一 : 二年级上册语文第八单元课文知识点（人教版）
发布时间：2017-05-05
课题
整体感知
（师知）
重难点生字识记
理解思路
词语了解
（按需使用）
重点语句分析
（师知，生初步感知即可）
朗读训练突破口
30我是什么这是一篇科普小短文，通过生动的语言像我们展示了水的三态变化及存在位置、与人们的关系。字音：晒太阳（shài）温和（hé）暴躁（zào）淹没〔mò〕灾害（zāi）主线：我是谁？在什么条件下都发生了哪些变化？1飘浮：借助风力飘在空中。2温和：和气，顺服。3暴躁：爱发脾气。4灌溉：用水浇庄稼。5淹没：文中指大水把庄稼淹了。6冲毁：大水冲坏。1有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。（拟人、比喻） 2平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。（拟人）用简笔画或多媒体手段帮助学生理解课文，有利于朗读的训练。字形：冲：两点水。害：中间是“丰”字。黑：四点底，表火。器：字形记忆。*浮、灾、器课后练习学习扩词，积累好词，学过的要会写。31回声童话用生动有趣的故事情节向我们展示了回声产生的原因。字音：倒影〔dào〕波纹（bō）主线：听了青蛙妈妈的话你知道回声是怎么产生的吗？1倒影：物体映在水里的影子。2荡回来：返回来。3奇怪极了：十分奇怪。1半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。(比喻)2孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。读好对话，可以分角色演一演。字形：岸：字形的识记。游：右部不是反文。猜谜记忆。*纹字义：圆—园 倒—到纹—文课后练习积累好句，学过的要会写。
32太空生活趣事多这是一篇科普小品文，向我们介绍了太空生活与地面的不同，十分有趣。字音：即使（jí）塑料（sù）咳嗽（sòu）主线：1太空生活都有那些有趣的事情？2你知道为什么会这样吗？（简介失重现象）1宇航员：驾驶宇宙飞船的人员。2太空：地球大气层以外的空间。3即使：就算。1不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
2喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。因为在宇宙飞船里，水失去了重量。宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。（在读中感悟用词的准确）正确、流利字形：须：根据字形记。必：笔顺。*杯、件、必、须字义：飘—漂课后练习口头扩词，积累好词，学过的要会写。
33活化石
这是一篇科普小品文，向我们介绍了存活至今的古老物种——银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把他们称作“活化石”。字音：博物馆（bó）主线：文中介绍了活化石的哪些知识？缺乏：缺少。中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重．它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。简单感知采用列数字、作比较的说明方法使得介绍内容清楚明白。正确、流利字形：代*史、孙字义：代—带克—刻
课后练习仿写数量词1搭配要得当。2量词重叠使用表示数量很多。如：一片片叶子，表示叶子很多很多。
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发布时间：2017-05-05
34农业的变化真大这是本册书的第二篇连环画文字形式的课文。向我们介绍了杂交水稻之父袁隆平的科研成果，温室大棚、彩色棉、无土栽培等科学技术，激发了读者热爱科学的兴趣。字音：养分〔fèn〕不禁〔jīn〕主线：文中都介绍了哪些农业新技术？你对哪方面最感兴趣，说一说。1兴致勃勃：很高兴的样子。2引人注目：吸引别人注意。3溶解：一种物质以特殊形式分散到另一种物质里。4茁壮：健壮。袁隆平爷爷的贡献最引人注（简介任务背景材料）目。讲解员阿姨介绍说，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻（简单介绍其优点）产量。我们用世界上百分之七的耕 （画圆形统计图理解）地，养活了全世界百分之二十二以（画圆形统计图理解）上的人口，袁爷爷立了大功。要适当采用多种方法来帮助学生理解。正确、流利字形：农：第四笔试竖提。*产、介、农、技字义：长—场课后练习好词积累，学过的要会写。
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二 : 人教版小学语文四年级下册第六单元作文：乡村美景4
美丽的乡村三 : 372015年新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)
第二单元：除数是一位数的除法
单元教材分析：
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：
1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算，注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。 单元目标：
1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学重、难点：
让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 教学目标：
1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点：
能正确进行口算。 教学难点：
掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教学过程： 一、学前准备
1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。
27 ÷ 9= 80×9= 800÷2= 90÷3= 4 × 6= 80÷2= 900÷3= 9000÷3= 2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知
1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？
教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3
（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3=
（1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3=
（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 3、学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3
（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。
你最喜欢哪种方法？为什么？
小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、课堂作业新设计
1、教材第11页“做一做”。
（1）集体看“做一做”。
（2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）
2、教材第13页练习三的第1—3题。
第1、3题生独立完成，指名反馈，口述口算过程，第3题要求学生对比每组有什么不同。 第2题要求学生认真独立理解题意，独立完成。 四、思维训练
（ ）÷ 5 =（ ）
五、梳理知识，总结升华
谈话：本节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？
教师总结：今天我们学习了一位数除几百几十或几千几百的数的口算，这些口算内容，
在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。
第二课时 一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算 教学内容：例3、练习三4～5 教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。 过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
2、培养学生的语言表达能力。 教学重点：
能正确进行口算。 教学难点：
掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。 教学过程： 一、复习准备
1. 口算：(教师出示卡片，学生抢答)
8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝ 8×9＝ 3×7= 6×9= 24÷3= 4÷2= 36÷6= 21÷5= 14÷7= 54÷6= 10÷5= 2. 口答：
(1)30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？
6000是几个千？ 500是几个百？
(2) 4个十是多少？ 12个十呢？ 12个百呢？ 17个百呢？ 3. 导入：
以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。板书(口算除法) 二、学习新课。
（一）出示例题：
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
（1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？ （2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。 先分（ ），每份分得（ ）沓，再分（ ），把单张的分成了（ ）份，每份分得( )张，分完后每份共有（ ）张。
（3）说明计算方法:66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是66可以分成6个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起来20＋2=22，就是所求的结果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 （板书） （4）引导小结
都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。 （二）完成“做一做”：
1. 独立审题，计算。 2. 说说你是怎样想的。 三、巩固练习
第4题，生独立完成，集体反馈，要求学生观察被除数不变，商随着除数的变化而变化。 第5题，学生独立完成之后，认真观察每组有什么特别之处。要让学生理解除法与乘法之间的关系。 四、课堂小结
今天这节课，你学会了什么知识？口算一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算，应该怎样想？
第三课时 练习三 教学目标：
1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。 教学重点：
掌握算理。 教学难点：
提高口算正确率。 教学过程： 一、基本练习
450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 72÷4 80÷5 37+18 39÷3 30÷3 2700÷9 120+48 15×3 二、巩固练习
1、教材第13页练习三的第6题，
要求学生独立完成，集体反馈，并说说你的计算过程。 2、教材第13页练习三的第7题。
指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。 3、教材第13页练习三的第8题。
理解题意。
说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？ 说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9
4、教材第13页练习三的第9、10题，以小组赛的形式出现，看哪个小组最先完成。 三、课堂作业新设计
1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？
（1）读题。
（2）独立分析题意，列式解答。 （3）订正口算过程及结果。
2、出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？
（1）阅读所给信息。
（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 四、思维训练
找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。
4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ）
第四课时 一位数除两位数 教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。 教学重点：
掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。 教学难点：
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。 2、竖式的书写格式。 教学过程： 一、学前准备 1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？ 2、板演。 424 636
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？ 二、探究新知
372015年新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)_除数是一位数的除法
1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（ ）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
（4）想一想：写竖式要分几步来写？
（5）试一试，写出竖式。
（6）结合学生汇报，引导学生通过摆小棒理解算的过程，教师结合板书：
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计
1、计算教材第19页练习四的第1题中的226、393
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演226、393。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的488、666
（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？
第五课时 一位数除两位数（首位除不尽）
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。
2、使学生明确每次除后必须比除数小。
3、培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点：
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
教学难点：
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。
教学过程：
一、学前准备
1、口算。
55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7
2、板演。488、666
说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
3、导入新课。
二、探究新知
1、学习教材第16页例2.
（1）动手分一分，每分钟有几捆。
（2）尝试解答。
（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）
（4）说一说，在竖式中怎样计算。
（5）图式结合。
从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十
。
2、比较例1与例2的异同点。
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
3、师生共同归纳例2的计算方法。
4、如何检查我这道题做的对错呢，如何验算除法呢？同学们试着自己验算一下。
三、课堂作业新设计
1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。
（1）板书在黑板上。
（2）读题。
（3）独立完成，请四名同学板演。
（4）集体订正。
（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2、病题门诊。
学生分析错误的原因，并改正。
3、游戏。（教材第16页“做一做”）
（1）创设游戏情境。
（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。
（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。
（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。
四、思维训练
1、教材第19页练习四的第3题。
（1）出示题。
（2）理解题意。
（3）根据题意，你能提出哪些问题？
（4）尝试解答。
（5）交流解题思路。
2、教材第19页练习四的第4题。
（1）出示题。
（2）读题，分析数量关系。
（3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。
（4）叙述解题思路。
（5）独立在本上完成。
（6）集体订正。
第六课时 首位够除的一位数除三位数的笔算
教学目标：
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识
3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：
一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点：
运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教学过程：
一、学前准备
1、口算。（出示口算卡片）
2、笔算。
二、探究新知
学习教材第17页例3。
教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
1、方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；将求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
2、学生自己在书上把竖式写完。
3、验算方法。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。
计算：256÷2=128（张）
验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）
三、自主练习
1、我会做，完成书上第17页的做一做，学生试着做，教师巡视并指导。
2、练习四5、6的前两小题，学生完成在书上，指名板演，集体反馈。
四、课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？
第七课时 首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算
教学目标：
1、通过自学，引导学生理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
2、通过尝试训练、自主练习，培养学生有序思考的能力。
3、体会数学与生活的联系。
教学重点：
理解算理。
教学难点：
准确试商。
教学过程：
一、复习导入
1、口算：
5600÷7= 800÷8= 250÷5= 2000÷4=
5400÷9= 240÷8= 2800÷7= 450÷5=
2、笔算： 58÷4= 96÷8=
二、探究新知
学习教材第18页例4。
1、出示主题图。
2、理解题意，完整读题。
3、分析数量关系，确定解题方法。
4、列式计算。
5、引导学生尝试估算。
6、尝试笔算。
7、揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）
8、交流解决办法。
9、讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
10、第二次尝试完成下面的计算
11、请学生完整叙述计算过程。
12、估算结果与精确值相对比。
13、观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。
当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。
15、归纳概括，形成结论
通过刚才的学习，你能说说如何除数是一位数的除法如何计算的吗？
同桌说一说，全班交流，互相补充与完善。
教师根据学生的回答，归纳总结。
①从被除数的最高位除起，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数； ②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
③每求出一位商，余下的数必须比除数小。
二、自主练习
师：通过刚才的自学，同学们已经掌握了笔算除法的方法。下面，我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学得最透彻！
1、笔算，第18页的“做一做”。
比较：为什么三位数除以一位数有的商是三位数，而有的商是两位数？
学生小组讨论
交流小结：三位数除以一位数，百位上的数等于或大于除数时，这时商的首位就在百位上，所以商是三位数; 三位数除以一位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数。
2、练习五第10题：连线。
同桌合作完成，并说说你是如何判断的。
3、第6题，学生独立完成，集体反馈，指名板书。
明确：判断商是几位数。这是笔算除法的第一步，也是重要的一步。先观察最高位上的数，用它与除数比大小，看看是否“大于”除数（也就是看百位上的数除以除数，够不够商
372015年新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)_除数是一位数的除法
1个百）。
四、课堂小结
你能说说如何除数是一位数的除法如何计算的吗？
第八课时 一位数除三位数的笔算练习（练习四）
教学目标：
1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
2、提高学生计算的正确率和速度。
3、培养学生认真检查的好习惯。
教学重点：
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题
教学难点：
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、第12题，小组比赛，每组一题，全体参与，看哪个组最先完成。提醒学生计算时要认真，并验算，看哪个组的正确率最高。
2、第7题，比一比看谁最仔细。
先判断对错再改正，谁能都做对，做错的，说出错误原因，并加以改正。
3、第8题，读题理解题意，然后独立完成，集体反馈。
4、第9题，
请同学们认真读题目的要求，你能说说这道题是要求我们干什么吗？（学生根据自己的观察思考说明题目的要求）
引导学生完成。
小结做题方法。
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，如果是双数能被2整除，没有余数，反之带余数。
侧重：
①渗透能被2、5整除的数的特征，为学习相关知识做准备；
②渗透集合思想。
5、第13题。
（1）出示题。
（2）读题，理解题意。
问：怎样理解平均每集播放多长时间？
（3）分析数量关系。
（4）列式计算。
问：为什么用除法计算？
6、第14题，看图说出图意，分析题意，如何列式计算？计算时要注意些什么？如何检验呢？
二、 课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
除法在我们的生活中应用非常广泛，只要我们肯动脑筋，善于分析问题，就会解决很多问题。
第九课时 一位数除三位数的解决问题（练习四15～20题）
教学目标：
1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
2、提高学生计算的正确率和速度。
3、培养学生认真检查的好习惯。
教学重点：
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题
教学难点：
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
教学过程：
一、 复习旧知
1、口算
100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9
200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8
2、先判断商是几位数，再计算。说说你是如何判断的？ 62762324365136408498
二、基本练习
1、教材第19页练习四的第15题。
（1）理解题意。从图中你知道了哪些数学信息？
（2）买一个压力锅的钱可以买几个碗？怎样求？
（3）学生独立完成。
（4）根据题意你还能提出哪些问题？
2、第16题，学生抢答形式完成。
3、第17题，
（1）理解题意。从图中你知道了哪些数学信息？
（2）平均每天吃多少千克？怎样求？
（3）学生独立完成。
（4）根据题意你还能提出哪些问题？
4、教材第19页练习四的第18题。
（1）先出示四幅图。
（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）
（3）板书问题（1）
（4）板书第18题的问题（2）。
（5）读题，思考。
（6）学生独立解答。
第18题的第（1）题，学生一般会用逐一尝试的方法，即用114分别除以9和6，用125分别除以8和5，由能否得出整数商来判断李老师买哪种玩具。也可引导学有余力的学生观察题中数据特点，应用基本的乘、除法口算作出判断。如，用125元去买文具，则文具的单价一定是5元，而不是8元，否则不能得到整数件文具。因此，能判断李老师买的文具是钢笔。这样练习，则能满足不同学生的学习需求，最大限度地开发学生的智慧和潜能。
5、第20题，请同学们认真读题目的要求，你能说说这道题是要求我们干什么吗？（学生根据自己的观察思考说明题目的要求）
引导学生完成。
小结做题方法。
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除
侧重：
①渗透能被3、5整除的数的特征，为学习相关知识做准备；
②渗透集合思想。
6、第19题，小组合作，看哪个组写出的最多。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
除法在我们的生活中应用非常广泛，只要我们肯动脑筋，善于分析问题，就会解决很多问题。
第十课时 商中间有0的除法
教学目标：
1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0。
2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点：
商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0。能正确计算商中间有0的除法。
教学难点：
商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0。能正确计算商中间有0的除法。
教学过程：
一、学前准备
1、口算练习（出示卡片）
2、说出每个数中的0表示的数值。
（1）板书：39，请说出3和9各表示的意义。
（2）板书：0，请学生说出0表示的意义。
（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？
二、探究新知
1、学习教材第23页例5.
（1）提问：哪个数和5相乘得0.
（2）列式计算：0÷5=0
（3）理解0÷5为什么等于0.
（4）结合算理说一说，0÷20÷8各得多少。
（5）总结：0除以任何不是0的数都得0.
2、学习教材第23页例6中的（1）题。
（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2
（2）板书：208÷2
（3）学生独立完成笔算。
（4）展示学生笔算过程。
（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？
（6）观察学生的笔算，讲清算理。
（7）自主回顾笔算过程。
（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0.
3、学习例6中的（2）题。
（1）板书：216÷2
（2）探究笔算方法。
笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.
（3）指名学生到黑板上板演。
三、课堂作业新设计
1、计算。
第25页的“做一做”，练习五的第1、2题。
（1）独立完成。
（2）老师巡视，了解学生的做题情况。
（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。
（4）了解学生是怎样验算的。
2、病题门诊。
（1）出示题。
（2）理顺思维，观察发现。
（3）说一说，这道题错在什么地方。
（4）指明学生板书并口述怎样改正。
（5）说一说，做题时要注意些什么。
3、第3题，
（1）理解题意。从图中你知道了哪些数学信息？
（2）半票是什么意思？怎样求？买一张全票和一张半票如何求？
（3）学生独立完成。
4、第4题。
（1）理解题意。从图中你知道了哪些数学信息？
（2）去年设了多少个鸟巢？怎样求？这里是以谁的量为一份？今年相当于去年的几倍？
（3）学生独立完成。
四、思维训练 28004笔算：
（1）尝试计算。
（2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0）
第十一课时 商末尾有0的除法
教学目标：
1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过学习，形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
被除数的某一位不够除，商0的原理。
教学难点：
被除数的某一位不够除，商0的原理。
教学过程：
一、学前准备
1、出示口算卡片，学生口答。
2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。
369046005505
请学生说一说，自己是怎样想的。
二、探究新知
学习例7.
通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题（1）。
（1）理解题意。根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5.
（2）探究笔算方法。用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。 指名学生板演。
我们再来解决问题（2）
（1）理解题意。
根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8
（2）探究笔算方法。
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。
指名学生板演。
师生总结商末尾有0的两种情况：
①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。 ②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。
三、课堂作业新设计
1、教材第25页的“做一做”
（1）请学生自选两题在练习本上完成。
（2）指名学生板演，，叙述自己的计算过程。
（3）检验。
2、病题门诊。（练习五的第6题）
（1）看题，明确题意。
372015年新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)_除数是一位数的除法
（2）观察各题错在哪里。 （3）同桌互说如何改正。 （4）在本上动笔改错。
3、第7题，有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？ （1）在理解题意的基础上，分析数量关系。
（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。 （3）精确计算。 （4）交流计算结果
4、第9题，奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？ （1）出示题。
（2）读题，理解题意。 （3）分析数量关系。 （4）列式解答。
（5）说一说自己是怎样想的。 5、第5、8题，学生独立完成。 四、全课小结：
通过今天的学习你有什么收获？计算商末尾有0的除法应注意些什么？
第十二课时 商中间末尾有0的除法练习（练习五10～14题） 教学目标： 1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。 过程与方法：通过学习，形成一定的笔算技能。 2、培养学生对数学学习的兴趣。 教学重点：
被除数的某一位不够除，商0的原理。 教学难点：
被除数的某一位不够除，商0的原理。 教学过程： 一、复习旧知
1、口算。3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。 2、计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。 339656000432285545
（1）集体完成。
（2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。 （4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。 （5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。 二、自主练习
1、第11题，现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？
（1）出示题。 （2）理解题意。
（3）分析数量关系。 （4）独立列式解答。
（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）
2、第12题，3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？ （1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。 （2）营造解题氛围。
（3）分组合作，尝试多种解答方法。
（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。
（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？ （6）给学生充分的发言时间和空间。 三、思维训练
教材第28页第14题。 四、课堂小结。
第十三课时 除法估算 教学目标：
1、经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。 2、会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。 3、感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。 教学重点：
探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。 教学难点：
探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。 教学过程： 一、情境导入
提问：对于估算，你是怎样理解的？ 学生回答：“求出大概数”“要用四舍五入”“是近似的”??
谈话引入：暑假期间，小丽和爸妈一起外出旅游，在宾馆住了三天，看一看有什么需要用估算解决的问题。
导入新课并板书课题。 二、 新课讲授
1.呈现材料，提出问题。出示例8情景图，从这些信息中，你从中获得了哪些信息？ 学生讨论后交流、归纳。
阅读与理解：
（1）要计算每天多少钱，只需要用总钱数除以天数就可以了。 （2）“大约”是指大概的意思，就是求出近似数，估算出来就可以。 2.分析与解答。
探索解决“每天的住宿费大约是多少钱？”（围绕下列建议进行） 建议：
①先安静地想一想，把你的算法记下来。 ②再在四人小组里说一说自己的方法。 ③选出组内最好的方法，准备汇报。 3.全班交流。
根据学生交流情况板书（预计）： ①267≈300 300÷3=100（元） 每天的住宿费大约是100元。 ②267≈270 270÷3=90（元） 每天的住宿费大约是90元。 4.回顾与反思：
（1）思考：他们这两种方法都合理吗？为什么？每天的住宿费是比90元多还是少？比80元呢？
学生讨论交流汇报。 （2）归纳小结：
第2种方法最接近实际结果。
每天的住宿费比90元要少，比80元多。
5.总结：估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。 三、课堂练习
1.完成教材第31页第1题。
先思考怎样估算，然后独立完成后相互交流。 2.比一比，谁算得更合理？
信息①：政教处王老师带了40张佰元币准备给湖岭镇三小的孩子们买学习和生活用品，先买运动鞋，批发价每双9元4角，买110双要付出（）张佰元币。
信息②：王老师把剩下的7533元分装在11个红包内，准备送给11个特别贫困的孩子，每个红包最多放（）张佰元币。
信息③：4位老师带着学生代表70人前往湖岭镇三小。至少要租()辆面包车？（课件中面包车上写有“限载20人”字样）
[备选]如果出现每辆车多坐5人租3辆的答案，则进行遵守交通规则的教育。 四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：在实际生活中，我们有时要根据实际进行估算，求取近似数。
第十四课时 运用估算解决问题 教学目标：
1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、通过学习，使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
3、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 教学重点：
运用所学的知识解决一些实际问题。 教学难点：
运用所学的知识解决一些实际问题。 教学过程：
一、学前准备 1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。 2、计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。 369024002442855080 （1）集体完成。
（2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。 （4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。 （5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。 二、探究新知
出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：下面我们就来探究估算的方法。（学生独立思考，同桌交流，集体汇报）
在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝。还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。 板书。
方法一：18≈20 20×8=160（个） 方法二：182≈180 182÷8＞20 三、 课堂练习 1、练习六第4题 （1）出示题。
（2）读题，理解题意。
（3）第一问学生独立完成，集体订正。
（4）第二问，学生先独立思考，再指名提问并解答。 2、练习六第5题 （1）出示题。
（2）读题，理解题意。
（3）思考：这道题需要准确计算还是估算？为什么？ （4）独立计算，交流计算结果。 3、练习六第6题 （1）出示题。
（2）读题，理解题意。 （3）独立列式解答。
（4）思考：每个年级的平均捐书的本数都要算吗？ 4、练习六第7题
学生独立完成，集体订正。 四、思维训练
练习六第8题
学生先独立思考，小组交流，指名说一说方法。
第十五课时 整理和复习 教学目标：
1、通过对本单元所学知识的回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2、通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有0的除法特点。
3、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。
教学重点：
灵活运用计算方法进行计算，提高计算的正确率。 教学难点：
灵活运用计算方法进行计算，提高计算的正确率。 教学过程： 一、复习导入
1.分工合作，对本单元内容进行整理。
以四个人为一个小组，用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理，可以用文字、表格或图框等方式表示出本单元的知识结构。揭示整理知识的一般方法：
（1）先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？
（2）再看例题，看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？
（3）根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。 2.师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
（１）给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给予适当的评价。 （２）教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本 单元所学知识：
①口算除法。
②笔算除法：一位数除两、三位数。 ③除法的验算：利用乘法验算除法。
④除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法。 二、复习讲授
1.出示教材第33页的第（1）～（3）题。
让学生独立完成，然后进行解答，全班讲评。 2.提问：
（１）这３道题的解答有什么共同点？
（２）你是用什么方式来完成这３道题的计算的？ （３）说一说口算、估算、笔算的过程。 三、课堂练习
独立完成练习七第1、2题，集体订 。 四、小结
通过本节课的整理复习，你有哪些收获？
372015年新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)_除数是一位数的除法
第十六课时 整理和复习练习
教学目标：
1、掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。
2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
3、提高计算的正确性及熟练程度。
教学重点：
灵活选择计算方法。
教学难点：
提高计算正确率。
教学过程
一、基本练习
回顾一位数除三位数的笔算方法。
独立完成练习七第三题。集体订正。
二、巩固练习
第4题：是四则运算和四则混合运算练习。可以采用计时竞赛的方式进行。让学生在一种激励的氛围中提高计算能力。
第5、6题：是计算在解决问题中的应用。而这题是需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。
第7题：培养学生的估算能力。练习时，先让学生独立完成，然后汇报交流，并说出解题思路。
三、回顾反思：
通过一节课的练习，你在一位数除三位数的计算中还有什么问题？
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本文标题：人教版六年级下册语文第二单元作文-二年级上册语文第八单元课文知识点（人教版）61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1