一 : 第六单元：6－10的认识和加减法(4)

第十五课时：练习课【教学内容】

练习课

【教学目的】

1、通过观察，理解计算顺序

2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力

【教学重、难点】

理解图意，正确列式

【教学过程】

一、基础练习

1、口算

3+1+4　 6+1+2　 1+3+6　 10-3-7

7+2-1　　8-3+4　　5+2+3　　3+0+7

10-2-5　　10-3-6　　8+2-3　　5+1+4

3+2+2　　8-1-4　　9-3-2　　10-7+2

4+4+1　　4+1+5　　2+3+2　　10-5-5

二、练习

1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。

课件出示：公汽图

1）一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？

2）图片出示p77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？

你能说出完整的图意吗？

同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。

三、巩固应用

1、p76　4

练习，小黑板或课件出示

2、将横行竖行的数相加，各得多少？

四、游戏

1、出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多

2、思考题，p77　

要拿出8角钱，有几种拿法？

五、作业本

第十六课时：整理复习

【教学内容】

整理复习

【教学目的】

1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。

3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。

【教学过程】

一、基本练习

1、数数

2、

3

5

9

二、整理

前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？

根据学生说的板书，也可先让学生翻书看再说。

三、练习

课件出示

1、★△▲○●□☆

从左数，第5个是（　　）☆排第（　　）

2、 9 4

□ 5 □ □

3、△□△□△□

　接下去怎么画？

4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

四、课堂练习：作业本

第十七课时：10以内加减法整理复习【教学内容】

10以内加减法整理复习

【教学目的】

1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异。

2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神。

3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值。

一、基本练习

1、口算卡片出示

10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+3

10－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－8

6－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+6

9－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+2

二、整理知识

1、前面我们学习了哪些计算题？

分组看书整理后汇报

2、观察

a　出示10以内加法题

这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？

b　练习，师任点几题让生回答

c　照刚才的观察方法再观察减法表

它们是怎样排列的？

同座互相点一题考问对方

3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题

师出示p79熊猫图和书包图。

你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？

三、练习

1、看图写出两个加法和减法

2、图画式应用题

3、填括号

4、口算计时完成

5、连续加2

3连续加3：3、　　、　　、　　

1连续加2：1、　　、　　、　　

四、作业本

第十八课时：数 学 乐 园【实践活动】

数学乐园

【教学内容】

人教版小学数学第一册p82--p83

【教学目标】

1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。

2、在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

3、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法，亲自经历探索问题和解决问题的过程。

4、在解决问题的过程中初步学会与人合作。

5、初步经历统计的过程，感受统计的作用。

【教学重、难点】

学生会运用所学知识解决简单实际问题

会综合运用数学知识解决简单实际问题。

【教学具准备】

数字娃娃、迷宫图、口算。

【教学过程】

一、导入揭题

师：我们已经认识了哪些数字娃娃？（贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头）你觉得自己学得怎么样？今天我们就带着这些数字娃娃去数学乐园玩一玩，在玩的过程中，看哪组表现最好，得到的笑脸最多。（揭题：数学乐园）

二、情境体验

1、师：这些数字娃娃课前老师都已发到各小组的代表手里，现在请代表们带着你们的数字娃娃上来。（代表们带着数字娃娃上来）

师：（如）第一组代表是谁？他在什么位置？右数第二个是哪组代表？叫什么名字？这么多的代表在这，你喜欢谁？为什么？

2、走迷宫图

（1）（代表们面朝老师排队领迷宫图）

领了几个后，教师问接着要领的小朋友，如：你的前面已经有几个人领到迷宫图？你的后面还有多少人没领到？代表们领到迷宫图后迅速归位。

（2）讲解走迷宫的游戏规则：

迷宫有一个进口，两个出口，小朋友们按1到9的顺序走，小朋友们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每小组都有一张迷宫图，比一比看哪组走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。

（3）小组活动走迷宫（鼓励学生用不同的颜色画出不同的方法）

（4）展示学生的作品

各小组介绍自己走的路线的方法

3、用数字：引导学生用一或几个数字娃娃说一句话。

（1）指名学生说，如：我最喜欢8，它的本领可大了，妈妈今天买了8个苹果，8可以分成2和6……七上八下

（2）小组交流，说说你们组数字娃娃本领

（3）找生活中的数字娃娃，启发学生找找生活中哪些地方用到了数字娃娃。

4、小小邮递员

①学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算式卡片放进信封。

②反馈比赛结果，并奖笑脸。

5、比笑脸

师：刚才在每个活动中，各个小组小朋友表现都很好，得到了不同个数的笑脸。现在我们来看看哪组得的笑脸最多？

师：看到每个组得笑脸的情况，你想说什么？

（①哪组最多，哪组最少；②多多少，少多少；……）

三、课堂总结

二 : 和是6、7的加法和相应的减法

第5课时 教学目标 1、正确计算有关6、7的减法。 2、进一步理解图画应用题，明确图意。

3、培养学生分析判断的能力。 教学重难点 ：正确计算有关6、7的减法。

教学准备：媒体课件、口算卡片、学生准备圆片 教学过程 一、导入。    1、教师出示口算卡片，请学生口算。    4＋1   2＋2    3＋2    0＋4    4－1   2－2    3－2    4－0 2、开火车。    4＋1    3＋2    2＋3    1＋4    3＋4    3＋3    2＋5    6＋1    4＋3    2＋4    1＋5    3＋3 二、教学新课。 1、教学例题。 （1）、出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？ （2）、教师引导学生说完整话：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有4棵没有栽。 （3）、教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。 （4）、教师边说边板书：6   1 问：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有几棵没有栽，应该用什么方法计算呢？ 教师接着板书：7－3= （5）、7－3等于几呢？       教师完整板书：7－3=4       齐读算式。 （6）、我们刚才是用这 所有的树木减掉已经栽好的， 如果老师反过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？ 教师板书：7－4=3 （7）、仔细观察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （8）、教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。 2、教学图画应用题。 （1）、首先让学生看图说说图画的意思。 （2）、教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。 （3）、教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。 （4）、教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？ （5）、将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？ （6）、让学生将这到图画应用题试着说一说。 （7）、列式计算，教师板书：7-5=2       这是去掉左边，如果是去掉右边呢？ 教师板书：7-2=5 （8）、教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。 三、巩固练习。 1、              完成图画应用题。 （1）、说出图画应锰獾囊馑迹阂还灿?只兔子，走了3只，还剩几只？ （2）、让学生完整地说一遍。 （3）、教学生：求总数用加法计算，求其中的一部分用减法计算。 （4）、列式计算。 1、              完成“想想做做”的第1题。 （1）、让学生摆圆片，找学生黑板示范。 （2）、看着圆片，列算式。 看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？ （3）、说出得数。 （4）、让学生在书上填写。 （5）集体订正。 2、              完成第2题。 （1）、说出图意。 （2）、列式解答。 （3）、集体订正。 3、              完成第3题。 （1）、先让学生将得数说出来。 （2）、将得数相同的算式连起来。 （3）、集体订正。 4、              完成第4题。 （1）、教师出示口算卡片，让学生说得数。 （2）、让学生在书上填写得数。 （3）、集体订正。 板书设计：

和是6、7的加法和相应的减法

7-4=3     7-3=4

7-5=2   7-2=5 教学后记

个别学生在列算式的时候用左边的一部分减去右边的一部分。

对于求剩余的减法图画应用题，个别学生不会表述，今后应加强训练。

三 : 第一册第六单元 6—10的认识和加减法 第十二课时 连减

第十二课时 连减
学习内容：教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、8题。
教学目标：
1、使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。
2、培养学生观察、分析和动手操作能力。
3、渗透“事物普遍联系”的思想。
学习重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。
学习难点：理解图意，正确列出算式。
教具、学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。
预设流程：
一、口算减法
教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。
二、新课
小黑板出示图：
师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）
学生根据图意列出算式：8-2-2=4
教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。
师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？
指名答。
问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？
指名说，教师板书：
师：哪位同学能说一说这是一道什么题？
学生回答：连减。教师板书课题：连减。
师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）
教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。
三、联系生活实际
师：平时你在哪里用过连减？（指名说）
四、动手摆学具
师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。
请一名学生上台演示。
学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。
五、巩固练习
完成第74页第5、6、7、8题。
六、发展练习
看图列式：
学生可根据教师出示的图写出不同的连加或连减算式，如：2+5+3=10，5+3+2=10，10-2-5+3等等。 本文标题：6到10的认识和加减法-第六单元：6－10的认识和加减法(4)
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