一 : 立志培养爱国情操 教学设计（一）

教学目标 
认知目标

知道爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，爱国情操是强大的精神力量；知道培养爱国情操的途径和方法。

能力目标

通过列举实例、针对相关问题的讨论、辩论等多种方式让学生了解爱国情操的精神力量，掌握培养爱国情操的途径和方法。

思想觉悟目标

立志培养爱国情操，正确处理个人理想与祖国命运的关系，把爱国之情转化为实际行动，肩负起振兴中华的历史使命。

教学重点
爱国情操的作用；

怎样培养爱国情操。

教学过程 
［导入  新课］

（多媒体显示学生活动）

说一说：他们的行为体现了什么？是什么力量促使他们做出这样的选择？

1．著名爱国将领吉鸿昌在国外考察时，面对西方一些人把中华民族看成“劣等民族”，就在一块小木牌上端端正正写上“我是中国人”五个大字挂在胸前，昂首走在美国大街上。

2．中国科学院院士、著名化学家唐敖庆，在美国获得博士学位时，正值新中国刚刚成立，当美国科学家劝他留在美国时，他坚决地回答说：“我的事业在自己的祖国，我的祖国就是中华人民共和国。”不久，他便毅然回国，参加祖国建设。

学生1：吉鸿昌将军的行为，体现了他要用自己的实际行动捍卫祖国的尊严。

学生2：唐敖庆等老一辈科学家，能够放弃国外优越的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国，参加祖国建设，体现了他们盼望祖国繁荣昌盛的坚定信念。

学生3：他们之所以能够做出这样的行为选择，正是因为他们心中具有高尚的爱国情操。

教师：对。正是他们心中所具有的爱国情操的力量，才促使他们做出了这些感人的选择。可见，培养自己具有爱国情操，对于我们每个人的成长进步，尤其是对于我们青少年的成长进步有着十分重要意义。那么，今天就让我们带着这个问题来学习第三框的内容。

［讲授新课］

三、立志培养爱国情操（板书）

1．培养爱国情操的重要意义（板书）

教师：立志培养爱国情操，首先要懂得为什么要培养爱国情操。青少年培养爱国情操的重要意义主要表现在以下三个方面。

爱国情操是中华民族的崇高情感和宝贵精神财富，是我们每个公民的美德和高尚品格（板书）

教师：同学们，谈到爱国，你首先想到的爱国人物是谁呢？

学生1：我首先想到的是林则徐，他“虎门销烟”的英雄壮举，表现了为国除患的决心。他曾写了两句诗：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”他这种赤诚的爱国之心、无畏无惧的英雄本色，为世人所敬仰。

学生2：我最先想到的是爱国诗人文天祥，他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句为世人所传诵。

学生3：我想到的是那些在革命战争年代抛头颅、撒热血的革命先烈，如《可爱的中国》的作者方志敏烈士，敌人曾用高官厚禄引诱他，用严刑拷打折磨他，他毫不动摇。他说：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我不稀罕那华丽的大厦，宁愿居住在简陋潮湿的茅棚；不稀罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苍粟和菜根；不稀罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所。”

学生4：我想到了著名教育家陶行知曾写过的一首《爱国歌》：四万万人的中华，四万万人的国家，四万万人一心一意地爱他！

学生5：我想给大家介绍一位现代化建设时期的爱国者。他叫吴天祥，他在任武汉市某区信访办副主任期间，接待上访群众万余次，处理问题近千个。为了帮军属解决住房困难，他曾骑自行车在武昌与汉口之间跑了7趟；为了疏通一居民院的公厕和污水管道，他亲自跳进窖井清除障碍；为了资助有困难的群众，他省吃俭用……他说：“民之难即党之忧，共产党的干部就是要为党分忧，为民解难。”

学生6：我收集了一些共和国建设者的照片，想请大家来认识一下：

（多媒体显示图片）

（左起：“乘客的贴心人”李素丽，“辛苦我一个，方便千万家”的徐虎，“饮水思源的模范团长”李国安）

教师：同学们讲得太好了。其实在中华民族的历史长河中，爱国志士是无数的，它既包括那些在祖国危亡时刻敢于抛头颅、洒热血的革命先烈，也包括那些为了祖国的繁荣昌盛在各个行业为祖国发展作出贡献的建设者。从同学们的发言中，我们可以看出：凡是爱国者都会得到人们的赞誉、尊敬和称颂；而那些卖国贼和损害国家利益的人，必然会受到世人的谴责和唾弃。同学们能不能列举一些这方面的例子呢？

学生1：像历史上的秦桧、汪精卫等人都是遗臭万年。

学生2：像邪教头目李洪志，不仅在国内制造了一起起残害生命的罪行，而且在国外公然投靠反华势力，多次在国际公共场合制造事端，损害祖国的尊严，激起了全国人民的极大愤慨。

学生3：台湾的李登辉倒行逆施，留下一个“麻烦制造者”的恶名。

学生4：现在的陈水扁图谋制造分裂，抛出所谓“一边一国”论，立即遭到海内外中国人的强烈谴责。

教师：对。一切爱国的思想和行为都会受到人们的赞誉和尊敬，而一切有损于国家和民族利益的思想和行为必定会受到谴责和唾弃。可见，爱国情操是中华民族的崇高情感和宝贵的精神财富，也是我们每个公民的美德。为了能使这种美德更好地在中华民族的土地上得以弘扬和发展，我国政府还用法律规范和道德规范的形式把它作为公民的义务和责任确定下来。

（指导学生阅读教材中《中华人民共和国宪法》规定的有关内容和《公民道德建设实施纲要》的有关规定）

教师：这就是说，爱国不仅仅是一种思想感情，而且是每个公民都应履行的法律义务和道德责任。徐特立老人说过：“人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。”今天，有许许多多的普通劳动者，他们活跃在各行各业，在平凡的工作岗位上，为祖国建设作出了不平凡的贡献。哪位同学能说一说这方面的先进典型。

学生：我给大家讲讲两代“铁人”的故事。20世纪60年代，为了早日给祖国开采出石油，摘掉“贫油国”的帽子，老铁人王进喜立下了“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的豪言壮志，甚至不顾多病之躯，冒着严寒带领工人跳进水泥池里，用身体搅拌水泥。20世纪80年代，又涌现出了新一代的“铁人”王启民。他是大庆油田勘探开发研究院院长，他刻苦钻研，认真进行科学研究，为大庆油田创造了巨大的经济效益。王启民在发扬老“铁人”艰苦奋斗精神的基础上，又立下了“宁肯把心血熬干，也要保持油田稳产高产”的豪情壮志。

教师：讲得非常好。现在老师想提出一个问题：两代铁人为什么能够始终保持并不断发扬爱岗敬业、无私奉献的“铁人精神”呢？

学生：因为他们心中始终装着祖国，装着祖国的石油事业，正是这种高尚的爱国情操使他们的精神不断趋于高尚。

教师：非常正确。正是因为他们具有高尚的爱国情操，才使他们敬业乐业，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的贡献。这也正是爱国情操的一个重要意义：爱国情操使人精神高尚。

（1）爱国情操使人精神高尚（板书）

教师：爱国情操是一种高尚的道德情操，也是良好心理品质的结晶，它能促进人的精神趋于高尚。那么这种促进作用是通过哪些方面来实现的呢？请同学们快速阅读教材，寻找问题的答案。

学生1：这种促进作用主要是通过三个方面实现的。第一方面：爱国情操决定了人们对周围事情的态度，一定是爱憎分明的。

学生2：第二方面：爱国情操使个人理想的实现与祖国的需要和发展融为一体。

学生3：第三方面：爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感。

教师：对。爱国情操对人的促进作用主要是通过这三个方面逐步实现的。同学们能否通过事例，具体说明一下这三个方面对人产生的促进作用。

学生1：有一件事使我至今难忘，那就是当我驻南使馆被炸，当使馆的五星红旗被鲜血染红，当数百万记者、大学生，以及无数的工人、农民冒着大雨在街上示威游行时，我感到爱国主义已经渗透到我们每一个人的血液当中。

学生2：我记得在一个电视访谈节目中，一位老华侨讲述了他在美国经历的印象最深的两件事。他说：“第一件事情是1996年亚特兰大奥运会，当时在海外的中国人十分希望在电视里看到中国运动员比赛的场景，但当时美国电视主要转播美国运动员的情况，所以我们到处写信、抗议，说我们一定要看到比较公正的报道，这个事情让我感觉到海外的华人非常爱国，希望中国强大。第二件事情是1997年香港回归。我记得那个时候我在纽约附近住，当时纽约的华人自发地进行了一次大规模的庆祝游行，建庆祝香港回归中国，当时没有什么人组织，也没有说去了会有什么好处，但是有很多人从比较远的地方赶过来，参加这个活动，我以及当时参加的人的心情都非常激动。”

教师：说得很好。两位同学讲的例子，正是爱国情操使人精神高尚第一方面的表现。的确，任何一个关注祖国命运的人，都会对有利于祖国和人民的事情，感到欣喜和鼓舞；而对有损于祖国和人民的事情，则会感到愤怒和憎恨。这种爱憎分明的态度会促使人们做出正确的行为选择。

学生3：我给大家讲一个鲁迅三改个人理想的故事。鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他青年时期，看到海外列强用海军侵略中国，无比愤慨，就抱着当海军的愿望考入南京水师学堂。入学后，他开阔了眼界，感到要使中国富强起来，最重要的是发展工矿业，于是他又到南京矿务学堂学习工业技术。毕业后，鲁迅面对中国现实，认为中国要富强，首要任务是治病救人。于是，他又转而到日本学医。他希望用医学把古老的中国从昏暗愚昧、贫病交加的落后状态中解放出来。在学医期间，有一次他看了一部电影，画面显示：一个中国人给沙皇军队当侦探，被日军捕获，要被枪毙，而围观的都是中国人，他们体格健壮，可是精神麻木，表情冷漠。鲁迅十分气愤，进而认识到中国人急需治疗的不是身体，而是灵魂。为了救国，他毅然放弃了即将学成的医学，拿起了文学这个武器，用笔呐喊，唤醒亿万人民，用笔和敌人作斗争。正是由于鲁迅心中这种强烈的爱国情操，才使他三改个人理想，最终把个人的理想与祖国的需要融为一体。

教师：这位同学给我们讲的鲁迅三改志愿的故事告诉我们，鲁迅为了报国，始终把个人理想同祖国的命运、祖国的需要紧密联系在一起，为了祖国的利益他可以舍弃一切。他把自己的全部智慧和才能都贡献给了伟大的祖国。这种精神，这种情操，是我们每一个青少年都应该很好学习的。这也充分表明，具有爱国情操的人在确定个人理想时，会以国家利益为重，从祖国的需要出发，把个人理想与祖国需要结合起来。这正是爱国情操使人精神高尚的第二方面表现。

学生4：明末清初的爱国志士顾炎武，以“天下兴亡，匹夫有责”的名言流传于世。这句名言，不仅反映了顾炎武自己对祖国强烈的责任感，也反映了所有爱国者的共同心声，它始终激励着每一个热爱祖国的中国人。

学生5：新中国成立初期，许多老一辈科学家如华罗庚、钱学森、钱三强等，他们放弃国外优越的生活和工作条件，毅然回到祖国，这不仅仅是对祖国的一种深厚感情，它更是一种对祖国强烈的责任感。他们知道自己肩负着一份使祖国富强的责任。

教师：两位同学讲得非常好。这正是爱国情操使人精神高尚第三方面的表现。一个具有爱国情操的人，必然会对祖国产生一种强烈的责任感，把国家利益放在第一位，把个人理想融入祖国的需要和发展中，在为祖国服务的过程中，实现个人理想、体现个人的人生价值。

（2）爱国情操促进青少年奋发向上（板书）

教师：爱国情操不仅促使人们精神高尚，对于我们青少年来说，它更是促进我们奋发向上的动力。这就是爱国情操的第二个重要意义。下面请同学们看一段录像。

（多媒体播放录象：2001年12月22日，党和国家领导人参加全国第七届文代会联欢活动，江泽民指挥合唱《毕业歌》）

歌词：“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡。听吧，满耳是大众的哀伤。看吧，一年年国土的沧桑。我们是要选择战，还是降。我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上。巨浪，巨浪，不断地增长。同学们，同学们，快拿出力量，担负起天下的兴亡。巨浪，巨浪，不断地增长。同学们，同学们，快拿出力量，担负起天下的兴亡。”

教师：看了录像，听了歌声，请同学们谈谈你的感受。

学生1：我从歌词中感受到我们青少年身上的重担，虽然我们没有生活在战火纷飞的革命年代，但是振兴中华的历史使命，同样要求我们努力学习，勤奋进取。

学生2：我看到演唱这首歌时，那些老一辈唱得都流泪了，这是他们那个时代对青年们的呼唤，但我觉得今天这种时代的呼唤仍然存在。当今世界是一个开放的世界、竞争的世界。我们既面临机遇，也面临挑战。所以更需要我们青少年有一种奋发向上的精神。

教师：这种奋发向上的精神，同学们还可以通过教材中关于好少年小杨的事例，得到具体的启发。

（指导学生阅读小杨勇夺国际中学生信息奥林匹克竞赛金牌的事例，讨论促使小杨忘我学习的动因是什么）

学生发言：（略）

教师：小杨之所以能够忘我地学习，其中一个重要原因就是他有为国争光的想法。正是这种想法、信念，鼓舞、激励着他奋发向上，使他在简陋的条件下，发奋忘我地学习，并最终实现了他为国争光的美好愿望。所以，培养自己具有高尚的爱国情操，是一个人保持奋发向上精神最可靠、最有力的支撑。那么，怎样培养自己具有爱国情操呢？

2．怎样培养爱国情操（板书）

教师：请同学们快速浏览教材内容。哪位同学能说一说，关于培养爱国情操，教材上给我们介绍了哪些途径与方法？

学生：教材给我们介绍了三种方法。一是努力学习，丰富爱国情感。二是利用情境，陶冶爱国情感。三是在报国的实际行动中，增进爱国情感。

教师：回答得很正确。

（多媒体显示板书）

（1）努力学习，丰富爱国情感。

（2）利用情境，陶冶爱国情感。

（3）在报国的实际行动中，增进爱国情感。

教师：下面我们就来具体分析一下这三种方法，看看我们应该怎样才能正确地掌握它。

（多媒体显示学生活动内容）

趣味竞赛：四人小组合作，请每个小组列举出我国的5个中国之最。

准备时间：2分钟。列举不出为输。

（教师可让学生当堂列举，也可事先准备抢答题目，题目可以是中国的历史、地理、文学等方面的内容，形式可灵活多样。目的在于调动学生的积极性，引发学生对祖国的热爱）

小组1：我们列举的五个中国之最都是中国的世界之最：（1）我国是世界上最早记载哈雷彗星的国家；（2）我国的夏朝有世界上最早关于流星雨的记载；（3）我国是世界上最早发明指南针的国家，它的使用已有2000多年的历史，到了北宋，我国已在航海方面使用指南针；〈4）我国著名的数学家祖冲之是世界上把圆周率准确计算到小数点后7位数字的第一人；（5）我国东汉时期的张衡创制了世界上第一台测定地震方位的仪器一一地动仪。

小组2：我们列举的五个中国之最有：（1）我国第一部诗歌总集是《诗经》；（2）我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，例如，元谋人、蓝田人、北京人和山顶洞人等；（3）我国不仅最早发明了指南针，而且印刷术、火药、造纸术都是我国人民最早发明的，它们被称为古代的“四大发明”；（4）我国古代的建筑技术也十分发达。万里长城是古代世界最伟大的工程之一，赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥；（5）我国有世界上最早的兵书《孙子兵法》。

小组3：我们小组列举的中国之最是：（1）中国的蚕丝织品，长期令西方人羡慕不已；（2）中国的瓷器早就名扬天下，在中世纪的西方比黄金还贵；（3）中国铁器在世界上领先了两千年之久，其产量和质量都令西方望尘莫及；（4）中国的医药学自成一家，为世人所瞩目；（5）中国的农学著作发表之早，数量之多为世界之最。

小组4：我们组准备了10道竞赛题，想与其他组展开擂台赛，不知你们敢不敢应战。下面五道题请第五组回答：（1）我们常用的阴历，也叫农历起源于哪个朝代？（2）我国有文字可考的历史从何时开始？（3）我国四大古典文学名著是哪些？（4）谁在《桃花源记》中虚构了一个人人丰衣足食的理想社会？（5）我们今天使用的汉字是从什么演变而来的？

小组5：农历起源于夏朝；有文字可考的历史开始于商朝；四大名著包括《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》；东晋诗人陶渊明写了《桃花源记》；汉字是从甲骨文演变而来的。

小组4：回答完全正确。下面5道题请第六组回答：（6）2002年我国男子足球冲出亚洲，全中国为之欢欣鼓舞，你知道足球起源于我国的什么活动？（７）有“史家之绝唱，无韵之离骚”之称的是我国的哪一部史书？（8）请列举出我国古代儒家学派的创始人？（9）请说出《离骚》、《天问》的作者是谁？（10）请举出我国古代有名的青铜器？

小组6：足球起源于古代的蹴鞠活动；有“史家之绝唱，无韵之离骚”之称的史书指的是司马迁的《史记》；儒家学派的创始人是孔子；《离骚》与《天问》的作者是屈原；我国古代有名的青铜器是商周时期的司母戊大方鼎和四羊方尊。

小组4：回答正确。

教师：看来同学们对我们祖国的知识了解得真是不少。通过刚才有关祖国之最知识的竞赛活动，以及同学们对问题的回答，你有什么感受？

学生1：我觉得我们祖国真是太伟大了，我爱我的祖国。

学生2：我认为古代的中国确实在世界上处于领先地位，现在我们落后了，有很多方面不如世界上发达的国家，我们应该勤奋刻苦地学习，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。

教师：说得真好。正所谓“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”，人们的爱国情感是在对祖国认识的基础上产生的，并随着对祖国的认识了解，情感也越深厚。这就是“有所知，方能有所感”，“知之深，才能爱之切”的道理。而要想做到深刻地认识祖国，就必须努力学习。因此，努力学习是丰富爱国情感的重要途径。那么，我们要学习哪些知识呢？

学生1：要学习有关祖国的历史、地理、文化等方面的知识。

学生2：要了解祖国在改革开放中所取得的辉煌成就。

学生3：也要了解跨入21世纪后我国建设和发展的宏伟蓝图。

学生4：党的十六大刚刚召开，提出了全面建设小康社会的奋斗目标，因此我们还应好好学习党的十六大精神。

教师：对。那么我们怎样进行学习呢？

学生1：通过在学校进行系统的知识学习。

学生2：还可以通过看书、看报、听广播、看电视来扩展自己的知识面。

学生3：还可以通过互联网，了解更多的课外知识。

教师：当我们对祖国知识的了解积累得越来越多，并在我们头脑中经过认真思考后，就会上升为对国家和民族的自豪感、自尊心和自信心，形成稳定而持久的爱国情操。这是我们培养爱国情操的第一种方法和途径。

形成 丰富 培养

努力学习

爱国认知

爱国情感

爱国情操

教师：人的情感总是在一定的情境中产生的。我们都会有这样的一种体会：快乐的情境，能使人产生愉悦感；而悲哀的气氛，会让人产生悲痛感。你是否有过这样的感受呢？

学生1：当我观看春节联欢晚会、参加学校组织的迎新春联欢活动时，心情就很愉快。

学生2：清明节扫墓，当我置身于烈士陵园时则会产生悲壮的肃穆感。

学生3：当我置身于考场时，就会产生一种紧张感。

教师：这就说明人的情感总是在一定的情境中产生的。爱国主义情感的产生也同样离不开一定的情境，它是爱国情操形成、发展的外部条件。所以，利用情境陶冶爱国情感，也是培养爱国情操的有效方法。利用情境又分为利用自然情境和利用创设的情境两种，它们都可以陶冶爱国情感。例如，在我国960万平方公里的土地上，有许多名山大川、风景名胜，你去过哪些地方呢？

当你在欣赏这些美好的风光时，你有什么感受呢？

学生：（略）

（全班同学进行交流。教师指导学生阅读教材中两名中学生在观赏了自然风景后的感想）

教师：祖国的风光是秀丽美好的，充分利用自然情境可以培养我们对祖国的依恋之情、热爱之情。同时，利用创设的情境对我们爱国情感的形成也是有很大影响的。

（可展示学校开展过的活动的图片，如歌颂祖国的演讲会、诗歌朗诵会，庄严的升旗仪式、活跃的主题班会等）

教师：当我们置身于学校和班级组织的升旗仪式、主题班会、诗歌朗诵会等情境中，你会有怎样的感受？

学生1：每当我参加升国旗仪式，耳畔响起《义勇军进行曲》、注目看着冉冉升起的五星红旗时，我都会受到强烈的震撼，爱国之情油然而生。

学生2：上学期我参加了学校组织的“爱国、颂党、勤学”诗歌朗诵会、，还获得第二名。在整个朗诵会的过程中，我一直都感受到一种民族的自豪感，都很激动。

教师：所以，我们在培养自己的爱国情操时，还应该善于和利用创设的情境，积极参加学校、班级组织的各种有意义的活动，受到更多的爱国情感的陶冶和教育。这是我们培养爱国情操的第二种方法与途径。

陶冶 培养

利用情境

爱国情感

爱国情操

教师：现在请同学们回顾一下，构成爱国情操的三个要素是什么，它们之间是怎样一种关系？

学生：构成爱国情操的三个要素是：爱国认知、爱国情感、爱国行为。爱国认知是爱国情操的基点，爱国情感是爱国情操的核心，爱国行为是爱国情操的归宿。三者是紧密相联、缺一不可的。爱国认知和爱国情感，只有化为实际行动时，才能真正显示出它们感人的力量。

教师：说得很好！这就是说，我们培养爱国情操不仅要在认识、了解祖国的基础上，激发热爱祖国的情感，而且还要拿出自己切切实实的爱国行动。在报国的实际行动中，增进爱国情感，这就是我们培养爱国情操的第三种方法与途径。

增进 培养

爱国行动

爱国情感

爱国情操

教师：那么，我们应该怎样拿出自己的爱国行动呢？有的同学可能会认为，爱国行动就应该为祖国作出一些大的贡献，取得一些大的成就才能算得上是爱国行动。这种认识对吗？下面请同学们看一则小故事：

（多媒体显示材料）

闻名中外的卢沟桥，是中华民族灿烂文化和民族精神的象征，每天都有数以百计的中外游客来这里游览。卢沟桥上有许多石狮子，形象别致，栩栩如生，是雕刻艺术中的精品。游客们出于好奇，常常用手去抚摸石狮子，天长日久，石狮子脏了。附近小学的少先队员们为了保护文物，使这些石狮子重放光彩，定期给石狮子洗澡。他们带着水壶、脸盆、洗衣粉、抹布和刷子，把一尊尊石狮子洗干净。中外游客看到红领巾的行动，赞不绝口，少先队员们也感到无比骄傲。因为他们用自己的劳动，使石狮子恢复了往日的风采，为祖国做了一件好事。

教师：可见，爱国行动也可以体现在我们生活中的小事里。实际上，爱国与否并不在于行为的轻重、事情的大小，而在于我们自己的一言一行、一举一动是否把祖国放在首位。

（指导学生阅读教材中介绍的两则材料）

教师：通过这两则材料，我们可以看出，爱国行动可以体现在各个方面，随着改革开放的发展，祖国建设的推进，将为我们青少年提供更广阔的施展爱国行为的舞台。我们应从现在开始，从小事做起，勤奋学习，增强本领，把对祖国的热爱之情转化为实际行动，努力为祖国大厦添砖加瓦。最后，让我们记住一句名言：

（多媒体显示名言）

一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。

一一高尔基

［课堂小结］

通过本节课的学习，我们懂得了培养爱国情操对青少年成长进步的重要意义，了解了培养爱国情操的途径和方法。同学们在今后的学习、生活中，可以结合自己的实际情况，运用这些方法，努力培养自己的爱国情操，肩负起振兴中华的历史使命。

二 : 八年级思想品德《严也是一种爱》教学设计

八年级思想品德《严也是一种爱》教学设计

1、教学目标

知识目标：了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现，会对逆反心理的进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。

能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长的心情的知人能力，对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害分析本质的透视能力。

情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的悔意和耻辱，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

2、教学重、难点：

重点：关于两代人的矛盾，关于逆反心理。

难点：正确理解“严也是一种爱”。

3、教法方法：

本节课采用谈话式为主，启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。

4、教学过程：

导入：找同学读一篇网络作文　

　作者：寂寞男孩　　　

从我们一出生，我们就被爱着，宠着。想要什么就能得到什么。就算要星星月亮，只要我们开口，爸爸妈妈就一定会给我们摘下来。在我们眼里，父母是爱我们，可是，这虽然是爱，但这也是害。　

爱分多种，无条件服从，这是溺爱。过分的溺爱会使我们连最基本的生活自理能力都没有，想必大家都看过《家有儿女》这部很受欢迎的情景喜剧吧!其中一集说的是“刘梅的同事有一个天才儿子，可以倒背牛津字典。可是连鞋带都不会系。这就是过分溺爱的结果，我想谁也不会享有这样一个儿子吧！如此种种说明溺爱是对孩子最大的伤害，所以不能让父母溺爱我们。　　

严也是一种爱，只不过有时我们会受一些皮肉之苦。不过这对我们来说也许是一件好事。如果我们犯了错，被父母教训了一顿之后，会变得比以前老实很多，以后不会再犯同样的错误。考试考的不好，怕被父母看见后会生气，所以把卷子藏起来，然后被父母找到后打了一顿。我相信下次任谁也不会再犯了。而且下次考得会比这次多一些，所以对我们严一点也是好的。　

“宠是害，严是爱，不打不骂是祸害。”这就话充分证明了这一点，所以父母对我们严一点的话，不要以为父母是故意打骂我们的。其实这不是目的，而是一种手段，我们不应该因为这样而产生逆反心理。生气时想一想，是谁把我们养大的？是谁最关心我们？…...火自然就没有了。　

就让我们对爸爸妈妈们说一声：“你们辛苦了。”

学生为作文拟题目：题目是《严也是一种爱》　

导入课题，今天我们就来探究《严也是一种爱》

讲授新课

第一板块：成长也会有烦恼

这一环节通过两幅漫画的对比引出的主题。

1、多媒体出示漫画并提出问题：（1）画中表现了什么？（2）你从中感受到了什么？（这幅漫画的设置是引导学生对前面所学知识有所回忆，充分感受父母的关心、关爱、与后一幅形成鲜明的对照）

2、多媒体：出示漫画二并提出问题：（1）与图1相比什么变了？（2）什么时候变的？（3）为什么有变化？（4）什么没变？

在小组讨论的基础上，教师引导学生总结成长也会有烦恼。

第二板块：关于两代人的矛盾

1、一吐为快

在上一个环节的基础上，引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理，顺势引导，强调父母这样做的目的，点出“严也是一种爱”。

2、探究：亲子矛盾产生的原因

结合课本从学生与家长两个角度分析，边分析边板书，（出示幻灯片）。

读课本中我眼中的爸爸，教师以父母代表的身份出现在学生面前，并指导学生结合下表，探讨造成两代人隔阂的原因。与学生共同归纳总结。

	父母	我们
生理上
心理上
阅历上
知识上
思想方法上
行为方式上
社会角色上

由此引导学生总结得出：我们与父母的年龄差异，是产生代沟的直接原因，再一次点明父母对我们的高期待，严要求是出于对我们的爱，只是我们不理解父母的良苦用心，再次体会理解父母的良苦用心。

3、探究：教师以自身当年与父母、现在与女儿之间的矛盾为例，引导学生探究：为什么代沟现象在你们这代人身上表现的比我们这代人要强烈？

教师点拨提升指出：与我们生活的时代相比，社会发展了，时代进步了。社会的发展，时代的进步意味着对人的要求更高了。大家毕业后面临的最严峻的问题是就业问题。“望子成龙，望女成凤”是所有父母的共同心愿，为了让我们有一个好的未来，他们不得不对我们寄予高期待，提出严要求，严也是一种爱。

请同学谈感受，明确要理解父母。但我们还是与父母产生分歧，我们是坏孩子吗？父母的做法我们还是不能理解，我们到底怎么了？进入下一环节，关于逆反心理。

第三板块：关于逆反心理

多媒体展示：烦恼的不只是我们—《一份杂志上的两封信》

1、不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样——不自由！

父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨！可是从不见有彩虹出现。

一位苦恼的女儿

女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛……

一筹莫展的母亲

幻灯片中展示漫画。

结合幻灯片中漫画和母女的困惑谈你遇到过类似的事情吗？探究逆反心理产生的原因和表现。

从课本中找出答案，认识到逆反心理就是与父母对着干。

2、探究：所有的逆反心理和行为都是错的吗？从课本中找出答案，辩证看待逆反心理和行为。（出示幻灯片）

下面我们读一个我们身边的故事，探讨逆反心理和行为的危害。

读寻人启事的时候，女孩正做在长椅上，浓浓的树阴牢牢笼罩着椅子，这就像母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。

用女孩的逻辑讲，母亲不疼她，母亲除了爱好挣钱，最大的偏爱就是苛求她。必须、不准、专制、独裁就是女孩给母亲的代名词。

离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。女孩留下这样一张纸条后，终于把计划变成了事实：“妈，我走了，按您的意思去把铁变成钢。别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂亮。”

读这留言，女孩感到了一种报复的快意。

令女孩满意的是，母亲第2天就调动了A市的新闻媒体，登了寻人启事，这要花很多钱。能让母亲花不必要的钱，女孩心里很高兴。

你永远找不到我，女孩甩甩头向火车站走去。在B市，女孩卖报，做工。只有在离家后才能品味出家的温暖

半个月后，母亲把寻人启事散发到了B市，这次的寻人启事颇有一些检讨的味道：“女儿，回来吧，妈不再……不再……”女孩开始惭愧。可不能就这么投降，女孩咬咬牙去了C市。在C市的两个月里，没有新的寻人启事，女孩感到失落和不安。

后来，女孩终于在，《C市日报》上找到一篇和自己有关的文字，但不是寻人启示，而是一则生日祝福：“女儿，生日快乐！”短短的几字让女孩失眠了。

给母亲打电话，女孩第一次拨通了那个私下默念过百遍、千遍的号码。“此用户寻女未归，请留言。”挂上电话，女孩已泪流满面。

女孩风尘仆仆赶回A市，她颤抖着按响了门铃，开门的却是陌生人。原来，为了筹资寻女，母亲在一个月前已将房子卖掉，去了南方。

第二天，报上多了则启事：寻母，速归！

小组讨论问题：

①请你为这则故事命一个标题。

②“母亲除了爱好挣钱，最大的偏爱就是苛求她”，“离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。”这些文字难道说明母亲真的不疼她了吗？为什么？

③女孩离家出走这种报复行动对她和她的母亲造成了怎样的后果？

④假如我们也遇到了父母的“必须、不准、专制、独裁”，我们该怎么办？

⑤读完这则故事，我们不得不掩卷沉思。在生活中我们应该如何来回报“卖房筹资寻女”这封母爱？

⑥请你为这则故事续写一个结局。

教师小结：亲子之间有矛盾，有冲突是正常的，重要的是我们要善于化解矛盾，送给大家一句话：

多媒体出示字幕：美好的家庭不是没有矛盾，

而是善于解决矛盾和冲突。

三 : 10《严也是一种爱》导学案

第一框《严也是一种爱》

年级：八年级 科目：思想品德 课型：新授课 主备： 审核：政史教研组 时间：2013-9-5 授课： 班级： 姓名：

学习目标

情感态度与价值观： 对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏,对错误

行为的后悔和耻辱;对父母的尊重、对自己人格的维护;体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。

过程与方法：通过设置情景，引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原

因。通过探究学生与家长的差异的比较活动，让学生学会换位思考，站在父母的角度看问题。

知识与能力： 与父母产生矛盾的原因;产生代沟的直接原因和实质;逆反

心理的具体表现;对逆反心理的具体分析;逆反心理造成的实际危害;与父母沟通的程序;与父母沟通的基本要领;与父母交往的主要策略;以宽大胸怀和积极的态度与父母交往,不必非争高下输赢不可。

学习重点

正确引导学生认识逆反心理，帮助学生学会与父母正确交往。

学习难点

代沟及造成两代人的隔阂有其深刻的原因。

学习过程

一、预习·导学

仔细阅读课本，完成下列各题。

1、在课本第19页中，小时候，我们对父母______、______。进入青春期后，我们有了自己的______，开始______，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的______。

2、________是天下父母共同的心愿。我们与父母的冲突，往往基于父母

对我们的______、______。

二、合作·交流

1、仔细阅读课本第19页,想一想为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？

2、小时候你是怎样看待父母的？和长大是一样吗？父母眼中的我们是不是也有变化呢？

3、阅读课本第20页，看一看子女和父母在哪些地方有差异？

4、逆反心理有什么具体表现？

5、我们应该怎样全面地看待逆反心理？

教师点拨：

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三、巩固·拓展

单项选择题（把最符合题意的一个选项填在括号内。）

1、 “我妈妈一件事能说上七八遍。”“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好念书’，晚上是‘吃完饭做作业去’。”对父母的“唠叨”，以下看法正确的是（ ）

①父母“唠叨”是出于对我们的关爱，怕我们走弯路

②我们已经长大了，不再需要父母的叮嘱与关照

③父母爱“唠叨”是对我们的不信任

④我们应尊重父母，理解父母的苦心

A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ①④

2．下列对待父母爱“唠叨”的做法、想法中，比较合适的有（ ）

①把你的零食给父母，巧妙地“堵”住他们的嘴

②悄悄地告诉父母：我真的明白了，不信请看我的行动

③对父母的“唠叨”一概左耳进，右耳出

④直接告诉父母：这样“唠叨”我很烦

⑤想一想这是没有父母的孩子想听也听不到的“福音”

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②⑤ D． ②③⑤

明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。） 1． “天下无不是的父母”，所以即便是父母的错，也得违心接受。（ ） 2．逆反心理的产生是因为独立意识在增强，所以逆反心理越强，意味着越成熟。（ ）

3．在多数情况下，逆反心理导致对父母的反抗，其结果是惩罚了自己，也伤害了父母。（ ）

4．产生代沟主要是因为父母思想太保守，跟不上时代。（ ） 辨析题（辨别下列观点是否正确，简要说明理由。）

要坚持自己正确的看法，就要得理不让人。如果是父母的错，我们就决不能让步。

阅读思考

爱的冲突

我真是越来越感到厌烦了。我一出门口，爸爸妈妈就问我：“上哪儿去？跟谁一块儿去？几时回来？”甚至是不准去。

他们会用两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只需15分钟就可收拾好。

当我的行为乖张的时候，他们决不替我找托辞。

那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈非让我向她道歉。

那天他们教我骑自行车，我叫他们别放手，他们却说该是放手的时候了。我摔倒后，他们只是在一旁看。我当时生气极了，没理他们，马上爬起来，骑上自行车，给他们看，这时他们只是咧着嘴笑。

我要和同学出去郊游，他们一直在叮嘱我要注意安全，别单独行动，别丢东西，不许到高处去??

（1）仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们，还是他们不知道怎样表达爱？是不是他们已经表达了爱而我们没有察觉？

（2）为什么会出现这种“爱的冲突”？

(3)你是否也经历过“爱的冲突”？如果有，是否为此事你顶撞过父母？后果怎样？

（4）现在我认识到“逆反”是利 弊。（填“＞”或“＜”）。理由如下：

不等价交换

四、课后反思 学生反思：

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教师反思：

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本文标题：严也是一种爱教学设计-立志培养爱国情操 教学设计（一）
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