一 : 坐井观天教学设计范本

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

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学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

2.发挥想象力，初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学准备：

1.小黑板;

2.小青蛙、小鸟的头饰及图片

教学流程及意图：

一、课前热身

同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟

无边无际 说大话 弄错 井沿 看见 青蛙

2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

词语搭配：无边无际的( 天空 )( 大海 )( 沙漠 )( 宇宙 )( 太空 )

3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

二、激趣导入

为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

三、初读课文，了解大意

1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

2、想一想：

这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? { 贴小鸟、青蛙图片 }

争论什么?(天的大小)

四、学习课文，理解内容

1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

板画，井，把青蛙移到井里

2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。

指图理解：井沿：就是井边。

过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。

一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对，就是课文的第二段和第三段。

3、对话导读，理解

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试?

③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。 谁来读读?

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①谁找出他们的第二次对话读读? 师贴出句条。

②从这次对话中，你知道

青蛙认为天多大?(井口那么大)

小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

④指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读

小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读

师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鸟为什么会认为天无边无际呢? 因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?

边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海------------)

你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际?可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看)

五、总结拓展，揭示寓意

1、想象、说话练习

①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么? (很大一片天空，美丽的风景)

②那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?------ 指名说

③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。

2、揭示寓意

学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢?为什么?

{板书}: 见识广，见识少

所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅?管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。

我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。

六、课后游戏：分角色朗读表演

下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。

1、分角色朗读

2、评价、奖励 请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

七、课堂作业及课后练习:

1、填空：(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语

2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)

3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

坐井观天教学设计范本

二 : 76大班语言《坐井观天》教学设计

大班《坐井观天》教学设计

张丽君

教学目标：欣赏成语故事，理解故事内涵，在初步复述故事的基础上续编故事。

教学准备：多媒体课件，模拟井。

教学流程：

一、 谈话导入。

1.（出示水井图）孩子们，你们看这是个什么呀？（一口井）

2.这口井呀，很深很深！在这口深井里会有些什么呢？（鼓励孩子大胆用语言表述自己的想法）

3.这口井的小主人是一只小青蛙，这只小青蛙在井里快乐的生活着。有一天，他家来了一个小客人，你们想知道他是谁吗？故事就这样开始了。下面认真地听故事，想想青蛙的小客人是谁？ （播放视频：“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”）

二、听故事，理解故事内涵

1.谁来了？哪个小朋友告诉老师故事里是怎么说的？小青蛙每天坐在水井中里，看到的是什么？当他看到一只小鸟飞来时，会说什么？

我们一起来看看小青蛙到底说了什么？（播放：“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”）

这只小青蛙想知道小鸟是从什么地方来的，他是怎么问的？

2.小鸟会怎样回答呢？你们猜猜看？

小鸟是这样回答的，仔细看，认真听，看你能不能记住小鸟说的话。（播放：“小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。’”）

哪个聪明的小朋友记住小鸟说的话了。

3.你们看看小青蛙的表情是什么样？他不明白了，他不明白什么呀？（播放：“青蛙说：‘朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’”

哦！原来他不明白小鸟说的哪句话呀？他是怎么说的，他说“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”他相信小鸟说的话吗？他认为小鸟在说大话。什么是说大话？（举例说明“大话”）说大话好不好，你喜欢说大话的小朋友吗？我们不要说大话，常说大话就没人相信了。我们遇到有人说大话的时候该怎么做呀？（真诚的告诉他事实）

4.青蛙说小鸟说大话，那小鸟有没有说大话呢？青蛙说天只有井口那么大，小鸟告诉他什么呢？我们往下看（播放：小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！）

复述小鸟回答，理解词语“无边无际----很大很大，怎么看都看不到天的边”

5.你们见过天吗？我们看到的天和谁说的一样。但是小青蛙是怎么说的？（播放：青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看到天，我不会弄错的。）

这可真是只固执的小青蛙呀！还在坚持认为天只有井口那么大。

你们知道他为什么这么固执吗？我们请我们班的小朋友也来当当小青蛙，坐在井里看一看咱们的天花板，看他究竟能看到多大的地儿！（出示模拟井，让孩子体验体验青蛙的生活环境）

让孩子说说自己的体验。我们一起来告诉小青蛙：小青蛙，你真的弄错了。要想让小青蛙知道天究竟有多大？该怎么办呀？哪个聪明的小朋友帮帮他。（跳出来）

小鸟也是这样劝小青蛙的。（播放：小鸟也笑了，说，朋友，是你弄错了，不信，你跳出井口看一看吧。）

好了，有趣的故事讲完了，这个故事的名字叫《坐井观天》，它是一个成语故事。出示课题-----坐井观天

二、 再听故事，复述故事。

我们再来认真地看看动画，也来学着讲讲这个好听的故事，好吗？

三、 续编故事。

如果，小青蛙听了小鸟和大家的劝告，跳出了井口，那他会看到些什么呢？

四、 结束：

1.这个有趣的故事他叫什么名字？什么是坐井观天？坐井观天是在说谁呢？

对，就是在说青蛙。因为青蛙住在井里，它的生活范围小，看到的东西少，见识就少，连天很大这样简单的问题都弄错了，小朋友在以后的生活中可不能像小青蛙那样，一定要多听、多看，多想，

全面的认识事物，才不会出笑话。

2.老师把坐井观天这个成语故事编成了一首好听的儿歌，我们一起来跟着老师读一读。

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！

小朋友，记好了，不学固执的小青蛙，看待事物全面化。

三 : 《坐井观天》教学设计

一、教学要求：

1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

二、教学重点、难点：

重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。

三、教具：教学软件、头饰。

四、教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

二、自学生字，检查指导。

三、教给方法，学习1—3自然段。

第二课时

一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

二、读读课文，质疑问难。

自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。

三、精读课文，引导释疑。

1、联系生活实际，理解“大话”。

2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

3、用“无边无际”练习说话。

4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

5、比较句子。

四、带问题读，理解寓意。

1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。

2、结合自身谈想法，进一步受到教育。

五、品读课文，角色体验。

1、同桌分角色朗读，争论天有多大。

2、指名表演。

六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？

把你想到的说出来或画出来。

附：板书设计

12、坐井观天

小鸟（图） 无边无际

天有多大？

青蛙（图） 像井口大

四 : 读读、说说、演演：《坐井观天》教学设计

教学目标
　　　1、学会本课7个生字。
　　　2、能正确读写要求学会的词语。
　　　3、分角色正确流利地朗读课文。
　　　4、了解故事内容并从中受到启发。
　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题。
　　　1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
　　　2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
　　　3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
　　　　（兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。）
　　二、初读课文，自学生字词。
　　　1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
　　　2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
　　　　（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合）。
　　　3、检查自读效果
　　　　（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
　　　　（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
　　　　（3）交流初读感受，解决次要问题。
　　　　　　读完课文后，你知道些什么？
　　　　　　通读归纳、整理，形成如下认识：
　　　　　　a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
　　　　　　b、知道青蛙和小鸟的位置。
　　　　　　c、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
　　　　　　学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
　　　　　（1）教师简笔画水井的形状。
　　　　　（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：
　　　　　　a、我从文章的插图中知道应该这样贴。
　　　　　　b、我从文章第一自然段中读出来的。
　　　　　　　（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。）
　　　　　（3）学生自读文章第一自然段。
　　　　　（4）指导朗读。
　　　4、质疑、释疑。
　　　　　（读书须有疑。有疑，才有学生自由发现问题，提出问题、解决问题的提升过程；才有撷取信息，对比分析，综合梳理的研究性学习行为。）
　　三、熟读精思，领悟旨趣。
　　（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话
　　　1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
　　　2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
　　　3、分角色练习朗读，再现对话情形。
　　　4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
　　　　师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？
　　　　男生：“朋友，你从哪儿来呀？”
　　　　女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”
　　　　（读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。）
　　（二）尝试朗读第二次对话。
　　　1、学生分角色练习朗读第二次对话。
　　　2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？
　　　　　引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
　　　3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。
　　　　　（注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。）
　　　4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
　　　5、指导朗读。
　　（三）学习青蛙小鸟的第三次对话
　　　1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。
　　　2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。
　　　　（通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意）。
　　　3、指导朗读。
　　　4、创造想象，读编第四次对话。
　　　　　青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。
　　四、总结全文，感悟寓意。
　　　1、学习了故事你知道了些什么？
　　　2、分角色表演读故事。
　　五、指导生字书写，完成生字袋的制作。
　　　　（生字教学是低年级教学的重点，利用生字袋，让学生在多次复现和运用中达到巩固识字的目的。）
　　六、课外扩展。
　　　1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。
　　　2、演一演“坐井观天”这个故事。 本文标题：坐井观天教学设计-坐井观天教学设计范本
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