一 : 木兰诗

教学目标
  1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。
  2．学习民歌的语言特色。
  3．有感情地朗读、背诵课文。   
教学重难点
    1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。
    2．学习民歌的语言特色   
    3．有感情地朗读、背诵课文。  
教学准备：小黑板或课件。
教学方法：本节课引导学生朗读，在读的过程中理解文章的内容，体会民歌的语言特色，了解木兰的形象。
课时安排：一课时。 
初备     统复备                  
一、导入新课 
    1．教师导入。 
    学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)   
  2．文学知识介绍。  
  (1)让学生进行介绍。
  (2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。)
  本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。  
二、自主学习  
    师：这首诗记叙了花木兰女扮男装代父从军的故事，表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及爱国爱家的崇高精神。   
    下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)
    1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。
    2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
    3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。
    4．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。
    5．本诗是一首民歌，分析其语言特色。
    6．你觉得木兰是一个怎样的人?
    7．找出自学中的疑难问题。三、合作学习    ‘
    1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
    2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流
    1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)
    机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝
    要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
    2．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。    ．
    明确：(交流制作的学习卡片，教师引导学生翻译课文，根据情况进行讲解。) 新 课标 第 一网
    3．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。
    明确：(详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。)
  4．本诗是一首民歌，分析其语言特色。
  明确：(整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。)
  5．你觉得木兰是一个怎样的人?
  明确：(结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。)
  6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。
  (同桌交流后再找部分学生在全班交流。)   
  7．背诵诗歌。检查背诵。
  8．重点研讨课文第4自然段。
  (1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片4。)
  ①概括本段内容。
  ②分析本段中运用的修辞手法及其作用。
  ③本段文字在全文中的作用是什么?
  (2)小组代表交流发言。   
  明确：(①木兰的征战生涯。   
  ②对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。
  ③过渡段，起承上启下的作用。)   五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)   
六、拓展训练
    (如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)
    《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。七、布置作业
    《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第一部分。板书设计
    木兰诗
    1．人物形象。
    2．语言特色。

二 : 木兰诗

木兰诗
北朝乐府

《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府 诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民 歌。继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六 朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗 体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的 名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗 歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可 以观察风土人情，考见政治得失。《木兰 诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优 秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是 中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与 《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双

主要字词注音：
机杼(zhù) 鞍鞯(ān jiān) 燕山(yān) 戎机(róng) 金柝(tuò) 著我旧时裳(zhuó) 傍地走(bàng) 可汗(kè hán) 辔头(pèi) 胡骑(jì ) 朔气(shuò) 红妆(zhuāng) 阿姊(zǐ)

木 兰 诗 朗 读 欣 赏

愿 为 市 鞍 马 ， 从 此 替 爷 征 。

阿 爷 无 大 儿 ， 木 兰 无 长 兄 ，

军 书 十 二 卷 ， 卷 卷 有 爷 名 。

昨 夜 见 军 帖 ， 可 汗 大 点 兵 ，

女 亦 无 所 思 ， 女 亦 无 所 忆 。

问 女 何 所 思 ， 问 女 何 所 忆 。

不 闻 机 杼 声 ， 惟 闻 女 叹 息 。

唧 唧 复 唧 唧 ， 木 木 兰 兰 诗 当 户 织 。

但 闻 燕 山 胡 骑 鸣 啾 啾 。

不 闻 爷 娘 唤 女 声 ，

旦 辞 黄 河 去 ， 暮 至 黑 山 头 ，

但 闻 黄 河 流 水 鸣 溅 溅 。

不 闻 爷 娘 唤 女 声 ，

旦 辞 爷 娘 去 ， 暮 宿 黄 河 边 ，

南 市 买 辔 头 ， 北 市 买 长 鞭 。

东 市 买 骏 马 ， 西 市 买 鞍 鞯 ，

壮 士 十 年 归 。

将 军 百 战 死 ，

寒 光 照 铁 衣 。

朔 气 传 金 柝 ，

关 山 度 若 飞 。

万 里 赴 戎 机 ，

愿可策归 驰汗勋来 千问十见 里所二天 足欲转子 ，，，， 送木赏天 儿兰赐子 还不百坐 故用千明 乡尚强堂 。书。。 郎 ；

同 行 十 二 年 ， 不 知 木 兰 是 女 郎 。

出 门 看 火 伴 ， 火 伴 皆 惊 忙 ：

当 窗 理 云 鬓 ， 对 镜 帖 花 黄 。

脱 我 战 时 袍 ， 著 我 旧 时 裳 ，

开 我 东 阁 门 ， 坐 我 西 阁 床 ，

小 弟 闻 姊 来 ， 磨 刀 霍 霍 向 猪 羊 。

阿 姊 闻 妹 来 ， 当 户 理 红 妆 ；

爷 娘 闻 女 来 ， 出 郭 相 扶 将 ；

安双雌雄 能兔兔兔 辨傍眼脚 我地迷扑 是走离朔 雄，；， 雌 ？

自由阅读课文，并对课文进行翻译。

全文赏析
1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼 声，惟闻女叹息。 翻译：一阵唧唧声，又一阵唧唧声，木兰 正对着门织布。听不到织布的声音，只听 到女儿叹气的声音。 重点：“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这 组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声 叹息，异乎寻常。

段意：写木兰停机叹息。

2、问女何所思，问女何所忆。女亦无

所思，女 亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二 卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。

翻译：问女儿所想的是什么，问女儿所思 念的是什么。女儿也没有想什么，女儿也 没有思念什么。昨天晚上看到军中的文告， 皇上正大规模地征兵。征兵的名册很多卷， 每卷都有父亲的名字。我父亲(老了)没有 大儿子(接替)，我木兰没有大哥(去参军)， 我愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去 出征。 段意：写木兰决心代父从军。

重点线索：
“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二 卷，卷卷有爷名”，“军帖” 的夜传， “十二卷”的夸张，表明了军情紧急，显 示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长 兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表 明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马， 从此替爷征”，表现出木兰体贴父亲年老 无力从军的困难，又考虑到天子征兵是保 卫国家的大计，于是毅然决定代父从军， 表现了木兰勇敢、坚强的性格。

3、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北 市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘 唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮 至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾 啾。 翻译：去东边的集市买来骏马，到西边的集市买 来马鞍和马鞍下的垫子，到南边的集市买来马嚼 子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。早晨 告辞爹娘离开家，晚上住宿在黄河边上，听不到 爹娘呼唤女儿的声音。只听到黄河流水的声音。 早晨告辞黄河又走了，晚上就到了黑山头，听不 到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马 段意：写木兰准备出征和奔赴战场。 鸣叫的声音。

重点内容：
1、“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔 头，北市买长鞭。” 承“愿为市鞍马，从 此替爷征”。
2、东、西、南、北，四句排比。操办急 切而井然有序。

3、“旦辞”八句，对偶中含对偶，反复咏 叹。 两组“旦辞……暮宿（至）……”，写征程、 军情； 两组“不闻……但闻……”，写景 象、心情。

写木兰从准备出征到奔赴前线。一方面 写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急， 大刀阔斧地表现出征健儿的豪迈气概；一 方面以宿营地空寂荒凉的夜景烘托木兰离 家愈远思亲愈切，通过间隔反复，紧相呼 应，在荒凉夜间环境烘托中，精针密线地 刻画出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈 远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出 木兰少女思亲的情怀。形象生动地刻画了 一位少年英雄女郎的形象，描写出木兰奔 驰遥远征途的豪迈气概。

4、万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝， 寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

翻译：(木兰)不远万里，奔赴战场。 像飞一样跨过一道道的关。越过一座 座的山。北方的寒风里传送着打更的 声音，冰冷的月光照在将士的铠甲上。 将士们身经百战九死一生，十年后才 回来。 段意：写木兰十年征战生活。

万里赴戎机，关山度若飞 是对上段描写的奔驰征途情景高度 的、形象的概括，表明驰抵战场，引 到描写战场上的生活和战斗，在诗篇 前后段落上起着承上启下的作用。这 两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰 战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞 越层峦，万里迢迢向前线进发的矫健 雄姿。

朔气传金柝，寒光照铁衣
这一组对偶句描写边塞夜景。凛冽 的北风传送着刁斗的更声，将士军中 宿营；冷森森的月光映照着明晃晃的 铠甲，哨兵星夜巡逻。这星夜哨兵正 是为战场上的木兰所做的一幅剪影。 在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在 战场上的艰苦生活。

将军百战死，壮士十年归
两句对偶，又是互文，互相渗透， 合指兼顾：概述战争旷日持久，战斗 激烈悲壮：将士们出征十年，经历过 上百次激烈战斗，有的战死沙场，有 的凯旋归来；表明了木兰身经长期激 战，英勇善战，凯旋归来。

第四小节总结：
这一部分总共六句，以极其凝炼和 谐的语言，形象地概括了木兰从离家 出征直至凯旋回朝的全过程。由于诗 的重点不在于讴歌主人公驰骋沙场、 克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她 勇于献身不图荣华的高尚情操，所以 对战场和战争只用六句做了最高程度 的概括。

5、归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转， 赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书 郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

翻译：回来拜见皇上，皇上坐在举行 大典的朝堂上，给(木兰)记了很多次 功，赏赐的财物很多很多。皇上问(木 兰)要求什么，木兰不愿意当尚书省的 官；希望骑上千里马，送她回到故乡 去。 段意：写木兰还朝辞官。

“归来见天子”承“壮士十年归”，“归” 字顶针。“十二转，百千强”，运用了夸张、 对偶，互相补充 。 “不用上书郎”，自有 秘密在。天子不知底里，木兰不便明言，颇 有戏剧意味。 第五段写木兰还朝辞官，用 夸张的语言写木兰功劳之大，天子赏赐之多， 由此再说到辞官不就，才更突出她不图功名 利禄的高尚品格；木兰依然眷恋着家园的耕 织生活，依然是她爷娘的纯真的女儿。这一 小节表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生 活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。

6、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红 妆；小弟闻姊来，磨刀霍

霍向猪羊。开我东阁门，坐我 西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜 帖花黄。出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知 木兰是女郎。

翻译：爹娘听到女儿回家来，互相扶持着到外城 来迎接；姐姐听到妹妹回来，对着门梳装打扮； 小弟弟听到姐姐回来，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。 打开我东面阁楼的门，坐在我西边阁楼的床上， 脱下我身上的战袍，穿上我以前的衣裳，对着窗 户梳理像云那样的鬓发，对着镜子贴上额头的花 黄。走出门看看同伍的士兵，他们都吃惊忙乱得 不得了：在一起打了十二年的仗，竟不知道木兰 是女孩。 段意：写木兰还乡与亲人团聚。

1、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来， 当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪 羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时 袍，著我旧时裳…… 运用排比修辞方法，铺陈地写出一家亲 人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身 份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气 息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全 家亲人带来了一片欢乐。然后通过木兰一 连串的动作，表现她归来后喜不自禁的激 情。

2、出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行 十二年，不知木兰是女郎。 表现出伙伴看到“木兰是女郎”时 的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从 军当中的谨慎和机警。木兰从军的故 事也就在喜剧高潮中结束。

7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地 走，安能辨我是雄雌？ 比喻作结 翻译：雄兔静卧时两只脚时时爬搔，雌兔 静卧时两只眼时常眯着。(所以容易辨别)， 雄雌两只兔子一起贴着地面跑时，怎么能 辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。 “我”字，具有代木兰说话的意味，诗 的吟唱者以妙趣横生的比喻，对木兰女扮 男装代父从军十二年未被发现的谨慎、机 敏做了讴歌和赞美。体现了对木兰十分亲 切和非常喜爱的感情。

木兰诗
（一）

1、停机叹息（二） 3、出征准备

（三）

2、代父从军

4、十年征战

5、辞官还乡 6、合家欢聚

（详）

征途跋涉

（略） 7、比喻赞美

（详）

木兰诗
（一） （二）
沉吟 忙碌 缠绵

（三）

1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备 征途跋涉 （详）

4、十年征战 苍 5、辞官还乡 从容 凉 6、合家欢聚 （略） 7、比喻赞美
诙谐

欢乐

（详）

课文主要修辞方法简览
1、排比：

1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市 买辔头，北市买长鞭。 2）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊 闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。

2、对偶：
定义：对偶是用字数相等，结构形式相同，意 义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相 近意

思的修辞方式。
A、正对：上下句意思上相似、相近、相补、 相衬的对偶形式。

B、反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 C、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、 递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 如：才饮长江水，又食武昌鱼。

例句：
1、万里赴戎机，关山度若飞。 2、朔气传金柝，寒光照铁衣。 严式对偶 3、阿爷无大儿，木兰无长兄。 4、开我东阁门，坐我西阁床。 5、脱我战时袍，著我旧时裳。 宽式对偶 6、当窗理云鬓，对镜贴花黄。 7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对 偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相 等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复 用字。宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一 部分达到就可以，不很严格。

3、互文：
定义：上下句的意思是互相交错,补充的 例句：将军百战死，壮士十年归。

4、反复：
定义：又叫复唱。诗歌创作中常用的一种艺术 表现手法。它可以起到突出思想，强调感情， 分清层次，加强节奏的效果。按形式可分为词 语反复、句子反复，段落反复，连续反复，间 隔反复数种。

例句：女亦无所思,女亦无所忆 “旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句

5、顶真（联珠）： 例句： A：军书十二卷，卷卷有爷名。 B：将军百战死，壮士十年归。归来见天 子，天子坐明堂。 C：出门看火伴，火伴皆惊惶。

整首诗又运用了铺排的手法（铺排是铺 陈、排比的简称 ），例如，“问女何所思， 问女何所忆”，“阿爷无大儿，木兰无长 兄”，以及木兰购鞍马东南西北都跑遍等， 都不是在说废话，而是起着渲染气氛、烘 托人物形象的作用。全诗大半是类似的铺 排式的语句。运用这种铺排手法，使这首 诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都 具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。

有 感 情 地 朗 读 课 文

三 : 木兰诗

每个人，都在匆匆行走。急忙地从宿舍赶往食堂，赶紧买点儿早餐，顺便三下五除二地解决，一股脑儿跑到教室……一脸的倦怠，无数口粗气……朝阳下，鼻梁上的汗珠细渗，闪着晶莹的光。可生命之树，不是仅仅依靠这匆匆而常青。

木兰树下，驻足，环顾，仰望。最让我依恋的，是那带点儿绿苔的瘦而散的木兰枝，错落无致，时而交叉——伸向天空，是在拥抱空气和淡蓝的天？还是像他一样，一样地停下来，看我，抑或看它自己？它们，现在都还没有叶子，也没有花。

我总在想，树和树之间会不会也有这样一种对话——和人一样？然而一样又怎么样？不一样又如何？对自己而言，就是这种生存状态。听着别人的话，而又活出自己。

是的，生命，总需要不停的回首和畅想。

木兰至少没有因为人们的漠视而枯萎——人们总是自以为是地认为只有花才代表着光彩的绽放。于是，又是一年木兰花开时，白的，粉的；淡的，浓的；疏落的，茂盛的；花骨朵的，盛放的；烁于枝头的，凋零尘土的……游人如织，拍照，摄影，嬉笑，赞美，在这轻微的香气里。

凝神看着，总感觉它的芯总是向着天——这澄净的天空中有些什么值得期待，如同这阳光下的木兰是游人们的期待一样，被一根树枝托着，像一个洋溢着生命的莲花灯盏，一直想要向上升开去。无故地望了一下天空，似乎，真的什么都没有。( 文章阅读网：www.61k.com )

……

晚风，细雨，灯下的木兰路，站了一排开着木兰花的木兰树。枝上一片，地上一片，还有融化了香味的雨，飘洒，没了喧哗。雨中，没有悲泣，没有欢笑，只有雨吻花、吻叶、吻大地的细微，还有花、叶与大地拥抱的细碎。

树和树之间会不会有和人一样的对话？

木兰静对。也许，它在享受这个过程，所有的过程。

是的，生命，确实需要不停地回首和畅想。

新的一天，也许是同样一群人，重复的往来宿舍、食堂、教室。我也一样，行走在木兰路上。木兰白了、粉红了一地，对于某些人来说，有些事情总来都是这么突然。可是，它们就这样铺着，像曾经开放在枝头一样，在大地上盛放。

如果，我是木兰，许是这土地也是我的生命延续的场所。它是我的依靠，当然，在某个层面上，我还是属于它，当然不是献身。就好像，土地，连同天空，还有这么一株木兰一起，才最终组成了这么一株木兰似的。

有人说，谢幕了。每一棵树、每一朵花都有这样的宿命，但是它们曾经至少绽放过。听着，所以总觉得有些悲凉。可是，生命之树常青；可是，幕布从未落下。

人，总好像无法懂得草木的心。明明在木兰的枝节上，努力地伸展出了细小的绿意，充满着生命的气息。和往常瘦小的枝、盛放的花一样，骨子里总透着韧劲。风雨里，阳光下，一个劲儿地生长。

因为生命，需要不停地回首和畅想。

……

我的心里，有一首“木兰诗”。

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