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6到10的认识和加减法-第一册第六单元 6—10的认识和加减法 第四课时 用数学

发布时间:2018-05-06 所属栏目:小学数学教案

一 : 第一册第六单元 6—10的认识和加减法 第四课时 用数学

第四课时 用 数 学
学习内容:教科书p47看图列算式
教学目标:
1、能看懂图意,知道图上加括号和问号的用意,能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯,培养学生环保意识,热爱我们的生活。
教学具准备:数字卡片、教学挂图、口算卡片
预设流程:
一、 复习:
1、出示口算卡片:
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看图填算式:
(学生动手摆算式)
3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、导入:
小朋友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里?
三、新授:
1、引导学生看图,准确叙述图意。图上画了什么?他们在做什么?
如:草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶,旁边有2个小朋友在玩。
教师用手势表示合起来一共有几个小朋友?
出示大括号,学生认识,并说表示什么意思?问号又表示什么意思?
2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍?(多指几个学生说图意)
3、那谁会列式计算?算式里的2、4和6分别指什么?
4、下面另外几幅图学法一样,教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格。
四、总结:今天我们学习了什么呀?

第五课时 8和9的认识
学习内容:教科书第53、54页。
教学目标:
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小,知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
学习重点、难点:学会比较0—9各数的大小。
教具、学具准备:学生课前收集8和9的有关数据,计数器、直尺、数字卡片,各种实物卡片。
预设流程:
一、谈话引入
利用南宁市正在大力发展城市建设,大规模的进行亮化工程,力争把广西首府美丽的现代化花园城市,配合书上的主题图,引入8、9的认识,激发学生热爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图,师:图上有什么?它们的数量各是多少?
学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数(如从上到下,从大到小等)。
学生展示课前收集关于8和9的数据:先在4人小组内向同伴交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周,全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9,喜欢摆什么图形就摆什么图形,教师巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7,边拨边让其他学生一起数数。
当学生拨到7时,问:现在有7颗珠子,再添一颗是几颗?
当学生拨到8时,问:8颗珠子再拨一颗是几颗?
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
学生拿出准备好的直尺,观察直尺上的“8”和“9”在哪,并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍,倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数,互相提问题。
四、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图,然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数,用学过的“>”“<”来表示它们的大小。
教师随意拿出0—9的数字卡片,让学生用手势表示两个数的大小关系。
五、教学8、9的序数含义
教师贴出一排实物卡片,让学生按要求找出相应的卡片并说出来,如:找一找第8个卡片上画的是什么?……
同桌之间互相提出问题,让同伴找一找,说一说。

二 : 《6和7的认识》教案

教学内容:教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标:
1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。
教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。
教学难点:区别6、7基数意义和序数意义。
策略与方法:自主、合作、探究的学习方式。
教具、学具准备:电脑课件、计数器。小棒、圆片若干等,日字格。
教学设计:
一、复习导入。
1、播放《虹猫蓝兔七侠传》的片头曲《人生不过一百年》,创设教学情境。
师:听,这是首什么歌,会唱的同学一起跟着唱。这是《虹猫蓝兔七侠传》的片头曲,这部动画片大家喜欢看吗?今天,里面的主人公们也来了,大家愿意和他们交朋友吗?
2、出现七侠当中的五侠(虹猫、蓝兔、莎莉、大奔、跳跳),但是顺序是杂乱。
师:老师按七侠的排名给他们编了号,但他们站错了位置,请同学们帮他们按顺序排序(可正排,也可反排),复习1――5。
3、又来了一侠(逗逗),它应该编几号呢?又来了一位(达达),它又应该编几号呢?应该另外的两侠也来了,他们的编号应该是什么呢?引出课题。(板书课题:6、7的认识)
二、探究新知
师:七侠聚齐,他们要七侠合壁,等待麒麟出现,就可最终打败黑心虎,战胜邪恶。但是在合壁的过程中,他们分别遇到了不同的困难,同学们愿意帮助他们吗?
1、(虹猫)创设情境,学习数数和认数。
(1)、电脑课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。
(2)、引导观察,启发思考。
a、教室里有几个人?他们在干什么?
b、有几张桌子?几把椅子?
c、你是怎样数教室里的人数的?(学生示范数)
(先数教室里面打扫卫生同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。)
d、你又是怎样数椅子数目的?(学生示范数)
(先数已经放好6把,再数又搬来的1把,一共有7把。)
师:当你们看到画面上老师和同学打扫卫生的情景时,你有什么感受?
生1:教室是我们学习的地方,我们要爱护它。
生2:我们要爱劳动,讲卫生。
师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?(思想教育)
2、(蓝兔)根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
摆一摆:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识。
3、教学数序。
(莎莉)a.出示计数器:让学生上台拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?(课个相应出示)
提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?
(大奔)b.通过直尺图,直观教学数序。
以后6和7就是你们的数字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍时忘了回家的路,你们能帮助它们,把它们送回家吗?课件出示直尺:
师: 现在你们知道它们的家在哪里吗?
生1:6在5的后面。
生2:7在6的后面。
生3:6在7的前面在5 的后面。
生4:我记住了6的邻居有5和7.
师: 我替6和7 谢谢你们,有了你们的帮助,以后它们就不会迷路了。
4、(跳跳)比较大小。
课件出示,学生跟着摆圆片,直观看出5和6、6和7之间的大小关系。
指名回答。
5、(逗逗)明确6、7的序数意义。
(1)出示课本金鱼图,边观察边讨论得出正确的答案。
a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
6、(达达)教学6、7的书写。
(1)学生观察6、7,教师范写(强调起笔、运笔及收笔。)(三度四适法、写字歌)
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子,7的字形像镰刀)。
“6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)
“7”:(不要顶格,快到边线转,在靠左的地方收笔)
(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
(3)让学生上台示范写,评论比较谁写得好。
七剑已经聚齐,还有最后一个困难,克服了这个,就可以七剑合壁了。(课件出示:完成p48页2、3题)(学生书上做,找一生投影展示)
到此所以的困难解决完成,七剑顺利合壁,麒麟也出现了,他们终于战胜了黑心虎。
三、巩固练习
为了感谢同学们,七剑给每个小组送来了一份礼物,就是老师手中拿的《虹猫蓝兔七侠传》的小画册。但是七侠说大家都是数学小博士,需要回答对一个问题才可以获得礼物。哪组先来?请选择相应序号。
投影出示:7个礼盒,请同学们选择对应的数字,出示对应的习题,组内同学可以帮助解答,答对的小组获得画册。
四.总结提高
小朋友,这节课你们学得开心吗?今天我们认识了数字宝宝6和7,谁能说一说我们生活中的6和7。
五、拓展延伸
今天每一位同学都表现的非常出色,最后老师再给同学们留一个小任务:(投影出示)请每一位小朋友回家后收集数量是6、7的事物各3种,可以画,可以写,可以剪贴,也可以用实物表示,明天再跟同学进行交流。

三 : 第六单元:6-10的认识和加减法(2)

第四课时:用数学
【教学内容】图画式应用题
【教学目标】
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
【教学重、难点】熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题
【教学准备】课件或挂图
【教学过程】
一、引入
今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。
二、新授
1、[出示美丽的郊外风光]
师:瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
1)(课件出示左边5只)数一数有几只蝴蝶?(再出示2只)现在呢
教师:你看到什么?想说什么?
2)(出示大括号)教师:让我们认识一位新的数学好朋友。
教师:请你猜一猜这个朋友叫什么?
教师:他叫大于号,意思是把两部分合并在一起。
3)你能根据这幅图提出问题吗?
4)解决问题:
谁能用学过的知识解决提出的问题,自己想办法,然后在小组内交流。
5)反馈:
教师:为什么用加法计算?为什么5+2=7?
2、课件出示第二幅图
教师:现在老师带你们到一个叔叔家,看他在干什么?(农民伯伯正忙摘葵花)
1)看这幅图与第一幅图比较有什么不同?你能说出图意吗?
2)学生根据图意,提出数学问题。
3)教师:你采用什么方法,为什么这样列式?
三、课中操
四、课件出示石榴树、蝴蝶图
教师:你会用数学知识解决这个问题吗?
五、练习可适当调配
数学书p51:13、14看图说话,先说出算式后写算式。
一、总结:你想对大家说些什么?
七 、作业本

反思:在教学中,我注重对学生进行“用数学”过程的指导,让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
1.对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号,让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来,让学生用手势来演示,再让学生来说说你觉得大括号有什么作用,突出大括号的作用,体会大括号的意义。
2.在对进行加法和减法的对比中,我逐个出示,练习,再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方,让他们自己发现其中的不同,再通过他们自己的话说说什么情况下用加,什么情况下用减,教师这时做一个总结,这样教学效果较好。

第五课时:8和9的认识
【教学内容】 8和9的认识(第53—54页)
【教学目标】
1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
3、训练学生有序思维的初步形成
【教学重、难点】正确读写8和9
【教学准备】挂图、生备学具,点子图
【教学过程】
一、引入
1、出示教学主题图:你从图上看到了什么?它们的数量是多少?
1)小组互相说说?然后派代表汇报
2) 图上有哪些东西是8个?有哪些东西可以用9来表示?
3) 教师小结时按一定的顺序数(从上到下、从外到里、从大到小)
2、出示课题:8和9的认识
二、新授
1、动手操作
1)这幅图上的点子表示8,你能拿出表示8的学具吗?
2)请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
3) 那8个再拨上1个是几?
教师出示计数器演示7加1等于8
4)请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面?7的前面是几?
9的前面是几?7的后面是几?
3、看看点子图,比一比谁多谁少?
比较大小8和9
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
1、p59 1数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?
2、8和9的写法
1)教师示范:写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?上面的圆要写小点,下面写大点。写9,要先写圆再竖。
2)学生练写8和9
四、课堂总结:这节课你有什么收获?
五、作业本
反思:数学来源于生活,数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据,让学生感觉到数学就在我们身边,与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动,亲身感受到了8、9的基数和序数含义,同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识,已经掌握了数数的一般方法。因此,在教学主题图时我让学生通过观察,自己找出数量是8、9的物体,并说明数量是8的物体用数字8来表示,数量是9的物体用数字9来表示,学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程,而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小,已经掌握了比较的方法,在比较7、8、9的大小时,我没有讲怎样进行比较,而是让学生通过观察,直接用“>、<”表示他们之间的数量关系,有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。

第六课时:8和9的组成
【教学内容】8和9的组成(p55 、p60)
【教学目标】
1、使学生掌握8、9的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
【教学重、难点】掌握8和9的组成
【教学准备】小棒 课件
【教学过程】
一、引入
课件出示:蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你你会怎样分呢?
二、新授
1、请你拿出学具(8根小棒),在小组里摆一摆,你能分出几种?
2、学生分组动手操作
3、汇报,说一说你分出了几种?你是怎样分的?怎样分更好?
4、观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
5、提问:看到8可以分成7和1,你能想到什么?
1、如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
2、师出示课件演示9的分成
3、学生在书上填空。
4、学生互相读8、9的分组成
三、巩固练习
1、做游戏
2、猜数
3、拍巴掌
4、p55做一做
5、p60 3 4 5 6
6、总结:今天,你有什么收获?
7、课堂作业
反思:众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教学时,我先告诉学生我一共有几颗珠子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学习用数学做好了铺垫。


第七课时:8和9的加减法
【教学内容】 8和9的加减法(p56 p57页)
【教学目标】
1、会熟练口算10以内加减法,并能正确解答。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中,初步培养学生数感
【教学重难点】初步建立数感,培养学生心算计数能力。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情景
出示花果山和孙悟空,小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗?
二、探究知识
1、8的加减法
a独立思考
你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图
聪明的小朋友,你能看图列式算一算吗?说出你的算式,你用什么方法计算?
提问:写加法的理由是什么?
学生:树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?
提问:还可以怎样想,怎样列式?(要求写出加法和减法算式)
b、评价:你认为谁写的好?理由呢?
c小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示:两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式,和理由?
评价:你认为哪个组写的好?
三、巩固练习
1、动画演示,小男孩踢足球,最后定格为踢进2个,网外7个,看图,你能写出几道算式?说说你是怎样列式的?
2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。
3、用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
4、课堂作业
5、总结:今天,你在什么时候感到最快乐?
四、作业本
第八课时:用数学
【教学内容】用数学
【教学目标】
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情境
同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(课件出示)
1、早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
(课件出示猴子图:左图有5只猴,右图有2只猴,分步出示。)
1)请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的只数?
2)你能独立列出算式吗?
3)评价,你们认为谁说的好?
2、走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?
(课件出示鸭子图)
1)学生说图意
2)全班交流
独立列式计算
3)评价:你认为他说的有道理吗?
三、课中操
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
1、梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
2、编题并列算式。
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
3、口算比赛或扑克牌游戏
五、作业本

四 : 6和7的加减法

教学目标
1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数。
2.掌握6和7的加减法的计算方法。
3.使学生能够提高计算能力。
教学设计
一、导入
同学们,你们喜欢去动物乐园吗?今天,我们就一起到动物乐园玩一玩!(课件:一片草地,音乐响起)动物乐园里有一片美丽的大草地,上面还有美丽的秋千呢!在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地!拿起来看一看,美丽吗?现在就让我们请小动物上去玩一玩,行吗?
二、新授课
1.加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩,把它们请上去吧!(让学生在情境中进行操作,通过不同角度的观察,得到一幅图,可以写出两道不同的加法算式)
a.草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)。
b.你们草地上有几只青蛙和几只小鸡?(课件出示)
c.读一读你的算式。板书:5+1=6
d.谁和他不一样?板书:1+5=6
咦!都是这些小动物,为什么能列出两道加法算式?
小结:由于同学们看的方向不同,所以根据一幅图列出两道加法算式。
2.摆一摆。(让学生在情境中,独立应用已学知识,解决问题,为学生提供广阔思考空间。)
a.你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆。
b.你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上。
c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示)
d.怎样看图列式的?
e.有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙)
3.看图列式(出示课件)。
a.一共有几只猫?你能列出两道加法算式吗?
b.说给同位听一听。板书:5+2=7 2+5=7
4.减法。(出示课件:草地)
a.草地上一共有几只小动物?它们累了,想回家,你们想让哪种小动物回家?
b.小青蛙走后,还剩几只小鸡?你能用算式表示出来吗?板书:6-1=5
c.如果小鸡先走,还剩几只小青蛙?算式怎样列?板书:6-5=1
(出示:虚线)虚线是什么意思?
小结:6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以,根据这幅图,我们能列出两道减法算式。
5.摆一摆:你们的草地上一共有几只小动物?
a.那你们想让哪种小动物先走?用小棒表示虚线,看着它们,你能列出几道减法算式?写在纸上(学生展示)。
b.你们草地上一共有几只小动物?怎样列算式的?板书:6-2=4 6-4=2
6.看图列式。(出示课件)
a.一共有几只山羊?
b.你能列出两道减法算式吗?板书:7-2=5 7-5=2
三、练习
1.看屏幕:(课件出示)根据图意,你能列出两道加法算式(或:减法算式)吗?
2.在你们的抽屉里,有一张练习纸,上面有四幅画,每幅图下面有两道算式,你喜欢哪幅图就把下面的算式写完(学生说算式,老师板书),这些都是6、7的加减法(板书:课题)。
a.谁想当小老师,指算式,领大家读一读。
b.如果把得数擦了,你能很快地算出得数吗?
c.5+1等于几?怎样想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3.下面,我们来一个小竞赛(出示口算卡片)。看算式,报得数。
4.在小组内玩一玩。
四、总结
我们学习了什么?
教学反思:
我把课本中小朋友摆小棒的图,变成学生喜欢的卡通小动物(小鸡和小青蛙)。由小动物在草地上荡秋千的画面,引出本节课的教学内容。画面生动活泼,既贴近学生的实际生活,又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上,求一共有多少只小动物?通过两位同学不同角度的观察,列出两道不同的加法算式,并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”,感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。
设计的第一个环节,是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节,是让学生在情境中独立地进行操作,进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下,让学生思考,还可以摆几只小鸡和小青蛙,并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式,加上同位同学进行讲解怎样看图列式的,又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学,使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理,既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地,又有意识地培养学生的用数字意识。
在教学设计中,把6和7的加减法分开处理,先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固,这样,学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下,进一步学习减法。在最后的练习中,再出现加法和减法的综合练习,使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如:在综合练习中,出现了四道看图列式。由于难易程度不同,可以让学生任意选择其中一幅图,进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会,而且练习题的设计有针对性,能够照顾到全体学生的学习水平。
本文标题:6到10的认识和加减法-第一册第六单元 6—10的认识和加减法 第四课时 用数学
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