一 : 生活中的新发现
这一天停电了，我只好点着蜡烛做作业。但这样，便明白了其中的一个的大道理：
做完作业，我突然发现蜡烛一旁的抽纸在“翩翩起舞”，这是为什么呢？由于没电，查资料不方便，我只好满腹狐疑的去睡觉。第二天，这个问题就像一块大石头，悬在我心上。中午，我带着好奇心，请来了无声的“老师”——书。我翻开科学书，一篇篇仔细查找。终于，功夫不负有心人，在“热空气和冷空气”这一章中，我发现了抽纸为什么会“跳舞”的秘密。原来，这是热空气上升，冷空气下降的原理。上升的热空气冷却了，自然下降。而燃烧的蜡烛又具有一定的温度，它又把冷却的热空气升了温，热空气就推动了抽纸一上一下的飘舞，抽纸自然而然就会“跳舞”了。
“明白了，明白了！终于明白了！”喜悦像泉水一样涌进我的心田，我的心仿佛荡漾在春水里一样欢天喜地。
这个意外的发现使我受益匪浅，我还明白了：生活中有很多事情看似微不足道，却蕴藏着大智慧。只要我们认真细致的观察研究，就一定能拨开重重云雾，明白其中的道理和奥妙，你认为呢？
云南昭通镇雄县镇雄第一小学四年级:王致远
二 : 习作3生活中的新发现
生活中的新发现
著名的艺术家罗丹曾经说过，生活中不 是缺少美，而是缺少发现。 牛顿在苹果树下休息，发现了万有引力； 瓦特看到壶盖在跳动，发明了蒸汽机。 有多少发现，就会给人带来多少惊喜。 可见，发现是一个特别了不起的本领，谁 掌握了这个本领，谁就有可能创造奇迹！
只要大家留心生活、用 心观察与思考，你就会发 现：我们在生活中总会有 一些新的发现。如：
荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子
到了秋天苹果就红了
私家车越来越多了
小河变清了
路变宽了
越来越多的大人也喜欢看动 画片了
? 我们生活中的新发现还有很 多，看图片，说一说。
这些图片所传递的信息
中，哪些现象是你以前不知 道的？请你用上“发现”这
个词，同座之间相互说一说。
集思广益：
? 生活中的新发现有很多很多，如：
关于自然现象的： 风、霜、雨、雪、雷、电…… 关于事物的：如蚂蚁认路、向日葵向阳…… 关于人的：如妈妈的衣服越来越漂亮了；爸爸迷上 了电脑…… 关于社会生活的：乡下人都住上了新楼房；现在买 车的人越来越多了……
读例文思考： （1）严晓敏在生活中发现 了什么问题？ （2）她是用什么方法找到 61阅读答案的？
思考： （1）严晓敏在生活中发现 了什么问题？ （2）她是用什么方法找到 答案的？
严晓敏把红豆和黄豆搞 混在一起，她一碰茶几发现 黄豆大多滚落到地上，而红 豆却留在茶几上。
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思考： （1）严晓敏在生活中发现 了什么问题？ （2）她是用什么方法找到 答案的？
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经过认真观察与思考， 她发现黄豆是圆形的，要比 椭圆形的红豆滚得远。于是 她靠震动茶几的办法较快地 将两种豆子分开了。
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请同学们再去仔细读读文 章的第2－4自然段，看看严晓 敏是怎样一步步地写清楚她发 现的过程的？用笔画出有关的 句子。
我自认倒霉，把一大盆混 合豆放在客厅的茶几上，用手 捧了一些豆子，一颗一颗地挑 了起来。就这样挑呀，挑呀， 大约半个小时过去了，我往盆 里看了看，妈呀，还有一大堆 呢！
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我着急了，猛一推茶几。 这一推不要紧，不少豆子都滚 到了地上。咦，真奇怪，掉在 地上的大部分都是黄豆，而留 在茶几上的大部分是红豆。
地上的大部分都是黄豆，而留 在茶几上的大部分是红豆。这 一下我来了精神。怎么会这样 的呢？我连试了几次，发现黄 豆都是圆的 ，而红豆是椭圆 的，圆的滚得快，所以当茶几
受到震动时，掉到地上的大部 分就是黄豆了。 这个办法真好！不到20分 钟，一盆混合豆就被我巧妙地 分开了。
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小作者勤于观察，乐于动 脑，
善于实践，一步一步具体 写出了自己“发现问题” “探究问题” “解决问题” 的经过，让我们读来感到很有 趣，也非常可信。
归纳写法： 1、按事情发展的顺序写，写明起因、经过和结果。 2、按“发现问题――探究问题――解决问题”的思 路来写。 3、写作过程要抓住人物的【动作、语言、神态、心 理活动】来写。这样才真实可信，让人读起来津津 有味。
如果是写物，要写清事物的特点和产生现象的原因。
回忆一下，你在最近的 生活中有哪些新发现？先自 己想一想，然后说给小组内 的其他同学听听。
自然界中有许多有趣的 现象：东边日出西边雨，有 的小草的叶子会流眼泪，有 的花儿会变颜色……
日常生活中有很多小窍 门：
现代社会中出现许多新 问题：城市中的自行车越来 越少了，人们开着汽车去运 动场跑步，放晚学时，接小 孩的大多是爷爷奶奶……
如果让你选择最感兴趣 的一项新发现，你准备向大 家讲述哪一件？请大家先静 静地想一想，然后再说给同 桌听听。
怎样写才能让人感 到既 明白又留下比较深刻的印象 呢？
注意写清楚你的新发现 是什么，更要写清楚你发现 的具体过程。
装死的甲虫
昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等， 但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。 同学们，你们听说过吗？如果没有，就跟我一块儿来发现这一 秘密吧！ 有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。只见它 披着一身黑色的大袍子，两只触角虽然很短，但很坚硬。八只 小爪子紧贴着地面。它只有五六厘米长，看上去，可真像小人 国里的一名黑衣战士。 我非常喜欢它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不动。我 将它翻了个跟头，可它毫无反应。我刚准备走开，它就翻身溜 走了。我再碰碰它，它又不动了！原来它是在装死。 “我发现了一只会装死的甲虫！”我情不自禁地喊了起来。 我把这个发现告诉妈妈，妈妈夸我是个爱动脑的好孩子。
想想这位小朋友的新发 现是什么？这个发现给你留 下什么印象？
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小作者写了自己的新发 现：甲虫可以装死。但是读 了让人感觉既不具体，也没 情趣。
我非常喜欢它，就小心翼翼地去拈 它，可它仍然不动。我将它翻了个跟头， 可它毫无反应。我刚准备走开，它就翻身 溜走了。我再碰碰它，它又不动了！原来 它是在装死。
我们可以怎么帮他修改 呢？大家提提建议。
我们最好按事情的发展 顺序写，写清楚你是“用什么 方法找到答案的”。先写清楚 发现了什么奇怪的问题,再具 体写在找答案时是怎么说的、 怎么想的、
怎么做的,最后写 出得到的 结论是什么。
装死的甲虫
昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等， 但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。 有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。只见 它披着一身黑色的大袍子，只有五六厘米长，看上去，可真像 小人国里的一名黑衣战士。 我非常喜欢它，也感到很好奇，便目不转睛地盯着它看。 看着看着，我手痒痒了，就小心翼翼地用手指去拈它。“咦？ 奇怪，它怎么不动啦？”我自言自语地说。我想再试探试探， 就用手又轻轻地碰碰它。它仍然不动。我索性将它翻了个跟头， 可它像木头一样，毫无反抗??死甲虫，没意思。
我刚准备走开，奇怪的事发生了。呵呵，那“黑大帅” 在慢慢挪动呢！于是，我又来了劲，想捉住它，用手刚碰 到它的身子，咦，它又不动了！任凭我怎么摆弄它，它就 是不动。真有意思，难道甲虫会装死？ 我想证实我的想法，就有意躲开，加强了“侦察”。没 过几分钟，它又活了。它一会儿翻跟头，一会儿向前爬， 活像一名杂技员在作精彩演出呢！ “我发现了一只会装死的甲虫！”我情不自禁地喊了起 来。我回家后，查阅了《十万个为什么》，发现装死的动 物还有负鼠、圣牛、翻车鱼……
小作者重点描写了“用 什么方法找到答案的”，具 体写了自己的动作、心理， 把发现的过程写具体了。让 人读了以后感觉真实可信， 重点突出，情趣无穷。
归纳写法： 1、按事情发展的顺序写，写明起因、经过和结果。 2、按“发现问题――探究问题――解决问题”的思 路来写。 3、写作过程要抓住人物的【动作、语言、神态、心 理活动】来写。这样才真实可信，让人读起来津津 有味。
如果是写物，要写清事物的特点和产生现象的原因。
三 : 生活中的新发现
大千世界，无奇不有。我们在体验生活的时候，常常会有一些新的发现，这更让我们体会到了生活的无穷的乐趣，下面就是我在生活中的新发现。
暑假里，奶奶去市场带回来了一盆不仅外表好看，而且又十分有趣的的含羞草。你瞧，它身披一件翠绿色的外套。仔细一看，羽毛状的大叶子里面，均匀地散布着一片片细嫩、娇小的叶片，活像一个害羞的小妹妹，真可爱呀！我用手轻轻地碰了它一下，发现它居然慢慢地合拢了它那绿色的叶子，便不由自主、惊讶地喊道：“奶奶，奶奶，快来看哪，你买的含羞草真神奇呀！居然自己会动的！”奶奶走过来，笑着对我说道：“呵呵，它是‘害羞’了呀，你不要经常碰它，它会‘生气’的。”我听了，似懂非懂地点点了头，说：“哦。”
为了搞明白含羞草为什么会自己合拢叶子，便跑到客厅，疑惑地问正在看报的爸爸，“爸爸，为什么含羞草会自己合拢叶子的呢？”“哦，是因为含羞草的叶柄下有一个鼓囊囊的包，叫“叶枕”，里面含有充足的水份，它有敏锐的感觉。当你用手触摸它的叶子时，叶枕中的水马上会流向两边，叶枕瘪了，叶子就垂了下来。含羞草不只是被手摸的时侯才垂下叶子的，遇到雨天或者强风的时侯，它的叶子也会垂下；而当风雨过后，水份慢慢恢复时，叶子也就恢复原形了。”“哦，原来如此。”我边说边点了点头。
你说，小小的含羞草，居然会隐藏着这么大的奥妙，是不是很有意思啊！
四年级:粉豆豆17
四 : 新奇的中学生活
有人认为中学生活是繁忙的，有人认为中学生活是枯燥的，有人认为中学生活是愉快的……而我认为中学的生活是新奇的-----因为我是一名初一新生，下面就给大家讲述一下我的新奇经历吧。
新奇一：显微镜
“快点，快点！你还要看几年呀！”你们猜，我们这是在干什么？看显微镜？对啦！我们这是在观察显微镜下的洋葱外表皮的细胞呢！被放大100倍的染红的细胞在显微镜下，挨挨挤挤，就像是砌成墙的砖一样，十分整齐。啊！细胞，你是如此的渺小，人们用肉眼无法看见你，可你有是如此的伟大，每一个生物都是由你和你的兄弟们组成的。你是那样的新奇，我我一定要探究你的奥秘！
新奇二：经纬线
地理课上，我们在学习“地球的面貌”一章时对经线和纬线产生了好奇：为什么经线不能纵向着，纬线不能横向着呢？带着这个疑问，我读罢了本章，在书中找到了正确的答案。通过这新奇的经纬线，我就能在地图上确定一个点的东西经，南北纬了，就能更加仔细地看地图了！
新奇三：足球赛
体育课上，我们学习了几个基本动作后，全体男生有幸举行了一场别开生面的足球赛。新奇的是操场上没有足球门，我们只好选择两棵粗壮大树的间距作为“球门”，可往往因为守门员站歪了位置而进错“球门”，或者是踢进自己的球门，闹出了不少笑话呢！
新奇的中学生活才刚刚开始，以后还会有更多的新奇等待着我们去探索发现。我要在知识的海洋里扬帆远航，在希望的田野上放飞理想。
五 : 习作三 生活中的新发现
教材解读：
教材共有三部分。
每部分为引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有关于自然界的，如“荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子”、“到秋天苹果就红了”等，有关于社会生活的，如“路变宽了”、“动画片变得胡编乱造”等。安排这部分的目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。
第二部分为例文《红豆、黄豆我来分》，主要写了严晓敏同学巧妙地分开红豆、黄豆的事情。文章按照事情发展顺序，一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过，很适合于学生借鉴、模仿。
第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。
目标预设：
1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
资源利用：
教你一招：
（1）平时要处处留心，注意观察周围的小动手的活动、植物的变化等。有了新发现，就有了写作的新材料。
（2）观察时要特别注意那些细微的变化，往往从这些细微的变化中，我们就可以有了新发现、新材料。
（3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。
（4）要注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。
（5）利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程）
我的新发现
我的解决方法
结果
教学时间：3教时
第一课时
（指导课）
一、故事导入，激发兴趣
1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 （指名生讲故事）
2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！
二、开拓思路，选好题材
1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]
（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）
预设：
生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。
师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？
生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。
生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。
生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。
生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢
……
三、学习例文，迁移写法
是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现
1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法：
按事情发展顺序写；
一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？
特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。
四、明确要求，练习写作
1、读第三部分，明确写作注意点：
下面我们来看看本次习作的要求
出示习作要求：
a按照一定的顺序写出你的新发现
b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
2、指导说的过程。
指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
3、独立创作
五、习作修改及讲评
第二课时
（学生习作）
第三课时
（评讲课）
一、 教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
2、讨论：有哪些优点？。
3、交流。
三、修改习作片断。
１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。
２、修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导
板书设计：
习作三
发现问题 生活中的新发现 探 究 问 题
解 决 问 题
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