教学目标 ：

初步认识说明文及与记叙文的区别；理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重点：

抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。

教学难点 ：

说明文语言的准确性。

教学设想：

教读课。

紧扣教学大纲，密切联系学生实际，应是教师必须遵循的指导思想；而运用注意规律，激发学生兴趣，更是教师备课的重要方面。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标 ，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。

课前准备：

1.制定本课的教学目标 ，抄在小黑板上。

2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。

3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。

4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。

教学步骤 ：

（一）教师说出课题，简要介绍作者。

（二）检查预习

1.给加点的字注音：洨河 张 匀称

2.解词：惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观

（三）展示教学目标 

1.抓住事物的特征，理清说明顺序。

2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。

3.举例说明语言的准确性。

4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。

（四）阅读全文，对课文进行整体把握。

1.（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？

明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。

明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。

4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？

明确：概括──具体

5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。

明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。

6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？

（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）

明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。

8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。

9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

10.教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。

11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。

12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标 。

明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。

13.完成教学目标 四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料）

学生发言略

14.总结、布置作业 

资料来源：《名师授课录》（有改动）

教学目标 :

1. 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.

3. 体会课文用词的准确性.

设计理念:

1. 通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

2. 投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

教学时间：1课时。

课前准备：

1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

2. 学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

教学过程 ：

一. 展示图片信息导入  。

1. 教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

4. 揭示课题，交代文体，简介作者。

5. 启发设疑。

（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

6. 小结提炼本学习目标。

①. 理解我国劳动人民的智慧和创造.

②. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.

③. 体会课文用词的准确性.

二. 初读课文，整体感知。

1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

    ①读者：读正确、读流利。

②听者：准备帮助读者正音。

③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是                    的桥。

中国石拱桥是                    的桥。

赵州桥                    的桥。

卢沟桥是                    的桥。

南京长江大桥                    的桥。

2、学生读课文，正音。

3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。

石拱桥：    形式优美  结构坚固  

中国石拱桥：形式优美  结构坚固  

 形式多样  历史悠久  

 数量众多  成就惊人

        赵州桥：    历史悠久  形式优美

                    结构坚固  成就惊人

        卢沟桥：    历史悠久  形式优美

                    结构坚固  成就惊人 

        云南长虹大桥：世界最长  独拱石桥

（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

三. 细读课文，讨论评析。

1. 让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）

2. 各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）

3. 讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）

四. 美读课文，摘抄背诵。

1. 速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）

2. 选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）

五. 技巧拾贝，迁移运用。

1. 本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

六. 板书设计 。

                           中 国 石 拱 桥

石拱桥：    形式优美  结构坚固  

中国石拱桥：形式优美  结构坚固  

 形式多样  历史悠久  

 数量众多  成就惊人 增强民族自信心

        赵州桥：    历史悠久  形式优美              创造美好明天

                    结构坚固  成就惊人

        卢沟桥：    历史悠久  形式优美

                    结构坚固  成就惊人  

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