一 : 高中生物说课稿：《细胞中的无机物》
一、课题：第2章第5节《细胞中的无机物》
二、教学目标：1、说出水在细胞中的存在形式和作用。2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
三、教学重点和难点1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。2、教学难点：(1)结合水的概念;(2)无机盐的作用。3、难点的处理：本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。
四、教学方法：本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。
五、课时：1节课
六、教学过程：1、创设情境导入新课一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过1d，地球表面约3/4的部分是水，细胞内含量最多的化合物是水，许多科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议，这些事实说明水对于生命的重要性，水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢?由此引入新课学习，同时利用课本上问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。2、细胞中的水(1)举例说明生命活动离不开水。(2)水在细胞中的含量及分布特点。(3)水的存在形式及作用。3、细胞中的无机盐(1)大多数无机盐的在细胞中存在形式是什么?(2)为什么细胞中的无机盐含量很少，作用很重要?(3)引导学生，思考与讨论。(4)联系无机盐与生活。4、本节小结与作业。
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二 : 细胞中的无机物说课稿95
细胞中的无机物
一、说教材
1、教材分析
“细胞中的无机物”是人民教育出版社出版的高中《生物》必修1第二章第5节的内容。在第二章中的前几节内容主要学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物，虽然说生活的细胞都是有生命的，属于有机体，但是同样离不开水和无机盐等无机物质的参与，因此，通过这一节课的学习就能够让学生们更加完善的掌握组成细胞的分子这一章的内容。同时，结合之前学习的细胞中的各种有机物的作用的理解，为学习细胞的结构和功能奠定基础。在《细胞中的无机物》这节课中，同学们还能更深刻的体会到水和无机盐存在的重要性，特别是对细胞中的水这部分内容的学习，能够教会他们要珍惜水资源，树立热爱环境和节水意识。
2、教学目标 （1）知识目标
①说出水和无机盐在细胞中的存在形式； ②举例说明水和无机盐在生命活动中的作用。 （2）能力目标
在教师的引导下，使学生学会学习，培养学生学习能力，培养分析、归纳的思维能力和自立学习的能力。
（3）情感态度与价值观目标
①认同生命的物质性，认同生物细胞中的物质结构和功能相互统一的辩证观； ②注意与人体健康相联系，从分子水平上知道人体健康的基本常识。 3、教学重点和难点 （1）教学重点
水和无机盐在细胞中的存在形式以及重要作用。 （2）教学难点
①水的存在形式，结合水和自由水的区别； ②无机盐在细胞中的重要作用。
二、学情分析
本节课的授课对象是高中一年级学生，必修1第二章中的前几节学生已经学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物，关于“水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用”，学生的生活经验丰富可以通过提问和对话的教学方式，引导学生自己说出现象，分析所反映的知识点。学生在资料分析方面较为薄弱，本节可以提供锻炼机会。
三、说教学方法
1、教法
（1）范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣；
（2）采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则；
（3）通过演示实验和多媒体辅助来强化思维训练和知识理解。 2、学法
指导学生通过阅读、讨论、思考、观察以及联系生活实际来学习本课时的内容。
四、说教学过程
本节课在多媒体教室进行，所需教具是某运动型饮料的配料表、多媒体课件、投影仪、黑板等。课时安排为1课时。
1、导入新课
【课件展示】用某运动型饮料的配料表。采用设疑的方法，提出以下问题： （1）表中哪些成分属于无机盐？
（2）为什么大量流汗后要补充无机盐？ （3）人为什么会口渴？ 【学生思考讨论】 2、讲授新课 （1）细胞中的水
【课件展示】图2-15 幼儿和老年人及图2-16水母
【学生思考】一般地说，水在细胞的各种各种化学成分中含量最多。水在各种生物体内的含量是否相同？同种生物体内的含水量是否有变化？
【教师讲述】图2-15体现了生物体在不同的生长发育期的含水量不同。一般幼儿身体的含水量远远高于成年人身体的含水量。一般植物幼嫩部分比老熟部分含水量高。
图2-16体现了生物体的含量随着生物种类的不同有所差别。一般为60%～95%，而水母的含水量则达到97%。
【课件展示】以下两张表格
【学生思考回答】师生共同总结归纳：
①生物体中水分的含量超过了50％，是各种化学成分中最多的； ②水生生物体内的含水量比陆生生物多； ③代谢旺盛的器官组织含水量较多。 【教师讲述】俗话说“水是生命之源”，为什么这么说呢？
一个人在极限状况下，可以坚持20 d以上不进食，但是缺水不能超过1 d；地球表面约3/4的部分是水；细胞内含量最多的化合物是水；许多国家的科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议。这些事实说明水对于生命的重要性。究竟水在细胞中以什么形式存在的呢？水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢？ 【学生回答，同时板书】 ①生物体含水量：60%～95% ②水在细胞中的存在形式：
结合水:与细胞内的其他物质结合的一部分水。是细胞结构的重要组成成分，占细胞内全部水的4.5%.
自由水：绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动。 ③水在细胞中的功能：
a．细胞内生化反应的良好溶剂； b．运输营养和废物； c．组成细胞成分；
d．作为反应物参与细胞内一些反应。
【思考】从表面上看血液是流动的，而心脏是坚实的，但是两者含水量仅相差4%，为什么？
暴晒失去的水应该是哪一种形式？小麦干种子中的水主要是哪一种形式存在呢？
②切西瓜时流出的瓜汁和挤菜馅挤出的水是什么形式的水？鸡蛋清里的又是以什么形式存在的水？
（2）细胞中的无机盐
【演示实验】取少量小麦种子烘干，然后点燃烧尽，最终会得多一些灰白色的灰烬，这些灰烬就是小麦种子里的无机盐。向学生展示烧尽后剩下的灰烬。
【教师讲述并板书】无机盐的含量和存在形式：
++2+2+2+
①细胞中大多数无机盐以离子的形式存在，含量较多的阳离子有Na、K、Ca、Mg、Fe、3+-2-3--Fe等，阴离子有Cl、SO4、PO4、HCO3等。
②无机盐在细胞中的含量很少，仅占细胞鲜重的1%～1.5%。
【学生讨论】①观察叶绿素分子和血红蛋白分子局部结构简图。为什么人体内缺铁会导致贫血？植物体缺镁会影响光合作用？
②导入部分所展示表格中哪些成分属于无机盐？为什么要在运动员喝的饮料中添加无机盐？无机盐在细胞的生活中起什么作用？
③闹急性肠胃炎、痢疾等疾病，突出的症状是又拉又吐，使身体丢失大量的水分和无机盐，医学上称之为“脱水”，如不及时抢救，都可危机生命。在这种情况下，要补水和盐分。因为体内的渗透压是有０.９％的氯化钠产生的。因此要为患者输入０.９％的氯化钠溶液。如果把细胞放在高于或低于０.９％的氯化钠溶液中会出现什么现象？
④在正常人的血浆中NaHCO3的含量约为H2CO3含量的20倍．当血浆中NaHCO3含量减少时，会形成酸中毒，当血浆中H2CO3减少时，则形成碱中毒．这个事实表明什么呢？
【教师讲述并板书】无机盐的作用： ①组成细胞中的化合物。
②维持细胞和生物体的生命活动。 ③维持生物体内的平衡。 3、本节小结
本节课我们共同学习了以下知识点：
（1）水是细胞中含量最多的化合物。没有水就没有生命。不同种类的生物体中，水的含量差别很大，不同的组织、器官中水的含量是不同的，生物体的不同生长发育期，含水量是不相同的。水在生物体中的存在形式有自由水和结合水。 （2）无机盐是构成细胞中主要化合物的基础。 （3）无机盐对维持细胞和生物体正常生命活动有重要作用。无机盐能够维持细胞正常的渗透压，维持细胞内酸碱平衡，维持细胞正常形态和功能。
钠离子――――维持细胞外液的渗透压
钾离子――――维持细胞内液渗透压，促进糖类的合成与运输 碘离子――――甲状腺激素成分 镁离子――――叶绿素成分
钙离子――――维持生命活动，牙齿和骨骼的重要成分 二价铁――――血红蛋白的成分
氮――――――蛋白质、核酸等的成分
磷――――――核酸、磷脂等的成分
硼――――――促进花粉萌发和花粉管伸长
4、作业布置
完成课本第36页练习第一、二题。
五、说板书设计
第5节 细胞中的无机物
一、细胞中的水
1.水在生物体中的含量：60%～95% 水生生物>陆生生物 幼年生物>老年生物
2.水在细胞中的存在形式：结合水（4.5%）和自由水（95.5%） 3.水在细胞中的功能：
①细胞内生化反应的良好溶剂； ②运输营养和废物； ③组成细胞成分；
④作为反应物参与细胞内一些反应。 二、细胞中的无机盐
1.无机盐在生物中的含量：1%～1.5% 2.无机盐在生物中存在形式：离子 3.无机盐的功能：
①组成细胞中的化合物。
②维持细胞和生物体的生命活动。 ③维持生物体内的平衡。
三 : 细胞中的无机物_说课稿
《细胞中的无机物》说课稿
各位评委老师，同学们，大家好，我是来自生命科学学院的张海燕，我今天说课内容的是《细胞中的无机物》。［www.61k.com)我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计四部分，教材分析又分为教材的地位和作用、教学目标和教学重难点三个方面。下面逐一分析，。
首先，《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修1第二章《组成细胞的分子》第五节的内容，有细胞中的水和细胞中的无机盐两部分内容，主要要学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。本节是在学习了《细胞中的元素和化合物》之后编排的。通过本节课的学习，既可以对细胞中的元素和化合物的种类的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习第4章《细胞的物质输入和输出》 以及必修3 《内环境的稳态》打下基础。此外，《细胞中的无机物 》的知识与我们日常生活有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节课为一个课时。
（三）教学目标
针对学生的学情以及根据高中生物新课程标准的规定、单元章节的基本要求以及课时教学的任务我制定本节课三维目标如下：
1、知识目标：
（1）区分水的两种形式。
（2）说出无机盐在细胞中的存在形式。
（3）举例说明无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2、能力目标：
（1）培养学生分析问题的能力和合作探究的能力。
（2）使用所学知识解释生活中的现象。
3、情感、态度和价值观：
（2）认同生命的物质性。
（3）关注人类健康，树立节水意识。
（四）重点难点
为了达到以上教学目标，我根据新课标的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的存在形式和功能。
结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；
2．无机盐的作用。
二．教法学法
教法：本节课的内容与日常生活紧密联系，为突出教学重点，突破教学难点，完成教学目标，我将以情境教学和直观教学为主要手段，结合讲授法引导学生通过自主学习、对比分析及合作讨论完成本节课的学习。
细胞中的无机物 细胞中的无机物_说课稿
学法：高一年级的学生在初中对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。(www.61k.com）此年龄阶段的学生已具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力，但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。所以我首先让学生自己根据资料学习，然后分组讨论探究任务再进行归纳。
教学过程
我采用的教学方法将会在下面的教学过程中详细体现。整节课的教学内容分为细胞中的水和细胞中的无机盐两部分，首先是
一．细胞中的水
创设问题情景，导入学习内容：以《红楼梦》中贾宝玉说“女人是水做的骨肉， 男人是泥做的骨肉”引出“难道男人不是水做的吗?”。
设计意图：运用提问设疑的导入方法，引导进入学习情境，激发学生的学习动机。 呈现学习任务：给出相关的生活资料。
合作探究 归纳小结：展示几种不同生物体中水的含量、一个人不同时期的含水量。针对各组图，引导学生通过对比分析归纳总结水的相关特点。
教学意图：主要是针对学生的学情，结合直观教学、引导教学，引导学生从感性的生物现象总结规律，加深学生对生物体内水的认识同时提高学生归纳总结及口语表达能力。引出水的存在形式和功能，先自主学习后小组讨论，可培养学生自主学习，发现规律、总结归纳的能力。然后我通过讲授法帮助学生区分自由水和结合水。通过生活经验中实例进一步加强对抽象概念的理解，从而突破难点，进而倡导学生树立节水意识。
二．细胞中的无机盐
创设问题情景，导入内容：由住院注射生理盐水的视频导入，激发学生学习的兴趣。 呈现学习任务：给出饮料成分的表格和相关的问题。
合作探究 归纳小结：学生先分析表格，思考问题，再阅读课本，验证自己的答案是否正确，从而锻炼学生自主学习自我检验的能力。对于无机盐的细胞中的作用，我将结合多媒体展示法、讲授法等教学方法，通过展示图片，列举人体生活与健康中的各种实例来加深感性认识，进而引导学生总结归纳出无机盐的在生物体中的四个主要作用，加强对理论知识的理解。在教学过程中，我还会介绍一些富含无机离子的食物，引起学生对健康生活的关注，培养良好饮食习惯。
练习巩固：设计意图：通过练习题考查学生学习效果，反馈学习情况。
3.归纳本节 小结本章
小结板书内容，巩固新知识。
四、板书设计：我采用提纲式板书，按照细胞中的水和细胞中的无机盐这两个内容来设计，可以起到启发思考、强化记忆的功能。
四 : 《细胞的癌变》说课稿
尊敬的各位评委老师早上好：五 : 植物的开花说课稿
一、说教材（分析课程标准——体现教学目标）
（一）教材的地位和作用
植物开花是绿色开花植物一生中的重要时期，也是绿色开花植物的重要生理活动。识别花的结构，获得这个基本事实是学生理解花的功能——传种接代所必需的，是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。
本节内容的学习，有利于学生对花的结构的完整认识，让学生明白花的各部分的生理作用，进而理解花的功能，植物开花的意义。同时，在活动中了解厦门当地常见花卉的花期是学生应该具有的常识。通过两项学生活动的开展，提高学生的生物科学素养。
本节内容是在前面几节营养生长的基础上，进一步学习生殖生长的知识，也与后面植物的果实和种子形成有直接的关系。还为第八章校园绿化设计提供依据。因本节内容较多，又有两项重要的学生活动，因而安排两课时完成教学，第一课时完成“花的结构”，第二课时完成“开花”。
（二）教学目标
1、知识目标：识别花的基本结构，说出花各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期。
2、能力目标：正确解剖并观察花的各部分结构并绘图；讨论并编制当地常见花卉的“花历”表，设计校园美化方案及花期的调控，逐步培养运用所学的生物学知识分析和解决生活、生产中的实际问题的能力；收集和处理材料能力；发展提出问题和分析、解决问题的能力；提高学生的审美水平，培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的能力。
3、情感目标：关注我国及当地常见花卉的有关知识，爱护花草树木，热爱自然，培养爱祖国、爱家乡的情感，积极参与小组合作学习，培养实事求是、积极探索的科学态度。
（三）教材的重难点及关键点：
1、重点：识别花的基本结构，说出花的各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期，进行自我评价及相互评价。
2、难点：认真完成花的结构的“观察活动”并正确完成表格，正确说出花的各部分的主要功能，讨论并编制当地常见花卉的“花历”表，进行恰当的自我评价及相互评价。
3、关键点：准备充足的适宜观察活动的花，两项学生活动，组织小组讨论、合作学习，对学生活动的教学评价及正确运用评价的导向作用促进学生学习方式的改变。
二、说学法（分析学情）
教师在组织教学的过程中，要注意学生学习方法的指导，引导学生学习方式的转变，创造条件让学生自主学习，使学生的学习富有个性化，逐步培养学生获取新知识的愿望与能力，提高终身学习能力，这样学生才能乐学、原学、想学、会学。
初一学生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足等等。因而，教师要根据他们的学情特点和学生已有的旧知识，在教学实践中，实事求是地引导学生采用具体的学习方法，不断的提高各项能力。本节内容主要引导学生以下的学习方法。
1、观察法：观察花的外部形态，识别花的结构，进而留心观察身边的大自然。
2、动手操作实验法：通过对花的解剖、绘图、编制“花历”表及设计校园美化方案等，培养提高学生的动手操作实验技能。
3、评价法：学生对填表及编制“花历”表进行自我评价和相互评价。运用评价的导向作用促使学生主动发展。
4、小组合作学习法：通过小组内成员的通力合作完成以上活动来培养小组合作学习的能力及团结协作的精神。
5、收集、处理、利用信息材料法：收集有关厦门常见的花卉资料，合作学习小组完成以“花”为主题的手抄报，编制当地常见花卉的“花历”表及设计校园美化方案。
6、此外，花期调控及在实践生产中的运用可以培养理论联系实际法，开花一段安排学生自学、设计问题、学生解答，可以培养自学、质疑、答疑的学习方法。
以上学习方法的引导，可以培养学生的独立性、自主性，促使学生学习方式的转变，成为课堂的主体，自主地学习。
三、说教法（选择教学方法，采用教学手段）
1、教学方法：学生虽然已有一些花的故有知识，但较片面，缺乏客观性、系统性。根据初一学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及学情、学生学习方法的分析，本节主要采用“导学式”教学模式，并结合探究式教学。以学生为课堂活动的主体，教师起导演、配合作用，组织学生活动，激发学生学习兴趣，调动学生思维，展开讨论，教师配合学生的活动来达到教学目标。
2、教学手段：课前让学生查阅资料，了解当地常见花卉的有关资料，完成手抄报。采集充足的典型两性花，鼓励学生自带花卉（强调爱护花木）。制作多媒体课件，准备解剖观察实验用具。组织学生合作小组观察活动，按从外到内顺序正确解剖，认识结构并绘图、填表、讨论、交流以及进行教学评价。
根据提供的参考资料及学生自己收集的资料，小组讨论并编制“花历”表，设计美化校园方案，进行交流及评价。以及采用自学、质疑、答疑、理论与实践相结合等手段。在教学过程中，配合多媒体电脑课件的运用及实物投影仪的使用。精选练习对教学内容进行巩固与引申，满足不同水平层次学生的需要。欣赏中国“十大名花”，提高审美水平。学生活动时设置陶冶情操的背景音乐。
3、教学评价：本节教学内容充分注意教学评价的运用，运用评价的导向作用促使学生主动发展。在学生“花的结构”填表及“花历”表编制后，采用学生自我评价、小组相互评价和教师直接评价，以及教师根据学生参与活动的积极性、态度的评价等，充分发挥这些评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习的能力。
（注意调控：学生活动过程的评价激励机制；花的附属结构；温室花卉与自然界花卉花期有差异；不常见的花等。事先有所准备，并安排适量的弹性时间。）
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