一 : 《乡下孩子》第二课时教学设计
教学目的：
1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
课前准备
1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。
4、背景音乐。
5、小磁铁。
6、生字卡片。
一、导入
小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！
2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习2~4小节。
1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）
4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？
6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？
7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。
8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）
10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！
11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读，齐读。
四、学习第三节。
1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）
2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？
3、出示“撑”，练读。
4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。
5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）
6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？
7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）
8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）
9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？
10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。（出示句子）
11、分组讨论。
捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；
割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；
采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）
你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）
13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。
（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）
15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
（练背，集体背）
五．指导书写。
1．一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。
2．让学生分析字形。
3．师范写。
4．完成练习册。
六．总结课文
今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？
二 : 《月光曲》第二课时教学设计
《月光曲》第二课时教学设计
广汉市雒城一小秦祖莉
教学目标：
1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。
2、学习运用联想，虚实结合的写法。（www.61k.com)
教学重点：
学习运用联想，虚实结合的写法。
教学难点：
引导学生体会《月光曲》的意境。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、谈古诗、引乐曲
说起月光，你会想到哪些优美的诗句？
是啊，月光如水，柔柔的洒满大地 ；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。（板书：乐曲）
贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是1种什么样的已经呢？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。
二、读文本、品意境
1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？
2、快速地浏览9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这些画面是真实的吗？（板书：联想）
l请大家找出文中描写实在景物的句子，用勾下来；
产生联想的句子用（）标出来。
l从事实引出联想，课文中用了哪2个词语？
4、自主学习
这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面）
自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。
抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。
（板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌）
5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？
我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言，齐读。
l皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？）
l哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？
l屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏
l我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。
l总结学法，屏幕出示。
6、合作探究
随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”的有关句子。
汇报合作探究的结果。
7、作者将事物与联想结合，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面，让我们体会到了先是轻柔舒缓，而后明朗轻快，最后高昂激越的美的乐曲，现在，我们闭上双眼，用心倾听这优美的乐曲，相信你也会浮想联翩吧。（多媒体播放《月光曲》3个乐章的片段，生欣赏）
8、多美的乐曲啊！让我们用充满感情的朗读，再现月光曲的舒缓、轻快、高昂。
9、引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？不信，可以读读。
三、仿写练习
1、听：今天，老师给大家带来了另外一段音乐《牧童短笛》。同学们也展开丰富的联想，去领会音乐的意境和内容。
2、说：听了这轻快的曲子，你仿佛看到了怎样的画面？
（在什么地方？环境怎么样？有哪些人？在干什么？）
3、写：赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。
以“我静静地听着，我好象看到了……”开头写一段话。
写小练笔，师巡视，相机指导。
4、评：下面我们就来交流一下。注意倾听，请你评价。
五、总结
今天这堂课，我们领略了月光曲的美，也学会了用语言文字表达乐曲之美，老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲，在聆听的同时，展开丰富的联想，用优美的语言记录下你的感受，相信你一定能从中受到美的熏陶。
三 : 风娃娃教学设计第二课时
风娃娃教学设计">教学设计第二课时四 : 离子反应(第二课时)教学设计 98
电解质在水溶液中的反应——离子反应教学设计
桂林中学 于清蕾
（一）指导思想与理论依据
以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求，突出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成。化学学习的重心从背诵、记忆具体事实及概念原理转移到理解可迁移的核心概念和对更为根本的学科知识结构进行深层理解上。
培养学生的思维能力是高中化学教学的重要任务之一。有序思维是指思考和解决化学问题时遵循一定的顺序、按照特定的线索和步骤去探索的一种思维方式。合理的、科学的、优化的思维程序能够加速解决问题的思维进度，提高思维活动的实际效益；有利于优化学生的思维品质，快速发展学生的思维能力。这种思维方式有利于解决较复杂的开放性问题，避免盲目地或纯凭经验来解决问题。
（二）教学背景分析
1.教学内容分析
本节教材是人教版必修1第二章第二节第2课时内容。 2.学生学习情况分析
知识基础：
实验基础：
（三）本课教学目标设计
1. 教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
2. 教学重点、难点
教学重点：
教学难点：
3. 教学方法与手段
任务驱动下实验——讨论的探究模式。
（四）教学过程与教学资源设计
1．教学设计总体思路
2．教学流程图
3．教学资源 实验仪器： 实验药品：
电教设备：电脑、投影仪
新闻员：据前线记者报导，我们桂林的母亲河漓江正在受到严重威胁，部分化工厂违反国家规定肆意排放有毒物质。某某专家您好，您能为我们解答一下这些工厂排放的污水对我们有哪些危害么？
专家：漓江上游的XX化工厂排放的污水对漓江水质造成了严重的污染，据测定，其污水中含大量的Ag+、Fe3+、NO3—，（在视频中打出几个字，XX化工厂：Ag+、Fe3+、NO3—）漓江下游的YY化工厂排放的污水也对漓江水质造成严重污染，据测定，其污水中含大量的K+、\Cl_\OH-（在视频中打出几个字，YY化工厂：K+、\Cl_\OH-），这些重金属直接排放?? 切换画面小记者：据悉，环保局勒令两厂停止生产，以保护漓江，（在视屏中打出两个字：停产）
环保专家：（在视频中推掉”停产“两个字）只要将甲厂和乙厂建在一起，废水按比例排放就能降低污染，保护漓江，没必要停产了。
小于：究竟是什么原因呢，学完了这节课，我们都能成为环保专家了。（在视频中打出几个字：你们能成为环保专家吗？
让我们从一个大家熟悉的反应通过实验来分析一下。
离子反应(第二课时)教学设计 98_离子反应教案
（五）学习效果评价
1.学生学习效果：
2.教师自身教学效果
（六）教学反思
电解质在水溶液中的反应——离子反应教学设计2
桂林中学 于清蕾
【引课】同学们，我们生活的城市桂林美不美啊？（美！）（展示图片1）
据悉，第四届桂林国际山水文化旅游节将于10月21日隆重开幕，你们想不想看一看？（想！）的确，每一个听说过桂林的人，都想要亲身感受这座城市的美丽，特别是她那有着山青、水秀、洞奇、石美“四胜”之誉的漓江风光。（边讲边展示图片2、3、4）漓江是养育我们桂林人民的母亲河，一直是我们的骄傲，可是，最近我们桂林中学“科学保护漓江”研究性学习小组在调查中却有了一些新的发现。下面请看他们发回的报道。（播放视频）
【过渡】究竟是什么原因呢？学完了这节课，我们都能成为环保专家了。让我们先从一个熟悉的反应入手，通过实验来一探究竟。
【演示实验】Ba(OH)2与稀H2SO4反应实质的研究
烧杯中盛放着Ba(OH)2溶液，向其中加入酚酞溶液，搅拌均匀。观察到了什么？（溶液变红）为什么？（溶液呈碱性）Ba(OH)2是电解质吗？（是）它的水溶液能导电吗？（能）为什么？（它在溶液中发生了电离，产生了能够自由移动的离子）
接通直流电源后，我们观察到??（指针偏转），然后滴加稀硫酸溶液，直至恰好反应完全，请注意观察溶液中的现象和电流计指针的变化。
【学生观察并描述现象】1、电流计读数由大变小；2、溶液的红色逐渐变浅到消失；3、溶液中出现了白色沉淀。
【设疑】为什么会出现这些现象？请依据屏幕上的问题进行讨论分析。
【PPT】1、稀硫酸与Ba(OH)2溶液存在哪些离子？电流计指针读数的变化说明了什么？
2、溶液颜色的变化是什么原因引起的？
3、白色沉淀的成分是什么？如何形成的？
4、两电解质溶液混合反应的实质是什么？
【学生自由讨论】
（谁来说说自己的看法?）
【学生回答】（一个回答，一个补充）
1、在水分子的作用下硫酸电离出了H和SO42，Ba(OH)2电离出了Ba2和OH。（副＋－＋－
板书写电离方程式）
加入稀硫酸后，Ba2和SO42结合生成沉淀，H和OH结合生成水，溶液中自由移动的＋－＋－
离子少了，导电能力降低，电流减小。
2、碱性降低。
3、白色沉淀是Ba SO4，是Ba2和SO42结合生成的。 ＋－
4、离子重新组合，发生了化学反应。
【点评】两个同学都表达了自己的想法，虽然语言组织上有所不同，但都有共同的之处： 电解质溶于水后电离成了离子，该实验中实际参与化学反应的离子是H、SO42、Ba2和OH＋－＋－，生成了BaSO4和H2O（边讲边在副板书上写离子方程式），使得溶液中的H、SO42、＋－＋－Ba2和OH浓度变化了。电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，对吧？这样的反应又可以称作离子反应。象这样的用实际参加反应的离子符号表示反应的式子叫离子方程式。
【板书】一、离子反应
1、定义：有离子参加的反应
2、实质：溶液中某些离子的浓度发生了变化
【提问】由初中化学知识可知，实验中的这个反应属于什么类型？（复分解反应）
【讲述】这个是根据反应物和生成物的类别，以及反应前后物质种类的多少来划分的，如果从是否有离子参加，我们又可以把它叫做离子反应。
【追问】这个反应为什么能发生？（生成了沉淀和水）也就是说复分解反应是有条件的。离子反应有条件么？是不是所有的电解质溶液混合都能发生离子反应？酸、碱、盐在水溶液中发生的复分解反应是离子反应么？有没有条件？
【学生猜想】有吧
【设疑】如果有条件限制，我们怎样证明？
【学生回答】做实验
【提问】怎样设计简单的实验？
【学生回答】可以任意选择两种溶液混合
【PPT】如果给你下列试剂，你能探究出离子反应发生的条件么？
CuSO4、Na2CO3、HCl、NaOH、酚酞
【学生分组实验】
【讲述】实验结束，请各小组派代表汇报实验成果。
【学生方案】1、CuSO4＋NaOH （沉淀）
2、Na2CO3＋HCl（气体）
3、HCl＋NaOH＋酚酞（水）
＋－＋－＋－分析：1中电解质电离出来的Cu2、SO42、Na、OH重新组合，Cu2与OH结合生成沉淀，
－＋离子浓度减少；SO42和Na没有参加反应，该反应为离子反应。（其余分析类似，由学生
独立回答）
【提问】从这些方案中你们发现了什么？
【学生】离子反应发生的条件是：生成沉淀、放出气体或生成水
【总结】酸、碱、盐在水溶液中发生的复分解反应属于离子反应，这类离子反应发生的条件正如大家总结的那样。
【板书】3、离子反应（复分解型）条件：生成沉淀、气体或水
【游戏巩固】
如果给离子的话，就给能组合成下列酸碱中和反应的
NaOH＋HCl
KOH＋HCl
NaOH＋H2SO4
KOH＋H2SO4
能发生化学反应的离子组合上台？？？实际参加反应的离子留在台上，没有变化的下去？？？
【提问】大家组合的反应有什么共同点？反应实质是什么？离子方程式有什么特点？
【总结】都是酸碱中和反应，反应的实质都是由酸电离出来的H和碱电离出来的OH结合生成了H2O。离子方程式都可以表示为H＋OH＝H2O，它不仅可以表示一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类的离子反应。
【知识迁移】回到漓江水质的处理，专家的解答基于什么原理？
【学生根据所学知识解答】
【思考】实验室有一瓶废液，不能直接倒掉，已知含有大量Ba2、Cu2、Ag，设计方案除＋＋＋＋－＋－
掉它们。（时间允许的话，讨论分析学生自己完成）
【结语】分类法是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法，今天我们从化学反应分类的新视角，即依据反应中是否有离子参加，把化学反应分为离子反应和非离子反应，并讨论了离子反应发生的条件。运用分类的方法可使化学反应的知识系统化，让我们更容易发现其中的规律。课后大家可以搜集更多的资料，了解离子反应在生活中的还有哪些重要的应用。
【课后思考】我们通过实验、分析，已经掌握了离子方程式的一种书写方法：
（1）写出反应物在水溶液中的电离方程式，明确溶液中存在的微粒。
（2）判断上述微粒中哪些能够相互作用生成沉淀、水或气体。
（3）综合（1）和（2），写出离子方程式，并配平（电荷守恒以及微粒种类和数量守恒）。 还有没有其他的方法书写离子方程式？
【作业】完成下列离子方程式的书写：
1、CaCO3＋HCl
2、CO2＋NaOH
3、Na2O＋H2O
打造桂林国际旅游胜地，建设美丽桂林
本文标题：鲸第二课时教学设计-《乡下孩子》第二课时教学设计61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1