一 : 第一册第六单元 6—10的认识和加减法 第四课时 用数学
第四课时 用 数 学
学习内容:教科书p47看图列算式
教学目标:
1、能看懂图意,知道图上加括号和问号的用意,能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯,培养学生环保意识,热爱我们的生活。
教学具准备:数字卡片、教学挂图、口算卡片
预设流程:
一、 复习:
1、出示口算卡片:
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看图填算式:
(学生动手摆算式)
3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、导入:
小朋友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里?
三、新授:
1、引导学生看图,准确叙述图意。图上画了什么?他们在做什么?
如:草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶,旁边有2个小朋友在玩。
教师用手势表示合起来一共有几个小朋友?
出示大括号,学生认识,并说表示什么意思?问号又表示什么意思?
2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍?(多指几个学生说图意)
3、那谁会列式计算?算式里的2、4和6分别指什么?
4、下面另外几幅图学法一样,教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格。
四、总结:今天我们学习了什么呀?
第五课时 8和9的认识
学习内容:教科书第53、54页。
教学目标:
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小,知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
学习重点、难点:学会比较0—9各数的大小。
教具、学具准备:学生课前收集8和9的有关数据,计数器、直尺、数字卡片,各种实物卡片。
预设流程:
一、谈话引入
利用南宁市正在大力发展城市建设,大规模的进行亮化工程,力争把广西首府美丽的现代化花园城市,配合书上的主题图,引入8、9的认识,激发学生热爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图,师:图上有什么?它们的数量各是多少?
学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数(如从上到下,从大到小等)。
学生展示课前收集关于8和9的数据:先在4人小组内向同伴交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周,全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9,喜欢摆什么图形就摆什么图形,教师巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7,边拨边让其他学生一起数数。
当学生拨到7时,问:现在有7颗珠子,再添一颗是几颗?
当学生拨到8时,问:8颗珠子再拨一颗是几颗?
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
学生拿出准备好的直尺,观察直尺上的“8”和“9”在哪,并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍,倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数,互相提问题。
四、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图,然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数,用学过的“>”“<”来表示它们的大小。
教师随意拿出0—9的数字卡片,让学生用手势表示两个数的大小关系。
五、教学8、9的序数含义
教师贴出一排实物卡片,让学生按要求找出相应的卡片并说出来,如:找一找第8个卡片上画的是什么?……
同桌之间互相提出问题,让同伴找一找,说一说。
二 : 《6和7的认识》教案
教学内容:教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。三 : 第六单元:6-10的认识和加减法(2)
第四课时:用数学
【教学内容】图画式应用题
【教学目标】
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
【教学重、难点】熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题
【教学准备】课件或挂图
【教学过程】
一、引入
今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。
二、新授
1、[出示美丽的郊外风光]
师:瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
1)(课件出示左边5只)数一数有几只蝴蝶?(再出示2只)现在呢
教师:你看到什么?想说什么?
2)(出示大括号)教师:让我们认识一位新的数学好朋友。
教师:请你猜一猜这个朋友叫什么?
教师:他叫大于号,意思是把两部分合并在一起。
3)你能根据这幅图提出问题吗?
4)解决问题:
谁能用学过的知识解决提出的问题,自己想办法,然后在小组内交流。
5)反馈:
教师:为什么用加法计算?为什么5+2=7?
2、课件出示第二幅图
教师:现在老师带你们到一个叔叔家,看他在干什么?(农民伯伯正忙摘葵花)
1)看这幅图与第一幅图比较有什么不同?你能说出图意吗?
2)学生根据图意,提出数学问题。
3)教师:你采用什么方法,为什么这样列式?
三、课中操
四、课件出示石榴树、蝴蝶图
教师:你会用数学知识解决这个问题吗?
五、练习可适当调配
数学书p51:13、14看图说话,先说出算式后写算式。
一、总结:你想对大家说些什么?
七 、作业本
反思:在教学中,我注重对学生进行“用数学”过程的指导,让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
1.对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号,让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来,让学生用手势来演示,再让学生来说说你觉得大括号有什么作用,突出大括号的作用,体会大括号的意义。
2.在对进行加法和减法的对比中,我逐个出示,练习,再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方,让他们自己发现其中的不同,再通过他们自己的话说说什么情况下用加,什么情况下用减,教师这时做一个总结,这样教学效果较好。
第五课时:8和9的认识
【教学内容】 8和9的认识(第53—54页)
【教学目标】
1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
3、训练学生有序思维的初步形成
【教学重、难点】正确读写8和9
【教学准备】挂图、生备学具,点子图
【教学过程】
一、引入
1、出示教学主题图:你从图上看到了什么?它们的数量是多少?
1)小组互相说说?然后派代表汇报
2) 图上有哪些东西是8个?有哪些东西可以用9来表示?
3) 教师小结时按一定的顺序数(从上到下、从外到里、从大到小)
2、出示课题:8和9的认识
二、新授
1、动手操作
1)这幅图上的点子表示8,你能拿出表示8的学具吗?
2)请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
3) 那8个再拨上1个是几?
教师出示计数器演示7加1等于8
4)请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面?7的前面是几?
9的前面是几?7的后面是几?
3、看看点子图,比一比谁多谁少?
比较大小8和9
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
1、p59 1数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?
2、8和9的写法
1)教师示范:写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?上面的圆要写小点,下面写大点。写9,要先写圆再竖。
2)学生练写8和9
四、课堂总结:这节课你有什么收获?
五、作业本
反思:数学来源于生活,数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据,让学生感觉到数学就在我们身边,与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动,亲身感受到了8、9的基数和序数含义,同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识,已经掌握了数数的一般方法。因此,在教学主题图时我让学生通过观察,自己找出数量是8、9的物体,并说明数量是8的物体用数字8来表示,数量是9的物体用数字9来表示,学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程,而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小,已经掌握了比较的方法,在比较7、8、9的大小时,我没有讲怎样进行比较,而是让学生通过观察,直接用“>、<”表示他们之间的数量关系,有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。
第六课时:8和9的组成
【教学内容】8和9的组成(p55 、p60)
【教学目标】
1、使学生掌握8、9的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
【教学重、难点】掌握8和9的组成
【教学准备】小棒 课件
【教学过程】
一、引入
课件出示:蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你你会怎样分呢?
二、新授
1、请你拿出学具(8根小棒),在小组里摆一摆,你能分出几种?
2、学生分组动手操作
3、汇报,说一说你分出了几种?你是怎样分的?怎样分更好?
4、观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
5、提问:看到8可以分成7和1,你能想到什么?
1、如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
2、师出示课件演示9的分成
3、学生在书上填空。
4、学生互相读8、9的分组成
三、巩固练习
1、做游戏
2、猜数
3、拍巴掌
4、p55做一做
5、p60 3 4 5 6
6、总结:今天,你有什么收获?
7、课堂作业
反思:众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教学时,我先告诉学生我一共有几颗珠子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学习用数学做好了铺垫。
第七课时:8和9的加减法
【教学内容】 8和9的加减法(p56 p57页)
【教学目标】
1、会熟练口算10以内加减法,并能正确解答。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中,初步培养学生数感
【教学重难点】初步建立数感,培养学生心算计数能力。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情景
出示花果山和孙悟空,小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗?
二、探究知识
1、8的加减法
a独立思考
你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图
聪明的小朋友,你能看图列式算一算吗?说出你的算式,你用什么方法计算?
提问:写加法的理由是什么?
学生:树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?
提问:还可以怎样想,怎样列式?(要求写出加法和减法算式)
b、评价:你认为谁写的好?理由呢?
c小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示:两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式,和理由?
评价:你认为哪个组写的好?
三、巩固练习
1、动画演示,小男孩踢足球,最后定格为踢进2个,网外7个,看图,你能写出几道算式?说说你是怎样列式的?
2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。
3、用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
4、课堂作业
5、总结:今天,你在什么时候感到最快乐?
四、作业本
第八课时:用数学
【教学内容】用数学
【教学目标】
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情境
同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(课件出示)
1、早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
(课件出示猴子图:左图有5只猴,右图有2只猴,分步出示。)
1)请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的只数?
2)你能独立列出算式吗?
3)评价,你们认为谁说的好?
2、走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?
(课件出示鸭子图)
1)学生说图意
2)全班交流
独立列式计算
3)评价:你认为他说的有道理吗?
三、课中操
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
1、梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
2、编题并列算式。
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
3、口算比赛或扑克牌游戏
五、作业本
四 : 6和7的加减法
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