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少先队活动课案例-2014-2015年少先队活动课案例

发布时间:2017-09-17 所属栏目:优秀少先队活动案例

一 : 2014-2015年少先队活动课案例

新学期开学,为切实发挥少先队组织在少年儿童思想引领中的重要作用,根据省少工委要求,按照《云南省少工委办公室关于开展少先队活动课开学第一课的通知》精神,镇沅直属小学少先队活动课开学第一课紧扣学校新学期工作安排,与学校教育有机结合,引导少先队员立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,为实现中国梦做好全面准备。

开学的这两周,利用班队活动时间,我校28个中队,在嘹亮的《中国少年先锋队队歌》中,分别以“红领巾相约中国梦 —— 畅想新学期”、“少先队基础知识” 、“安全自护教育” “文明礼仪”等为主题,以绘画、作文竞赛、 抢答、游戏、黑板报、手抄报等形式开展了丰富多彩的少先队主题活动课。

活动中,孩子们开怀畅谈自己的梦想,憧憬未来,同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗;并且把自己的理想与祖国的前途和命运结合起来,为中华民族的伟大复兴而努力。

通过这次主题活动课,孩子们对少先队这一组织有了更进一步的了解。进一步加强了全校师生的环卫意识和文明礼仪习惯,强化了学生日常礼貌常规教育,规范了学生的文明行为,营造了文明礼仪教育的浓厚氛围,创设了校园良好的育人环境,使学生的文明礼仪素质得到全面提高,形成良好的文明礼仪习惯。队员们学到了怎样排除身边的安全隐患,还学到了在实现梦想的路上,将会遇到很多困难与挫折,需要坚定信心,坚守自己的梦想,扬起追逐梦想的风帆,让梦想之花绚烂绽放。

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二 : 少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志

少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志

活动目标:了解队章的基础知识,懂的加入少先队的意义,初步培养珍爱红领巾、热爱少先队的情感。

教学过程:

一、要求学生知晓队名、队旗、队的创立者和领导者、入队誓词、会唱队歌、敬队礼、呼号。 1、教师向学生介绍队名,我们的队名是中国少年先锋队。然后让学生读读记记。

2、教师向学生介绍队旗,队旗是五角星加火炬的红旗,五角星是代表中国共产党的领导,火炬象征光明,红旗象征革命 胜利。介绍后,让学生读读记记,然后在画画队旗。

3、教师向学生介绍对的创立者和领导者,创立者是中国共产党,领导者是党委托中国共产主义青年团直接领导。然后让 学生读读记记。

4、教师向学生介绍入队宣誓词,我是中国少年先锋队队员,我在对旗下宣誓,我决心遵照中国共产党的领导,好好学习, 好好工作,好好劳动,准备着,为共产主义事业,贡献力量。【少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志】。让学生读读记记,在教师的指导下,练习宣誓仪式。

5、教师教学生唱队歌——《我们是共产主义接班人》,教师先范唱,然后教学生一句一句的唱。教后,让学生试唱,比 赛唱。

6、教师教学生行队礼,行队礼时,右手五指并拢,高举头上,身体立正,眼睛平视前方,神情庄重、严肃,动作要标准。

7、教师教育学生呼号,教师:准备着,为共产主义事业而奋斗! 学生:时刻准备着! 认识新伙伴,加入大家庭 一、活动主题:认识新伙伴,加入大家庭

二、活动目的

1.熟悉新老师、新同学;

2.认识并喜欢新老师和新同学,愿意与他们交往;

3.感受少先队活动集体的温暖。 三、活动内容 在活动中认识新的伙伴,熟悉新伙伴,开展友好交往和交流互动。

四、活动形式与载体 学唱歌曲,做游戏,自我介绍,播放视频相关内容。

五、活动准备:

学优网http://www.gkstk.com/

1.歌曲 U 盘,录音机和 PPT 播放用具

2.游戏编号材料

3.介绍校长与任课老师的课件。

六、活动步骤与过程:

(一)欢迎新同学 中队辅导员:小朋友们,早上当你们背着书包走进校门时,你首先看到什么?那上面写着“欢迎新同学”。从今 天开始,你就是学校这个大家庭中的一员了,你们将在这个美丽的校园里学习很多的知识、本领,认识很多朋友,你们高兴吗?

(二)认识新老师(简短)

1.辅导员自我#from 本文来自学优网http://www.gkstk.com end#介绍:姓名,年龄,个人的优势和魅力;

2.任课教师介绍:姓名,年龄,个人的优势和魅力(可播放录相片);

3.介绍校长:姓名和校训(可播放录相片)

(三)了解新伙伴 新同学在小组里做自我介绍:姓名,住址,兴趣爱好。【少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志】。辅导员要求学生说的时候一个一个的说。当别的小朋友在 说的时候,请你安静的听,这表示你很有礼貌,会尊重别人。别人一定很想和你做朋友的。

(四)结识新朋友 小游戏:游戏之前,辅导负给每一位学生的胸前贴上一张数字卡片,每一张卡片上是 10 中的任意一个数。当“找 呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,我们都是好朋友!”的歌声响起来的时候,教师说:“卡片上的数合起来 是 9 的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声寻找自己的小朋友。当歌声停止的时候,胸前的数合起来是 9 的两个小朋友手拉 手站在一起。学生们马上汇报 9 可以分成(0 和 9,1 和 8,2 和 7,3 和 6,4 和 5,5 和 4,6 和 3,7 和 2,8 和 1,9 和 0)。 在这样愉快的氛围中,几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友,于是手拉手问姓名,相约课间一起玩,学习上要互相帮 助。

(五)歌唱好朋友 学习歌曲:《好朋友》:可以让音乐老师事先录音,带伴奏教唱;也可由辅导员亲自教唱。若想取得好效果,也 需提前录好伴奏,由辅导员亲自教唱。【少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志】。 少先队活动课交通安全活动背景: 道路交通联系着千家万户的生活,青少年的交通安全问题更是关系到他们的健康成长,乃至家庭幸福、社会安定 的大事。目前道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。加上我校地处公路边,学校上边对面是工厂,货柜 车进进出出,车辆繁忙,交通情况比较复杂,小学生普遍缺乏交通安全防范知识,自我保护能力差,为了让学生快乐、健康地 生活,我确定了“交通安全伴我行”这一少先队活动课。

活动目的:

1、让学生认识简单的交通标志,懂得一些交通安全知识,初步了解一些与他们生活密切相关的交通规则。

2、通过各种活动,使学生懂得不遵守交通规则会给自己、家人、他人和公众带来伤害,树立自觉遵守交通法规的 意识,注意安全,平安回家。

3、培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。

主题班会:

三 : 多元智能课程活动案例

多元智能课程活动案例
      我是小班下学期接触到这套“多元智能创意”的,在开展主题活动《真好吃》的分题活动《菜来了》时,引起了幼儿的极大兴趣,孩子们争先恐后的抢着回答问题,看到孩子们兴趣高涨的样子,我又延伸出了一系列活动。
活动一  丰富多彩的餐单 
活动目的: 
1、  培养幼儿均衡的饮食习惯。 
2、  复习统计的概念。 
3、  认识蔬菜、瓜和豆。 
活动准备: 
1、  各种蔬菜卡片及实物。 
2、  课前教师带幼儿到蔬菜超市。 
活动过程创新内容: 
为了让幼儿认识各种蔬菜,我们组织了一次逛蔬菜超市活动。孩子们通过摸一摸,看一看,闻一闻,获得了许多蔬菜知识。浩浩说:“老师,青椒的头是尖尖的”。杰杰说:“菠菜和油菜的叶子都是绿的,但它们的形状不一样。”小瑜说:“西红柿我们吃的是她的果实”。魏国雨说“大白菜和卷心菜的个子不一样高,我们吃的是它的叶子”……….. 
看到孩子们争论不休的样子,我便赶紧引导他们,向他们讲解:各种蔬菜的特征以及食用方式,让幼儿知道了许多的课外知识。每人一张蔬菜统计单,请幼儿在自己喜欢吃的蔬菜上面涂色,从此表就可以看出幼儿的饮食习惯。并告诉幼儿春天来到了,这个季节是小朋友身体长的最快的季节,我们不能偏食、挑食,这样,小朋友的身体就会很棒。 
活动反思: 
1、  通过让幼儿在愉快的参与中,摸一摸,看一看,闻一闻来认识各种蔬菜,效果比较好。 
  2、  原教材《七彩菜单》形式比较单调。    活动二  水果宾治
活动目标: 
1、比较水果内外的差别。 
2、锻炼小肌肉的活动能力。 
  3、享受制作食物的乐趣。 
活动准备:橙子、木瓜、香蕉、苹果 
活动过程创新内容: 
“今天,有四个水果娃娃要到我们班做客,请他们分别自我介绍”。 
1、   出示橙子:我的名字叫橙子,外穿桔黄的衣服,英文名字orange 我非常能吃,所以我的身体很胖,圆圆的,象一个大皮球。 
2、  出示木瓜:你们听过故事《咕咚来了》,讲的就是我,你们别小看我,我的本领可大了。如果你生气了,喝我泡的水,包你消气。   
3、  出示香蕉:我的名字叫香蕉,我最喜欢黄色,我经常穿黄颜色的裙子,我的身体弯弯的,像不像一艘小船。 
4、  出示苹果:a le  a le苹果,苹果a le圆又红,说的就是我,真不好意思,我脸又红了。利用拟人化的语言,让幼儿了解四种水果的外表,教师切开四种水果,让幼儿品尝其味道,并说出它们的内外的差别。教师和幼儿一起做水果宾治,每位幼儿一把塑料刀和水果,把水果切成块放在杯子里,倒进糖水,就做成了水果宾治。 
活动反思:1、通过水果娃娃的游戏,幼儿对四种水果的颜色和形状都有了一些了解。 
2、原教材《水果宾治》的活动过程没有趣味性。 
活动三  水果核画
活动目的: 
1、  锻炼观察力 
2、  认识有些水果有核 
3、  喜欢创作 
4、  发挥想象力 
活动准备:苹果核、橙核、桃、草莓 
活动四  蔬菜水果颜色多  
活动目的: 
1、  复习蔬菜和水果的名称。 
2、  学习跟音乐节拍进行活动 
3、  复习红色、黄色和绿色。 
4、  喜欢说儿歌。 
活动准备:各种水果、蔬菜头饰。 
活动过程创新内容: 
教师:刚才,邮递员叔叔给我们送来一封信,果园里要开水果联欢会,邀请我们去参加,教师做开车样,和幼儿一起去参加联欢会,每位幼儿扮演一种蔬菜和水果,各自介绍自己的形状、颜色、味道。如梨,我的名字叫pear 梨,长的像一个小葫芦,黄黄的衣服,把我打扮,只是身上长了一些小斑点,怎么办呢?我的味道酸中带甜,榨出来的梨汁可好喝了,我给大家表演一个节目吧…..各种水果蔬菜逐一介绍,播放音乐,跟随音乐节拍说儿歌《蔬菜水果颜色多》,并随音乐节拍做动作。 
活动反思: 
我把原教材中的活动4活动5结合到此活动中,更增加了活动的趣味性。通过这4个活动,让幼儿对水果蔬菜有了进一步的了解,知道了蔬菜各自的形状、颜色、味道及其营养,又能根据各自的果核,设计出各式各样的画面,丰富了幼儿的想象力,锻炼了幼儿的操作力、创造力。让幼儿通过亲自体验,激发了幼儿参与活动的兴趣。  
      
活动过程创新内容: 

1、把苹果核、橙核分别放在盘子里,请幼儿辨别,让他们仔细观察形状、颜色,让幼儿发挥想象力,看看这些果核象什么?能做什么?能不能创造出一幅画来,幼儿操作,可以画也可以粘贴。2、出示桃、草莓,请幼儿猜它们有核吗/幼儿用小刀开桃和草莓,亲自验证有无果核,有核和无核切的感觉一样吗?为什么?3、教师讲解,吃有核水果时,要注意那些事项,把幼儿的作品展示在作业栏中。 
活动反思:我在原有教材活动过程中相应加了一些内容,使幼儿更易了解操作。

四 : 走进唐诗──口语交流活动课案例

走进唐诗──口语交流活动课案例

活动目的

1.通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究,感受祖国语言文字的精华。

2.在活动实践中感受唐诗的魅力,培养学生热爱祖国语言文化的感情。

3.通过口语交际,开阔视野、增长知识、陶冶情操,培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。

活动准备

1.搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。

2.搜集唐朝诗人的故事。

3.以小组的形式展开讨论,选出好作品拿到班级交流。

5.民主推选,成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会

活动步骤

(唐诗,是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远,每每生“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气;浪迹天涯,时时有“举头望明月,低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌,或咏山川名胜,或颂边塞将士,或诉百姓疾苦,或鞭鞑权贵腐败,或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷。今天,让我们一起走进唐诗的百花园,在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。)

一、走进唐诗,你吟我诵

1.我最喜欢的一首唐诗(小组推荐,激情朗诵。)学生1:杜甫的《登高》。

学生2:王勃的《山居秋暝》。

学生3:李商隐《乐游原》

2.我最喜欢的一句唐诗(自由发言,抒写感悟。)

学生4:我最喜欢的一句唐诗:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象,正因为是一种“沙场在前,美人与后”的境界才显得和谐与壮烈,令人感叹遐想不已。

学生5:“大漠孤烟直,黄河落日圆。”古朴,平实,平生最爱朴实。

学生6:陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大,万物虽众,自己却是来时来,去时去,生来孤独,死也孤独。心境好时读它,只觉得淡淡的惆怅;而心境不佳时读,可是觉得无边的寂寞了。

3.我最欣赏的唐代诗人(抓住特色,勾勒个性。)

学生7:走进唐诗,就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节,我们的大师从一张薄薄的书页上站起来,沿着字里行间向我们走来:闲静淡远的孟浩然,飘逸豪放的李白,沉郁顿抑的杜甫,精巧艳丽的温庭筠,豪放旷达的苏轼……

学生8:最爱李商隐,“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”,他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。

(古人云“腹有诗书气自华”,是的,从同学们气宇轩昂的吟诵中,老师已经深深地感受到了这一点。)

二、品味唐诗,你赏我析

1.到唐诗中去听鸟叫

学生9:乌鸦啼鸣,巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”

 

学生10:杜鹃泣血,表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄》:“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”

学生11:喜鹊啼叫,添愁惹恨。李端《闺情》:“月落星稀天欲明,孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望,不忿朝来鹊喜声。”

2.到唐诗中去赏月

学生12:唐朝的月,是王维的月。“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”,“月明松下房栊静”,月,悄然飘临静谧山野,惊醒了欲睡的山鸟,将月辉轻洒在屋舍的窗台上,诗人是那样地欢愉!“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照”,“松风吹解带,山月照弹琴”,“明月松间照,清泉石上流”,诗人于松林间抚琴自娱,而那山月恰如相约,溜入松林来相和共赏。

学生13:唐朝的月,是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒,独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语,中天月色好谁看”“片云天共远,永夜月同孤”,望着这中天孤月,诗人想起了阔别的家园。“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗?

学生14:唐朝的月,是李白的月。“峨眉山月半轮秋,影如平羌江水流”,“对酒不觉眠,落花盈我衣。醉起步溪月,鸟还人亦稀”,“且就洞庭赊月色,将船买酒白云边”,这月亮是那般爱水,诗人欣然赋诗,以酬知己。“雁引愁心去,山衔好月来”,“明月出天山,苍茫云海间”,“暮从碧山下,山月随人归”,这月亮有时那么爱山,成了行吟于山岭间的诗人的伴侣,这让诗人喜不自禁。

3.到唐诗中去安家

学生15:唐诗中的塞外,是我久已梦想的家。在那里,“胡天八月即飞雪”,但你不要皱眉,因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的俊俏,更有“大雪满弓刀”的雄壮;在那里,甘醇的“葡萄美酒”定会让你醉卧沙场,笑看“明月出天山,苍茫云海间”;在那里,听的不仅有幽怨的“公主琵琶”,还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛,定叫你心系“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。

学生16:唐诗中的宫廷,是我梦寐以求的家。在宫中,能够看见“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”的杨贵妃,这不是天大的幸事吗?在那“寥落古行宫,宫花寂寞红”的地方,你还可以倾听白发宫女诉说唐玄宗的风流逸事呢。而在“银烛秋光冷画屏”的夜晚,你也可以同“轻罗小扇”的宫女一起去扑流萤,“卧看牵牛织女星”,同她交个朋友,陪她度过寂寞的青春。

学生17:唐诗里那个梦幻般的江南,相信绝大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树,江清月近人”的空旷,有“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”的清幽,还有“荷笠带斜阳,青山独归远”的悠闲。

(唐诗的魅力远不只这些,唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面,我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。)

三、亲近唐诗,你讲我说

学生18:“推敲”的来历。

学生19:李白“只要功夫深,铁杵磨成针。”

学生20:宋之问吟诗遇老僧。

学生21:黄鹤楼李白止笔。

学生22:白居易进长安。

……

(既然远在千年前的古人能有如此高的造诣,我相信,我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等,大家有没有信心?既然,大家信心百倍,那么,下面,我们就来创造我们自己的“诗歌”!)

四、学习唐诗,你创我写

主持人:宿建德江(孟浩然):“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗?

学生23:建德江之夜

     月色在波光里摇曳

         无风 是水送孤舟

         渐入烟霭中的苍茫

 

         杏花 烟雨 江南小洲

         停泊如夜幕缓缓降临

         又如月色寂寂盈满

         终于在孤岛的唇边明了起来

 

         更加明了的是一抹相互的陌生

         客子异地 与谁共婵娟

         树高野旷

         哪里有这般低沉的天空

         在乡愁的俯视之下

         压近漂泊者的胸口

 

         小舟不眠于满月的清辉

         独倚舷侧

         觅寻亲人的脸

         明月可在水中接近

         能否在水中望见家乡

 

主持人:夜雨寄北(李商隐):“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗?

学生24:秋雨有感

     归期未有期

         秋雨的思绪缭绕积结

         涨满异地的池子和夜晚

         行行复行行

         你是我未曾归去的情人

         困守于塞外驿站的秋天

 

     伤感的诗人啊

         如果你的行旅朝向故园

         如果你的目的不是人间的天涯

         你为什么不向北回归

         西方是圣者的天堂

         你这样的诗人和我

         都是人间俗物

         西窗的烛光静而又静

         一个人的背影明暗相继

         相伴弹拨的雨夜沥沥

         是过去或者将来

         而今的我溺于灯光昏黄

         不堪凄惶

 

主持人:江雪(柳宗元):“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗?

学生25:江雪里

         孤舟上的笠翁就是诗人吗?

         世界沉默于江流白雪

         所有的失败如此简捷

         化作万倾水上一枚钓钩

 

         千山隐于白雪

         飞鸟的路淹没在寞寞长天

         这样简单的水墨里

 

  一声呼唤也没有

         冰样冷的冬天

         诗歌的浩淼烟水中

         水底的鱼已经很饥饿了

 

         我在江雪之外凝视

         等一只猩红的梅花

         刺痛雪的寂寥

 

三、结束语

主持人:唐诗中那些优美的诗句,伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长!

 

五 : 思维花朵 语言果实——课文对联活动案例

[活动目标]

对联是最具民族风格、最能体现汉语特点的文学式样,也是中学语文教学的内容之一。该活动的策划,旨在以富有创意的形式去解读语文,做到内外结合,活学活用(知识目标);旨在以喜闻乐见的形式训练学生的思维能力,提高其汉语表达水平(能力目标);旨在以成功的体验激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望,培育其对汉语的审美情感,使其自觉继承汉语文化的瑰宝(态度目标)。

[活动准备]

        这是一次课内外结合的语文主题活动。策划者事先向学生交代活动创意,征询同学的意见,然后形成活动的初步方案。

        1.准备好活动相关的材料,如王尚文、叶柏青的《对韵新编》,邓洪波的《中国书院楹联》,谷向阳、何惠琴的《中国店堂对联集成》等;

        2.安排好活动组织和课务,组织方面主要确立主持人,发动班委,落实小组长,使之各负其责,课务方面要明确活动的形式、时间、场地,联络相关人员。

[活动过程 ]

        活动过程 在创意初期就已明晰,只不过在操作过程中尚可随时调整。

        1.铺垫 以课外作业 形式,要求学生统计、搜集课文中的对偶联语;以相互传阅的方式,提供有关对联书籍,如前面提到的几种;以布置早读的形式,诵读《对韵新编》中“新编对韵”部分。

        2.激趣 教师讲述,注意悬念,学生如已熟悉,则换别的材料。(1)1932年,清华大学招生,语文试题是陈寅恪先生编制的,只有两道,一道是作文题,一道就是联对。上联是“孙行者”,要求考生对下联。陈先生的“标准答案”是“胡适之”,可一考生对出“祖冲之”,胜过陈先生的“标准答案”,据说该学生后来成为著名的国学专家。

       (2)20世纪初,一个叫寿镜吾的私塾老先生,教授“对课”时,出“独角兽”一联,叫童子们对下联。一时间,“两头蛇”、“三脚檐”、“九头鸟”、“百足虫”,答案纷呈。老先生摇头不满。后一童子对“比目鱼”,老先生拍案叫绝。该童子就是后来的鲁迅。

      (3)1953年,钱三强率领科学家代表团出访,团中有华罗庚、赵九章(物理学家)等人,大家提议属对相娱。华罗庚拟出上联:“三强韩魏赵”,既寓历史,又扣场景,大家只觉其妙,却一时难以应对。最后华罗庚道出下联:“九章勾股弦”,将数字与物理联姻,满座喝彩。

      (4)“北大之父”蔡元培指出,联对“不但是作文的开始,也是作诗的基础。”1932年清华招生考试后,有人提出异议,陈寅恪先生解释说:“对对子有益处,可以考出虚实字,懂得平厌声,还可以看出读书之多寡,语藏之贫富,思想之条理。”所以,我们可以这样说,对联是最能看出一个人的智力水平和汉语能力的。

       3.增知 教师结合故事,联系妙对,系统讲述对联常识。

          (1)字数相等。短可一两字,如“色难太容易”,长可千余字(如清末钟祖《题江津城楼联》全联1612字,为我国长联之最),但上下联字数要完全相同。

          (2)结构相应。这是对联最主要的特征,如“孙行者/祖冲之”属并列。“独角兽/比目鱼”属偏正,“三强韩魏赵/九章勾股弦’属总分。

          (3)词性相同。在上下联同一地方,不但名词、动词、形容词各各相对,而且虚词要和虚词对,甚至数词、叠词、回环等均要各依其类,方见其妙。

          (4)意境相随。上下联在内容、情调、色彩、风格诸方面要协调、有美感,如“窗外黄树叶,灯下白头人”“轻风扶细柳,淡月映梅花”,二联各具意境,但内部非常协调。

         (5)平反相对。一般而言,上联最末一字为民,下联最末一字为平,严格来说,上下联以两个字为单位平反相对出现,变通的做法是“一三五不论,二四六分明”。从实际出发,该条可不作要求。此外还可补充交代上下联常见的关系,讲述联句的各种类型、技巧和忌讳等常识。

       4.尝试 布置课外尝试性练习,由易到难,循序渐进。

        (1)填空。选几副对联,在上下联相同处空去原文,要求填写,然后比较优劣,如给“轻风细柳/淡月梅花”各加一动词为腰。

        (2)分类。选几副稍为陌生的对联或诗句,打乱,编号,要求学生调整配对。

         (3)列举。选几组成语,要求学生配上结构相同的成语,如“雪中送炭/锦上添花”。

        (4)应对。出示一上联,如“春光一缕,桃红柳绿惹人眼”,要求学生对出下联。

     5.创制 以课文为素材库,适当向课外拓展,分类或分组撰写对联。

(1)单篇文章标题联,如“《促织》《劝学》”;

        (2)多篇文章标题串联,如“《卖油翁》《卖炭翁》二翁争做《包身工》/《白毛女》《孟姜女》两女协办《挺进报》”;

         (3)课文内容集句联,如“荀子劝学,博学则青出于蓝/庖丁解牛,久练而技进乎道”;课文内容概括联,如“晋公一念释秦囚/孟子三年拜君赐”;

        (4)课文标题与内容串联,如“《庄暴见孟子》,色欣欣然臣民乐/《荆轲刺秦王》,风萧萧兮易水寒”;

(5)课文背景联 ,如“殉社稷只江北孤城,剩山残水,尚留得风中劲草/葬衣冠有淮南抔土,冰心铁骨,好伴取岭上梅花”(《梅花岭记》);

        (6)联语猜谜,制作对联,要求猜出课文篇名或作者,如“幽室安居心可喜,至亲亡故情亦悲”

(谜底:《项脊轩志》),如“刚直不阿,留得正气冲霄汉/幽愁发愤,著成信史照尘衰”(谜底:司马迁)。

    创制环节为此次活动的主要环节,教师在课内示范举例,学生在课外分组或分类撰写、润色,小组长整理、归类、汇总并上交。

         6.竞赛 这是应用环节,稍加拓展,亦有难度。为激发参与欲望和竞争心理,可创设对课情景,如两个平行班,分别拟出上联,并准备好下联,向对方班级征答下联,比较答案联和应征联的优劣;可布置撰写任务,如高考冲刺在即,为同学拟一副劝学联,或为班级拟一副班训联,或为学校拟一副大门联,或为学校景点拟一副楹联,或为家里拟一副春联等。课外完成,课内评比,选出优胜者。如有条件,亦可现场设擂。要求切合情境,取材现实,激发兴趣,讲究实用。

        7,评价 这是活动成果的展示和评价环节。成果展示主要由班委、课代表和各小组长负责,成果评价主要由教师和学生主持人负责,可以评出最有趣的对联故事,最优秀的尝试性作业 ,最工整的课文对联属对,最巧妙的征答对联等,最后由教师宣布“对联高手”名单,有条件的要汇编一份像样的活动资料。

[组织方法及活动建议]

        该主题活动课内安排三教时,第一教时为“激趣”、“增知”,以讲座形式进行;第二教时为尝试性练习讲评和课文对联的示范及任务布置;第三教时为对联活动成果的展示和评价。三教时不连排,视活动进程而定。各小组长负责督促、收集、整理,并以小组为单位把尝试性练习交给老师,把创制和参赛的对联交给班委和课代表。课代表和班委在课外活动时间集中分类编辑,然后打印成文,在教室里展示。主持人负责设计、印制评选表,并主持评比,统计公布评选结果。

教师的工作主要是事先策划,开设讲座,落实分工,布置任务,过程调控,评价导向,课务协调,资料汇编等。

        抱着为学生服务的思想,教师在汇编活动成果时要舍得花心思。如封面设计得漂亮一些,目录编排得巧妙一些,文面打印得清晰一些,联对的同学姓名印得醒目一些,然后协调好教务处印刷装订,两班同学人手一本。如果说此前工作为激发参与欲及竞争心的话,那么这项工作事关学生的自信心和成就感,尤其重要。条件允许,这项工作可鼓励学生完成,教师作指导工作。

【案例评价】

         文化底蕴的薄弱是当今学生的普遍问题,因此语文学习要注重积累;自主性的缺损,运用意识的淡薄,实践能力的低下是他们的主要问题,所以要想方设法唤起他们参与学习的主动性,使他们在实践中学习汉语、运用汉语,承传汉文化。该案例基本主体现了上述设计意图。王尚文、叶柏青教授认为,在日常的言语交际中,人们常常专注于词语指称的对象,得鱼忘筌,忽略语言本身的存在,而对联却能使我们“触摸”到它的声音、形体、色彩、结构、分量、品质、情味等,从而领略汉语言独特的形音义综合美。此外,对称和谐是美的一个基本规律,对联是对称对立、和谐统一这种辩证之美的发现和结晶;与此相关,对联活动要求逻辑思维、归纳思维协同作用。周汝昌先生甚至说:“不管是谁,如果他不能领略、欣赏这种极高度的文学对仗之美,那他必定是智力和精神文化水平上的某方面存在巨大的缺陷,那实在是至堪叹惋的事情。扩而言之,假如我们的青年一代都不能领略这种至美,民族文化的前景就可忧了。”(《中国古今实用对联大全》序)可见,不少深谙此道的专家都极为推崇对联的教育价值。

        联对活动尽管教育价值巨大,但联对对于今天的中学生来说,毕竟是一种古老、遥远而又陌生的文学式样,它没有交际工具的性质,而属于一种品味和鉴赏;它不像高考作文那样属于“安身立命”之本,是远离功利之外的一种精神修养。因此,化零为整、删繁就简、内外结合是整个活动的立意原则;由浅入深、由易到难、讲究铺垫是活动过程 的特点。如对联拟制的要求,主要有五条,第五条“平厌相协”就可不作要求。如活动过程 的策划,从“铺垫”到“竞赛”,属于知识掌握到能力应用,训练的层级逐渐提高,也符合学习认知的规律。当然,从课程论角度而言,活动必须要全员参与,我们最初的预期是每个学生都能认识到一副对联的优劣(通过尝试性作业 和评价达成),都能拟制三至五副对联(通过“创制”和“竞赛”达成),其中部分学生还受到征集、整理、编辑、展示、评价等实践能力的训练。由于活动形式的制约,我们无法保证全体学生都得到完全相同的实践锻炼。从教育论角度来讲,活动必须注重过程,注重体验,不能以活动成果的完美与否作为唯一标准来评价活动的教育效果。但在实践活动中,我们发现,策划者的设想和学生的参与之间,总有一种度量的距离。个别学生由于语文水平稍差和兴趣不浓,表现不出积极的回应,这需要教师设法引导。对联的润色和汇编关系活动成果,以较好的形式表现出来又是对成功体验的强化,尤其是对活动初尝者更是如此,因此对少数同学粗陋之作的宽容评价、及时鼓励与对全班同学对联认真的编印,从教育功能来说同样重要。

[活动附件]

一、对联活动评价表

评价类型(可以随机增减)

评价结果(每类只填一个序号)

①最有趣的对联故事

 

②最佳的尝试性作业 

 

③最工整的课文对联

 

 

 

 

 

④最巧妙的应对下联

 

⑤最贴切的应用对联

 

⑥最精致的谜语对联

 

二、学生拟出的几种对联举例

△最工整的课文对联:

1.①《摸鱼儿》/《采桑子》(杨雪娇)

     ②《枫桥夜泊》/《商山早行》(何芳芯)

     ③《项脊轩志》/《阿房宫赋》(徐罗斌)

2.①《虞美人》双手《浣溪沙》/《临江仙》一指《定风波》(周强)

       ②《守财奴》《伐檀》《变色龙》《饮酒》(何军镯)

       ③昭君《出塞》《琵琶记》/嫦娥《奔月》《箜篌引》(金悦)

3.①爱情亲情乱中出错/早恋畸恋节外生枝(《雷雨》)(金元岭)     

       ②毛遂自荐,舌战服群儒,邯郸城解救赵国名扬四海

        荆轲西行,高歌激众志,咸阳宫刺杀秦王功亏一篑

                   《毛遂自荐》与《荆柯刺秦王》(赵林伟)

      ③情作蒲草,太柔易断/愿为磐石,历久弥坚(《孔雀东南飞》)(章荣富)

4.①未庄演《社戏》,阿Q哥革命反被革命误/鲁镇起《风波》,祥林嫂丧儿终因丧儿死          《社戏》《阿Q正传》《祝福》《风波》)(黄卫琴)

     ②《子夜》难眠思《故乡》/《背影》可见是《母亲》(蔡诚)

     ③《鸟鸣涧》人闲夜静月出惊山鸟/《雁荡山》峰高谷巨水凿出奇观

                                    (《鸟鸣涧》与《雁荡山》)(蒋晶晶)

5.①辛弃疾/霍去病(蒋将兵)

     ②孔明抓忠为《蜀相》,屈原怨哀犹《离骚》(王亚红)

     ③诸葛孔明呈表出师/司马长卿上书谏猎(郑秀英)

△最巧妙的应对下联:

      ①语英数,天天见/音体美,年年绝(王直干)

      ②《短歌行》《长歌行》,长歌续短歌/《前汉书》《后汉书》,后汉继前汉(章荣富、陈凌)

      ③此对是绝对,绝对难对/彼联乃巧联,巧联易联(金元岭、陈凌)

△最精致的谜语对联:

      ①清明风中,一鸦二妪三香四碟五声哭泣/长江浪里,六船七人八桨九橹十处险滩(哪两篇课文文意联?)(王直干)

      ②孔雀东南飞去,荇菜左右流之(上下联集自哪两部诗歌集子?)(金元岭)

△    最高难度的下联征答:

       《琵琶记》《琵琶行》,二曲琵琶异曲同工(陈凌)

     楚门坎门松门三门临海(褚树荣)

本文标题:少先队活动课案例-2014-2015年少先队活动课案例
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