一 : 《盲孩子和他的影子》说课稿
我今天所说课的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。
一、新教材对童话教学的要求
《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：① 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
二、教材内容的分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标与教学重点
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、感受、体味文章优美的语言。 2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
四、教学方法与教学手段的运用
倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。
五、教学过程（www.61k.com）设计
（一）导入新课：
同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋友，如……（学生举例），还想不想再认识一位好朋友？好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。
（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。）
（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）
角色分配：一人读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。
（三）整体感知
读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。
（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等）
这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
（四）师生互动，讨论课文内容：
1、盲孩子是怎样生活的？
2、影子如何陪伴他，给他带来快乐？
3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？
4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？
（同学们可以边看书边找出答案）
（设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评， 学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
①让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
②全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。""他还看见了各种颜色的花朵。""还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。"
③叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。
④节奏感强。如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。""他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。"
⑤含蓄，有象征意义。如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。""光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。""他俩说，我们都是光明的孩子。"
⑥按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如"他是一个盲孩子。""在他的世界里，没有光亮，没有色彩。""他是一个永远生活在黑夜里的孩子。" ）
（五）拓展延伸课文内容：
其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听，好吗？
（同学们互相交流，自由发言）
（六）听唱歌曲《爱的奉献》
老师发出倡导：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。
（七）布置作业
①以"爱"为中心，写一篇短文，体裁不限。
② 摘抄优美的词句，写到练习本上。
二 : 《盲孩子和他的影子》的语言特点
1.诗歌化
(www.61k.com)整篇童话像是一首充满柔情、爱意而又多少有些忧郁的诗歌，盲孩子的孤独、柔弱、善良，影子的侠肝义胆、无私的火一样的热情和水一样的柔情，大自然的美丽，从萤火虫到太阳的温热和光明等等，都如汩汩的山泉，静静的浸润着读者的心田，给我们带来审美的愉悦感。这种阅读效果的获得，首先应该是被童话的语言所打动，所感染。如童话一开始对故事的主人公──盲孩子的身份、生活状态和内心世界的描写：
他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
这是叙述语言，也是描写的语言，但是叙述不流连于时间、地点、环境、原因等叙述条件的交代；描写也不拘泥于局部、细节的雕琢，而是像诗歌一样，以一个个具体的场景，组成类似意象的叙事元素，叙述得生动而又空灵，充满诗情画意又留给读者丰富的想象空间。
2.抒情性
这篇童话充溢着浓郁的情思，正如作者所言“我从大学时代开始发表作品，大部分是诗。写诗对于我写童话，很有好处。诗的特质是抒情，能感动自己的，才有可能感动别人。诗抒发感情的方式常常是直抒胸臆，写童话就要曲折些，作者藏在作品后面，作者的感情渗透在字里行间。”“我对盲人的痛苦感同身受，我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程中，提升自己生命的价值。这种思想感情，久久地在我胸中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。”作者在写盲孩子见到光明时的喜悦和激动：
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵。
还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。
从这段描写中我们可以体验到作者抒发的多重情感：
一是盲孩子见到光明面对美丽世界的惊喜，二是盲孩子对自然对色彩对生命的由衷赞叹，三是作者对盲孩子深深的同情，对盲孩子复明的真诚祝愿和最美好的企盼，全文类似的描写比比皆是，这是应该指导学生认真体会和品味的。
《盲孩子和他的影子》教学应注意的问题
作为一篇优美的童话，本文的语言应该说是非常恰当得体地表达了内容。七年级的学生学习本文，除了受到美的熏陶、高尚情操的感染、爱心、同情心等人文教育之外，还有语言习得的任务，这也是阅读教学旨归之一。我们应该充分注意到，通过语文学习，让学生清晰、准确、有条理的叙述和表达，使其语言规范、连贯是语言能力形成的起点，学生获得对语言的这种感知、认识并掌握这样的口头、书面表达能力，也是新的课程标准的基本要求。按照这样的认识，我们要指出的是，教师通过对话让学生感受了解这篇童话语言的诗意、抒情、跃动幻化等特征后，也应该通过出示同类语言材料，经过对比分析，使学生明了、掌握按部就班的叙述，条分缕析的说明，准确生动的描写等方法的作用和好处，以形成良好的语言习惯。因为流行音乐、影视、广告、网络等语言对学生学习语言的负面影响实在是太大了，通过语文教学，培养学生良好的语言习惯、形成基本语言能力实在是语文教师的最基本的任务。
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三 : 金波《盲孩子和他的影子》原文阅读
四 : 《盲孩子和他的影子》剧本
《盲孩子和他的影子》剧本
人物：盲孩子、影子、小鸟、小蜜蜂、萤火虫、众萤火虫5、太阳、月亮、小朋友。
第一幕：孤独的盲孩子
背景1：公园背景图，舞台中央摆两张椅子，左侧摆鲜花，右侧摆水果。盲孩子从舞台右侧手拿盲人杖慢慢走出。一阵鸟鸣声响起，小鸟随着鸟鸣从舞台右侧上台绕着盲孩子飞行。盲孩子停下脚步，静静聆听。
盲孩子：是小鸟/吗？你的叫声/真好听。（面露微笑，赞美地说）（鸟鸣声停）
小鸟：那当然了，我可是/远近闻名的/歌唱家呢！（自豪、略显骄傲地拖长声音大声说）
盲孩子：啊，大歌唱家，你能陪我玩一会儿吗？（恳求语气）
小鸟：这个嘛??可是，你/什么也/看不见哇。再说/我还得准备我的/演唱会呢，我可没时间/陪你玩。再见喽您嘞！（向舞台左侧快速跑下场）
盲孩子：（急切地、快速地）（伸手张五指向着小鸟飞走的方向）小鸟、小鸟你别走哇！（慢慢放下手）唉~~~谁跟我玩儿啊。（略显忧伤）（继续向前走）
背景2：桃花林图。蜜蜂声响起，小蜜蜂从舞台左侧跳着“8”字舞上场。盲孩子停下脚步静静倾听。
盲孩子：（单手放耳边倾听）是小蜜蜂吗？
小蜜蜂：（停下舞蹈来到盲孩子身边）是我，是我。
盲孩子：（动作不变，侧耳面向观众）你扇动翅膀的声音真好听。
小蜜蜂：（可爱的）呵呵，是吗？其实我舞跳的才是最棒的，要不要欣赏欣赏。
盲孩子：（低声）可是，我看不到。（急切）小蜜蜂你可以陪我玩儿一会吗？
小蜜蜂：（不屑一顾）算~~了吧！我还要练习舞蹈呢。（S型快速从舞台右侧下场）（边下场边说）哼！什么也看不到还~~
盲孩子：（摇摇头，无奈地）唉~~谁跟我玩儿啊。（走向椅子，用手摸着椅子转身坐下，将盲人杖放在一旁，双手放两膝上。）
画外音：（背景音乐起）（小朋友们上场做游戏，高兴的打闹嬉戏）（盲孩子面带微笑时而向左时而向右倾听）他是一个盲孩子，在他的世界里，没有光亮，没有色彩，他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。（小朋友快速下场）（盲孩子坐正身体，慢慢仰面朝天，双手交叉胸前，大声地）谁~~跟我~玩儿啊！
第二幕：黑色的影子
（影子背身慢慢从椅子后面站起来，右手放盲孩子肩上，转身侧面对观众，俯身弯下腰对着盲孩子的耳朵轻轻地说） 影子：我/来跟你玩。
盲孩子：（扭头，略抬头，吃惊地）你~你~你是谁呀？
影子：（左手托着盲孩子右臂，扶起盲孩子，双手放在盲孩子两肩上，微笑）我？我是你的影子啊。
盲孩子：（头微侧，眉头紧锁）影子？（疑惑）噢。（快速）你长什么样啊？
影子：（右手放盲孩子肩上，左手放于胸前，面向观众）我长的和你一样。（看盲孩子）（盲孩子摇头）我像黑夜一样黑（看盲孩子）（面向观众）我还有一双黑色的眼睛，（看盲孩子）噢，对了，你知道黑颜色吗？
盲孩子：（快速）嗯，知道，知道，我每天看到的都是黑颜色。
影子：从现在起，我每天都会和你在一起，你走到哪里，我就跟你到哪里。
盲孩子：太好了，太好了，终于有人跟我玩儿了，终于有人恳跟我玩儿了！（兴奋地）
背景3：音乐响起，影子拉着盲孩子的手，随画面变化做动作。
草原牧场：影子一手拉着盲孩子的手，一手指着画面，不时回头与盲孩子交谈，盲孩子不时点头。
小桥流水：影子小心翼翼扶着盲孩子过桥。
田园果林：影子摘下水果、鲜花送给盲孩子。盲孩子美好的嗅着鲜花和水果。
盲孩子不小心摔倒，影子也跟着摔倒，两人对坐于地，哈哈大笑。（背靠背，双腿平放，两头相触，看着天空） 音乐停：
盲孩子：哎，影子。请告诉我，你从哪里来？
影子：我嘛，我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来??
盲孩子：这么说，只要有亮光就有你了，对吗？
影子：是的。光明是我的母亲，是她让我来到你身边陪伴着你的。
盲孩子：（若有所思拖长音）光明~~~~母亲~~~~~
音乐起：（保持动作不变）
画外音：快乐的日子就这样开始了，人们常常看到他俩在阳光下，月光下，像朋友似的说说笑笑。在没有阳光，没有
月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯??
第三幕：神奇的萤火虫
背景4：星光图。蟋蟀鸣叫。影子为盲孩子点亮蜡烛，盲孩子双手捧灯。
影子：（扶着盲孩子坐在椅子上，然后坐在旁边，抬起头看着天空。）今晚的星星好美啊！你知道吗？每颗星星身上都有一个神奇美丽的故事。
盲孩子：（微笑，目视前方）真的吗？能给我讲一个吗？
影子：（接过灯放在旁边）好啊，恩~~~让我想想讲哪一个（用手挠头发）
背景5：音乐起，萤火虫上舞台，绕着两人舞蹈。音乐停。
盲孩子：是什么在飞？我听见翅膀扇动的声音。
影子：噢，是一只小小的萤火虫。
盲孩子：萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？
影子：（看着盲孩子）不，不，萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子，它不烫人。
影子：（伸出双手）小小的萤火虫啊，要是你能飞到我的手上来那该多好啊。
（萤火虫将荧光棒轻轻放到影子手上，向右侧下场）
影子：啊，现在萤火虫就在我的手上，快！你把它接过去。它一点也不烫手，真的！
盲孩子：（伸出手来接）（影子把荧光棒放到盲孩子手上）我感觉到了，我的手心痒酥酥的。这就是萤火虫，它真的不烫手呀。（双手慢慢抬起至眼前，眨着眼睛，最后瞪大眼睛，兴奋地）啊！我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫。我看见它了，它像一盏小小的灯。
影子：你真的看到了？
盲孩子：嗯，看到了，看到了，千真万确地看到了。
影子：太好了，太好了，你可以看到光亮了。（抱着盲孩子）
第四幕：看到光明
背景6：屏幕全黑，风声起。
影子：天要下雨了，我们快回家吧！（雷电、雨声起。）
盲孩子：（双手抛向空中，扔掉荧光棒）
影子：（吹灭蜡烛，快速回到椅子后面）
盲孩子：（双手捂起耳朵大声喊）影子！影子！（双手放在嘴巴前）你到哪里去了。（慢慢站起来，双手垂放于身体两侧，低下头）（雷声响）（盲孩子坐在舞台上，抬起头，略带哭腔）影子/你/快回来呀！（慢慢将身体侧卧在舞台上） 背景7：叮当声起，萤火虫一个一个依次出现在舞台上。舞蹈。最后将影子扶起，来到盲孩子身边。
盲孩子：（抬起头）是你吗？萤火虫？
萤火虫：是我。
萤火虫群：是我们，是我们。
萤火虫齐：是我们一群萤火虫来了。（众萤火虫将影子推到盲孩子身边）（萤火虫1号扶起盲孩子）
影子：（伸出双手抱着盲孩子）
盲孩子：（伸直两臂扶住影子的肩膀，大声）啊~~~我的影子，是你吗？我看到你了！真的，我看得到你了！ 影子：（紧紧抱着盲孩子）我也看到了你眼中闪烁着光芒。你再也不是盲孩子了！
背景8：欢快音乐起。众演员上场。盲孩子和影子手挽手转圈。然后盲孩子新奇的到月亮、太阳那里去看。萤火虫围着影子将他身上黑色的衣服脱掉。
画外音：风停了，雨停了，天晴了，这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
盲孩子：（回头看影子，高兴的）啊！你和我长的一样！（两人互挽肩面向观众）
影子：是啊！我和你长的一样了！
两人：我们是光明的孩子，我们是一对幸福的孪生兄弟！
（众人欢呼）
音乐停。鞠躬致谢。
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