一 : z、c、s

教学要求：
1 学会z c s三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2 学会zi ci si三个整体认读音节，能读准它们的四声。
3 学会z c s与单韵母ɑ e u，复韵母ɑi、ɑo、ou、ui组成的音节，掌握拼读方法。

教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。

教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。

教学准备：
图、拼音卡片。

教学时间：
2课时

第一课时
教学要求：学会z c 两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会zi ci 两个整体认读音节，能读准它们的四声。并且学会z c 与单韵母ɑ u，复韵母ɑi、ou、ao组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c 的发音及zi ci 的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学过程：
一、 引入新课
1 复习学过的声母。指名认读。
2 今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！
二、 学习新课
（一）学习z
1 出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？ 
2 示范读音，把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。
4 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个顺口溜吗？（像个2字z z z）
7 拼读音节
zú     zǒu
（1）看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
（2）谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（3）谁能当小老师来教大家读？学生教学生，练习拼读。
（4）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节zi
1 听老师读z和zi，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
2 学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
3 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
4 音节zi，我们叫它们整体认读音节，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
5  zī   zí   zǐ   zì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi的四声。
（3）用四声组词或说句子。
6 认清形
（1）比较z和zi有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写zi
（二）学习c
1 出示图，提问：图上画了什么小动物？
2 示范读音：把刺猬的“刺”读成一声，读得轻、短一些就是声母c的音。听老师读，注意
看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。先跟着老师读，然后在小组中交流发音的体会。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住c呢？能自己编个顺口溜吗？（半圆c）
7 拼读音节
    cā    cái    cāo
（1）学生练习拼读。
（2）学生教学生练习拼读。
（3）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节ci 方法同上zi
三、巩固练习
1 抽卡片读z c zi ci。
四、指导书写
1 学生观察z c 在四线格里的位置及书写顺序。
2 教师范写
（1）写z时，在第二线上写一个横不停笔向第三线左下方写左斜不停笔在第三线上写横。
（2）写c时，在第二线下一点起笔写左半圆，注意占满格。
3 学生练写。
五、总结
这节课我们学会了z c 两个声母，还掌握了zi ci整体认读音节，并进行了拼读练习。
希望你多和拼音宝宝交朋友。
教学反思：课堂上学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时
教学要求：学会声母s，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会整体认读音节si，能读准它的四声。学会s与单韵母a  u，复韵母ui组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。

教学过程：
一、 引入新课
1 复习声母z c 及相关音节。（指名读、开火车读）
2 今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧。
二、 学习新课
（一）学习s
1 出示图，提问：图上画了什么？它在干什么？
2 示范读音：把吐丝的“丝”，读得轻、短一些就是声母s的音。听老师读。
3 学生练读，小组互读。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
5记忆字形：你怎么记住s呢？能自己编个顺口溜吗？（半个8）
6拼读音节
sù     sǎ     suì
（1）学生自由、小组、指名拼读音节。
（2）开火车读音节。
（3）用音节组词或说句子。

学习整体认读音节si
1学生练读：先试着读，然后在学习小组中交流发音的体会，指名读。
2 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
   sī   sí   sǐ   sì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi ci si的四声。
（3）用四声组词或说句子。
7 认清形，练习书写
（1）比较s和 si有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写 s si。
三、巩固练习
1 抽卡片读声母及整体认读音节。
2 拼读音节比赛。
四、学说儿歌
1 学生观察途中都花了什么，用语言表述出来。
2 学生拼读儿歌中红声母的音节：sǎn  zài  cài
2 教师带读，学生齐读儿歌。
五、总结
这节课我们学会了 s和整体认读音节si以及它的四声，并且还掌握了s的音节，回家还要把这首儿歌背给家长听。

［板书］            9
          
           z  c  s          zi  ci  si
教学反思：学生对s的书写感到有些难，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

二 : z c s 教案

zcs（第一课时）
学习目标：
1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读。
3、学会zicisi三个整体认读音节，读准四声。
4、感受拼音学习的乐趣。
重难点：
1、读准zcs三个平舌音。
2、读准zicisi三个整体认读音节，与声母区别教学准备：
1、黑板上画好教学图、贴好苹果（磁铁）
2、声母和整体认读音节的卡片、小刺猬图
3、写有本课音节的苹果形卡片，同桌一份。
教学过程：
一、谈话揭题
1、小朋友，最近几天，我们读拼音的本领越来越大，学习起拼音来也是越来越有劲了，今天我们再学几个好不好？
2、出示课题：这节课我们一起学习汉语拼音第7课。
二、创设情境，学习声母zcs和整体认读音节zicisi
（一）zi和z
1、今天，老师带领着大家穿过秋天的田野，来到农村的一个院子里，（指着黑板上的画）你们看，院子里有什么？（指导学生说一句完整的话：苹果树上结满了红通通的果子）
板书：guǒzi（齐读——指名）
2、学习zi（出示卡片）
guǒzi的zi这是一个整体认读音节，谁愿意来读一读？（又响又长）
指名读——开火车读——齐读
（在纠正学生的发音时，师示范：舌头放平，牙齿对齐，嘴巴咧开，气流从牙缝中挤出来，让学生注意看教师的口型。）
3、老师给它带上不同的帽子你会读吗？（小老师带读，zǐzì可找朋友读）
4、学习z（出示卡片，板贴）
刚才我们把zi念的很准，当zi这个整体认读音节念的又轻又短的时候，就是今天学习的声母z的读音，谁来试试看？（指名）
5、z——zi的比较。它们的读音一样吗？把不一样读出来（可以交换顺序）开火车读
（二）ci和c
1、这么香甜的果子是谁家的？看，主人出来了（在黑板上贴上小刺猬图，并在旁边写上cìwei）跟着老师读音节cìwei（轻声）
2、当老师把ci的帽子摘掉，你会读吗？（出示卡片ci，这是一个整体认读音节）
指名读——开火车读（用手掌放在嘴边比较发现：吐出的气流比zi强）
3、老师给它带上不同的帽子你会读吗？（小老师带读，cícì可找朋友读）
4、小朋友真能干，谁来告诉大家这个声母c怎么读？（板贴，指名读）
5、c——ci比较读能把声母和整体认读音节的区别读出来吗？（可交换顺序）
（三）si和s
1、刺猬出来干什么呀？我们一起数一数，刺猬身上有几个苹果？（板书：sìgè）
2、谁来当小老师带领大家读一读si——s（板贴）
3、si的四声会读了吗？（同桌读——反馈——sǐsì可找朋友读）
（四）认读zcs和zicisi
1、小朋友真能干，把今天的几个新朋友都认识了，我们一起来读一读（黑板）你发现了什么？——平舌音声母、整体认读音节
从字形上来说呢？zcs像什么？（编儿歌记）——引出课中操“拍手歌”：
•你拍z，我拍z，小2小2zzz，
•你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
•你拍s，我拍s，半个8字就是s。
三、学习音节
1、（老师把小刺猬的图贴在自己胸前）看！现在我就是热情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想请小朋友来尝一尝。只要你能认出他们，就能进门成为我家的客人。（课件，认读zcs、zicisi四声）先全部出示自由读——指名读——齐读
2、欢迎小朋友来我家做客，我请大家吃甜甜的苹果。（出示一盘苹果，每个苹果后面有一个音节：zazezucacecusasesu）
师：这个苹果谁来吃？
生：拼读两遍，其他孩子跟读
师：这个苹果就送给你了。
3、一大盘果子很快被吃完了，别急别急我这儿还有很多呢，每个小朋友都有（同桌合作）
师：请小组长发苹果：“吃果子喽！吃果子喽！”说清要求：把盘子放中间，一个同学拿，一个同学读，再交换
生：自由认读音节
4、小朋友学的真开心啊，能和小刺猬一样上台说说：“我的苹果真甜啊，请你和我一起念……”其他同学举起苹果，一起说……
四、书写
1、（课件出示四线格中写好的zcs三个声母）小朋友，今天学习的三个声母它们住在几楼啊？
2、师范写（着重指导s，像8的半边，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，不能歪）
3、生写，有时间投影反馈。

三 : 7、Z C S

教学要求：
1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体人度音节，会读它们的四声。
教学准备：声母卡片b p m f d t n l g k h j q x z c s；教学情景图，拼音丝线格小黑板，苹果树。
教学过程：
 第一课时
一、 复习
1、声母的发音是怎样的？复习学过的声母b p m f d t n l g k h j q x，开火车读。（注意发音又轻又短）
2、小ü见到j q x会怎么样？和j q x一起写时又要注意什么？
小朋友真棒，学得认真就记得牢，难怪拼音宝宝都爱和你们交朋友。
二、 谈话导入，创设情境
1、小朋友们，今天老师带大家去美丽的大森林游玩，好不好啊？
2、（出示教学情景图）大森林里真美丽啊！茂密的树丛，碧绿的小草，到处都盛开着五颜六色的野花……嘘！大树底下好像有人，他们在干什么呢？（引导学生描述情景图：大树下面，四只小刺猬在跟着刺猬老师学字母。）
3、小刺猬们学得真认真啊！小朋友们，我们来和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得准确！
三、学习声母z c s
1、学习声母z
a、出示图1 图上的小姐姐她写了一个字，是什么字？（写了一个“2”）
师述：小姐姐写字的“字”和我们今天学得第一个声母“z”的读音很像。
教师范读：z
学生学读：z (注意发音轻又短）
b、观察图画学习z的形
声母z与图中的什么样子很像？（与图中的2很像）
启发学生编顺口溜：像个2字z z z
姐姐写字z z z
……
2、学习声母c
a、出示图2 图上画了什么？（一盆仙人掌）仙人掌有什么特点？（身上长满了刺，会把小手扎疼）
师述：长满刺的“刺”也是小刺猬的“刺”，和今天学习的第二个声母读音很像。
教师范读：c
学生学读：c （注意发音轻又短）
b、观察图画学习c的形
声母c与图中的什么样子很像？（与图中的仙人掌长的样子很像，还可以启发像半个圆圈……）
启发学生编顺口溜：小刺猬c c c
 半个圆圈c c c
 ……
3、学习声母s
a、出示图3 图上画了什么？（丝瓜藤上长着几片叶子，挂着两根丝瓜，还长着一根长长的丝瓜丝儿）
师述：对，丝瓜清凉解毒，吃了对小朋友的身体有好处，丝瓜的“丝”和今天学习的第三个声母读音很像。
教师范读：s
学生学读：s （注意发音轻又短）
b、观察图画学习s的形
声母s与图中的什么样子很像？（与图中丝瓜的丝儿样子很像，启发还像半个8字……）
启发学生编顺口溜：丝瓜丝儿s s s
半个8字s s s
四、 指导学生书写声母z c s
指导学生观察字母形状和书写方法，集体交流（z c s一笔写成，写在中格；s从右上起笔，先向左写半圆，在向右写半圆，要写正。）
教师示范板书，学生描红
五、 学习整体认读音节zi ci si
小朋友们，声母z c s还有一个好朋友i，这个i啊，一看到声母宝宝z c s就和它们贴在一起，在也分不开啦！
1、出示整体认读音节zi ci si
它们叫整体认读音节
2、学整体认读音节zi ci si的音
a、把声母z读的响亮一些，声音长一些就是整体认读音节zi了。
老师范读：zi
学生学读：zi
指名读 同桌互读检查
b、出示zi的四声，练读，组词。
ci si同方法教学
六、 巩固新知
小朋友们，拼音国王的苹果树上长满又大又圆的苹果，你想摘吗？不过，摘苹果之前要过两关，只有过了关的小朋友，拼音国王才会让你摘苹果哦。
1、第一关：开火车 单轨火车开声母z c s和整体认读音节zi ci si
双轨火车 同桌一个小朋友读声母，另一个小朋友读相应的整体认读音节。
2、第二关：找朋友 把声母zcs卡片和整体认读音节卡片发给学生，
老师说：“我要找声母z。”学生齐说：“声母z你在哪？”拿z的小朋友跑上来说：“我是声母z。”学生齐读两遍。老师接着说：“声母z的好朋友zi你在哪。”拿zi的小朋友跑上来：“我是zi，整体认读音节zi。”……
3、第三个游戏：摘苹果
又大又圆的苹果真惹人喜爱。小朋友，谁能读出苹果上的拼音，苹果就送给谁。
指名学生上台选择“苹果拼音”认读，读对送给他。
七、 总结
小朋友们，这堂课你学得开心吗？你有什么收获呢？
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