一 : 人教版2017年七年级上册第二单元作文
人教版2017年七年级上册第二单元作文
“咔嚓--呼”一声尖响，一阵寒风雨骤灌进车厢，沉闷拥挤的车厢前排那块有裂纹的玻璃窗，在公共汽车急转弯中震飞了大半块。
一阵忙乱后，就听见乘客中有人说：“大清早就遇到这样的倒霉事，哎，现在乘车真是……站在前面短发的售票员红着脸，一声不吭每走到破玻璃前面，看见一对盲人夫妇，手拉着手，默默地坐着，雨水打在他们脸上，衣服上。姑娘脸更红了，连忙撑开手中的伞堵住洞口。车厢里一下静了，大家向她投去敬佩的目光。
”对不起。乘客们。这块玻璃应该换了，都怪我们……“姑娘刚说一半，一股急风把她叫嚣的身子刮退了半步话依然咽了下去。这时，一只手抓住了伞柄，助她一臂之力，往前一顶，只听”咝“一声伞被锋利的玻璃划破了一个口子，伞骨也断了一根，但洞口封住了姑娘朝身边这个40多岁的叔叔感激地笑了。
那位叔叔到站了，一位中学生说"你走把!我来!"这声音像钢铁一样坚定有力。姑娘忙着招呼售票，声音更甜了，"玻璃窗修好了?"盲人问，"修好了"大哥哥回答，乘客们都会意地笑了，车厢里格外暖和，。
汽车又过了两站，旁边的大汉伸出手说"休息一下，我来我来""好啊，哈哈"一站接一站，一人接一人，伞柄被人捏得暖烘烘的。这暖意不断传给后继者和每个人的心。
啊，这个社会充满了真情!
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二 : 人教版小学六年级语文上册第二单元作文教学设计习作2教案
1)人教版小学六年级上册语文第二单元作文教案这次习作我们围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。d77七彩作文网 如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国，为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（本），写一篇读后感。
演讲稿，也叫演说词，是在聚会、会议和仪式等场合发表讲话时的文稿。它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众或读者，具有宣传、鼓动、教育和欣赏的作用。“演讲”的“讲”就是讲话，也就是语言表达。“演”是表演，是态度和姿态的表演，是把技艺、动作表现出来。只有“讲”和“演”结合结合，也就是在语言表达中配合上态度和姿态的表演，才能产生更大的作用。写演讲稿，一般先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。我们在五年级时写过“演讲稿”，那是初次练习，只是要求同学们把演讲稿写得“对象明，有的放矢”，“主旨明，情感饱满”，“结构清，语言流畅”。这次我们再练习写演讲稿要有所提高。
1、感情深厚，情理结合。 我们这次演讲的主题是“祖国在我心中”，因此只有表达出对祖国深厚的感情，才能打动人，感染人。可演讲稿又是凭着说理来表达自己的观点的。因此，写演讲稿一定要做到说理和抒情结合起来，要在讲明道理，表达观点的过程中抒发你的爱与憎，喜与怒的丰富情感。
2、错落有致，扣人心弦
一次演讲，不单单是凭着声调的高低吸引听众，更重要的是要靠内容上、结构上的错落有致来扣人心弦。所谓起伏有致，就是要做到有张有弛，有详有略，有议论有抒情，有发展有变化，要波澜起伏，扣人心弦。
3、雕章酌句，语言生动。
人们最怕听的是词不达意、枯燥乏味的报告。因此在写演讲稿时，一定要在谴词造句上精雕细酌，语言要生动形象，化抽象为具体，化概念为形象。让听众听得清楚，听得明白，听得有趣味，留下鲜明而深刻的印象。
例文一
祖国，您是我们永远的骄傲
老师们、同学们：
大家好！）
随着金秋十月脚步的临近，我们又迎来了祖国妈妈的生日。清晨的升旗仪式上，我站在国旗下，举目仰望那冉冉升起的五星红旗，眼前顿时展现出一幅雄鸡傲立的画面——我们伟大祖国的版图，心中不禁感慨称万千。每当这个时刻，我都会沉浸在雄壮的国歌声中，庄重而严肃地向祖国、向国旗在心中呐喊：祖国，您是我们永远的骄傲！
匆匆掀开历史的扉页，深深铭记历史的教训，中国人就永远不会忘记过去所受的欺侮和压迫。敌人可以砍下我们的头颅，可是决不能动摇我们的信念！从民族英雄戚继光抗击倭寇到郑成功勇逐荷兰殖民者光复台湾；从三元里人民抗英斗争到邓世昌撞日军旗舰；从义和团抗击八国联军到狼牙山五壮士抗击日军，中华民族爱国主义传统代代相承。从贾谊的“国而忘家，公而忘私”到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；从顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，从孙中山第1个喊出“振兴中华”到邓小平“我是中国人民的儿子，我神情地爱着我的祖国和人民”的肺腑之言，爱国情怀是中华民族生生不息的不竭动力。
我们深爱着自己的祖国，因为我们坚信她必将强大自立。长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天天更蓝，山更绿，水更清，经济更繁荣，人民更幸福，国力更强盛。祖国的明天更美好！
例文二
祖国在我心中
敬爱的老师,亲爱的同学:大家好
!我是六年（4）班的李航宇。今天我演讲的题目是《祖国在我心中》。
站在这演讲台上，我首先想请问你们1个问题：在你们心中，什么最伟大？我想，答案一定是2个字——祖国。
我们的祖国是1个文明古国，她有着五千年的历史，有独具魅力的汉字，有优美动人的诗词，还有五彩缤纷的陶瓷古玩。《水浒》，《三国》壮烈豪迈；《唐诗》《宋词》如歌如画；女娲大禹的故事萦绕耳畔……举世闻名的万里长城，气势磅礴的长江黄河，尽显我中华的壮丽本色。历史上有多少爱国志士，他们抛头颅、洒热血，为祖国的崛起而不屈不挠。抗日民族英雄王朴，面对日本鬼子的刺刀，宁死不屈，最后壮烈牺牲，他那崇高的爱国主义精神和浩然的民族正气，永远值得我们敬仰和学习；党的好女儿刘胡兰，面对凶恶的敌人，坚贞不屈，大义凛然，从容地躺在敌人的铡刀下，英雄就义，她那伟大的革命精神鼓舞着千百万人英勇奋斗……还有无数个英雄少年的事迹，永远鼓舞着我们少先队员奋发向上。
祖国是东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。沿着黄河与长江的源头，漂流而下，在河西走廊，华北平原，我们可看到祖国的辽阔与富饶，看到祖国千里马般日夜兼程的超越；在长江三角洲、珠江三角洲，我们又可看到祖国崇高与巍峨，看到祖国繁荣的霓虹灯日夜闪烁，灿烂银河……改革开放二十多年来，在广大劳动人民的辛勤耕耘下，无论军事、科技、政治、体育，我们都取得了长足的进展。刚刚结束的雅典奥运会上，体育健儿凭借自己的“十年磨剑”，使中国首度跃身体育强国之列。五星红旗一次次高高飘扬在雅典的上空，雄浑激昂的中华人民共和国国歌让无数的华夏儿女心潮澎湃，热泪盈眶。“祖国在我心中”，简简单单的6个字，道尽了多少中华儿女的心声。身为炎黄子孙，我为身上的血脉而骄傲；身为龙的传人，我为人民的勤劳勇敢、善良淳朴而自豪。我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿。我们不能像勇士那样血洒战场，也不能像伟人那样指点江山……那我们现在能做什么呢？对！努力学习!把我们的祖国建设的更加美好,让1个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林！祖国在你心中，在我心中，在我们大家心中！我的演讲结束了，谢谢大家！
祖国在我心中”演讲会发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好。
最近我们班围绕“祖国在我心中”这一主题，开展了综合性学习活动。在这次活动中，我们了解了我国历史上许多爱国名人，知道了他们的许多爱国故事，同时也受到了深刻的教育，增强了爱国主义感情。
可能有的同学会问我：“爱国爱国，既看不见，又摸不着，何谓爱国？又怎样爱国？”是的，你提的问题，正是我今天要讲的，因为这个问题的答案是我在这次综合性学习活动中的最大收获。
所谓爱国，列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的1种最深厚的感情。”我认为，列宁说的很对，爱国就是1种感情，1种精神。它体现在人的具体行动之中。
春秋时期的晏子，其貌不扬，凭三寸不烂之舌，力挫楚王，维护了祖国的尊严，可谓精神可嘉，义正词严。战国时期的蔺相如，视强秦如玩物，不辱使命，完璧归赵；渑池会上，为祖国尊严，欲以头血溅秦王。汉代诸葛亮，东吴舌战群儒，堪称爱国楷模。
爱国不但体现在与敌人斗智上，还体现在与敌人斗勇上。汉代飞将军李广，金戈铁马，驰骋疆场，杀得匈奴兵片甲不回。宋代名将岳飞，精忠报国，血战沙场，钢枪惊敌魂。明朝戚继光，“封侯非吾意，但愿海波平”，亲赴战船，除倭驱敌。更有杨家将男女老幼，共赴疆场，为国捐躯……古往今来，爱国的仁人志士多不胜数，他们的丰功伟绩永载史册。
爱国不分位尊位卑，不分年长年幼。文臣武将可爱国，普通百姓也可爱国。孙中山驱除鞑虏是爱国，林则徐虎门销烟是爱国，詹天佑主持修筑京张铁路也是爱国。在今天，海外学子学成归来，建设四化是爱国，解放军守卫边疆是爱国，即便是普通工人、普通农民的一句关心祖国的话，一点小小的贡献，也是爱国。
爱国是1种感情，是1种精神。爱国是具体的，爱国也是实在的。我们小学生也能爱国。只要我们怀有一颗报效祖国的心，努力学习科学文化知识，我们就是爱国的。让我们为祖国的繁荣富强，为祖国的健康发展，努力学习，共同奋斗吧！
三 : 人教版语文三年级下册第二单元解读
第二单元整体教学设计
教材分析：
本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排，选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《1个村庄的故事》，略读课文《路旁的橡树》，1个综合性学习，1个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故事，《1个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生通过朗读默读课文，领会关键词语的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，同时通过布置学生开展环境调查，进1步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
学生分析：
对于学生来说，这一专题的内容并不陌生，因为在一年级下册、二年级上册分别接触过“保护环境”“爱护动物”为专题的内容。环境保护是人类所面临的重大问题，环境污染、水资源匮乏、藏羚羊被捕杀等现实，这些学生在生活中、课外书和影视媒体上都有过一定的体验。教学时教师不仅要求学生与文本对话，还要进行语言训练和语文能力的培养，加强学科融合，关注现实，增强环境保护的自觉性。
教学设想：
1.加强学科融合，充分利用生活中的教学资源，拓宽视野，让学生关注生活，了解自然，增强保护环境意识。
2.师生共同搜集生活中有关人类与环境保护的资料，开展环境调查，增强学生语文实践能力，并从中受到情感熏陶。
3.与文本充分对话，在反复诵读中加深感悟，培养学生自能读书的能力，逐步提升语文素养。
学习目标：
1.认识3八个生字，会写40个字，体会语言表达的准确性。
2.朗读课文，学习留心观察周围事物，领会文中的优美词句。
3.理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境爱护动物的重要性。
课前准备：
1.搜集人类保护环境方面的相关资料。
2.课文插图。
教学流程：
一.课前准备
学习本组课文之前，可指导学生到大自然中开展环境调查，感受人类对自然的有效利用和随意破坏造成的严重危害。生活中的切身体验，提高了学生的环保意识，激发学生学习课文的欲望。也可以让学生上网或从课外书中搜集相关资料，为本单元的“综合性学习”“口语交际”和“习作”训练奠定基础。
二.基本策略
1、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
2、学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
三.各有侧重
（一）《翠鸟》
颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟在作者的笔下呼之欲出，课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
1、出示翠鸟的图片：说说你眼中的翠鸟是什么样的？引导学生读文，把自己的所见和原文进行对照，了解作者描写的细致有序。
2、把朗读和理解结合起来，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。
3、揣摩作者的写作方法，体会语言表达的准确、具体、生动。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写出翠鸟的特点。
4、围绕专题，开展综合性学习。教师引导学生进行社会调查：比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题。
（二）《燕子专列》
作者以独特的视角，采用倒叙的方式讲述了和燕子有关的1个感人的故事。
1、板书课题，引导质疑：看到题目，你会产生哪些疑问？
（“专列”是什么意思？什么人为燕子开专列？为什么为燕子开专列？）
2、默读课文，思考：课文表达了怎样的感情？你是从哪些语句体会到的？
（通过当地人们关爱燕子的安危和贝蒂表现的句子，深入体会关键词语在表情达意上的作用。）
3、列车载这获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。读了这个故事，你想对贝蒂说什么？
（三）《1个村庄的故事》
“不爱护自然，必将受到大自然的惩罚”是“1个小村庄的故事”的精华所在，课文强烈呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
1、出示小村庄变化前后的图片：看完后，你有什么感受？
2、细读课文，领会和理解含义深刻的词句。如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这里的“一切”指的是什么？文中三
处提到了“锋利的斧头”，有什么用意？
3、查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。学生之间互相交流。
（四）《路旁的橡树》
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，由此可见，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的1种意识。
1、学生自主读文，领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流，体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
2、引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。
四、交流展示
1、把综合性学习与语文园地的学习有机结合起来，围绕“环境保护”开展调查活动，交流自己了解到的情况、感受或想法。
2、以小组为单位开展“优秀宣传员”、“环保小卫士”竞赛，可以给学生佩带奖章。
课 题5、翠 鸟
三维目标1、会认十一个生字，会写十三个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教具准备:与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
第一课时
一、从“鸟”入手，引入新课
1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有1种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）
二、自读自悟，了解内容
1、练习把课文读正确、流利，认读生字。
2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学，生生交流
1、指名读课文，就难读的部分指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
②对比出示以下两组句子，使学生进1步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。
A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字。
1、互相检查是否认识了十一个生字。
2、书写生字
（1）自主记忆生字。
（2）点拨字形
（3）书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
2、学生练习朗读。
3、指名读，师生评论后，再练习读。
（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。
（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
（3）老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对“喜欢”，读书讨论
1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文，快速找出。
A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处，引发讨论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？
第三课时
综合性学习
一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容
师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。
二、读“综合性学习”明确要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？还想了解什么？
三、集思广益，选择合适的学习方法
1、小组讨论，确定活动计划
特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？
2、全班交流，选择学习方式
利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。
课 题6、燕子专列
三维目标:1、认识“欧、洲”等十一个生字，会写“欧、洲、瑞”等十四个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点:领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
第一课时
一、深情导入，激发读书兴趣
师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨称！板书课题：
二、自读自语，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果
1、指名读课文，棍据实际进1步指导读流利。
2、认读生字。
3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）
四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读
1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于1种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
2、重点指导读好第3、4段。
（1）你觉得该怎么读？
（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
4、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止1个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文
二、出示图，创设情境，进行小练笔。
1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
2、学生自主说。
3、指名说，评价。
5、动手写。教师巡视个别指导。
四、拓展交流学生生活积累的资料。
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述1个姑娘救助丹顶鹤的故事）
2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
第三课时
一、学习生字，指导书写
1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写。
提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
《燕子专列》教学实录（盛新风）
第一课时
(课前)师：盛老师跟大家一起来认识1个小女孩。（音乐响起，展示图片）这个小女孩呀，她叫迪莎。她经常喜欢跟野生动物生活在一起玩。大象啊，狮子呀，这些野生动物甚至连蛇都是她的好朋友。这就是她和野生动物在一起之际留下的一幅幅生动的照片。你看，这小东西爬到她的背上，她都不怕。大青蛙，这样跟她零距离地接触。她还把大象称作哥哥呢！小狮子正吮吸着她的拇指，睡得正香。在跟动物接触的过程中呀，她感觉到动物来自好人这边。刚才这一幅幅美丽的照片是不是向我们传递了一份非常美好的情感啊？有没有这样的感觉？是呀，我看到这样的照片心里也感到特别舒服。那么就让我们在这么美好的情感氛围当中走进今天的课堂，好吗？上课。
师：同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的小朋友举一下手。哦，有些同学会唱有些同学不会唱，没事儿，咱们跟着音乐一起来唱一唱。
生：(和着音乐唱)“小燕子,穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说：‘这里的春天最美丽。小燕子,告诉你……”
师：同学们，唱起这首歌之际，会不会让我们想起这样的情景——这是咱们学过的《燕子》当中的一段话，咱们一起读一读。
生：（齐读）“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了五彩夺目的春天。一群可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生机。”
师：是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。这样吧，咱们先看着屏幕，读一读这段话。第一次读之际，把这段话读通顺，读流利。自个快速地读，好吗？来，开始读吧！
生：自由读屏幕上一段话——“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”
师：几乎同时停下来。来，谁来读读。
生：读这段话。
师：听出来了吗，有1个字读错了，“飞——回（生读成‘到’）”。但是我还是很佩服她，你看我们第一次拿到这么一段文章，她能够这么通顺这么流利地读下来，我说她学会了用眼睛读书。这样吧，请你带着大伙把这里的生字新词读一读。
生：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。（其余同学跟着读一遍。）
师：谢谢你。同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？
生：认识。
师：咱们一齐读一遍，一二读。
生：齐读生字新词——“麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。”
师：你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加1个（生齐说）“聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。
生：抄写生字。
师：什么叫做“气温骤降”？
生：气温马上、立刻降下来。
师：看来你是学懂这个“骤”字了。
生：气温非常冷，很快地降下来。
师：是的，这就叫气温（生齐——）“骤降”。什么准备都没有，一下子降下来了。最后1个词咱们来读一读。
生：（齐）“濒临死亡”。
师：你能用自己的话说说吗？
生：就是突然面临着死亡。
师：他说“突然”面临着死亡，有不同的说法吗？
生：就要接近死亡。
生：马上快要死亡了。
生：很快靠近死亡。
师：是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常——
生：（齐）危险。
师：非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。
生：再次自由读这段话。
师：来，这回你先来读，你想读哪一句？
生：我想读——“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”
师：刚才盛老师听你在读这一句之际，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，告诉大伙，为什么这么读？
生：因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很多的旅行，非常疲劳了，所以我要读得重一点。
师：谁跟她有同样的感受，“长途跋涉”表示——
生：“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远，指燕子在路途中非常地疲劳。
师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？盛老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看——
（投影出示燕子迁徙情景）
师：一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？
生：（齐）辛苦。
师：而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕之际，你再来读这句话之际，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？
生：（有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”
师：是啊，路真长啊！谁再来读？
生：（极有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”)
7、1个小村庄的故事
三维目标:1、认识“郁、澈”等九个宇，学会“林、郁”等十三个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重点:理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学难点:理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备:课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
第一课时
一、投影插图，导入新课
1、师:山谷中，有这样1个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮
应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？
三、汇报交流思考的问题。
小结：1个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练习讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文，读中感悟
1、自已练习读。
2、小组内读，评议后再练习。
3、指名读，师生评议。
（1）第1段要读出小村庄环境之美。
这样1个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？
（2）深入学习2、3段。
①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
（3）学习最后两段。
①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。
②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。
③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。
④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？
⑤议议如何读好这两段，再试试。
二、总结全文。
1、有感请地朗朗全文。
2、你想对小村庄的人说什么？
第三课时
一、学习生字
1、认读生字，给每个生字组词。
2、认记字形，交流方法。
3、点拨字形:
森、葱、犁、喘、黎"在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、书写练习。
二、巩固练习
布置作业 1、抄写自己认为意思深刻的句子。
2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。
课 题8、路旁的橡树
三维目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点:体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点:体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教具准备:1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
第一课时
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路宽阔平坦漂亮 马蹄彤
橡树粗壮结实挺拨 高尚
2、交流思考题。
（1）交流第1个问题:课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是1个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在1个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有1个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有1个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
三、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习（任选一题）
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词。
宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹 高尚
课 题 语文园地二
三维目标:1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认七个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教材分析 教学重点 1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学难点
教具准备 课件
第一课时
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进1步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的
（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
教学视频：《燕子专列》（盛新风）
《1个小村庄的故事》http://www.tudou.com/programs/view/wJ4AtRVHDdc
本文标题：人教版六年级下册语文第二单元作文-人教版2017年七年级上册第二单元作文61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1