一 : 思品试卷分析

本次七年级政治考试内容为前两个单元五课共计十三个章节。考虑到学生的实际情况，考试形式是闭卷，满分100分，时间是60分钟。

试题类型分为单项选择、多项选择、判断正误、简答、材料分析。分别考查学生的基本技能学习情况、分析问题的能力、基本知识的掌握情况以及解决问题的能力等。通过考试得分情况看，本次考试成绩所表现出来的特点和问题主要有一下几个方面。

一、整体上两级分化严重。最高分98.最低分只有24.初一第一次期中考试政治成绩相差这样大历史上还没有出现过。高分学生固然让人欣慰，低分学生的问题更值得我们关注。如何提高低分学生的成绩是个困难问题。从学生的上课、作业、考试等来看，低分学生的成绩提高困难很大，主要原因是教师一个人对低分学生辅导难度较大。政治考试的成绩和语文、历史、地理有很大的关系，相关学科学的困难，政治成绩很难提高。低分学生很多汉字不会写、历史上的正反面人物不知道、基本的生理心理知识不明白，课文读不下、有的上课不知道是干什么的，这些绝不是一个老师一门学科可以解决的。

二、学生的基础知识依然有待巩固。由于学习时间的关系，基础知识的学习不是很牢固。如果算上时事政治，不计算复习时间，七年级的政治课都是一节课时间要学习两节课的内容。而且每节课还只有40分钟。虽然要求学生尽量课下预习，可是由于众所周知的原因，学生一是没有时间，二是没有重视进行政治课等类似学科的课下学习和预习。对于我来说，虽然抽空利用自习课进行部分班级的上课，毕竟时间和精力都难以保证所有班级都照顾到。

三、下步计划。下半学期首先尽量先把新课程赶完，然后尽早进入复习状态，边复习边巩固基础知识。在复习期间要注意提高优秀班级的能力培养。对于较低分数班级主要是掌握基础知识和基本技能。也希望学校能解决一些时间人员紧张的实际问题。按照教学参考书的要求，根本课程讲不完。

一、概况

2011学年度第一学期期中初一政治教学情况调查测试已经结束，命题范围涉及初中政治七下的教研室规定的考试的内容。本次考试试卷满分为50分，考试时间为45分钟。

根据统计分析，情况大致如下

（1）平均分：46.2分；

（2）班级之间成绩较均衡,差距1-2分左右。

二、主要成绩经验

1、判断题部分：主要考查对基本知识的掌握，得分率较高，只有4题出现错误，说明学生对基础知识的掌握得比较牢固。

2、选择题部分：对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉，对于曾经做过的题能较好地把握。

3、简答题部分：同样对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉并且能够有效利用复习提纲等复习资料，同时学生能基本掌握解题的方法。

4、综合探究题部分：对于没有接触过的新题型，学生有一定的应对能力

平时能把集体备课和团结协作落到实处，真正发挥了集体智慧的力量

三、主要存在问题

（1）部分基础知识不牢固，细节易忽略：试卷无论题型怎么千变万化，无论背景材料多么新颖，最关键还要立足书本知识，判断题和选择题总有一部分试题会考查学生对书本基础知识、细节的掌握情况。而本张试卷上为数不多的“送分题”有些学生的失分率仍然很高，如判断题的第5题，这个知识在书本的正文部分，而教师平时都会关注并反复跟学生强调，但有部分学生还是概念模糊，记忆不清。

（2）审题缺乏足够细心，题眼抓不准：部分选择题难就难在一些组合型选项的设置有很大的相似性和迷惑性，学生不能从背景材料中抓准有效信息，因而不能选择最佳答案。例失分较多的第12题主要是学生对漫画的内容没有真正理解到位；导致失分。

（3）解题能力薄弱，答题规范不严谨：简答题第20题，关于“结合材料谈谈在何祥美成为枪王的历程中，哪些方面对你的成长有帮助”，要求结合材料，这是教材知识和现实之间的迁移，不仅要求会应用，而且要求熟悉相关时政背景，言之无物，泛泛而谈，均不得分。

四、改进措施预设

1、以课本为中心，夯实双基：正所谓“题在书外，理在书中”，要使教学有实效，首先方向要正确，初一学生来说，关键还应立足书本，基础不实是学生失分的第一原因，如果对基本概念原理记不住，必将影响学生解题的准确性。越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。要帮助学生区分易混、易错概念，既要突出重点，又要全面细致，真正将基础知识落实到位；对原理的理解要准确简练，规范政治术语；在注重对基础知识的记忆训练的同时，还应加强领悟、运用。要系统深入的分析每一考点，在各个要点击破的基础上，再进行整体的归纳整理，最好让学生自己构建知识体系。

2、 以课堂为阵地，提高实效：初一学生同时学习很多门功课，学习任务重，课后作业多，关键是师生共同利用好堂课的45分钟，提高课堂效益，尽量帮助学生将知识在课堂上消化。这就需要教师精心备课，自己平时要关注时政并及时整理归纳，要多思考和书本知识的契合点，真正做到“在生活中备课，在备课中生活”。

3、培养学科素养，找准感觉：仔细翻看了每一位学生的答卷，无论是选择题还是主观题，哪怕得分很高的试卷，总感觉不那么尽如人意，没有让教师眼前一亮的感觉，或很少有 “答得真好”值得赞叹的答案。总觉得哪里出了问题，准确的说是学生做政治试题的悟性不高。有些题目尽管有迷惑性、综合性，但如果学生有一定的政治学科素养，掌握政治试题的答题规律，即使是难题，也有解答。这种学科素养的培养应在平时，学生总结、反思、感悟也应在平时。

第一学期期末七年级思想品德期末考试已美满结束，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了以学生为主体的思想。因此我结合这次期末考试的具体情况对此作一些扼要的分析。具体情况以下：

一、试题分析

本试卷紧扣课标要求，以七年级思想品德课现行教材为根据，体现对学生的知识技能、进程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求，重视试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考核的同时，侧重对学生的应用能力、综合能力的考核，坚持知识能力和情感觉悟相同一的原则，较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。

本试卷由选择题（占33分）、非选择题（占67分）两部份构成，满分为100分。

本试题基础知识题分值约占50%，对知识点理解应用题占40%，主观能力探究题占10%。触及七年级上册全部教材，重点突出考察全面，重视对基础知识和基本能力的考察，特别考察学生对识记理解能力，从材料中获得信息分析及解决题目的能力。

二、试卷分析

本次考试参考人数：85人，最高分：93分，最低分56分。优秀率42.35%，及格率98.8%。

选择题，丢分最多的试题是4题、6题。经分析以为这些题是由于学生没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极大的迷惑而酿成的。10题超范围。

问答题16题大题，所有学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以都有失分状态。

分析说明题17题主观性较强，与学生生活联系紧密，90%学生不丢分，情况较好。

探究与实践题主要考核学生解决题目的综合能力，具有一定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是第二小题“以上数据反映出甚么现象？学生对数据分析不够全面。

三、存在的题目：

1、题目答案掌控不准，没有理解记住，答题时写不出来。

2、分析能力，理解能力，获得信息的能力，综合应用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。

3、审题能力不强，看不全题意，不能联系生活实际。

四、教学和温习的建议

1、突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要牢牢根据大纲，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。构成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。

2、重视课程理念改革

加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对落后生进行“一帮一”的结对活动，加强有益于落后生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，建立自信心，争取进步。

3、重视学生综合能力与整体素质的培养

学科间知识的渗透在教学中已构成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应故意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对初一学生来讲，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些增进学生的综合能力的进步，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，增进整体素质的进步。

4、加强练习，进步审题、解题能力，重视思惟方式的培养。

学生刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思惟方式单一，因此在平时上课时就要留意从多角度启发学生，培养他们发散思惟遗址归纳能力。同时，由于平时练习未几，学生考试时缺少正确掌控材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不仔细，马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强练习，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。

5、关注生活实际与社会实际，重视时势材料。

只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些题目，做到理论联系实际。

(www.61k.com”

二 : 七年级思想品德试卷分析.1doc

2010年秋七年级思想品德试卷分析

后坪镇中心学校 刘馨馨

紧张而有序的考试结束了。(www.61k.com）之后，我对本次学生的思想品德试卷进行了认真的分析，大致情况如下：

一、试题简析：

1、本次检测体现了新课程的思想和理念，以《思品课程标准》为依据，以新教材为依托，使试题达到了既能全面考察学生的思品基础知识和思品技能，又能考查学生的情感态度和价值观的变化等方面，通过测试能够对学生做出客观、全面的评价。

2、试题采用了多种题型的方式，从不同的角度对学生进行考查和评价。

3、试题的难度适中，没有偏题、怪题，同时，设计了综合性试题以激发学生的思维，发表自己的见解，培养学生的创新意识和综合运用知识的能力。

二、成绩分析

这次期末检测为全县统一测试卷，全卷满分50分，共分六题，涉及教材内容广泛，题型灵活，既考学生的基础也考学生能力，其考

1、基础知识把握不准确，观点理解不到位。如单项选择的第八小

思想品德试卷分析 七年级思想品德试卷分析.1doc

题有不少同学选错，就是因为没能准确理解“调节情绪的方法”这一知识点所导致的。［www.61k.com)

2、重点知识掌握不牢固，以至于容易混淆。如单项选择的第九小题有不少同学选错，就是因为没把“追求高雅生活情趣的条件和途径”这一知识点搞清楚所导致的。

3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

在思想品德的解题中，如果学生对知识点掌握不牢固、概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如（第四题第二问)“发掘潜能的方法”学生就由于此原因而失分。

4、回答问题角度单一、重复，不能多角度、多层次的分析问题。

5、答题不够规范，语言表达不明确，条例不清。

四、改进措施：

1、强化基础知识教学,狠抓基础知识的落实。

2、注重能力培养特别是要注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法，。

3、加强审题能力的训练。教会学生审准答题方向，选择题怎么做，材料分析题怎么做，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。

4、指导学生注意答题的条理性。一是要分层回答，不能东拉西扯；二是书写要分段落，不要一句到底，不能乱写乱划。

5、加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真读题、认真答题、认真写字的好习惯。

总之，争取通过努力，使学生的能力与习惯都有一个大幅度的提高。

2011-1-19

三 : 七年级思想品德试卷分析

北留中学2011——2012学年第一学期期末调研测试

七年级思想品德试卷分析

2011——2012学年第一学期期末调研测试及阅卷工作已经结束，为总结经验，发现过去一学期思想品德教学中存在的问题，以改进今后的教学。现对我校初一学生的思想品德考试学生试卷进行分析。具体情况如下：

一、基本情况

1、本次我校初一参加考试人数：572人 平均分：76最高分：94 最低分：10 优生率：40.4%及格率：91.1%

2、试题时代感强，选取2010、2011年发生的和教材内容相关的事件作材料，给人以耳目一新之感。内容不偏不怪，知识的覆盖面较广，又抓住教学重点，有利于引导教师重视学生能力的培养，符合新课标的要求，对教学有较强的导向性。

3、试题采用开卷形式，题量、难度适当。题型多样、分值比例恰当，有利于学生了解考试的形式和特点，掌握考试的方法和技巧。

二、试卷中暴露出的问题

1、学生基础知识掌握得不扎实，概念不清。如单项选择题，除第3、第6题有点难度外，其它各题所考查的内容均为书本上的基础知识，较为简单，但仍有相当部分学生出现失分现象，得满分的学生不多。

2、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。学生不会从材料中找关键词、中心句，组织答案语无伦次，存在着审题不清、答非所问等现象。如第17题，问的是“怎样做”，可部分学生答的是“为什么”。第18题，题目是让回答“慎交友”，可部分学生答是“要分清真正的友谊和‘哥们儿义气’的区别”，有的答的干脆不靠边。第21题的3小题，问的是“可开展哪些形式的主题活动？”，可是有相当一部分答的是活动主题内容，如“珍爱生命”、“生命属于我们只有一次”等，五花八门，什么都有。

3、缺少必要的应试方法和能力。答题欠规范。部分学生在做第16题情境回答的时候，不懂用书上有观点来回答，不会用标准的思想品德的语言来答题，东拉西扯，言而无味。从试卷看部分学生的语言表述能力较差，回答问题缺少条理性，层次不清晰，将不同的答案要点混在一起。部分学生书写太差。错别字现象也较普遍。

三、对今后教学工作的建议

1、做一个与时俱进的思想品德教师。

作为一名思想品德教师，平时要多听多看，要把现实生活中鲜活的有价值的新闻事件及时告诉学生，让枯燥的知识活起来，激发学生的兴趣，提高教学效益。

2、以本为本，重视基础知识教学，正确处理知识讲授与练习的关系。

在教学中，我们要深入研读课程标准，以教材为载体，对重点内容，要重点讲授，重点分析，讲清来笼去脉，要丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，注重知识教学的系统性和完整性。练习是必需的，但不是越多越好，在基本知识讲深讲透的前提下，适当练习，教师要精选练习题，减少学生重复劳动和无用功。

3、注重能力培养，教给学生一些解题技巧。

平时要注重对学生学习方法的指导，教学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

另外，是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

二0一二年元月十二日

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