一 : 第一颗互联网粽子的探索new

三全粽子 第一颗互联网粽子的探索new

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二 : 互联网搜索《永远的白衣战士》教学设计

一、 教案背景

1．面向学生： √小学         2，学科：语文

2．课时：1

3．学生课前准备：

1）、 初读课文，了解课文大意。
2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）、 标画出自然段，给课文做批注。

二、 教学课题

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　　3．体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

三、 教材分析

《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，自己却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。

教学重点、难点 ：
    感悟句子，体会“白衣战士”一叶欣监危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神。用叶欣的精神指导自己的行为，做叶欣一样的人。

教学准备：

多媒体课件。

教学之前用百度在网上搜索《永远的白衣战士》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个视频课件，课堂放给同学们看，了解叶欣的一些具体情况。还下载了几个ppt课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。

四、 教学方法

一、 以学生为主体，让学生主动积极学习

二、 注重积累和运用，加强语言文字的训练

三、 优化课堂教学结构，注重课堂教学效率

五、 教学过程

一、播放短片，导入新课

上课前先观看叶欣的影片。（录像）

看完短片，我发现同学们深情凝重，目光中饱含着敬意，让我们满怀深情地读课题。（齐读课题）

上节课我们读熟了课文，提出了不懂的问题，这是一篇写人的文章，就要了解人物的品格特点，谁来回忆一下课文写了叶欣是一位怎样的人？（ 板书 ）

能不能用成语概括？

（身先士卒，用课本中的词语概括非常好）

舍己为人（用得非常恰当）

（临危不惧 真不错）（板书这些成语）

那么课文是如何一步一步向我们展现叶欣这种崇高精神的呢？今天让我们再次走进课文，细细品味语言，同时解决上节课提出的问题。

二、小组合作，自主学习

出示提示：

自主学习

1.认真读课文，勾画出能体现叶欣崇高精神的语句，有感情地读一读。

2.在旁边简要写写体会。

3.小组同学可以互相商量，互相帮助。

（教师巡视，发现好的典型奖励小红旗）

请一位同学读提示。同学们结合自学提示进行自主学习，先自己来读课文，边读边写体会，写好后在小组内讨论，互为补充。开始吧

（教师巡视，发现好的典型奖励小红旗）

读完的同学可以用简练的词语写写自己的体会，注意写字姿势）

刚才我们做批注非常认真，老师真不忍心破坏这一美丽的风景，先把你的体会在小组内分享一下吧。

老师发现各个小组在交流时都非常积极，投入，巡视时表现好的同学老师发了小红旗进行了奖励，下面我们进行汇报交流。比一比哪个小组最棒！得到的小红旗最多。

三、交流汇报，精读品悟

1．汇报一：“随着医院非典患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”从这里可以我体会到没有想到家人师：叶欣舍小家，而为大家。）(我补充)（这位同学能够抓住关键词来体会）

体会得深刻，发表自己不同的见解，

抓住重点词语谈体会，真不错。其他同学也像她这样学习。

师：带着你的体会读一读，生读（让我体会到了叶欣身先士卒，带头工作）

师：面对疾病传染性，她非常勇敢，相信在他的带领下，一定会有更多的白衣战士冲锋在先。一起读这句话。（齐读）

（像这样感人的句子还有很多，还有哪些语句让你深受感动，我们接着汇报。）

2．汇报二“原有冠心病的非典患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同事给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。”

师：体会到这个人一心照料病人的，带着你的体会读读（一生读）（我补充）

师：从这句话还可以看出是一位怎样的战士？（娴熟）

师：读出娴熟的动作来，（一生读）

针对这句话，谁还有不同的体会？

急病人之所急，想病人之所想。

师：读得很流利，的确让我们感觉到动作娴熟。从娴熟这个词我们看出突发的危急情况，他怎么样？（不慌张，而且她经常做这些动作已经习惯了）

师：是啊，要知道跟自然灾害做较量，打的是心理战，谁还能读好这句话。（迅速赶来）

师：同学们，从这句话我们还可以看出这是一位怎样的白衣战士呢？

其实有时候我们不仅抓住关键词来思考，一些特殊的标点也能为我们有所发现，还可以看出（省略号）（你有一双智慧的眼睛，会发现的眼睛，是啊，标点符号也有情啊，从这个标点符号中我们可以看出）

说明她不止做的这一些，请你再来读读这段话，让我们体会她高度的责任心吧。（迅速赶来……呼吸）

处处文字皆有情，还有哪些句子打动了你的心？

3．汇报三“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”从这句话我可以体会到叶欣不顾休息，一直跟着患者。

还有哪些话打动了你的心？

师：有句话说：“灾情就是命令，时间就是生命”战场上突发情况太多了，是不是你想休息就休息了，累归累，还得坚持啊，谁来读读这段话，让我们感受到她的坚持，（一生读）

师指导：拖着 疲惫的身躯  好的朗读要在脑中呈现一种画面，听我来读读这句话，师读。

你再来试一试。（还是那个学生）

同学们，他有没有进步？谁再来读读这段话。（两位同学读）

真好，真动情，用书中的一句话来赞美你就是你的朗读让我们眼前出现了像“一台永不疲倦的机器”全速运转着，去与死神搏斗的叶欣。（板书：永不疲倦的机器）  

然而人终归不是机器啊，让我们读读这段话吧，展示战士的顽强，战士的可爱。（生齐读）（一生配乐读）

你的朗读把我们带到了当时的场面，文中处处闪现着她高尚的风采，接着来谈。

4．汇报四：“面对危险和死亡，她是怎么说的？又是怎么做的？

一生读“这里危险，……”

从这句话，就请你读这句话，读出叶欣的斩钉截铁，（此生读）

多坚定啊，谁还想读？

一女生读。

让谁来？

还有谁读？

多深情啊

一生读

（明知道危险还义无反顾，她把生的希望留给别人，把危险留给自己）真了不起，文字背后的意思都读懂了，像这样的词语很多很多，你还能从哪些字眼读懂什么呢）

   个子很小，但是却有这么大的魄力，每当那些年轻的刚刚踏上工作岗位的护士想要抢救患者时，叶欣总是这样说：“这里危险，让我来吧”（生读）

师：每当年纪稍大的护士准备进入隔离区时，叶欣还是这样说：

生：这里危险，让我来吧！

师：为了减少同事被感染的几率，我们总能听到叶欣对身边的每个人说：

生：这里危险，让我来吧！

于是她包揽了对为重病人的抢救护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。……心甘情愿

谁来读读这段话，看看从中体会到什么？（舍己为人）

同学们，斩钉截铁，真情无悔、声色俱厉，心甘情愿这就是永远的白衣战士——叶欣啊，让我们深情地读这段话，“叶欣默默地做出……心甘情愿”

然而终日的忙碌、接触病人，再勇敢顽强也无法抵得住病魔的侵袭，3月4日清晨，叶欣疲倦不适，终于倒下了，自己读读文章的第七自然段。

这段中哪些句子给你的印象深？

出示“虽然上班之前……每一个患者的病情”

5．汇报五“3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，……爬到床上休息”请读好这段文字，“虽然上班前就感到……休息”一生读，谁还想读？

同学们，假设你是叶欣，上班之前感到疲倦不适，还能坚持工作吗？你是怎么想的？可是叶欣面对危险和死亡，毫无畏惧，依然热情的投入中工作中去）、

她每天提前半小时来到科室，给大家准备预防药物，派发到每位医生，护士、护工手里，连清洁工都不例外，在迎接非典的日子里，每天睡觉只有几个小时，但仍不忘临睡前煲一锅老火靓汤带给同事们喝，提高抵抗力。

然而两周之后，病魔没有放过她，经检查，染上了非典型肺炎，她住在隔离室，还时刻挂念着每个病人，7号床还没有吃药，9号床该，当时不能和别人面对面的谈话，唯一的交流方式就是发短信和写纸条，一天，急诊室张主任收到她的短信：“我坚持不住了，上呼吸机了。”张主任用颤抖的手给她回到：“坚持住，叶欣，全院的医生和护士都等着你回来。”可张主任再没有收到叶欣的字条，叶欣插上呼吸机后，她睡了，从此再没有醒来。叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。（生读战友和亲人）

科室里似乎仍回荡她爽朗的笑声，病人似乎仍感受到（她那春风般的关切与抚慰）然而在万物复苏的阳春三月，此时47岁的护士长叶欣却永远地走了，她倒下了，与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，3月29日下午，广西医院的全体员工与她做最后的告别，花圈如海，泪水如雨，叶欣留给人们的是永恒的微笑。同学们，让我们捧起书齐声读一遍，（花圈如海，泪水如雨，）

再读，感受悲痛的场面吧。

让我们记住这微笑吧，再读，（板书：永恒的微笑）

护士长叶欣永远地走了，但永远活在我们的心中，是我们心中永远的“白衣战士”， （读课题）（指问题，现在这些问题解决了吗？）

叶欣的离去引起社会上许多人的关注，有的为她写了这样一首小诗：“

全社会对她赞扬，追授她为革命烈士，国际护理界最高荣誉，同学们，相信你们一定有话想对叶欣阿姨说，拿出作业纸写一写，心中一定闪耀着许多感受，拿出笔让我们写写吧。（放曲）

五、自主选择，布置作业

1．学了课文，你想对护士长叶欣说什么呢，拿起你的笔写写吧。

2．搜集有关非典的资料，更深的了解。

        （以上两题任选其一）

同学们，今年的3月25日，也就是明天是叶欣逝世七周年的日子，让我们把这段录像送给她吧，来缅怀她的丰功伟绩，做以纪念（播放姐妹兄弟）同时也送给抗战在非典前线的白衣战士吧，我们会永远记住他们的名字

一、 教师个人介绍

省份：  山东省         学校：  山东省高密市第二实验小学 

 姓名：  马江芹

职称：    小教高级     

通讯地址：山东省高密市夷安大道487号

个人介绍：

    从教十几年来一直担任小学高年级语文教学。好学上进，潜心钻研，指导学生发表作品500多篇，有100多篇作文在各级各类作文比赛中获奖，有10多篇论文在国家、省级刊物发表。曾多次举行市、县级公开课，承担国家级、省级课题研究，参加过潍坊市语文骨干教师研修班培训，参与编写《潍坊市语文主题丛书》《行知天下》《六年级语文积累与创新》等书，先后被评为“潍坊市教学能手”“高密市语文教学能手”、“高密市语文骨干教师”“高密市百优班主任”“高密市十佳班主任”“高密市高级二等班主任”等，同时获得“山东省信息技术与学科整合优质课”“高密市五四先进青年教师”“潍坊市读报用报优秀少先队辅导员”等称号。 

人生格言：态度决定一切。

三 : 网上搜索教学有感

“今天你Google了吗？”听起来像一句广告语。实际上，Google还需要做广告吗？它已经热门得快变成一个动词了，当我在上学生上网浏览一课时，对学生说：“向大家推荐一个很好用的搜索引擎，它是——”时，学生异口同声地大声说：“G-o-o-g-l-e！” 
　看到Google如此深入人心，我想，这下不用为学生搜索信息的能力操心了，学会了使用Google，搜集起信息来还不是易如反掌？ 
然而，事实证明我高兴得太早了，没过几天，就有学生开如在作业中抱怨自己选的主题不好，素材太难找。一看，这个主题是“海洋生物”，于是我亲自动手，帮这个学生搜索到几个不错的生物站点。 
没想到，打这以后，学生们经常在作业中向我发出类似的“求救信号”，我快变成他们的“Google二号”了，这样下去可不行。 
当我在课堂上再次提问：“大家会用Google吗？”学生们依然自信地回答：“会呀！” 
于是我布置了一道题目：“请大家查询一下上海始发至西安的，时间比较合适的一趟火车，并告诉老师两地之间的大致行车距离。看谁查得又快又准确。” 
    题目布置后，我和学生一起开始搜索，3分钟之后，我已经找到了自己想要的结果，而这时我看到学生们还在手忙脚乱地搜索呢。当我宣布我已经搜索成功之后，学生们都很惊异地望着我，明显露出怀疑的神色。 
    十分钟后，我宣布停止搜索。此时，已经有学生找到了相关站点，但没能把所需要的信息提取出来；大多数同学则还在一大堆页面中苦苦寻觅，并纷纷反应相关内容太多了，一页一页的浏览过来要花好长时间。 
“事实上，正因为Google搜集的网页数量巨大，掌握更多的搜索技巧对于我们进行快速有效的搜索变得越来越重要。如果没有一定的技巧，我们的搜索活动就会变成‘网海捞针’，浪费大量的时间和精力。那么，老师是怎样搜索的呢？”我向学生演示了我的搜索过程。 
     一、在关键词栏中输入“上海 西安 车次 行车时间”，每个词语间用空格分隔开来，一共查询到197项结果，第一项就是所需的，很容易地就可以找到终点站为“西安”的记录，上面清楚地列出了途经站、起始时间和行车时间。 
     二、再次在关键词栏中输入“上海 西安 距离”，这次在第二项中就找到了上海到西安的列车距离是“1509公里”。 
    在学生实际观察了我的搜索过程后，我详细地解释了自己的搜索时的思路，让学生理解为什么使用这样一些词语的组合作为关键词进行搜索。然后，我请学生打开Google站点，特别向他们介绍了平时被很多学生视而不见的“高级搜索”和“Google大全”。当打开“高级搜索”的页面后，我听到许多学生发出惊叹，大有“相见恨晚”之感。 
    自从这节课后，我再也没有为学生充当过“Google二号”，而学生也能够从搜索中越来越快地找到自己所需要的信息，真是授之以“鱼”不如授之以“渔”啊！

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