一 : 二年级语文下册试卷分析

在二年级语文考试之后，做一些试卷的分析吧!下面是我们网络整理的二年级语文下册试卷分析的内容以供大家学习参考。

。www.61k.com)

二年级语文下册试卷分析(一)

一、考试成绩：

参考30人，及格30人，优秀24人，高分14人。

二、试卷分析及存在的问题：

本张试卷共11个大题，题量适中，题型多样，对第二单元的所有知识都考查到了，注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活实际的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语言素养。

第一题为看拼音写汉字，考察是的学生对生字的掌握情况，可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的，丢分现象很少。

第二题为查字典填空。这道题学生答的最不好，主要是把音序弄混了，“胡”字的部首为“月”，只有一名同学填对，其他的都写的“古”，一个空填错，后面的也就都错了。

第三题为比一比再组词，考察是学生对形近字的掌握情况，学生答的还不错，但有个别同学组的词过于牵强。

第四题为看例子照着做。仍有同学分析例子不细心，把一个字组三个词理解成词语接龙的形式，以至于丢了很多分。

第五题词语搭配连线，只有两名同学出错，其他全对。

第六题选词填空。有几句同学对“惊喜”和“惊讶”的区分不好，选择错了。

第七题为排列词语组成句子。共有3个小题，都比较简单，除了个别人出错外，大部分同学答的都挺好，但还存在句子不加标点的情况。

第八题为仿照例子写句子。这几个加点的词平时都练习过，同学们答的也很好，有一些同学写的句子还给了我很大的惊喜。

第九题为根据课文内容填空。这道题学生答的不好，丢分较多。主要原因是会背不会写，错别字太多，还有几名同学根本就会背，以后还要加强学生背诵和默写方面的训练。

第十题为阅读题。问题很简单，答案都在短文里，只要认真读都能找到答案，但还有一些同学读短文太潦草，不明就里就开始做题，以至找错答案。

第十一题为小笔头。有的同学不知道从何下笔，从哪方面入手，还有的同学写的太简单，只有一两句话。王鑫晨、杨燃、郭凯鹏等几名同学写的很好。

三、提高措施：

1、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，要注意读写结合。同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读理解水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，认真检查，“不动笔墨不读书”的习惯。

二年级语文下册试卷分析(二)

一. 考试结果

二年级共有28位同学，全部参加考试，总分1781.5分，平均分63.6分，及格率60.8%优秀率达17.8%，差生率10.7%，成绩比较理想。

二. 试题特点

这次试卷分为基础知识.阅读和看图写话三的板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。

三. 检测结果分析

1.积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面，很有针对 性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。从得分来看，学生对字音.字词掌握较好。个别同学失分的主要原因：a.答题时粗心大意。B.对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重还有：a.选词填空。原因是答题粗心大意，没有仔细读句子就匆忙填。b.是词语理解不够，掌握不牢固，答题时出现判断错误。

2.阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了乡村的学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。3.作文题。从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象巧妙.颇有创意;b.内容丰富多彩.语句通顺.流畅。c.中心明确.结构完整。缺点：a.口语积累不够，语言表达不完整。b.写作技巧欠缺，层次不清;c.标点符号使用不当;d.书写不规范.潦草.错别字多。

四.对今后教学的几点看法：

1. 重视字词教学，务实语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。本次检测中，发现有部分同学字词不过关，要提高学生的成绩首先要重视字词过关。字词类只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应该重视词语听写.抄写和组词训练，同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2.提高阅读能力引导学生个性阅读。

3.激发习作兴趣.抒发真情实感。

4.丰富语言积累.注重语文实践。

二年级语文下册试卷分析(三)

本次测试题量适中，从基础知识，基本技能，阅读理解和写作等几方面对学生进行了一次综合性的测评。试题难度较期中测试有所降低。

(一)、取得的成绩

1、基础知识掌握比较扎实。拼读能力以及字、词的书写，理解和应用能力均有大幅度的提高。能够区分形近字，多音字，能够掌握四字的词语，能正确对出词语，古诗连线，进行反义词填空。

2、掌握了基本的阅读方法，并能把这种方法应用在课外阅读中。从试卷中可以看出，课内课外阅读均比期中有大幅度的提高。期中测试时，我们并没有复习，而学生对刚刚接触到的阅读方法还没有完全的消化理解，在应用上还显晦涩。期末复习阶段，我们针对学生出现的问题，有针对性地进行了许多专项性的练习，同时不断梳理学过的语文知识，归纳阅读方法和技巧。是学生的阅读能力有了大幅度的提高。

3、审题能力明显增强。能看清、并看懂题目要求，再结合学到的语文知识正确答题。

4、写话能力正在缓步提高。二年级对说话有了明确的要求，与一年级相比难度明显加大。从格式、书写、中心、标点以及字数上均有明确的要求。经过半年的努力，学生们正在逐步向这些要求靠拢。

(二)存在的不足

1、卷面上存在的错字、别字虽比期中测试有了大的好转，但仍是一个不容忽视的问题。写错，抄错，作文中的拼音和错别字都成为了一个个扣分点。

2、句与句之间的关系掌握不好。课外阅读中排序一题，有近一半的学生出现了错误。正确率仅为62%。这说明学生对句子前后联系的内在关系掌握的还不熟练，理解能力还有欠缺。

3、仍旧存在落题的现象。如加标点一题没有看到，回答问题不完整，没有答全的，也是白白丢分。

4、学困生出现的错误还是比较集中和明显，扣分也比较多。在基础知识和阅读、写作方面都暴露出一定的问题。

(三)今后努力的方向

1、继续把语文基础知识做实，做细，在这个基础上会理解会运用。

2、句与句之间的关系作为今后工作的一个重点，多加练习和应用。

3、继续培养学生良好的学习习惯。书写工整，认真审题和作答。

4、教学的同时，注重对知识的归纳、总结和梳理，使之能在学生的头脑中建立一个清晰的轮廓和脉络。

5、说话教学仍不能放松。根据语文课本每个单元的训练重点，多进行片断描写，体会句子急间关系的同时，练习把语句表达的更加准确和生动。对标点的使用也要作为一个重点。

6、学困生的教学不容忽视。除多与家长取得联系，还要采取多种方法调动学困生的学习积极性，缩短与其它学生之间的差距。

二 : 高二语文试卷分析

2014年鸡泽一中高二语文期中考试试卷分析

一. 对试卷的总体认识和评价：

本试卷是14－15学年高二语文期中语文试卷，主要考查必修5和诗歌鉴赏一、二单元。（www.61k.com］难易适中，绝大多数学生能够适应，侧重点放在基础部分，以书为枢，以本为本，着重抓课本上大纲要求的部分。

基础知识部分大多符合高中高考考点，要求学生必须掌握的，基本效果不错。文言文选了一篇唐书列传光颜的文章，难易适中，只要学生认真阅读就能拿分，同时又体现了出题的梯度。文言文部分虽然语段选自课外，但所考知识内容都是课内的，学生没有将课内外知识很好的融合起来。背诵部分的主要问题是错别字，学生背诵时对字型没有认真对待。这部分比较认真肯学的学生都得到了满分。诗歌鉴赏是夏日三首（其一）作者张耒，属于归隐闲情主题。现代文阅读的故事性比较强，学生容易把握中心，情节。题目也相对比较容易答，就看学生答题的语言组织能力。发散思维题要求学生补写恰当的语句，补写有比较规范的要求，考查学生抓前后句的理解，以及按要求规范写作的能力。作文难度不大，从刘丁宁的角度立意和从“大家”的角度立意，比较宽泛。本套卷纸题量按正常高考要求出，但时间较短，部分学生没有答完题。

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高二语文试卷 高二语文试卷分析

作文 （难度：0.63）

考查内容和要求:

【解析】本次作文以历年高考作文为导向，这是一道材料作文题。［www.61k.com］材料事例为辽宁文科状元放弃香港中文大学决定复读和“大家”对她的规劝及评价。可分别从刘丁宁、大家的角度立意，故可参考如下立意：

（一）从刘丁宁的角度立意。

（1）从肯定的角度立意：

①坚守自己的梦想（复读考北大中文系学“国学”）；

②学会放弃，拒绝诱惑（放弃港大和巨额奖学金）；

③适合的就是最好的（她不适应港大的网上学习方式，更适应在北大学纯粹的国学）； ⑤坚守自我，绝不盲从（面对大家的言论，坚持自己的选择，毫不动摇）。

（2）从否定的角度立意：

①鼓足勇气，克服困难（港大学习，遇到困难，勇于面对，不应退却）；

②学会适应，改变自我（面对港大的新环境，要不断改变自我，学会适应）；

③切莫轻言放弃（考入港大，机遇难得，轻易放弃，鲁莽草率）；

④听信他人与坚守自我（面对别人的意见，要有正确的态度，不应轻信，但也不该执拗）； ⑤梦想与现实（梦想与现实总会有一定的距离，梦想固然美好，但也要直面现实）。

（二）从“大家”的角度立意。

（1）从否定的角度立意：

①不要以名利来衡量人生价值（大家或规劝或惋惜或气愤的理由是看重于她的状元身份、港大地位及巨额奖学金）；

②有一种阻力叫世俗（每当有新生事物出现时，“大家”总要说三道四，妄加评论）； ③让别人自己做一回主（人们活在“被时代”，总是被人左右着，难以自己做一回主）； 2

高二语文试卷 高二语文试卷分析

④“苦心”未必会有“甜果”（“大家”在对别人品头论足时总是以“苦心”人的身份出现，然而大多时候是好心办坏事）。［www.61k.com)

（2）从肯定的角度立意：

①一片“苦口”利于行（良药苦口利于病，忠言逆耳利于行）；

②面对抉择，学会理智（青年人面对人生抉择，容易“发烧”；“大家”善意的提醒和忠告会让人学会理智）。

三. 教学措施改进建议：

这次语文的月考成绩总体可以，文理平均分为88．56，为了再次提高成绩，在以后的教学中计划采取以下措施。

一、 夯实基础。对文言文课文中实词虚词的积累要加强。

二、 加大阅读和背诵。通过晨读，同学们对每天必做一篇现代文阅读和文言文阅读；多

背成语。

三、 重视作文。利用课余时间每天给学生读一篇短小、精美对学生有帮助的小文章，培

养学生阅读与写作的兴趣，多读学生自己的文章，指出优点，修改不足，并在以后的作文中进行面批面改，争取提高学生的作文质量。作文关键在于有要写的内容，老师要能够提供学生素材，激发学生写作的欲望与冲动。

以上是对这次期中考试的简要分析，以及针对不足在以后教学中的计划，希望能够提高语文成绩。

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三 : 二年级语文试卷分析

阳城县2010—2011学年第二学期期末调研测试

二年级语文试卷分析

试题特点

本次语文试卷共五道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。试卷难易程度适中。

1.重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2.阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

3.写话重生活性

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近生活，以绳子断了怎么办为内容，写出自己的想法与看法，考察了学生的观察能力与处理问题的能力。

答卷情况分析

基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

这类题目主要失分在以下两道题：

第一（4）题，多音字组词造句，失分的主要原因，是对所组词语不能灵活应用，甚至生搬硬套。

第一（5）题，照样子写句子，部分学生有失分，原因是标点符号漏写。

第二题（根据课文内容填空），主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致错别字较多，用拼音代替字的也较多，所以失分。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的，但是结果却不尽人意，尤其是第4小题，学生想不出有意义的事到底是什么，思维太局限。

写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。不好的方面也有以下几点：一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是标点符号使用不当；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。有一部分学生抓不住图意，突出不了中心。

反思与建议

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：

1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。

4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。

四 : 二年级语文单元试卷分析

小学试卷分析表

二年（1）班学科：语文 年度2010—2011第一学期第六单元 2011年5月17日

教师	原有人数	参考人数	总分	平均分	优秀率	及格率	最高分	备注
	28	27	2273.5	84.21	44.6%	92.59	99
学生答题情况分析 （逐题答题情况、得分率、典型错例）	l读拼音写词语，得分率为96.8%，典型错例为“玻璃、报纸”2、形近字组词得分率为96.03%，典型错例为“峰和锋”3、连线得分为99.11%，只有王启鹏一人连错。4、抄写并仿写AABB式词语和反义词，得分率为73.61%，典型错例为仿写及“正、深”的反义词。5、照样子写句子率为77.14%，典型错例为“一就”6、选词填空，得分率为80.95%，典型错例为“红红到老师办公室帮老师（抱）作业本。”7、一字组词并造句，得分率为74.08%，典型错例为用“‘劳’组词并造句”。8、根据课文内容填空，得分率为76.59%，典型错例为“闻名中外的黄山风景区”和“秀丽神奇”字写错误。9、阅读理解，得分率为66.72%，典型错例为用“不约而同”造句。10、看图写句子，得分率为67.5%。
对 教 学 的 反 思	通过本次测验发现： 1、学生在字词掌握较牢固。 2、AABB式词语多数学生都会写，出现错误的主要原因是没有认真审题，要求抄写的，结果变成了仿写。 3、在课堂教学中没有对常见字的相关联知识进行进一步的渗透，如反义词的介绍，导致对于不常见字的反义词失分较多。 4、字词掌握牢固，但对于写句子，说一句完整的话处，训练不够。 5、看图写话少数学生还只停留在只能写出表面所见，并且语句不够通顺，标点符号不能正确使用。
改 进 意 见	1、积累四字词语，练习一字组多词。（但只有落在笔上才算有所收获） 2、积累好句子。描写季节景色、人物神态外貌、语言动作心理活动等的好句子。（同上） 3、多读适合的文章。（不一定要写短文后的答题，但一定要读出声音，并能就文章内容与家长或老师有进一步的交流。 4、具体指导看图写话的方法与标点符号的正确使用方法。

开发区第六小学试卷分析表

二年（1）班学科：语文 年度2010—2011第二学期第七单元 2011年6月

教师	原有人数	参考人数	总分	平均分	优秀率	及格率	最高分	备注
	28	27	2194	72.74	51.8%	92.5	97.5
学生答题情况分析 （逐题答题情况、得分率、典型错例）	1、拼音，写词语。得分率为89.58%，典型错例为“蛋壳、翅膀”。2、部首查字法为76.79%，典型错例为“您”的部首。3、字加上一个偏旁，组成一个新字。得分率为81.25%，典型错例为“良”与“田”加偏旁组字。4、择正确的量词填空。得分率为85.8，典型错例为“一（）房子”。5、原文内容填空。得分率为79.88%，典型错例为“好多事情，，只要。”6、田字格写下面的字，看谁写得好。得分率为99.05%，典型错例为“梦”的抄写。8、阅读理解。得分率为73.37%，典型错例为“他不拿大梨的原因是什么？”。9、写一篇童话故事得分率71.6。典型错例为学生在写话时标点符号书写不正确。
对 教 学 的 反 思	1、在二年级的教学中由于针对检查拼音的机会较少，学生对拼音的考察又出现了不准确的把握。 2、后进生最大的困难出现在“按原文填空和阅读理解及看图些话”。 3、对于形近字的掌握不准确，灵活性不强，出现了部首生僻就不能够加出准确的偏旁组成生字。 4、二年级的教学重点仍为识字和写字，大部分学生对于生字掌握较牢固，但“暂困生”虽然听写时可以写出，但看拼音写词语就拿不到分，究其原因还是拼音掌握不牢固，今后在提高后进生的成绩时应在拼音上继续给与辅导。
改 进 意 见	1、强化基础知识的掌握，如教学重点的识字与写字，在今后的教学中通过“课前2分钟听写”等多种形式检查学生对于字词的掌握情况。 2、进一步规范学生书写规范，做到卷面书写工整，并且美观，从小养成较好的学习习惯。 3、在教学中注重对于形近字、多音字的积累，帮助学生做好形近字与多音字归类与总结。 4、将阅读理解做为教学的次重点，通过“每周一练”的方式，提高学生的阅读与理解能力。 5、将要求会背诵的课文或段落落实到笔头上，使学生不仅会背诵，而且会默写，减少在考试中错别字的发生。

开发区第六小学试卷分析表

二年（1）班学科：语文 年度2010—2011第一学期第三单元 2010年10月29日

教师	原有人数	参考人数	总分	平均分	优秀率	及格率	最高分	备注
张明月	28	28	2238	79.93	42.86%	89.29%	97
学生答题情况分析 （逐题答题情况、得分率、典型错例）	一、写出小写字母的大写字母，并按照字母表的顺序排列字母，得分率为51.07%，典型错例为按顺序排列。二、看拼音写词语，得分率为91.52%，典型错例为“优美”的“优”。三，形近字组词，得分率为84.82%，典型错例为“成功”的“成”和“团圆”的“圆”。四、将拼音与相应的字连线，得分率为88.21%，典型错例为“隔、奏”。五、在田字格里书写工整的字，得分率为99.11%，典型错例为“祖国”的“祖”。六、写出词语的反义词，得分率为88.21%，典型错例为“松、深”的反义词。七、在括号里填上合适的词，得分率为83.71%，典型错例为“（）的朋友、奇怪地（）”。八、看图写句子，得分率为83.93%,典型错例为学生将季节的顺序写颠倒。九、阅读短文，完成练习。得分率为70%，典型错例为“这种多功能机器人主要用于（）”。十、学了《我们成功了》这一课，将你的感受写下来，写出你在场时的情景。得分率为64.51%。
对 教 学 的 反 思	1、上学期所学的字母表学生会利用其查字典，但一考察其对应的大写与小写字母，并排序就出现了较大的失分。。 2、后进生在形近字组词方面掌握不准确。 3、要求会认的字落实的不够牢固。 4、对于课文中出现的常见字的近义词与反义词没有落实到笔头上。 5、生僻的词语补充完整，出现错误较多。 6、对于阅读理解，在方法指导上还不够到位。
改 进 意 见	1、强化基础知识的掌握，如教学重点的识字与写字，在今后的教学中通过小组长帮扶等多种形式检查学生对于字词的掌握情况。 2、进一步规范学生书写规范，做到卷面书写工整，并且美观，从小养成较好的学习习惯。 3、在教学中注重对于形近字、多音字的积累，帮助学生做好形近字与多音字归类与总结。 4、加强词语的积累，是学生在补充词语时做到准确、优美。 5、将阅读理解做为教学的次重点，通过“每周一练”的方式，提高学生的阅读与理解能力。 6、强化与练习看图写话，帮助学生积累好词佳句，并会用到自己的习作中去。

开发区第六小学试卷分析表

二年（1）班学科：语文 年度2010—2011第一学期第八单元 2011年6月

教师	原有人数	参考人数	总分	平均分	优秀率	及格率	最高分	备注
张纪萍	28	26	2205	84.8	57.76	89.29%	99
学生答题情况分析 （逐题答题情况、得分率、典型错例）	一、读拼音写词语，得分率为92.17%，典型错例为“告诉的诉、青蛙的蛙”。二、把字与正确的读音连起来，得分率为98.5%，只有王启鹏一人减分。三，形近字组词，得分率为88.8%，典型错例为“变化”的“变”和“北极”的“极”。四、补充合适的词语，得分率为80%，典型错例为“开心的（）、好奇地（）”。五、查字典练习，得分率为79.46%，典型错例为“要查字的大写字母是什么”。六、选择两个带草字头的词语抄写下来，并想想他们有什么共同的地方，得分率为64%，典型错例为“它们的共同点是什么”。七、形近字、同音字选词填空，得分率为79.67%，典型错例为“（）的朋友、奇怪地（）”。八、给句子加标点，得分率为94%,典型错例为“我最爱听妈妈讲故事（。）”。九、阅读短文，完成练习。得分率为68.83%，典型错例为“第二句中的“它”是指（）。“他”是指（ ）”。
对 教 学 的 反 思	1、看拼音写词语、会认字等基础知识学生掌握较牢固。 2、形近字、同音字的辨析对于优秀的学生都已掌握牢固，但后进生需要强化训练。 3、查字典仍是练习中失分的主要方面。 4、带“啊、吗、呀、呢”等句子的加标点学生已基本掌握，但陈述句学生判断不准确，加标点时易出错。 5、阅读短文，完成练习仍是失分的重要部分。
改 进 意 见	1、在强化看拼音写词语、要求会认字的教学同时，注重形近字、同音字的辨析教学。在教师总结的同时，要求学生多落实到笔头上，多写多练。 2、加强词语的积累，使学生在写话时做到语句通顺、优美。 3、将阅读理解做为教学的次重点，通过“每周一练”的方式，提高学生的阅读与理解能力。 4、强化与练习看图写话，帮助学生积累好词佳句，并会用到自己的习作中去。

开发区第六小学试卷分析表

二年（1）班学科：语文 年度2010—2011第一学期第五单元 2010年11月30日

教师	原有人数	参考人数	总分	平均分	优秀率	及格率	最高分	备注
张明月	28	25	2168	86.72	64%	92%	99．5
学生答题情况分析 （逐题答题情况、得分率、典型错例）	一、读拼音写词语，得分率为91.75%，典型错例为“清晨错写成清晨”、“抓住错写成捉住”。二、写一写同偏旁的字，得分率为81.33%，典型错例为虫子旁、鸟字旁、反犬旁汉字。三、填写数量词，得分率为86%，典型错例为“一支铅笔的支”。四、会认字连拼音，得分率为94.5%，只有赵云飞、王启鹏、王启瑞出现错误。五、汉字书写，得分率为97.33%，典型错例为将“容”写错。六、词语分类，得分率为98.67%，典型错例为丢掉一个词语。七、词语搭配，得分率为80%，典型错例为“芬芳的花朵、美丽的衣服”。八、读拼音写儿歌，得分率为90.67%,典型错例为“写错别字”。九、阅读短文，完成练习。得分率为80.17%，典型错例为“第二句中的“在短文中找出一组反义词”。十、阅读诗歌，完成练习。得分率为68.5%。典型错例为：学生没有答最后一题。
对 教 学 的 反 思	1、形近字、同音字的辨析对于优秀的学生都已掌握牢固，但后进生需要强化训练。 2、生僻偏旁字的整理欠缺。 3、填写数量词缺乏准确性。 4、词语搭配仍是今后练习的重点。 5、强化后进生对于阅读理解的答题方法的指导
改 进 意 见	1、在强化看拼音写词语、要求会认字的教学同时，注重形近字、同音字的辨析教学。在教师总结的同时，要求学生多落实到笔头上，多写多练。 2、加强词语的积累，使学生在写话时做到语句通顺、优美。 3、将阅读理解做为教学的次重点，通过“每周一练”的方式，提高学生的阅读与理解能力。 4、强化后进生阅读理解的训练，重在方法的指导。

开发区第六小学试卷分析表

二年（1）班学科：语文 年度2010—2011第一学期第六单元 2010年12月

教师	原有人数	参考人数	总分	平均分	优秀率	及格率	最高分	备注
张明月	28	28	2578.5	92	85.71%	100%	100
学生答题情况分析 （逐题答题情况、得分率、典型错例）	一、读拼音写词语，得分率为94.49%，典型错例为“昨天的昨”、“乘客的乘”。二、字与正确拼音相连，得分率为92.86%，典型错例为“费与愁”。三、写出下面字的部首，得分率为95.78%，典型错例为只有崔竞文一人没有读懂题意。四、词语搭配，得分率为100%。五、组词并造句，得分率为92.86%，典型错例为将“寻找的寻组词并造句出现错误”。六、读句子加标点，得分率为98.21%，典型错例为第一小题。七、根据课文内容填空，得分率为96.43%，典型错例为出现错别字。八、把下面词语整理成一句通顺的话，得分率为72.32%,典型错例为第一小题。九、照样子用加点的字造句，得分率为86.83%，典型错例为“第二句中的“呆呆地”。十、看图写话，得分率为88.39%。
对 教 学 的 反 思	1、教学过程中过分相信学生识字与记字的能力，加之认字任务重，使得后进生在识字上出现困难。 2、组词大部分学生掌握牢固，但说句子还是一个失分的地方。 3、连词成句既考察教师平常对学生语言能力的培养，有考察学生口语表达的能力，通过卷面反映出仍是学生的薄弱之处。
改 进 意 见	1、多读课内文章与课外书，培养学生的语感。 2、加强词语的积累，使学生在写话时做到语句通顺、优美。 3、课上通过提问、口语交际等方式，训练学生语言表达的逻辑性、完整性。 4、强化后进生阅读理解的训练，重在方法的指导。

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二年（1）班 学科：语文 年度2010—2011第一学期第七单元 2010年12月

教师	原有人数	参考人数	总分	平均分	优秀率	及格率	最高分	备注
张明月	28	25	2163.5	86.54	76%	92%	100
学生答题情况分析 （逐题答题情况、得分率、典型错例）	一、读拼音写词语，得分率为96.3%，典型错例为“觉得的得”、“并且的且”。二、加偏旁组成新字，得分率为97.78%，典型错例为只有耿思颖一人出错。三、形近字组词，得分率为95.78%，典型错例为“已经的经”。四、字与正确读音相连，得分率为94.86%，典型错例为只有赵云飞、王启鹏、王启瑞出现错误。五、用音序查字法查字典，得分率为87.33%，典型错例为只有王启鹏、王启瑞、赵云飞出现错误。六、在（）里填上合适的词语，得分率为93.67%，典型错例为“静静地（）”。七、照样子写句子，得分率为100%。八、按课文内容填空，得分率为82.5%,典型错例为第二小题。九、猜谜语，得分率为88%，典型错例为第二小题。十阅读短文，完成练习，得分率为67.18%。
对 教 学 的 反 思	1、教学本单元过程中，由于教师对本单元的背诵课文检查及重视程度不够，导致学生在按原文填空中失分较多。 2、常见的形近字组词学生掌握教牢固，但生僻的就造成了失分，主要是由于教师的总结力度不够。 3、阅读短文回答问题，仍是失分的主要原因。即使是成绩不错的优秀生在碰到没有出现过的题型时也出现了失分，教师在授课过程中应多渗透理解课文内容的方法与知识。
改 进 意 见	1、强化要求会背诵课文的检查，做到课课请，人人会。 2、授课过程中继续强化多音字、形近字的辨析与总结。 3、课后要求学生多阅读课外书籍和有关开发智力的脑筋急转弯等相关书籍，训练学生的变相思维能力。 4、强化后进生阅读理解的训练，重在方法的指导；授课过程中多渗透理解课文内容的方法与知识，提高全班整体阅读水平。

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二年（1）班 学科：语文 年度2010—2011第一学期第八单元 2010年12月

教师	原有人数	参考人数	总分	平均分	优秀率	及格率	最高分	备注
张明月	28	24	2069	86.21	70.83%	95.83%	98
学生答题情况分析 （逐题答题情况、得分率、典型错例）	一、读拼音写词语，得分率为94.32%，典型错例为“卫星的卫”、“游动的动”。二、形近字组词，得分率为95.45%，典型错例为“现代的代”。三、多音字组词，得分率为92.76%，典型错例为“上当的当”与“只有的只”。四、字与正确读音相连，得分率为97.86%，典型错例为只有王启瑞、耿思颖出现错误。五、写AABB式词语，得分率为8843%，典型错例为大部分学生没有审清题，将仿写写成了抄写。六、在（）里填上合适的词语，得分率为94.97%，典型错例为“静静的（）”。七、把句子补充完整，得分率为87.56%，典型错例为书写错别字。八、读拼音写儿歌，得分率为89.53%,典型错例为“闹钟的闹”与“已经的已”。九、阅读短文，完成练习，得分率为85.32%，典型错例为第2题。十，写话练习，得分率为65.32%，典型错例为学生只写了文具盒的外观，而没有按要求从外到里写，甚至有写同学审题错误，写成了别人的文具盒。
对 教 学 的 反 思	1、教学本单元过程中，教师注重了多音字与形近字的辨析与归纳，使得这次测验中这部分失分较少。 2、在括号里填上合适的词语，部分学生对于“的”与“地”后面应填的词语类别掌握不是很清楚。 3、阅读短文回答问题，仍是失分的主要原因。即使是成绩不错的优秀生在碰到没有出现过的题型时也出现了失分，教师在授课过程中应多渗透理解课文内容的方法与知识。 4、学生习惯了看图写话，教师没有渗透命题写话的知识，造成本次习作失分较多。
改 进 意 见	1、认真落实后进生要求会认字与会写字的牢固掌握。 2、授课过程中继续强化多音字、形近字的辨析与总结。 3、注重学生写话时语句的通顺与优美的培养，让学生将平时积累的词语、佳句运用到自己的习作中。 4、强化后进生阅读理解的训练，重在方法的指导；授课过程中多渗透理解课文内容的方法与知识，提高全班整体阅读水平。

五 : 2014二年级语文试卷分析

二年级语文期末考试试卷分析

2013—2014学年第二学期

一、基本情况分析

本次语文期末试卷共分为十一个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。[www.61k.com]既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二、答题情况分析

第一题：卷面分，大部分学生能进行工整、规范的书写，失分不多。

第二题：读一读，连一连。本题考查的重点是本册书中会认字的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的会认字掌握的比较牢固。

第三题：拼拼写写小能手。这道题是让学生读拼音写汉字，考查学生对生字的掌握和应用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行书写，但也有少数同学出现书写错误、书写不工整情况。

第四题：请选一选，填一填。考查学生同音字和形似字的掌握情况。总体来说学生完成的很好，基本没有出现错误。

第五题：给加点的字选正确的读音。考查学生的多音字掌握情况，学生完成的不错。个别学生“模型”读音出错。

第六题：加标点。考查了学生对逗号、句号、感叹号的掌握情况。其中第2题“早晨”后面个别学生不知道怎样用标点符号。

第七题：照样子，写句子

该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。在做这道题时，大部分学生能正确答题。

第八题：排列句子，这道题考查了学生对句子理解能力,个别学生出错。

第九题：我爱积累我会填。试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。

第十题：我爱阅读，我会回答。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。

第十一题：看图写话。让学生根据图中信息写一段话，大部分学生能按要求写出内容，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3. 部分学生不会审题，不理解题意。

小学二年级语文试卷分析 2014二年级语文试卷分析

4.有些题型训练不到位，学生失误多。（www.61k.com）

5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6.写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。

三、今后改进措施

通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

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本文标题：二年级语文试卷分析-二年级语文下册试卷分析
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