一 : 奇妙的物理现象有哪些
奇妙的物理现象有哪些
筷子插到水里会弯折
对着漏斗下方的乒乓球吹起,小球不会掉下去
两本书,一页一页的叠放后,须得用很大的力。嫑犇。量才能拉开
速度 皮球与地面的碰撞弹性 空气阻力 弹性形变大小
二 : 奇妙的植物共生现象
奇妙的植物共生现象
陈博君
在漫长的自然演化进程中，生物之间的关系日渐变得复杂而微妙，其中，共生就是1种非常奇妙的现象。共生现象的形式很多，根据共生物种间的利害关系，大致可分为共栖、共生、附生等。
对于海葵和小丑鱼、鲨鱼和吸盘鱼等海洋动物之间的共生现象，大家已经耳熟能详了；但是你可能不知道，共生现象不仅存在于动物之间，神秘的植物王国里也有不少有趣的共生现象。
共栖 抵挡病虫害
在我国内蒙古兴安盟阿尔山市浩瀚无边的林海之中，生长着许多兴安落叶松和樟子松。有意思的是，但凡在松树密集生长的地方，一定也会伴生相当数量的山杨。这种奇妙的松杨共栖现象，让许多游客既好奇又不解：为什么这里的松树和杨树总会长在一块儿呢？
这要从杨树说起。杨树是1种易受细菌、真菌和害虫侵袭的树木，一旦感染了细菌或真菌，成片的杨树林就会爆发大规模的黄粉病、黑斑病或溃疡病；同时，天牛、地蚕、蚜虫、红蜘蛛等许多害虫，也会对杨树造成危害。在人工培育的杨树林中，人们会通过控水、选种、诱杀或使用农药来消灭病虫害，保护杨树的健康生长；但是，在自然环境中，失去了人类庇护的杨树，要怎样来抵御各种病害虫的侵袭呢？与松树共生，就是杨树通过长期自然演化选择的1种自我保护手段。
杨树与松树的共生之所以能够使杨树避开病虫害，与1种名为“芬多精”的神秘物质有关。苏联列宁格勒大学的杜金博士在实验中发现，当高等植物受伤时，其花、叶、根、芽等组织的油脂会分泌出1种浓香的挥发性有机物，这种物质能杀死细菌和真菌，防治林木中的病虫危害并抑制杂草生长。他将这种挥发性的有机物称为“芬多精”，其字面含义就是“植物杀菌素”。
正因为拥有了特殊的植物杀菌素，松树不仅使自身具备了强大的防虫抗病能力，而且都还在自己的身边筑起了一道看不见的安全屏障，对生存在周边的其他植物产生了1种保护作用，“松杨共生”现象便由此产生。
植物杀菌素除了使松树和杨树“结盟”外，还使其他不少植物间也形成了很好的共栖关系。比如，大蒜分泌出的植物杀菌素“大蒜素”可以驱离危害棉花的棉芽虫，因此，棉花与大蒜就成了“好邻居”；韭菜亦能成为大白菜的“卫士”，因为大白菜易患根腐病，而韭菜根分泌出的杀菌素恰好是治愈根腐病的特效良药；番茄与甘蓝也能形成类似的共生关系，因为番茄分泌的杀菌素可以让危害甘蓝的菜粉蝶闻风丧胆，望而却步。
共生 携手促高产
玉米和大豆是2种重要的粮食作物。在我国很多农村地区，人们喜欢将这2种农作物套种在一起。你可别简单地以为，农民这么做的目的只是为了节省土地和提高土地的利用率。其实，把玉米和大豆套种在一起，还有1个更奇妙的结果，就是能够同时提高玉米和大豆的产量，有效达到增收的目的。
为什么玉米和大豆能够相互促进产量呢？奥妙就在于大豆的根部长有1种根瘤菌。根瘤菌是1种长有鞭毛的杆状细菌，能从豆科植物的根毛侵入根内，形成根瘤。这种根瘤不仅能够从周围土壤中吸取它所需要的养料和水分，还能把空气中的氮吸收起来，固化成植物所需的氮肥，尤其是满足植物叶片生长的需要。大豆供给根瘤菌碳水化合物，根瘤菌供给大豆氮素养料，所以，根瘤菌和大豆本身也是1种互利共生的关系。
因为拥有根瘤菌而能够制造大量氮素养分，大豆又受到了其他植物的欢迎，能与其他植物形成另1种植物之间的共生关系。例如，玉米的叶片又多又大，特别需要氮素，将大豆与其套种在一起，玉米就能从大豆那里获得足够的氮素养分；玉米也会通过自己的根毛，把不需要的营养物质及时地分泌到土壤里去，从而满足大豆根瘤菌的营养需求。于是，长在一起的大豆和玉米不仅不会因争夺营养而发生争斗，还能携手共同获得增产。
类似的共生促高产现象，在其他豆科植物中也广泛存在。比如豌豆、蚕豆、紫云英、苜蓿等的根部，也都会产生根瘤菌。因此，在很多农村地区，人们除了将玉米与大豆套种外，还会在桑田里套种苜蓿，在瓜地里套种豌豆，在果园里套种蚕豆，在草莓大棚里套种扁豆，在大蒜等蔬菜地里套种大豆……五花八门的套种，其实万变不离其宗，都是利用根瘤菌的固氮作用进而形成1种植物共生现象。
附生 高攀才美艳
在广西昭平县城的社王公，有一株奇特的古榕树，每当春天来临，这棵榕树就会发出阵阵怡人的清香，令人啧啧称奇。榕树怎么会有花香呢？原来，在高高的古榕树树干上，攀生着一株被人们誉为“古榕神花”的兰花，古榕与附生的兰花形成了1种微妙的共生关系。
有人认为，附生在古榕树上的兰花是1种寄生植物，它是靠吸取古榕树的养分而生长的，这种寄生关系对寄主——古榕树是1种伤害，如果寄生植物过多，甚至会造成寄主死亡。其实，这种观点是不对的，攀生在古榕树上的兰花并不是寄生植物，而是附生植物，古榕树仅仅是附生兰花的立足点。只有借助古榕树高大的身躯生长在高处，兰花才能避开森林底层浓密的树荫，获得充足的阳光和雨露，从而招来鸟类和昆虫为它传播花粉，让风把它的微小的种子散播到遥远的地方进行繁衍。
这种附生兰花适应能力特别强，它们的根部无须，是肉质化根，根本无法直接从古榕树身上汲取营养，攀生在高大的古榕树上，还有1个重要的目的就是吸取空中的水分，并从水分中吸收溶解在雨水中的有机物质。另外，兰花的根和叶片之间还长有肥厚的鳞状茎，这是它的贮水器官，用来贮存和补充自身生长所需的水分。当然，兰花的根部也会吸取古榕树树皮裂隙中的腐殖质，但这对古榕树其实并无伤害。因此，附生的兰花不仅对古榕树无害，还会为古榕树的树干带来水分的滋养，它们之间是1种互惠互利的共生关系。
类似的附生现象在世界各地相当普遍。在南美洲广袤的丛林中，色彩缤纷的热带兰一般都攀生在大树之上。当年，达尔文在巴西热带雨林中看到长在树上的兰花，感到十分惊奇，称之为“奇妙美丽的寄生花”。于是，热带兰花又常被人们称为“寄生兰”。寄生兰品种繁多，体态不同，花形各异，香味清幽，色彩缤纷。在不同的纬度长着不同的兰花，有的体大如盆，有的小如指甲。这些兰花的共同特点是：根部均为肉质粗根，叶片都非常厚实，因为常年附生在树干上，普遍比较耐旱；它们与寄主之间的关系，就是1种附生的共生关系。
三 : 初中物理说课稿：《奇妙的物理现象》
课题：八下物理引言《奇妙的物理现象》
开场白：各位领导、老师你们好!今天我说课的课题是八上物理引言《奇妙的物理现象》，下面我从四个方面说说，本节课题的设计思路。
一 说教材
1、教材分析：
义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，引言则是启蒙课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过引言学习让学生们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等
2、教学目标：
根据初中物理新课标的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目标有三点：
知识目标(1)通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。
能力目标(2)经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。
情感目标(3)让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的联系.
3、教材的重点和难点
重点是使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。
难点是成功地演示新奇有趣的物理小实验。
二、说教法
物理课是八年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分八年级学生来说简直有点“谈虎色变”，因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学，所以对物理课已经产生逆反心理和畏难情绪。要改变同学们对物理课的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。而引言课是八上物理的第一节课，所以我精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生们一接触物理，就对它产生极大的兴趣和美好的印象。本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
三、说学法
根据新课标的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经历实验探究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。
四、说教学程序
1、 创设情景，引入新课：
通过多媒体课件展示几幅图片(如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等)和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。
2、 进行新课
(1)观察有趣的物理现象
本活动包括两个简单的演示实验。完成这两个实验本身并不难，教师也无需花费力气去讲解实验的原理，但在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中。要让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题，对于提出有独到见解问题的学生要给于鼓励。例如，放在玻璃罩里的长、短两只蜡烛，谁先熄灭的演示实验，实验前，先让学生猜一猜究竟是那只蜡烛先灭，引导学生讨论，这是一个开放性的实验，实验时控制条件可得出不同的实验结果。实验完成后，在启发学生思考实验现象，并对实验现象提问。有的同学在课堂上思维很活跃，会提出各种猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢?”接着做水煮金鱼的演示实验。实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣。
(2)动手做一做
这是学生第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动(1)透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么?请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。实验时，给学生留有足够的观察和思考时间。引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了;发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大;书本离玻璃杯越来越远，书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程;从杯口向下观察的情况等。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证。教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。最后请同学们参与探究活动(2)隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品，磁铁对铁钉的吸引会变化吗?通过这节课的学习同学们发现了许多物理现象，也产生了许多疑问，要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能将这些谜一个个打开。
3、 课外作业
(1)调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题?
(2)做以下的小实验：
[1] 将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，注意观察会发生什么现象，并对这个现象提出问题。
[2]小心地把水、食用油(每种一小杯)沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯內，然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛。将你观察到的现象画下来并提出问题。
4、 板书设计
引言—探索物理世界的奥秘
第一节 奇妙的物理现象
一、 观察有趣的物理实验
二、 动手做一做
四 : 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象 奇妙的物理现象
五 : 奇妙的物理现象
奇妙的物理现象
[教学目标]
【知识与技能】
（1）知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。
（2）知道物理学对我们人类做出了巨大贡献，并深刻改变我们现在的生活。
【过程与方法】
（1）组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象。
（2）组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。
【情感、态度与价值观】
（1）通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。
（2）通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。
[教学重点、难点]
1、教学重点：培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力，初步产生对物理学的兴趣。运用图片、演示实验和分组实验，使学生仔细观察各种物理现象并描述出来，引导学生生疑发问，通过积极鼓励进一步激发学生的学习兴趣。
2、教学难点：学生的仔细观察的能力，提出问题的勇气。
[教学仪器]
教师准备：塑料绳、蜡烛、玻璃杯、烧瓶、酒精灯、磁铁、铁钉、乒乓球、漏斗等。
学生自备：盛水的玻璃杯。
[教学过程]
一、引入新课
从现在起，我将带领着大家一起进入神秘、有趣、有用的物理王国。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、声现象等。有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。
在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。
二、新课教学
在物理课上研究的一些物理现象，许多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。（展示一些简单而又效果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望）
（一）观察有趣的物理现象
实验一：散开的塑料捆扎绳（应将扎绳尽量“破”细些）用干燥的手捋几次，扎绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。
演示实验二：长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭？
[看一看]点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先熄灭？（见课本图0—1）
[议一议]为什么短（长）的先熄灭？
[点 拨]如果玻璃杯较小，蜡烛燃烧后产生的温度高密度小的二氧化碳气体上升到玻璃杯的顶端，长蜡烛先熄灭；如果玻璃杯较大，二氧化碳气体下沉到杯的底部，短的蜡烛先熄灭。
演示实验三：冷水烧开水：首先解释沸腾：日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的实验。
演示实验：将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。将烧瓶置于酒精灯上加热，让学生看到水在沸腾时有大量气泡产生。迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的水是平静的。浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。
演示实验四：吹不走的乒乓球。
教师无需花费力气去讲解实验的原理，应特别注意的是，在整个活动中，要让学生参与到对问题探究的过程中。教师首先引导学生对实验的结果做出猜测，再观察物理现象，要启发学生对物理现象提出问题，对于提出有独到见解问题的学生要给与鼓励。
（二）动手做一做
学问，就是要用心看，要善于提问。伟大的科学家牛顿在看到苹果从树上掉下来时，他就想：为什么地球上的物体总是往下掉呢？最后他发现了著名的“万有引力定律”；有人问著名的科学家爱因斯坦，说：“你跟别人有什么不一样？”爱因斯坦说：“假如有人叫我和别人一起到麦垛里去找一粒豆子，别人可能找到一粒后就不找了，而我则要翻遍整个麦垛，看看有没有其它的豆子。”我希望同学也有这样的精神，在下面的实验中仔细地看，大胆地想——看见别人没有见过的现象，问出别人没有想到的问题，把我问倒了，是你们的光荣，也是我梦寐以求的事情。我们要比比看，谁发现的现象多，谁提出的问题多。
现在我让你们自己来体验一下怎样做学问。我们分成小组实验，待一会儿，要同学起来说说你们看到的现象，并说说你有哪些疑问。我要求大家心要细一点，胆子要大一点。这一堂课上只要大家体会一下做研究的两项基本功：学会观察，学会提出问题。不要求大家弄清问题的答案。谁观察得仔细，比比谁提的问题多、谁提的问题深刻。我们来做第一个实验……（教师简单介绍该实验的基本操作要求。你看到了什么？想一想：你能提出哪些问题？）
学生实验一：透过盛水的玻璃杯看物体是不是总是放大的？
让学生手拿盛水的玻璃杯，伸直手臂通过玻璃杯看黑板上的字或墙上的标语。（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。）学生观察后，回答观察到的现象。
让学生手拿盛水玻璃杯，看近处的物体，看到了什么现象？
[书离杯子很近的时候，书上的字变大了。书离得比较远的时候，字好像变小了，也看不清楚了，好像起了奇异的变化……再好像是字的左右倒过来了。对学生的发现表示鼓励，并在黑板上简要地将学生的观察结果记下来。这是对学生发现的肯定，同时也向学生示范一种记录方法。
再来一个竞赛，大家分成小组讨论，把你们想到的问题写下来，看哪一组写得最多。（组织学生讨论）
让学生代表阅读问题，教师评讲。大家提了这么多问题，这些问题你们想弄明白吗？今后我们一定好好研究。我要告诉你们，你们的发现一定会有价值的。再引伸一下刚才的实验——透过眼镜看字，是不是也有变化？——眼镜，就运用了我们的实验中所隐藏的道理。
我们接着来做第二个实验。介绍该实验的操作要求。
学生实验二：课本图0—4
这是学生第一次独立观察物理现象，可采取同座位的两个同学为一个小组的方式进行。活动中要注意：
（1）不要急于得出结果，要给学生留有足够的观察和思考的时间；
（2）不刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程；
（3）引导学生观察物理现象并说出自己的各种发现，如从杯子侧面观察的情况，从杯口向下观察的情况，仅隔着玻璃观察的情况，等等。
总结：为了揭开这些物理之谜，在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。
作业：见课件。
下节课前准备：各种杯子，如玻璃杯、塑料杯、纸杯、回形针、水、食盐。
教学流程：
娘胎中进行的胎教照镜子吃饭上学路途中花儿露珠雾凇星空（物理存在于生活中）物理有趣物理有用：眼镜、破案、人造地球卫星如何学：善于观察（酒精灯的点燃、熄灭；活动0—2）、勇于提问、勤于思考、联系实际（火车站站台上的安全线、翻滚过山车）
教学反思：作为一门新课的开始，本节的任务在于：让学生初步感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲；让学生经历观察物理现象的过程，学习描述物理现象的主要特征，培养初步的观察能力；在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题的能力；让学生在熟悉的情境中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理和生活的联系。向学生介绍物理学，激发学生对物理的热爱，了解怎样才能学好物理。
在向学生介绍物理学时，要体现物理学是一门以实验为基础的自然科学。简单的直述，看似严谨但会给学生以枯燥的感觉。不仅有悖于物理是有趣的，学生也不容易理解。应把这个观点渗透于教学的全过程，让学生自己体会。因此在简单的导言之后，便以问题的形式，引导学生回顾一些曾引起神奇感的自然现象，并通过简单分类使学生粗知物理研究的内容。既诱发学生的好奇心，又暗示了物理研究的内容和物理知识应用的广泛。
通过一组过程简单、效果明显的实验阐明物理是有趣的。力图通过这些使学生感到新奇、意外的实验，把物理的有趣表现在无言之中，又使学生体会到物理是一门以实验为基础的科学。所用实验，力求贴近学生的生活，使学生体会到物理知识就在我们身边。
总之，本节课的设计，力图以教师自身的教学方法，体现物理学的研究和学习方法，避免说教式的灌输。力图根据学生的认识规律，创设学习物理的情境，调动学生学习物理的积极性。
注意：提醒学生注意节水，将实验后的水浇花、浇树。
课程资源：
1．天空为什么是蓝色的？在晴朗干燥的日子里，洁净的天空是蔚蓝色的。空气本来是无色透明的，这蔚蓝色是空气中的气体分子对阳光发生散射的结果。根据瑞利定律，散射光的强度与波长的四次方成反比。当太阳光通过大气时，由于太阳光中红光的波长约为紫光的两倍，因此散射光中紫光的强度约为红光的16倍，由于波长短的蓝紫光散射得多，而波长较长的红、橙、黄光散射得较少，人们看到这些散射光，就感到天空是蔚蓝的。
2．磁屏蔽：磁感线射到两种介质的分界面上时，一般会发生折射现象，。档磁感线从空气进入铁磁性物质后，在铁磁质内磁感线几乎与界面平行，也非常密集，铁磁质的磁导率越大，磁感线就越接近与界面平行，即：磁感线沿铁走，铁磁质有把磁感线聚集于其内部的性质。
3．钱江涌潮：“八月十八潮，壮观天下先”，这是大诗人苏东坡咏赞钱塘江秋潮的名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知让多少行人流连忘返。
每年农历八月十八前后，是观潮的最佳时节。这是因为浙江沿海一带，夏秋之交，东南风盛行，风向与潮波涌进方向大体一致。风助潮势，推波助澜，潮波的传播在深水中快，在浅水中慢。钱塘江由深变浅的特点极为突出，这种特殊条件，能使后浪很快赶上前浪，层层浪叠加，形成潮头。此外潮涌与月亮、太阳的引力也有关。农历八月十八前后，是一年中地球离太阳最近，引力最大的时候。此时出现的潮涌，自然也就最猛烈。
4．窗户疑案：
在一个雪花纷飞的冬夜，一家高级公寓608号房间的一个独身女郎被杀，直到第二天早晨，警察才发现尸体。当警察走进房间，发现室内的炉子燃烧了一整夜，热得令人冒汗，电灯也是亮的，玻璃窗虽然关着，但窗帘只拉上了半边。经推测，警察认为该女郎大约是在昨晚11点左右被害的。
这桩凶案马上惊动了四周的邻居。住在死者窗对面另一栋公寓里的一个青年向警察报告说：“昨晚11点左右，我看到死者房间里有个男人，可能是凶手。这个人长着一头金发，戴着一副黑边眼镜，还留着大胡子。”
“你敢肯定地说，那天晚上，你是透过窗户看到了凶手吗？”警察问道。
“当然。谁都清楚，玻璃是透明的，而且窗帘又没有全部拉上，所以我十分清楚地看到了凶手的面孔，一点都不错。”
你认为目击者说的是真话吗？
5．典例1小宇对着蜡烛一吹，蜡烛就熄灭了．小宇猜想：如果在蜡烛前放一个玻璃瓶，隔着玻璃瓶吹蜡烛，蜡烛能熄灭吗?如图0-1，试一试，并解释其中的原因．
[研析]对着蜡烛吹，气流将烛焰熄灭.隔着玻璃瓶吹蜡烛，玻璃瓶后面仍有气流，这就是人们不到大柱子后面躲寒风的原因，那里反而会被吹得更冷．
本文标题：奇妙的物理现象-奇妙的物理现象有哪些61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1