一 : 人的性格 各不相同 教学设计（一）
教学目标
1、理解并掌握性格的含义，为学好全课打好基础；
2、了解性格的类型，不同类型的性格的特点，初步判断、分析自己性格的类型、特点；
3、弄清性格形成的因素，教育学生加强自我调节，重视性格的塑造。
教学重点
性格的含义，性格的形成。
教学难点
对性格含义的理解。
主要创意思路：（思想、方法、形式）教学思想：
通过对多媒体教学课件的精心设计与制作，让声音、图像、色彩等全方位地刺激学生的感官，给学生一种全新的感觉，充分展拓学生思维、想象的空间；从而活化教学内容和结构，彻底改变传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学模式，真正体现学生的主体地位，向课堂四十五分钟要质量、要效益。
教学形式
讨论式
教学过程
整堂课根据教学目标 ，分三步走：
（一）第一教学目标 的实现过程
1、看电影《红河谷》片段，请学生思考丹珠小组与雪儿达娃各自的性格特点是什么？先学生讨论，老师再总结；
2、讲解性格的含义；
3、性格不同于气质、人格、个性。
（二）第二教学目标 的实现过程
1、启发学生说出性格的类型、不同类型性格的特点；
2、让学生做练习，针对自己进行分析。
（三）第三教学目标 的实现过程
1、启发学生说出性格形成的因素；
2、讲解性格形成的先天因素；
3、讲解性格形成的后天因素。
（1）家庭是性格形成的重要因素。
①父母的行为方式，教育方式对孩子性格的形成影响很大。如孟母的教育方式对孟子影响很大；
②让学生讨论家庭环境对人的性格的影响；
③作为家庭中的一分子，作为家庭中的小主人，在家庭中该如何养成良好的行为习惯？先讨论，后总结；
（2）学校教育对人的性格的塑造也起着重要作用。
学校教育对人的性格的塑造起着重要作用；出示校运会上比赛的图片问：学校运动会能塑造我们什么样的性格吗？出示军训的有关图片问：开展军训活动有什么意义？出示上课的有关图片问：在学习知识的过程中，能培养你的那些良好行为习惯？
讨论：作为班级的主人，为了树立良好的班风，你们该怎么做？
（3）个人生活经历对性格的塑造起着关键作用。
毛泽东的生活经历塑造了他什么样的性格呢？让学生归纳，出示有关图片；
每个人的历史靠自己来写，你平时播种什么行为，将收获什么性格和人生。出示图片晨扫和推车让学生讨论，在平凡的生活经历中应播种什么样的行为呢？关于自我调节这一要点，则渗透到家庭，学校和个人生活经历之中讲解。中学阶段是人的性格塑期。
（四）小结（略）
你知道自己的性格特点吗?放寒暑假，穿上旅游鞋、背着旅行包去远方旅游，该是多么惬意！一路上，你可能会遇上许多有趣的事，从你作出某种抉择时，就可大致测知你是哪一类人。
一、经过一路奔波，当你来到一座名山之下，在这里你希望：
A.坚持攀登上顶峰，以战胜艰险体现人生价值。
B.乘缆车上顶峰领略无限风光。
C.认为山下风光够好了，不必费钱费力再上顶峰。
二、你带的水已经喝光了，恰好陡峭的山路上有一株矮树，树上挂满了令人嘴馋的红红的野果，你会：
A.赶紧摘几颗往嘴里塞。
B.待别人尝过之后再决定吃还是不吃。
C.摘了几颗又扔掉了。
三、山泉叮咚，泉水清澈可人，正渴的你来到潭边：
A.马上捧把泉水解渴。
B.洗脸，洗手，但不敢喝泉水。
C.双脚想试着到泉水边，但想一想又爬上岸。
四、你重新抖擞精神上路，山崖上有一道古老的碑刻，你停下来：
A.抄下碑文，带回去细细品味。
B.将碑文仔细读一遍。
C.将碑文看一眼，并没放在心上。
五、眼前出现一座香火很盛的寺庙，你会：
A.对寺庙及神佛的历史渊源很感兴趣。
B.看着善男信女烧香跪拜不以为然。
C.上前求一支签，试试自己的运气。
六、爬山涉水，突然有一道深沟横在你面前，过了深沟又一处胜境，你会：
A.勇敢地跨过深沟。
B.宁愿多走几里路，绕到对面去。
C.往回走。
评分：A：3分；B：2分；C：1分。
分析：14-18分：你是一热情的人，开朗、快乐是你的天性，对人生的追求、对事业的执著，无疑将使你获益匪浅。你很勇敢，但遇事有时会出现冲动，时常在交往与机会面前失误。
9-13分：稳重、实际是你处世的准则，你既不沉迷于美好的往事，也对未来不存什么奢望。无疑你是一个牢靠的人，但也由此而变得平庸。
6-8分：你为人善良、知足。可能由于性格中的怯懦，而总希望有力之人的扶助。因为阅历与能力的关系，虽然有许多好方法，但解决问题时往往不能如愿。
二 : 各具特色的民居教案学案一体化设计教案
荣成市实验小学 五 年级 《语文》 学科教案、学案一体化设计
课题
16 各具特色的民居
课时
1课时
设计教师
教学目标设计 1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学方法设计 阅读法 对话法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计 组块一：导入新课 组块二：初读课文，读通读准 组块三：了解民居特点 1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空 3．全班交流，了解客家民居的特点。 组块四：深读探究，感知表达特点 客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
教材分析：
文章第一段概括介绍傣族竹楼的建筑环境：一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中。第二段写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由：傣族地处亚热带，竹楼具有防酷热和湿气的功能。第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。第五段写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。一家盖房，全村帮忙的习俗，体现了傣家人团结和睦、乐于助人的民族心理和文化传统。
表达特点： 语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。
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板书设计 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩
课后反思
学习这篇课文一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激发起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。新课标第一网
通过这节课的学习，孩子们有很大的收获，不仅掌握了一些说明方法，还激起了对民俗文化探究的兴趣。
三 : 《各具特色的民居》导学案
学习目标
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
学习重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
学习过程
一、初读课文
1、我推荐的生字词有：
2、课文介绍的民居有：
二、小组研讨：
1、按表格要求在文中画出客家民居相关特点。
位 置 作 用 材 料 结 构 特征
2、小组设计一张表格，向全班介绍傣家竹楼。
三、展示交流：
四、课堂检测：
a、给带点子选择正确的读音，打上“√”。
1.世界民居奇葩〔bā pā 〕
2.用鸡蛋请做黏（nián zhān）合剂
3.二层当贮(chú zhù)仓
4.在土中掺（cān chān）石灰
5.一幢幢（chàng zhuàng）竹楼
b、下面的句子运用了什么说明方法？选择合适的答案，填序号。
⑴举例说明 ⑵数字说明 ⑶比较说明 ⑷打比方说明
1.竹楼由20至24根柱子支撑。 （ ）
2.一百之二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（ ）
3.在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨，夯筑起墙厚1米、高15米以上的楼。 （ ）
c、为客家民居或傣家竹楼设计一句广告词。
d、我还能给大家介绍的民居：
四 : 《各具特色的民居》教学设计
教学目标
⒈知识与能力
⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。
⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
⑷学习对比阅读的阅读方法。
⒉过程与方法
初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。
⒊情感态度与价值观
体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。
教学重点 让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。
教学难点 体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
教学准备
⒈教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；中国民居邮票图片）；
⒉学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。
课时安排 2课时
第一课时
一、资料展示，揭示新课
⒈师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
⒉出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）
⒊简介中国民居（见附录）
这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，读准读通
⒈自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
⒉先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
⒊再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
⒋检查词语认读及理解情况：
三、再读课文，整体感知
⒈客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。
⒉默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
⒊初步交流：
⑴交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩
傣家竹楼──傍水而居。（或：绿色之家）
⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
⒋把握层次
⑴客家民居层次：
第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。
第二段（2）：详细介绍客家民居突出的特点。
第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。
第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。
⑵傣家竹楼层次：
第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建筑环境。
第二段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。
第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。
第四段（4）：说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。
第五段（5）：写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。
四、布置作业
⒈有感情地朗读课文。
⒉抄写词语。
第二课时
一、自读课文，复习导入
⒈用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。
⒉交流：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。
二、合作研读，体会特点
⒈划分小组，提出要求：
⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。
⑵要求：先分读、议，再相互交流、补充。
⒉合作研读，完成表格：
⑴把“客家民居”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。
⑵“傣家竹楼”组同样交流汇报。
四、深读探究，领悟方法
⒈探究领悟——《客家民居》
⑴自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
⑵读第二自然段，客家民居“奇”在何处？（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
⑶重点语句理解：
①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
（八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。）
⑷作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（举例子、列数字、作比较、打比方等表达方法）
例如，列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）
打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）
举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）
⑸同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（依据八卦图，请学生参考比较。）
⒉探究领悟——《傣家竹楼》（方法同上）
重点语句理解：
①傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
②篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。
五、归纳总结，感受文化
⒈客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
⒉竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼中，体现了哪些中华传统文化？（吉祥平安、团结和睦、家道兴旺）
⒊总结表达方法：语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。
⒋归纳章旨：
《各具特色的民居》这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，体现了中华民族的智慧和中华传统民居丰富的文化内涵。
⒌总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。
六、拓展延伸，迁移练写
⒈出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986年4月12日开始至1991年4月25日，总共发行四套民居邮票，即普23、普25、普26、普 27，共发行21枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？
⒉拓展阅读：关于这组邮票的简单介绍。（见附录）
⒊布置作业：（选其一）
①选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。
②假如年是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？请你写一篇导游瓷。
七、板书设计
8*各具特色的民居
客家民居——世界民居奇葩
民居特点：圆形、八卦布局、设防火墙
文化特征：和睦相处，勤俭持家，平等互助
傣家竹楼——绿色之家
民居特点：多起竹楼，傍水而居
文化特征：团结和睦，吉祥平安，家道兴旺
五 : 文具店教学设计
教学内容本课内容在教材第48—49页。具体教学内容包括：体会“倍”的意义及计算方法。教学目标◇知识与能力1．通过具体情景的设置，引导学生进一步体会“倍”的含义，培养学生解决问题的能力。2．在“画一画”的活动中让学生学习读题与解题相结合的方法。3．让学生在解决具体问题过程中，培养逆向思维能力。◇过程与方法1．创设情景，联系日常生活，导人本课内容。2．引导学生在具体的情景中，解决“倍”的问题，体会乘除法的现实意义。3．开展“画一画”的活动，调动学生的积极性，进一步体会“倍”的含义。4．引导学生理解题意，初步了解逆向思维解决问题的方法。5．引导学生自己小结本课，指导学生完成练习，进行适当点拨。◇情感、态度与价值观1．通过在各种活动中积极地完成任务，体会学习的乐趣。2．通过“画一画”的形式，体会到知识的相通性，了解知识的重要性，坚定自己好好学习的决心。教学重、难点及教学突破◆重点掌握“倍”的意义及计算方法。◆难点如何解决逆向思维的问题。◆教学突破通过创设情景，引导学生在“画一画”、“连一连”中进一步体会“倍”的含义，发展解决问题的能力。关于逆向思维的问题，可利用学具摆一摆，帮助学生理解题意，并引导学生通过常识验证结果的正确性。教学准备◆教师准备教材第48页“文具店”的主题图；教材49页“练一练”第3题的教学投影。◆学生准备课前预习本课内容，了解基本知识。教学步骤(1课时)教学流程设计 教师指导学生活动1．创设情景，导入本课内容。2．引导学生在具体的情景中，解决“倍” 的问题，体会乘除法的现实意义。3．开展“画一画”的活动，让学生进一步 体会“倍”的含义。4．引导学生理解题意，初步了解逆向思 维解决问题的方法。5．引导学生小结本课，指导学生完成练习。1．理解情景，为新知识的学习做准备。2．认真观察，思考并解决问题，体会乘 除法的现实意义。3．参加活动，体会“倍”的含义。4．理解题意，了解逆向思维解决问题的 方法。 5．复习知识，完成练习。 一、创设情景，引入新课(约 分钟) 教师活动学生活动1．谈话引入：同学们都到文具店买过东 西吧，有哪位同学能谈谈你在文具店 发生的故事。2．出示“文具店”的主题图，让学生根据 主题图编故事，适当补充学生发言。3．引导提问：大灰狼和河马分别花了多少 钱呢?请学生小组讨论，列出算式。4．板书算式，讲评，并提示学生注意书 写单位名称。1．兴致勃勃地将自己买文具时发生的 故事。 2．观看主题图，思考故事，认真讲述故 事，听老师发言，补充自己的故事。3．思考问题，积极讨论，列出算式：大灰 狼，4×2=8；河马，3×2：6。4．看板书，认真听讲，并写上单位名称。 二、“画一画”。体会“倍”的含义(约 分钟) 教师活动学生活动1．请学生完成教材第48页“画一画”的 内容。2．四处巡视，检查学生的完成情况，并 将同学们完成好的画在班里传阅。3．请学生根据图画列出算式，讲解点 评。1．看懂题意，认真将小花和三角形画在 题目要求的位置上。2．向老师出示自己画好的图画，并观看 其他同学的作业。3．列出算式：(1)15÷3=5(朵)；(2)3× 2=6(个) 三、完成练习。巩固知识(约 分钟) 教师活动学生活动1．请学生独立完成教材第49页“练一 练”的l、2题。2．请个别学生上台写出自己所列算式， 了解学生掌握情况，适时点拨。3．投影教材第49页“练一练”的第3题。4．提问：大客车上有几位乘客?听学生 回答，检查学习情况。5．继续引导提问：小轿车上有几位乘客 呢?小轿车和面包车究竟哪个人数 多? 6．请学生小结本课，完成练习。1．看清题意，根据图示，独立完成练习。 2．观看同学列出的算式，对照自己所列 算式，认真听老师评讲，巩固“倍”的 意义及计算方法。3．兴致勃勃地观看投影，理解图意。4．根据倍数知识，算出大客车上有6× 2=12(位)。5．认真思考，借助学具摆一摆，或算一 算能得出小轿车上有6÷2=3(位)， 或根据生活经验判断小轿车上人数 比面包车上的少。6．个别学生踊跃发言，独立完成练习。 本课总结通过本课的学习，我们进一步体会“倍”的含义，特别是“倍”的意义及计算方法，我们要理解和掌握。今天大家在学习中表现都很认真，积极思考，勤于动手，希望课后大家认真完成练习。 问题探究与拓展活动结合所学知识，思考并计算：小明有5枝钢笔，小刚的铅笔比小明多10枝：请问小刚的笔比小明多几倍? 教学探讨与反思1．从学生熟悉的情景人手，调动学生积极性，鼓励学生思考、解决实际问题。2．注意了解学生的掌握情况，适时对学生进行点拨，在让学生进行逆向思维时，指导学生借助自己的生活经验，对要解决的问题做出一定的判断，然后解答数学问题。 本文标题：各具特色的民居教学设计-人的性格 各不相同 教学设计（一）61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1