一 : 高三生物备课组小结
回顾这个学年度工作我们认为我们重点做了以下几件事情 :
一、研究大纲、考纲，认真做好高考一轮复习
复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，高考复习中我们没有总把眼睛盯在课外题上，而是花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。
［www.61k.com］在整个复习过程中，要求学生：⑴读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部份；读《高考说明》。⑵总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
我们组的老师尽力做到认真分析研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题；广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息；并深入学生之中，通过交谈，调查，作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。
二、做到课上精讲 , 习题精选 , 精练 , 精评
坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。
①精讲。主要针对两个方面 : 一是针对学生的实际水平精讲 , 二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。
②精练。重点内容重复练 , 高考热点突出练 , 解题规范严格练。也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练 , 如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。
③精选。我们对众多的复习资料没有照搬照抄全盘接受，没有被资料牵着鼻子走，不做资料的奴隶，而是根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才增强复习的针对性、指导性和有效性。
④精评。教师讲评突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，没有以题论题。在讲课中，注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。
这都要求我们转变观念，正确认识学生、相信学生，复习中充分发挥学生的主动性、积极性，增强学生的独立性、批判性、创造性；站得高，看得远，从高校招生的角度，从高校对学生素质能力的要求，从本学科知识结构的整体上来分析研究高考的要求，从而更有效、更准确地把握高考的重点、难点、热点；潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。
三、加深课外针对性辅导
这样的辅导的前提是充分了解自己的学生 , 我们为每一位学生绘制了每次考试的成绩曲线图 , 了解每一位学生的知识上的弱项 , 以及高考考察的五种能力中低能的弱项 , 对于不同的学生给予个性化的帮助 , 使学生尽快将厚书读薄 , 理线索、清思路、观大势，摒弃繁杂，立足核心，突出主线，形成科学的知识网络和能力结构。
四、作好考前的心理辅导
实践已经证明并且还将继续证明，心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。有一位教育心理学家说得好：“学生的学习归根结底是一个心理学的问题。”我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而是深入考查学生的综合素质和发展潜力。特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。
通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，排除杂念，减轻患得患失心理负担，树立“我要成功，我会成功，成功是我，必胜是我”的信念。在临考前使学生的心理调控到着火点，形成高昂的斗志，饱满的情绪，达到最佳竞技状态，就像赛前的骏马跃跃欲试，就像出征的战士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。
我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程中形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为重要。知识是无止境的，因此，我们的教学，不但要“授人以鱼”，还要“授之以渔”，必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学。
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一学年来，在教育局教研室、 学校高考领导小组、生物教研组的领导下，高三生物备课组按照制定的复习计划加以实施，并适时地加以充实和完善。全组成员同心协力，悉心研讨，勤奋工作，最大限度地调动学生复习的主动性，效果良好。在生源不是很好，备课组两位任课老师都是第一年带高三的情况下，今年我校参加生物高考总人数 63 个学生中，有 39 人达到 B 级，达 B 率为 61.9% ，超额完成市教研室下发给我们的指标。成绩的取得，源于各方面的因素，现总结如下：
1 、认真研究考试说明和新课标，认真研究人教版和苏教版，吃透教材。在复习过程中根据我校大部分学生的基础都比较差的现状，狠抓对基础知识的复习，在一轮和二轮复习过程中，我们对考试说明上要求的知识特别是两套教材重合的知识进行默写，在高考之前对一些核心知识点至少默写了两遍，再结合知识本身的重点、难点，设置好相应的练习题，做到有的放矢。
2 、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习方案，统一复习的大致进度，实施教学案一体化，做到分工明确，定位到人，备前研讨，备中切磋，由于两个班学生的层次不同，因此在练习上稍有增减。
3 、回归课本，狠抓基础，开 拓 创 新。 备课组 以 课 本知 识 点 为 出 发 点， 狠抓 基 础 ， 并选 好一本主干 复习资 料（一 轮复习 用 《高考一轮总复习》，二轮复习用《二轮复习》并从《创新设计》上精选了许多题目放在学案中，三轮复习是经过精选的各地区的模考题），但我们没有过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时把富有新意的习题及时补充进去。
4 、结合学生特点，认真做好考核工作。在高三第一学期的一轮复习中，由于大多数学生基础较差，为了增加学生学习生物的信心，所出的测验卷或月考卷有一半以上的题目都是复习过程中刚做过刚讲过的原题或改编题，避免学生觉得生物太难而放弃学习生物，同时也能让学生觉得上课听讲专心是很有用的。
5 、勤字为首，真情感化。 生物班学生差的很差有一批，表现在学习基础差，自觉性差，怕吃苦，看与学习无关的书籍等。我们 常利用中午时间或星期天休息的时间辅导学生，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通思想，联络感情，也消除他们的心理障碍。对于临界生，要求他们每日中午来办公室最少一问。
总之，因为有上级领导、学校教研组的正确领导，有全备课组老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年生物高考成绩取得了较好的成绩，但仍有许多不足和遗憾，如：对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想，老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。
二 : 302013-2014学年度高三地理备课组工作总结(第二学期)
高三地理备课组工作总结
（2013——2014学年度第二学期）
本学期高三地理备课组在学校领导的关心、支持，尤其是学校教导处和教研室的直接指导和帮助下，我们备课组全体教师根据本学科的实际情况，制定了严密的备考计划，发挥优势，通力合作，认真备考，全力备考，相互学习，取长补短，在上学期第一轮复习的基础上，根据课程标准和考试大纲的要求，对所有的地理主干知识进行了全面系统的二轮复习和考前热点复习，回归地理基础知识和基础原理，系统归纳，突出重点, 查漏补缺，顺利地完成了高三地理科的备考复习任务。并在湛江一、二模测试中取得了可喜的成绩，为六月的高考打下了扎实的基础，回顾本学期的工作，主要总结如下几个方面：
一、认真总结上学期的工作情况，全面做好本学期的工作规划 利用第一、二周备课组会议时间，针对上学期教学复习情况，要求每位科任老师进行全面回顾和小结，尤其是对复习备考中的存在的主要问题进行深入剖析和讨论交流，并提出针对性建议。并写进本学期备考工作计划中。针对本学期的二轮复习和考前复习，进行全面讨论和交流，达成共识，以书面形式形成初步方案。分二个阶段进行：
第一阶段：二轮专题复习：第1周至第12周（2月中旬至5月中旬） 第1周：地球运动专题及基础知识
第2至第3周：大气、气候和自然带专题
第4周：水运动专题和地壳运动专题
第5至6周：人口、城市与交通专题
第7至8周：农业与工业专题 第9周：人类与环境专题 第10周；世界地理专题 第11周；中国地理专题 第12周：区域地理专题
第二阶段：考前复习：第13周至第15周（5月中旬至下旬） 第13周：常见地理图表专题训练。
第14周：选择题、综合题的解题方法归纳与训练。
第15周：考前地理热点强化训练和答题技巧训练。
二、加强管理，团结协作，科学分工，提高备考效率和质量。
为充分发挥教师的积极性，促进小组竞争和合作，全力做好本学期备考工作，根据备课组的工作情况和年级实际，高三地理备课组7位教师，采用分小组，自由组合的形式，按周次负责制进行轮换工作，既明确分工以团结合作，使每位教师明确自己的工作职责任务和目标，以要协调好组内的各项工作，大大地调动了工作积极性和自觉性，有效地提高了高考备考工作效率和质量，具体分工如下： 小组分工如下：
备课组指导监督工作：陈文光主任。
备课组长：黄志群。负责备课组内全面备考管理工作。
小组分工遵循如下原则：原高三老师与新高三老师组合，多媒体熟练 的老师与不熟练的老师组合，有经验老师与年轻老师组合及男女组合 等。既具体分工又通力合作，形成了一个充满活力、团结合作的集体， 为高三地理二轮复习创造了良好的备考氛围。
三、加强集体备课，发挥优势，资源共享，提高备考质量
坚持每周星期三下午集体备课活动，严格考勤制度和会议管理，要求每位教师都要按时参加集体备课，有特殊情况不能参加集体备课的必须提前向级组请假，每次集体备课都按排一位教师作中心发言人，主要围绕近段特别是上周的教学情况，特别是复习备考中遇到的主要存在问题，测试情况，资料使用情况等进行反馈和总结，然后由全体老师展开分析和讨论，总结问题的原因，共同研究解决问题的方法及对策。并对下周的教学内容及教学方法进行针对性讨论，形成共识。通过集体备课，充分地激发了每位老师的优势和潜能，发挥集体智慧和力量的作用，有效地促进教学资源共享和优化配置，并很好地调动了教师的工作积极性，促进备课组整体教学水平的提高，使复习备考中存在的问题得到及时反馈和解决，有效提高了工作效率和高考备考质量。
四、抓好临界生人盯人辅导工作，促进目标生学科成绩大幅提高。 本学期，根据郑校长的指示和要求，我们高三级实施了临界生人盯人辅导，目的是紧盯目标生，加强薄弱科目的辅导和训练，提高本
科上线率，力求完成湛江下达的高考指标。我们地理组每位老师都精心找准找好本班的目标生，每班4人，先对自己的目标生进行认真沟通和交流，让他们明确责任和任务。选定辅导时间和地点，制定科学的方案的计划，精心备好每一节课，打印教案和习题，针对他们的学科的存在问题进行全面剖析和总结，以便对症下药，解决疑难，快速提高。经过一个多月的训练，地理科目标生大幅提高，单科和总分进步人数和总分上本科人数均位居级组前列，在湛二模测试中，地理平均分位居文科综合三科之首，得到领导的充分肯定和表扬。
五、抓好周测、晚测和月考工作，促进良好班风、学风的形成
针对文科考生的学科特点，为提高文科学生的地理阅读理解能力，增强答题灵感，备课组根据地理考点的要求，针对学科中的一些基础的和重点识记知识点，进行了精心的归纳和组合，编制成册，发放给学生，要求利用每天下午午读时间进行朗读和理解识记，有效提高学生的地理阅读能力和考点掌握能力。其次，利用每周四晚测和周六测试，进行单元过关检测，要求各小组教师要认真命好测试题，保证与教学进度基本同步，保证试题质量与高考难度相当。学生要认真作答，教师要认真评好每次测试卷，并做好成绩记录，找出学生答题的问题所在并及时评讲，找出并分析出现问题的原因，及时反馈和总结，促进了各班良好班风学风的形成。
六、抓好月考及成绩跟踪工作，促进相互之间学习竞争和备考竞赛。 只有把备考过程做好做实，高考才不会偏离我们的方向，月考是备考复习中检验教师的教学和学生阶段性学习的全面检测，是复习备
考中的一项重要环节，对于检查教师近期的教学复习情况和巩固学生前段的基础知识，以及查找复习中的存在问题都有很大的帮助，因此要重视并坚持做好月考各项工作：月考后要认真组织教师及时评卷，统一评分标准和评分尺度，书面形式做好每次试卷分析及记录，特别是对学生的答题情况及存在问题进行全面反馈和总结，真正通过月考促进学习竟争和竞赛，通过月考促进学风建设和高考演练，及时进行月考成绩分析和总结，对尖子生和临界生要认真做好月考成绩跟踪工作，尤其是对成绩退步同学，要及时进行沟通和疏道，帮助他们找出问题、分析原因，重树信心和勇气……过程决定结果，抓好月考，才能更好地促进学习竞争和良好学风的形成。
七、积极参加教研活动和业务学习，认真做好信息资料的收集工作。
本学期，备课组教师全力备考，按时参加科组活动，每人都上了一节复习汇报课，并认真听课和积极评课，多找出问题和不足，相互学习，共同促进，积极参加省、市组织的各类高考备考会，主动跟兄弟学校保持联系和交流学习，认真做好各种高考信息、资料的收集、整理、反馈工作，使高考备考工作始终高效的备考方向和畅通的信息通道。通过全体备课组教师的共同努力，地理科成绩已明显提高，由湛江一模考试到二模考试，全级地理平均分明显提高，.高分层人数也明显增多。与兄弟学校（湛实中）之间的距离大大缩小。
雷州市第一中学 高三地理备课组
黄志群 2014年6月5日
302013-2014学年度高三地理备课组工作总结(第二学期)_高三年级组工作总结
一、认真研读考纲，钻研教学，做好集体备课工作。
我们认真研读《考试大纲》和《考试说明》，钻研课标和教材，吃透课标，精心备课，既备教法也备学法，落实了各项教学常规和教学计划。坚持按时集体备课，每周三的下午是我们集体备课时间。讨论授课的方法，做到目标、进度、作业、测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，把握教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案。还一起讨论如何命题，分析学生出现的各种错误，探讨下一步教学措施，做到有地放矢，收获很大。通过集体备课，研究高考的新变化以及发展趋势，研究高考试题的命题思路和能力要求，使备课组的教学不偏离高考的要求，准确把握高考趋势和命题方向，使高三地理复习有明确的方向。
二、注重课堂教学，提高课堂效率
课堂教学是学生高考复习的主阵地，为了使备课组能更好地提高 6
课堂效率，本学期我们尽量做到每节课都精心策划，课堂教学坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，尽力落实学校“先学后教”的教学模式。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“图示教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等的运用。通过相互听课、评课取长补短，通过教学互助、教学反思达到共同提高，使我们的课堂更优质高效。
三、科学安排复习时间，提高备考效率
高三地理复习一般分为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这个阶段在第一学期已经完成；第二阶段是专题复习，我们打破了常规的章节，对知识进行了重组，寻求联系，侧重能力的培养，时间用了一个半月，安排了9个专题；第三阶段讲练结合，主要是为了查漏补缺，调整答题时间和应试心态，做好考试前的准备。
四、精选试题，与高考接轨。
高三的复习资料五花八门，我们备课组和其他两组合作对资料进行反复比较，精心组织各类习题、试题，坚持每周三的文综测试和周六选择题的测试，提高学生高考时间应对能力，每次测试后及时批改、及时有针对的讲解。此外我们还整理归纳了历年高考常考考点的对应习题和综合题答题策略，发放给学生，尽量避免题海战术给，保证学生时间的有效利用，做到高效复习。
五、认真做好成绩分析：
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每周地理周测、大综合测试，月考，特别是湛江市一模，广州一模，湛江二模等大型考试，我们都认真对待，认真组织教师及时评卷，统一评分标准和评分尺度并认真进行每一次质量分析，分析试卷，分析学生答题情况，分析存在的问题，并以书面形式做好每次试卷分析及记录，特别是对学生的答题情况及存在问题进行全面反馈和总结，为下一步的教学工作和思路提供第一手材料.
六、加强晚修辅导，抓临界生和跛脚生。
随着复习内容的增多，有一部分学生在学习上有比较大的困惑，备课组老师利用晚自修时间下班辅导，尤其是加强临界生和短腿生的辅导工作；而对于学习能力比较高的同学，我们则适当精选题目，让这部分学生加强练习来煅练地理思维、表述等地理基本能力，同时和其他学生一样进行面批，以此达到关注学生的学习细节，引导学生纠正学习中可能出现的偏差，提高学习效率。
七、教学效果显著，高考成绩喜人
本届高三文科考生基础相对较弱，在多次月考和 湛江、广州一模考试中成绩都很不理想。但通过后段全体文综老师和同学们的努力，文科综合在高考中取得了优异的成绩：所有文科班都几乎完成本科指标，文科综合分高分层人数多，平均分高，文科综合200分以上有223人，220分以上有69人，230分以上有24人，其中高14班实验班吴柳珊251分，岑海琼250分，分别雷州市第一、第二名。考上国本线考生中，文科综合几乎都在230分以上。文科生本科完成率大大好于理科，主要原因是文科综合高分层人数远远超于理科综合，文 8
科综合为文科本科贡献率特别是重点线完成率做了极大的贡献。
八、存在问题
1、课堂教学为了完成进度，忽略了教学是一个师生双方共同参与的过程，强调的是在教师的引导下，以生为本进行学习的，要培养学生的学习能力和学习兴趣，但是在现实教学中往往不知不觉中陷入教师讲学生听的困境，学生动手能力差，依赖性强。
2、学生地理基本能力培养提高不太。表现在学生的地理读图、析图、地理语言组织及表达能力比较欠缺问题。
3、对学生学习情况的落实缺乏到位，以至于效果不明显。
总之，本学期我们备课组竭尽全力地做好了自己的本职工作，在各个方面都取得了较大的发展。但是工作中也会有不足之处，在今后的教学中，我们备课组将会继续坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将自己的工作做得更好。
高三地理备课组：黄志群
2013年6月28日
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三 : 高三生物备课组小结2篇
回顾这个学年度工作我们认为我们重点做了以下几件事情 :
一、研究大纲、考纲，认真做好高考一轮复习
复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，高考复习中我们没有总把眼睛盯在课外题上，而是花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。
在整个复习过程中，要求学生：⑴读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部份；读《高考说明》。⑵总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
我们组的老师尽力做到认真分析研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题；广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息；并深入学生之中，通过交谈，调查，作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。
二、做到课上精讲 , 习题精选 , 精练 , 精评
坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。
①精讲。主要针对两个方面 : 一是针对学生的实际水平精讲 , 二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。
②精练。重点内容重复练 , 高考热点突出练 , 解题规范严格练。也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练 , 如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。
③精选。我们对众多的复习资料没有照搬照抄全盘接受，没有被资料牵着鼻子走，不做资料的奴隶，而是根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才增强复习的针对性、指导性和有效性。
④精评。教师讲评突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，没有以题论题。在讲课中，注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。
这都要求我们转变观念，正确认识学生、相信学生，复习中充分发挥学生的主动性、积极性，增强学生的独立性、批判性、创造性；站得高，看得远，从高校招生的角度，从高校对学生素质能力的要求，从本学科知识结构的整体上来分析研究高考的要求，从而更有效、更准确地把握高考的重点、难点、热点；潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。
三、加深课外针对性辅导
这样的辅导的前提是充分了解自己的学生 , 我们为每一位学生绘制了每次考试的成绩曲线图 , 了解每一位学生的知识上的弱项 , 以及高考考察的五种能力中低能的弱项 , 对于不同的学生给予个性化的帮助 , 使学生尽快将厚书读薄 , 理线索、清思路、观大势，摒弃繁杂，立足核心，突出主线，形成科学的知识网络和能力结构。
四、作好考前的心理辅导
实践已经证明并且还将继续证明，心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。有一位教育心理学家说得好：“学生的学习归根结底是一个心理学的问题。”我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而是深入考查学生的综合素质和发展潜力。特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。
通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，排除杂念，减轻患得患失心理负担，树立“我要成功，我会成功，成功是我，必胜是我”的信念。在临考前使学生的心理调控到着火点，形成高昂的斗志，饱满的情绪，达到最佳竞技状态，就像赛前的骏马跃跃欲试，就像出征的战士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。
我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程中形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为重要。知识是无止境的，因此，我们的教学，不但要“授人以鱼”，还要“授之以渔”，必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学。
高三生物备课组小结（2）：
一学年来，在教育局教研室、 学校高考领导小组、生物教研组的领导下，高三生物备课组按照制定的复习计划加以实施，并适时地加以充实和完善。全组成员同心协力，悉心研讨，勤奋工作，最大限度地调动学生复习的主动性，效果良好。在生源不是很好，备课组两位任课老师都是第一年带高三的情况下，今年我校参加生物高考总人数 63 个学生中，有 39 人达到 b 级，达 b 率为 61.9% ，超额完成市教研室下发给我们的指标。成绩的取得，源于各方面的因素，现总结如下：
1 、认真研究考试说明和新课标，认真研究人教版和苏教版，吃透教材。在复习过程中根据我校大部分学生的基础都比较差的现状，狠抓对基础知识的复习，在一轮和二轮复习过程中，我们对考试说明上要求的知识特别是两套教材重合的知识进行默写，在高考之前对一些核心知识点至少默写了两遍，再结合知识本身的重点、难点，设置好相应的练习题，做到有的放矢。
2 、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习方案，统一复习的大致进度，实施教学案一体化，做到分工明确，定位到人，备前研讨，备中切磋，由于两个班学生的层次不同，因此在练习上稍有增减。
3 、回归课本，狠抓基础，开 拓 创 新。 备课组 以 课 本知 识 点 为 出 发 点， 狠抓 基 础 ， 并选 好一本主干 复习资 料（一 轮复习 用 《高考一轮总复习》，二轮复习用《二轮复习》并从《创新设计》上精选了许多题目放在学案中，三轮复习是经过精选的各地区的模考题），但我们没有过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时把富有新意的习题及时补充进去。
4 、结合学生特点，认真做好考核工作。在高三第一学期的一轮复习中，由于大多数学生基础较差，为了增加学生学习生物的信心，所出的测验卷或月考卷有一半以上的题目都是复习过程中刚做过刚讲过的原题或改编题，避免学生觉得生物太难而放弃学习生物，同时也能让学生觉得上课听讲专心是很有用的。
5 、勤字为首，真情感化。 生物班学生差的很差有一批，表现在学习基础差，自觉性差，怕吃苦，看与学习无关的书籍等。我们 常利用中午时间或星期天休息的时间辅导学生，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通思想，联络感情，也消除他们的心理障碍。对于临界生，要求他们每日中午来办公室最少一问。
总之，因为有上级领导、学校教研组的正确领导，有全备课组老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年生物高考成绩取得了较好的成绩，但仍有许多不足和遗憾，如：对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想，老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。
四 : 高三生物备课组工作总结
本学期我们高三生物备课组在学校教学工作处和生物教研组的直接领导下，认真研究教材，积极搜集备课资料，挖掘现有教育教学资源，认真设计教学方案，在课时紧、任务重、各班学习学习水平差距较大等实际情况下，圆满完成了教学计划规定的教育教学任务，达到了既定的教学目标。现对具体工作总结如下：
1、优化课程教学资源，抓好一轮复习工作，全面提高学生素质。
高三的教学任务重、时间紧，由于高二时课时少，教学进度较慢，进入高三后，我们积极利用备课组的优势，进一步优化课程资源，整理复习教学案，合理制定复习方案，确定复习的内容和教学进度。在一轮复习教学中，我们利用现有教学资源，积极准备复习教学课件，注意知识间的横向联系和纵向挖掘，认真梳理知识要点，抓住重点、难点、易错点和易忽略点，进行有针对性的课时训练，及时纠正学生在学习中出现的理解误区和知识盲点。本学期我们每周都安排一次周测，45分钟的即时训练，及时总结一周来的知识，检测学生对知识的掌握程度，做到合理调整教学计划和教学内容，加强学生薄弱环节的教学工作，使教学工作更具有实效性和时效性。备课组集体备课时，在研究教学内容和进度安排的同时，深刻理解课程标准和高考说明的要求，让学生在学习中注意方法的训练和解题能力的提高，构建完整的知识体系，全面提高学生的文化素质。
2、以新课程理念为指导，加强教改的力度，提高教育教学能力。
在课堂教学中，我们不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的综合素养。学生全面获得了生物科学和技术的基础知识，逐步养成科学的学习态度和探究生命科学的创新精神，初步学会生物学探究的一般方法，端正了学习态度，树立了良好的学风，构建了较为系统完整的生命科学知识体系。
3、加强个别辅导，有的放矢，重视特长生的培养和差生的转化。
本着“考核不光看分数，评估重在看素质”的原则，重视特长生培养和差生转化，对学有余力的学生加强综合题型训练，对学有困难的学生，每周安排一次单独面授辅导，针对学生学习中存在的问题，积极寻找解决途径，在学习方法上给予适当的指导，并通过谈心交流，了解其学习特点，鼓励激发其对生物学的学习兴趣，并对重点、难点内容做好必要的辅导和训练。对这部分学生的练习作业，教师的批改、评讲应做到细而勤。
我们努力构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。让学生参与评价、学会评价。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。
4、利用多媒体教学资源，认真组织集体备课，优化课堂教学设计。
多媒体教学是我校强有力的教学资源设备，丰富多彩的课件、图片、动画、视频资源是我们开展多媒体课堂教学的物质基础。充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，积极引进各种成功的优秀科研成果，提高教学效率。
我们致力于构建开放的、富有活力的教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式。提倡创造性地使用教材，灵活运用多种教学资源，创造和谐的学习氛围，引导学生在实践中主动求知。变“要我学”为“我要学”，极大地发挥了学生的主体作用，达到了创造性教学设计的根本目的。我们充分利用备课组教师的教科研优势，挖掘素质教育潜能，采取“搜集资料——集体讨论——主备方案——个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习能力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对性地进行课堂教学，向45分钟要质量，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的科学文化素质。在期中考试和十二月份的月考中都取得了较好的成绩。
5、面向高考，关注热点，激发学生兴趣，提高学生综合创新能力。
创新是一个民族发展的不竭动力，是素质教育发展的根本目标，在激发学生兴趣，提高学生创新实践能力方面，我们做了有益的尝试与探索。在课堂教学中，联系教材内容介绍的经典实验和来源于生活实践的生物学史实，有意识地激发学生的学习兴趣和对生物学知识的求知欲望，结合高考试题中反复出现的“开放性问题”，引导学生主动探索、大胆思考，及时肯定学生独特的思维方法和在思维过程中的创新火花，培养灵活发散的思维品质和创新思维意识。
在完成正常的教学任务的同时，我们备课组教师积极搜集近几年的高考热点问题，组织编写了18个高考热点问题专项训练，每周安排一个专题知识的扩展，从考点内容剖析到练习的处理，以及综合创新题型的设计都具有重要的参考价值。这样既开阔了学生的知识视野，又满足了部分学生“吃不饱”的求知需要，全面提高了教学质量。如：《生态入侵问题》专题，联系生态系统的稳定性内容进行设计。《神经传导问题》专题，联系生命活动调节知识，全面理解神经传导的生理机制。《现代生物技术》专题，从基因工程、发酵技术、组织培养到动物克隆，联系“克隆人”的问题，让学生主动参与讨论、分析，总结出“克隆人”对人类社会带来的正面和负面影响，以及人类如何利用现代生物科技为人类服务等问题。坚持一切“以学生为本”，努力使每一位学生成为善学习、能创造的人才，这样既锻炼了语言表达能力和综合分析问题的能力，又提高了学生的学习兴趣，培养了学生的思维品质，达到了预期的目的。
6、鼓励教师积极投身教学研究，提高自身教科研水平和业务素质。
我们利用课余时间，积极参与市、区级教学研究活动，校内经常开展相互听课活动，每位教师本学期听课节数都在二十节以上，每次听课都认真记录、研究讨论、总结提高，不断汲取本校和外校优秀教师的教学特长，不断修正自己在教学中的不足。经常关注报刊、新闻广播、网络上的最新生命科学热点问题，进行新题的命制，关注高考动态，提高自己的命题水平。继续学习经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。本备课组教师在教学之余，积极阅读《生物报》、《考试报》、《生物学教学》、《试题研究》等阅览室的教学资料，开阔自己的知识视野，丰富自己的教学资源，同时撰写教育教学科研论文十余篇，在省级以上报刊杂志发表六篇，取得了可喜的成绩，教科研水平和教学能力有了一定的提高。
回顾一学期的教育教学工作，我们备课组教师取得的成绩的可喜的，但也存在一些问题急待我们去探索解决的方法，如生物课堂教学的实效性，学生学习的主动性问题如何去提高等。我们相信，只要我们共同努力，用一颗火热的育人之心和满腔的教育热情，一定会点燃学生对生命科学的强烈的求知欲望，让创新思维的火花燃成熊熊烈火，照亮河西教育的沃土，结出喜人的素质教育硕果。
五 : 2010年高三英语备课组总结
XX年高三英语备课组总结61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1