一 : 《un ün》说课稿
一、教材分析文章来源：
二 : MIDE products in EN
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三 : 一年级拼音an en in un ün教案表格式
编写者
第 教时
教学内容
12 an en in un ün
设计理念 以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
课时
教学目标
1、学会前鼻韵母an en in un ün，整体认读音节yuan , yin yun，读准音，认清形，正确书写。2、学习拼读声母与en in un ün组成的音节和j q x与ü—an组成的三拼音节。
3、读儿歌从中找出前鼻韵母an en in un ün。
教学重点
1、前鼻韵母的发音方法。
2、整体认读音节yuan yin yun的认记。
教学难点
1、前鼻韵母的发音方法。
2、整体认读音节yuan yin yun的认记。
教学资源
教学课件
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程 第一课时一、复习导入新课．
1、抽读已学过的15个韵母卡．
2、告诉学生第13课要学习五个新的韵母(出示课题)
3、学习发前鼻韵尾“——n”的音．
(1)让学生找出这五个韵母后面一样的字母“n”
(2)告诉学生这个“n”不是声母“n”．
(3)师示范发这五个韵母，特地稍拉长尾音，突出前鼻韵尾“——n’的音，有意识地让学生听出鼻音．
（4）告诉学生这五个韵母都叫做鼻韵母．(学生跟读：“鼻韵母”)，只要能收好鼻韵尾“——n’的音，就很快能学好这五个鼻韵母．
(5)指导发“——n”。(舌尖抬起，抵住上牙床和上齿龈，鼻子出气．)
(6)学生试发“——n’音．
(7)告诉学生这节课先学习第一个鼻韵母an
二、学习前鼻韵母an．．
1、学习an的发音．
(1)看“******”图，从“安”音引出韵母an.(出示an)．
(2)示范发an，学生静听后试发an，(体会先发a，接着收鼻韵尾‘——n’的音)．
(3)学生练发an(指名、开火车，齐读)
2、指导书写an
三、学习整体认读音节yuan．
1、出示“圆圈”图，从“圆”音的第一声引出yuan音,(出示yuan)。告诉学生yuan是整体认读音节．
2、示范发yuan，学生静听．(即发yu—an的连读音，不拼读)
3、学生跟发yuan，体会发音方法．
4、学生练读。(指名、开火车、齐读)
5、读yuan的四声．
四、学习拼读声母j q x与ü—an组成的音节．
1、出示拼读图：
j——ü——an——juan
q——ü——an——quan
x----ü----an----xuan
2、指导拼读，学生练拼。(结合复习ü上省点规则)
拼读方法采取：
(1)三拼音法(复习拼读要领)
(2)三拼变两拼。如：j—üan—juan，üan的发音同整体认读音节yuan的音)
(3)拼读从放声——放低声——心拼．
五、学习i—an，y一an的读音及声母q、l与ian的拼读．
1、学习音节yan的拼读．
(1)指导拼读y—an—yan(烟)，学生跟读．
(2)告诉学生y—an—yan难拼谁，可用‘冒烟’、“香烟”、“烟”的音帮助整体识记yan．
(3)学生练读音节yan．(指名、开火车、齐读)
(4)读yan的四声．
2、学习介韵ian．
(1)拼读音节：q—i—an—qian
1一i—an一lian
引导学生变三拼为两拼，即用声母与介韵ian相拼,ian音同yan音。
(2)让学生练读 yan。
五、指导读书。
1、找出本节课学习内容逐一指读。第 二课时
一、复习导入
1、抽读卡片an yuan yan
2、拼读音节。
3、告诉学生这节课要再学习两个鼻韵母，一个整体认读的音节。
二、学习前鼻韵母en及声母与它的拼读。
1、学习en。
(1)看“摁门铃”图(或动作)，从“摁”音引出前鼻韵母en的音。(出示en)
(2)示范发en，学生静听。(用学习an的方法指导发音.让学生体会先发e，紧接着收鼻韵尾“——n”的音)
(3)学生练发en。(自练，指名，小组、齐读)
(4)读带调韵母en en en en
2、拼读声母b p m f与en组成的音节．
(1) 出示拼读射线图：
(2)学生试拼(鼓励用心拼)
(3)检查拼读．(指名、开火车、齐读)
(4)给en加上声调让学生拼读。并选择其中拼成的带调音节说词语。
三、拼读音节词。
四、学习前鼻韵母in和整体认读音节yin．
1、学习in的发音．
2、学习整体认读音节yin。
(1) ;在鼻韵母in的下面板书整体认读音节yin。告诉学生yin是整体认读音节．yin的发音同韵母in.
(2) 学生练读yin。(指名、齐读)
五、学习声母b p m 与in的拼读。
1、出示拼读射线图：
(1) 学生自拼(出声拼一心拼)
(2) 检查拼读(指名、开火车、齐拼)
六、巩固练习
1、读书。让学生从课本p34—35找出本节课学习的内容，同桌互读互听，师巡视正音。
2、认读卡片：an en in yuan yin
七、指导书写en in(方法同上)。
第 三 课 时
[教学过程]
一、复习检查，导入新课。
1、开火车认读an en in yuan yin 及其四声。
2、小结an en in的发音方法。 (先发前面的a e i，紧接着收鼻韵尾“一n”的音)
3、告诉学生这节课要学习第13课最后的两个鼻韵母(指课题)和一个整体认读音节。
二、学习前鼻韵un ün。
l、分别看“蚊子”、“白云”图，从“蚊”音引出un音(出示un)，从“云”音引出ün音，(出示ün)
2、按照已掌握的前鼻韵母发音方法自学in ün的发音。
(1)自读。
(2)同桌互读听。
(3)检查读(指名读，按桌开火车读)
3、在拼音本上书写un ün各1-2个.(指导方法同上)
三、学习整体认读音节yun。
1、 nbsp;nbsp;nbsp;在鼻韵母ün下面板书yun(复习ü上省点规则).告诉学生yun是整体认读音节，yun音同鼻韵母ün音。
2、 学生练读yun。
3、 学习yun的四声。
四、拼读声母与un ün组成的音节。
1、出示拼读射线图:
(1)学生自拼(尽量用心拼)
（2）检查拼读(指名、齐读)
2、出示拼读图(复习ü上两点省写规则)
(1)师轻声拼读，学生心里拼读。
(2)学生练拼(自拼、指名、开火车拼)
五、指导读书
1，找出本课学习内容，逐一指读。
2、读全课内容。
3、找出五个鼻韵母an en in un ün，三个整体认读音节yuan yin yun逐一指读，掌握收前鼻韵尾“一n”音的发音方法．
4、看p36图，读音节词和儿歌。
5、识字
六、继续在拼音本上书写un ün
课后记录
四 : 汉语拼音第13课an en in
教学要求：
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节y in及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
教学重难点：指导an en in的发音方法。
教学过程：
一、 引入：①同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天an门an）
②天an门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in（声音的in）
③于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en）
二、指导读an en in
教师多做示范，让学生反复练习
三、学习整体认读y in及其四声。
①y in和 in的发音相同， in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。y in是整体认读音节。
②出示投影片y īn音乐 yín银色
y ǐn饮料 脚印yìn
四、学习声母与an en in的拼音
依次出示投影片（见第48页中的单音节）
出示投影片（见第48 页中的双音节词）
出示投影片（见第48 页中的拼音句子）
指导学生先看图，再读音节。
五、指导书写
六、巩固练习
1、抽读 an en in
2、语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天an门，色彩鲜艳音乐美。
汉语拼音 （14） un ün yun yuan
教学调整
课前准备：投影片4张、卡片12张
教学过程：
一、引入；学生看情境图；天空有乌云（ün），小气象员（yuan）看看书，再看看温（un）度表，并作记录。板书：un ünyunyuan
领读 un ün
温度的温un （wen）乌云的云 ün （yun ）
（un 实际上是uen的省略形式）
二、学习整体认读音节yunyuan及其四声。
1、比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。
（出示yun头晕yun云朵yun允许yun运动）
认读yun
2、yuan的读音和少先队员的员发音的相同。跟老师读，开火车读。
3、yuan也有四声：yuan
出示投影片） 冤枉（wang） yuanyuan yuanyuan yuan 一元圆圈远近柔软 愿 意 埋 怨
学生跟读
三、指导书写un ün
四教学声母与un ün的拼音
1、复习j q x 和ü拼的拼读规则
j q x不能同ü拼（j q x真有礼，见了üüü，脱帽行个礼）
2、出示投影片g---un ---gunj---un---jun
k—un---kunq—un---qun
h---un---hunx---un---xun
学生试读、跟读、开火车读
出示投影片 见第50页的音节词、
（先让学生拼一拼，读一读，再范读，学生跟读）
出示音节和音节词卡片看哪一组同学读得最准（奖小红旗）
五、巩固学习
1、领读一遍
2、读语境歌：抬头看看云，再看温度计，我是小小气员，每天按时报天气。）
汉语拼音 （15） ɑnɡ enɡinɡ onɡ
教学重点：指导教学 ɑnɡ enɡinɡ onɡ
教学目标：
1、学会后鼻韵母ɑnɡ enɡinɡ onɡ的读音和书写。
2、学会声母和ɑnɡ enɡinɡ onɡ相拼
教学调整
3、学习整体认读音节yinɡ。
教学重、难点：能区分ɑnɡ enɡ的读音和会读ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
教具准备：投影片、声、韵母卡片。
教学过程：
一、出示挂图检查预习情况。让学生用故事引入：
二、老师整理：秋天到了，小明、小红、小丽在野外去放风筝，她们都带上了自己亲手做的非常漂亮的风筝。有猫头鹰、龙、蜜蜂她们玩的很开心。故事讲完了，老师有个地方不明白，为什么图中会有些拼音在里面的呢？为什么它们放的地方都不同？
三、教学ɑnɡ enɡinɡ onɡ
1、教读 ɑnɡ enɡinɡ onɡ
2、出示ɑnɡ 为什么会有ɑnɡ 想一想？
（因为放风筝的“放”是fɑnɡ再加上第四声就是fànɡ放，放风筝的放。）
3、让学生自由拼读，然后全班齐读。
4、按照上面教的方法学习fenɡ lonɡ。
5、在学生基本掌握后鼻韵母的发音方法以后，可将前、后鼻韵母进行比较，让学生通过实际发音掌握 要领：前鼻韵母是舌尖抬起，抵住上牙床，鼻子出气；后鼻韵母是舌根高抬，舌头后缩，舌尖抵住不床，鼻子刀气。
6、出示猫头鹰时让学生想一想哪个声母和inɡ 相拼还是读inɡ 的。突出整体认读音节yinɡ。
7、教学整体认读音节时，要从音、形、用三个方面与鼻韵母inɡ进行比较，体会导同。
四、教学法整体认读音节yinɡ。
五、看图学习读词语
认一认5
教学目标：
1 、认识 8个汉字，能够读准字音。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、培养学生的合作学习意识、想象力、拓展思维，提高口语水平。
教学准备：图片、生字卡片
教学重、难点：认识8个生字，能够读准字音了解字义。
教学过程：
一、激趣引入
播出一段古代武打片片段，让学生找出古代人所用的兵器有哪些？有哪些交通工具？
二、学习新课
（一） 教学刀、戈、弓、矢
1、出示图片让学生认一认，说一说这几件兵器的名称、作用。
2、看图读拼音自学学生字。
3、找出你认为难记的，不明白的。
（二）教学牛马车舟
1、出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。
2、出示生字上学片自学生字。
3、找出难写、难记的生字。
教学调整
三、巩固练习
1、看图拼读生字。
2、游戏（看动作、听声音找图片、找生字卡）
如：老师做出坐马的姿势，然后再发出嗒、嗒、嗒的声音，让学生猜一猜这是什么，然后学生找出相应的卡片。
1、让学生读一读
四、作业
请小朋友回家把这些生字介绍给小伙伴。
第二课时
教学过程：
一、习新知识
1、教学“羽”
出示羽毛图。问：这是什么？（羽毛）可以单叫一个字“羽”让学生学拼。领读、指读、齐读。举例说说什么动物才有羽毛。
2、教学“角”
出示牛角图。问：这是什么？（牛角）我们把什么动物有角？谁向小朋友介绍一下动物的角有什么特征。如：梅花鹿、山羊。
教学“齿”（仿教学角）
3、教学“革”
出示皮包图。问：这是什么？（皮包）
出示卡片“革”设问：为什么会出示革的？引导学生说皮包是用什么来做的？介绍“革”的意思。“革”是动物的皮，图上画的是皮制成的包。
二、教学瓜、果、麦、豆
今天老师带你们去野炊。你们想些什么去呢？（西瓜）出示生字卡“瓜” 跟老师读、指读、个别读。还带些苹果、雪梨、桃子。除了带水果还带些什么吃的？（面包）出示小麦图，小麦可以做什么？对，做面包。出示生字卡“麦” 跟老师读、指读、个别读。还要带什么蔬菜。出示豆角图。跟老师读、指读、个别读。
三、巩固练习
1、看图拼读生字。
2、游戏（找朋友）
出示图卡让学生写出相应的生字。
四、作业
请小朋友把今天学的生字介绍给小伙伴。
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