一 : 《莫高窟》课文

《莫高窟》课文

敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

二 : 莫高窟课文

莫高窟

敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（www.61k.com］她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还 有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有 的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

[教科版第七册课文]

莫高窟位于甘肃省敦煌（ｈｕáｎｇ）市东南，坐落在三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘。在断崖绝壁之上，492个洞窟蜂窝似的排列着，其中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞。

莫高窟保存着三千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异：有慈眉善目的菩萨，有威风凛（ｌǐｎ）凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧（ｗò）佛长 达16米，他侧身卧着，右手托着头，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖（ｘｉàｏ）的彩塑，游人无不啧（ｚé）啧称赞。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰（ｇｕī）丽的壁画。壁画的内容丰富多彩：有记录（ｌù）佛教故事的，有描绘神佛形象的，有 反映民间生活的，还有描摹（ｍó）自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花；有的怀抱琵琶,轻拨银弦； 有的倒悬身子,自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟———藏经洞。洞里曾藏有我国古代的经卷、文书、帛画、刺绣（ｘｉù）、铜像等文物六万多件。到了清代，由于清王朝腐 （ｆǔ）败无能，大量珍贵的文物被外国入侵（ｑīｎ）者掠（ｌüè）走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫博物院等处。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

敦煌莫高窟导游词

某 年 月

欢迎大家来到敦煌莫高窟。莫高窟的身世扑朔迷离，她的传说更为她增添了神秘的色彩。据史料记载，一位德行高超的和尚乐尊拄杖西游至此，见千佛闪耀，心有所悟，于是凿下第一个石窟，这就是莫高窟的前身。

我们现在看到的是石窟中数量最大、内容最丰富的壁画。壁画内容丰富多彩：有充满

莫高窟课文 莫高窟课文

浓郁神话色彩的各种装饰图案；有人们熟悉的印度和中国传统故事中的各类 人物，如神佛、菩萨、天王的尊像画和佛经故事等；还有反映当时生产劳动场面的社会生活画卷，如：农耕渔猎、婚丧嫁娶、弹琴奏乐、歌舞百戏……

提起敦煌，人们就会想到神奇的飞天。［www.61k.com）飞天，是佛教中称为“香音之神”的能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨。我们中国的艺术家用绵长的飘带使她们变 得优美轻捷。壁画中的飞天，有臂挎花篮采摘鲜花的；有怀抱琵琶轻拨银弦的；有倒悬身子自天而降的；还有舒展双臂翩翩起舞的……

三 : 《莫高窟》说课稿

一、说教材
《莫高窟》选自苏教版第九册第五单元。本单元共有三篇课文，分别从锦绣山川和文化艺术的角度进行文字描述，培养学生爱家乡，爱祖国的情感。本课是最后一篇。《莫高窟》是一篇文质兼美的课文，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又能促进学生语文能力提高。文章介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总—分—总”的形式来结构全文。　第一自然段总写莫高窟所处位置和环境；第二、三段着力描写了彩塑和壁画，这部分是教学的重点，也是难点。文中运用了生动准确的四字词和排比等描写神态，将栩栩如生的彩塑和壁画展现在读者眼前。无论是用词造句，还神态描写，表达方法，结构等方面，都有本年段的侧重训练点，教师有必要深挖；第四段介绍了藏经洞，这部分主要要让学生理解以前由于清政府腐败无能，莫高窟历次遭劫，主要要激发起学生的爱国热情。第五段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。
二、说目标
根据本课的要求及学生的特点，我设计本课的教学目标如下
(一）知识与能力：
　　1、理解“威风凛凛”“惟妙惟肖”“举世闻名”等词语的意思。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、通过搜集资料图片，了解相关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。
　（二）过程与方法：
　　1、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美。
　 2、通过师生互动，了解文章结构，学习作者表达方法。
　（三）情感、态度与价值观：
　 1、通过积累课文中的优美词句，让学生感受语句的优美与准确。
　 2、有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。
　  三、说教学重难点：
1、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美。
　　2、有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想象，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。
   四、说教法、学法
教法：1、《语文课程标准》指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革：从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读。我通过采集、编辑制作了“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”等图片，运用情景教学法，把学生带进真实的生活场景，让学生对照图片阅读课文，感受课文，理解课文。
2、课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此我运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题，给学生充分的时间，让学生真正地与文本对话。针对问题，让学生在合作中取长补短，互相启发，促进学生全面深入地探究问题、理解课文的内容。
3、是在学生熟读文本的基础上，揣摸、感悟、学习作者用词造句、表达方法等，有利于学生语文学习基本功的提高。通过图片与文本进行对比学习，读文本、看图片、再读文本，从而了解作者的写法。感受莫高窟这一古代艺术宝库的魅力。
学法：主要以学生自读自悟、合作交流、大胆想像为主。着重引导学生通过“读、赏、读、悟”的过程了解彩塑和壁画，学习写作方法。
五、说教学过程
（一）文字、录像导入
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我便运用多媒体的手段播放莫高窟的图片、画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟瑰丽，充分激发起学生对莫高窟的向往。
（二）精读课文理解积累
1、我先让学生自渎课文，找出课文中的四字词语，并读一读。这样一来先让学生对课文有一个大体感知，并顺便对文中的重点词语进行疏通。
2、指名学生读自然段，边读边想：课文介绍了莫高窟的哪些艺术宝藏？这是让学生在先读课文的情况下，对课文内容、层次有一个比较明确的概念，并相机板书。
3、导学第二自然段
在学第二自然段时，我首先让学生默读课文，并画出这段的中心句，找出彩塑有什么特点，作者又是怎样把彩塑写具体的？在讲解时抓住关键词语如“惟妙惟肖”、“有···有···还有···”等让学生在感知彩塑特点的同时，领悟作者的写作方法。随后及时创设情景：面对这一尊尊惟妙惟肖、色彩绚丽、气魄宏伟的彩塑，游人们无不赞叹，同学们想象一下，游人们都会赞叹些什么呢？随后，我马上小结：欣赏了彩塑，感觉着前人高超的雕塑艺术，我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让我们带着自豪感来读读这一自然段。
4、自学第三自然段
第三自然段和第二自然段结构相似。所以，在学习这一段时，我先叫学生归纳出我们学习第二自然段的方法。按照学习方法小组讨论自学，然后教师检查自学效果。
为了帮助学生理解课文，我出示画面，让学生看着图说出描写壁画和飞天的句子。然后抓住描写壁画的词语“有···有···有···还有···”，让学生改写说说飞天还有哪些形态。在这里，我大胆联系奥运会开幕式中真人飞天的美丽形象，让学生感受我国日益强盛的国力。随后，我动情地说：那迎风摆动的衣裙，那飘飘翻卷的彩带，飞天飞得多么轻盈巧妙，妩媚动人啊！我们一起来美美地读第三自然段。
5、品读第四自然段
 “从哪些句子可以看出莫高窟文物众多？”抛出问题，让学生动手勾画。适时出示莫高窟历次被破坏的资料，再次体会古代劳动人民的智慧，激发学生对侵略者的憎恨之情。“看了这些资料有什么感受？”学生此时觉得有话可说、有话要说，教师顺势激励学生带着惋惜和憎恨之情读第四自然段。
4、学第一自然段
通过对课文重难点的讲解，现在回过头来学第一自然段。着重让学生感受作者为什么说莫高窟是一颗明珠，并让学生用自己的语言，结合对文章内容的理解来赞美莫高窟。
5、带着无比自豪的感情齐读地五自然段
（三）给课文分段，学习段落提纲的写法
学生学完了课文，给课文分段，说段意不是什么难事了。这里可放手让学生发挥，教师在课件上相机出示就行了。
（四）课后作业
运用本课学习的 “总—分”关系的构段方法，写一段话。
这个课后作业是让学生模仿本文的写法，写话。语文源于生活，又还原于生活。通过本文的学习，学生学到了一些用词造句的方法，表达方法、写作方法等,积累了一些好词佳句。在学完之后及时运用，对学生加深课文的理解及提高其写作能力都是有帮助的。
（五）总结全文
再次齐读课文，肯定学生本节课的学习，让学生品尝到自己努力后的成功喜悦。并留下课后延伸：如果你还想了解有关莫高窟的什么知识，请下去自己查阅资料，与同学们交流。
六、说教学反思
本此教学的不足之处在于在练习说话时，学生可能预习时对莫高窟壁画内容了解不深，出现了内容单调，语言贫乏的现象。
七、说板书设计
根据课文的内容，力求体现简洁明了的原则，设计以下板书：
 
　                       　18、莫高窟　　　　　　　　　　　
　　　　　       明       彩塑　　神态各异
                                           艺术宝库
        壁画　　宏伟瑰丽
                                           智慧结晶
珠   　藏经洞   六万多件
总               分　             总

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