一 : 四年级语文期末试卷分析

四年级语文期末试卷分析

四年级语文期末试卷分析的参考答案

从学习情况来看,大部分学生的语文基础知识比较扎实,有一定的阅读能力和写作能力,学习兴趣也比较浓厚.但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差.部分学生学习态度不够端正,上课听讲不够专心,部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄；语言表达能力差,不太善于表达自己的思想.经过一个学年的鼓励和训练,部分学生学会一些表达方法,写作兴趣也比较高,但是审题和选材能力还有待加强.

二、试卷评析：

从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,题型有五类,分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题.从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念.

三、考题分析

现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：

第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力.学生对于课文中的内容比较熟悉,理解比较透彻,所以作答的难度不是很大.考得比较理想,得分率是84.2%.但是因为没有任何时间的复习,也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快,有的不能记住所学生字、生词.

考查学习力的分数比重最大,是51分.其中改错别字、填同音字考得比较好,选择题、阅读题考得较差,得分率是78．3%.在阅读题的考查中,反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差.第（1）小题,关于查字典的,对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有一定的生疏.第（3）题中“调整、端详”的近义词失分严重.由于一部分学生阅读时不够细心,对分不清人物的对话中说话的内容,回答问答题时答非所问,普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象.

本次习作内容是半命题作文,题目是“我爱 ”,可以介绍自己喜爱的人,可以写自己喜爱的物品及景点等,内容开放,学生可以选择的内容很多,所以写起来比较得心应手.本题是五大题中失分最少的题目,得分率是92%.但在整个卷面上,一部分学生书写 有待提高.

四、今后的努力方向

本次考试已告于段落,这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试,在今后的教学中,还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的记忆力.特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下工夫,创设开放的学习氛围,引导的想象能力,在教学中注意培养学生的阅读能力,教给学生阅读方法,提高阅读水平.在习作方面也要多下苦功,只有这样学生的三种能力才得到提高.

二 : 八年级语文期末试卷分析

2012—2013学年八年级语文第一学期统考试卷分析

――35团中学沈爱芳

八年级语文命题，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。［www.61k.com］试题有利于促进教育的公平，有利于全面推进实施素质教育，体现九年义务教育的性质，更好地引导新课程的实施。但量有点大，部分学生作文草草写完，还有部分学生作文没写完。

一、试卷结构及分值

本套试卷设计为四大板块，共24小题。其中“语文积累与运用”7个小题，27分；现代文阅读10小题，25分；古诗文阅读6小题，18分；写作30分。全卷100分，考试时间100分钟。

二、试题特点

1、关注基础训练，突出积累。

语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第1、2小题注音全对、没错别字的的考查，第3小题对成语使用的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料直接来自于课本，也无不体现了基础训练的重要。

2、关注语言能力，突出运用。

语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年八年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在八年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，语文综合运用，阅读一则新闻作答；阅读部分等等，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。

3、关注个性成长，突出大语文。

语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。八年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。在语文综合实践围绕“世界何时铸剑为犁”写成语名言，并以此发表见解，来考查语言表达；现代文阅读《善良的种子》旨在引起学生深思“善良的种子”深刻含义，我们应该懂得人要有一颗爱心，只要人帮人，世界上就没有穷人。”突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。

三、答题情况分析及教学中存在的问题

这次考试，我校最高分94分，最低65分，平均分74.39，优秀率20.48％，及格率92.77％。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的语文实际水平。

六年级语文汇总表

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八年级语文试卷分析 八年级语文期末试卷分析

字，学生得分情况较好，但很多学生把“一掷千金”的“掷”写作“字”。[www.61k.com]第2小题成语使用正确的一项大部分得分，第4题选出有语病的一句得分较低，很多学生选择错误。第4小题补句构成排比句，13%的学生表述不够完美。第5小题名著阅读，学生错误的较少。第5小题古诗文填空，8个空，8分，抽样8分的占38%，得分不到一半的占3%。错误的情况主要有：错别字。这也说明教师在教学中对语文的基础知识抓得不够实。第6小题综合实践大部分学生表述的较好。

第二板块现代文阅读， 29分。 （一）《善良的种子》一文，8—12题共12分，得分率较高，满分学生无，得分情况较好11—12分，占38%，大部分学生得分9—11分。主要原因同学找不到答题技巧，虽然写了很多，但找不到要领，因此得不了满分，甚至不得分。

（二）《低碳厨房成亮点》第13--17题，13分。此文得分率不是很高，大部分学生得分10—12分。17小题，开放性题，本题3分，本题学生回答较好，最高3分，最低0分，平均2.5分。

第二板块文言诗文阅读， 18分。

第18小题，加点的字意思相同的一项，本题得分很好，满分2分，最高分2分，最低分0分，第19题题考查字义，第20题考查翻译的意思，两题8分，得满分的占30%，得6分的占50以上%，存在问题：文言中字词理解把握不准确，第21题本题满分3分，最高分3分，最低分1.5分，平均分为2分。存在问题：描写不细。第22、23题得分较高，

第四板块写作，30分。 作文出现的问题：

1. 审题不认真，拟题时内容不完整，少了一个字“课”。 2. 文中材料缺乏新颖性。 3. 部分学生书写不认真；

4. 大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。

6. 部分学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。 考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多。

四、教学建议和今后努力的方向

1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。 2.要加强对学生的书写训练。

3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。

4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。

5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。

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八年级语文试卷分析 八年级语文期末试卷分析

6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。［www.61k.com）

7.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构??作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。

总之，我们教师在今后的教学中，要不断地更新教学理念，平时加强对语文知识的积累，提高语言实际应用能力，扩大学生的课外阅读面，切实提高学生的理解能力、语言表达水平和作文能力。

35团中学八年级语文试卷分析信息

试卷分析信息

35团 学校 八年级语文 试卷分析信息表

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三 : 一年级语文期末试卷分析

一年级语文期末试卷分析

我们一年一班应有28人参加，实考人数是27人。语文总分2232分，平均分79.7分，及格率97%，优秀率32%。90分以上的5人，85--89分的有3人，70--84分的有11人，60--69分的5人，不及格的有2人。

一、卷面分析

从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

二、具体答题分析：

第一:把拼音和词语连起来，主要是考察学生对会认字的掌握情况，学生完成得很好。

第二：读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。

第三、四、五：按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题！

第六：补充句子主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力！

第七：补充诗句，主要是考查学生的背诵情况，只有张浩然填错2个字。

第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。

第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。

三、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：

1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

2.积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

四 : 五年级语文期末试卷分析

五年级语文期末试卷分析

一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、取得成绩

这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

三、存在问题

从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。

（一）积累运用

这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。

（二）阅读

1、课内阅读

此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，看词语特点，照样子写两个。第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写的？有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。

2、课外阅读

此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（三）作文

学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

四、改进措施

1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

五 : 末端分析：末端分析-英文，末端分析-氨基末端分析

末端分析，常指蛋白质肽链两端氨基酸的分析。对于N端分析有三种方法：桑格-库森法、丹璜酰法和埃德曼降解法，后者可连续测入，并可自动化操作；对于C端分析，主要用外肽酶，如一些羧肽酶，将肽链的羧基末端氨基酸切下分析。

组成蛋白质基本结构的多肽链两端，原则上是一端有1个氨基末端残基，另一端带有1个羧基末端残基。

末端分析

末端_末端分析 -英文

terminalanalysis；endgroupanalysis

末端_末端分析 -氨基末端分析

将α氨基保持游离状态的氨基酸残基，后者是将α羧基保持游离状态的氨基酸残基。采用1-氟-2，4-二硝基苯的桑格（F．Sanger）的DNP法（DNPmethod），在历史上是很著名的。

例句

1.摘要结合大区域防空作战的理论研究，分析未来防空中末端防御在大区域防空体系中的地位和作用。
Inaccordancewiththestudyofthetheoryofthelargeareaairdefense,thepositionandfunctionoftheterminaldefenseinthesystemofthelargeareaairdefenseinthefutureairdefensewereanalyzed.

2.摘要结合3个实例分析了供热管网末端用户因压头和流量不足而导致的不热问题，提出了切实可行的解决方法。
Withthreeengineeringexamples,analysestheunderheatedproblembecauseofdeficiencyofthepressureheadandflowrate,andpresentsaneffectivesolutiontotheproblem.

3.简要介绍了中央空调的结构原理及在大、中型医院使用现状,并从技术角度对中央空调末端的能量消耗情况进行了分析,进而提出了能量消耗的控制办法。
Describesbrieflythestructuralprincipleofcentralairconditionersandthepresentsituationoftheminlargeandmedium-sizedhospitals.Analyzestechnicallytheenergyconsumptionattheterminalofcentralairconditionersandthenputsforwardthecontrolmethodofenergyconsumption.

末端_末端分析 -相关词条

供热管网末端、中央空调、能量消耗

末端_末端分析 -参考资料

[1]http://www.bbioo.com/BBS/viewthread.php?tid=30346

[2]http://dict.youdao.com/search?q=%E7%BE%A7%E5%9F%BA%E6%9C%AB%E7%AB%AF%E5%88%86%E6%9E%90&keyfrom=dict.related&tab=chn

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