一 : 2014-2015年少先队活动课案例
新学期开学,为切实发挥少先队组织在少年儿童思想引领中的重要作用,根据省少工委要求,按照《云南省少工委办公室关于开展少先队活动课开学第一课的通知》精神,镇沅直属小学少先队活动课开学第一课紧扣学校新学期工作安排,与学校教育有机结合,引导少先队员立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,为实现中国梦做好全面准备。
开学的这两周,利用班队活动时间,我校28个中队,在嘹亮的《中国少年先锋队队歌》中,分别以“红领巾相约中国梦 —— 畅想新学期”、“少先队基础知识” 、“安全自护教育” “文明礼仪”等为主题,以绘画、作文竞赛、 抢答、游戏、黑板报、手抄报等形式开展了丰富多彩的少先队主题活动课。
活动中,孩子们开怀畅谈自己的梦想,憧憬未来,同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗;并且把自己的理想与祖国的前途和命运结合起来,为中华民族的伟大复兴而努力。
通过这次主题活动课,孩子们对少先队这一组织有了更进一步的了解。进一步加强了全校师生的环卫意识和文明礼仪习惯,强化了学生日常礼貌常规教育,规范了学生的文明行为,营造了文明礼仪教育的浓厚氛围,创设了校园良好的育人环境,使学生的文明礼仪素质得到全面提高,形成良好的文明礼仪习惯。队员们学到了怎样排除身边的安全隐患,还学到了在实现梦想的路上,将会遇到很多困难与挫折,需要坚定信心,坚守自己的梦想,扬起追逐梦想的风帆,让梦想之花绚烂绽放。
更多学校少先队工作总结范文,请关注栏目<<<少先队工作总结>>>二 : 少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志
少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志
活动目标:了解队章的基础知识,懂的加入少先队的意义,初步培养珍爱红领巾、热爱少先队的情感。
教学过程:
一、要求学生知晓队名、队旗、队的创立者和领导者、入队誓词、会唱队歌、敬队礼、呼号。 1、教师向学生介绍队名,我们的队名是中国少年先锋队。然后让学生读读记记。
2、教师向学生介绍队旗,队旗是五角星加火炬的红旗,五角星是代表中国共产党的领导,火炬象征光明,红旗象征革命 胜利。介绍后,让学生读读记记,然后在画画队旗。
3、教师向学生介绍对的创立者和领导者,创立者是中国共产党,领导者是党委托中国共产主义青年团直接领导。然后让 学生读读记记。
4、教师向学生介绍入队宣誓词,我是中国少年先锋队队员,我在对旗下宣誓,我决心遵照中国共产党的领导,好好学习, 好好工作,好好劳动,准备着,为共产主义事业,贡献力量。【少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志】。让学生读读记记,在教师的指导下,练习宣誓仪式。
5、教师教学生唱队歌——《我们是共产主义接班人》,教师先范唱,然后教学生一句一句的唱。教后,让学生试唱,比 赛唱。
6、教师教学生行队礼,行队礼时,右手五指并拢,高举头上,身体立正,眼睛平视前方,神情庄重、严肃,动作要标准。
7、教师教育学生呼号,教师:准备着,为共产主义事业而奋斗! 学生:时刻准备着! 认识新伙伴,加入大家庭 一、活动主题:认识新伙伴,加入大家庭
二、活动目的
1.熟悉新老师、新同学;
2.认识并喜欢新老师和新同学,愿意与他们交往;
3.感受少先队活动集体的温暖。 三、活动内容 在活动中认识新的伙伴,熟悉新伙伴,开展友好交往和交流互动。
四、活动形式与载体 学唱歌曲,做游戏,自我介绍,播放视频相关内容。
五、活动准备:
学优网http://www.gkstk.com/1.歌曲 U 盘,录音机和 PPT 播放用具
2.游戏编号材料
3.介绍校长与任课老师的课件。
六、活动步骤与过程:
(一)欢迎新同学 中队辅导员:小朋友们,早上当你们背着书包走进校门时,你首先看到什么?那上面写着“欢迎新同学”。从今 天开始,你就是学校这个大家庭中的一员了,你们将在这个美丽的校园里学习很多的知识、本领,认识很多朋友,你们高兴吗?
(二)认识新老师(简短)
1.辅导员自我#from 本文来自学优网http://www.gkstk.com end#介绍:姓名,年龄,个人的优势和魅力;
2.任课教师介绍:姓名,年龄,个人的优势和魅力(可播放录相片);
3.介绍校长:姓名和校训(可播放录相片)
(三)了解新伙伴 新同学在小组里做自我介绍:姓名,住址,兴趣爱好。【少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志】。辅导员要求学生说的时候一个一个的说。当别的小朋友在 说的时候,请你安静的听,这表示你很有礼貌,会尊重别人。别人一定很想和你做朋友的。
(四)结识新朋友 小游戏:游戏之前,辅导负给每一位学生的胸前贴上一张数字卡片,每一张卡片上是 10 中的任意一个数。当“找 呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,我们都是好朋友!”的歌声响起来的时候,教师说:“卡片上的数合起来 是 9 的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声寻找自己的小朋友。当歌声停止的时候,胸前的数合起来是 9 的两个小朋友手拉 手站在一起。学生们马上汇报 9 可以分成(0 和 9,1 和 8,2 和 7,3 和 6,4 和 5,5 和 4,6 和 3,7 和 2,8 和 1,9 和 0)。 在这样愉快的氛围中,几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友,于是手拉手问姓名,相约课间一起玩,学习上要互相帮 助。
(五)歌唱好朋友 学习歌曲:《好朋友》:可以让音乐老师事先录音,带伴奏教唱;也可由辅导员亲自教唱。若想取得好效果,也 需提前录好伴奏,由辅导员亲自教唱。【少先队活动课教案;我们的队章,我们的标志】。 少先队活动课交通安全活动背景: 道路交通联系着千家万户的生活,青少年的交通安全问题更是关系到他们的健康成长,乃至家庭幸福、社会安定 的大事。目前道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。加上我校地处公路边,学校上边对面是工厂,货柜 车进进出出,车辆繁忙,交通情况比较复杂,小学生普遍缺乏交通安全防范知识,自我保护能力差,为了让学生快乐、健康地 生活,我确定了“交通安全伴我行”这一少先队活动课。
活动目的:
1、让学生认识简单的交通标志,懂得一些交通安全知识,初步了解一些与他们生活密切相关的交通规则。
2、通过各种活动,使学生懂得不遵守交通规则会给自己、家人、他人和公众带来伤害,树立自觉遵守交通法规的 意识,注意安全,平安回家。
3、培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
三 : 多元智能课程活动案例
多元智能课程活动案例四 : 走进唐诗──口语交流活动课案例
走进唐诗──口语交流活动课案例
活动目的
1.通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究,感受祖国语言文字的精华。
2.在活动实践中感受唐诗的魅力,培养学生热爱祖国语言文化的感情。
3.通过口语交际,开阔视野、增长知识、陶冶情操,培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。
活动准备
1.搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。
2.搜集唐朝诗人的故事。
3.以小组的形式展开讨论,选出好作品拿到班级交流。
5.民主推选,成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会
活动步骤
(唐诗,是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远,每每生“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气;浪迹天涯,时时有“举头望明月,低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌,或咏山川名胜,或颂边塞将士,或诉百姓疾苦,或鞭鞑权贵腐败,或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷。今天,让我们一起走进唐诗的百花园,在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。)
一、走进唐诗,你吟我诵
1.我最喜欢的一首唐诗(小组推荐,激情朗诵。)学生1:杜甫的《登高》。
学生2:王勃的《山居秋暝》。
学生3:李商隐《乐游原》
2.我最喜欢的一句唐诗(自由发言,抒写感悟。)
学生4:我最喜欢的一句唐诗:“醉卧
学生5:“大漠孤烟直,黄河落日圆。”古朴,平实,平生最爱朴实。
学生6:陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大,万物虽众,自己却是来时来,去时去,生来孤独,死也孤独。心境好时读它,只觉得淡淡的惆怅;而心境不佳时读,可是觉得无边的寂寞了。
3.我最欣赏的唐代诗人(抓住特色,勾勒个性。)
学生7:走进唐诗,就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节,我们的大师从一张薄薄的书页上站起来,沿着字里行间向我们走来:闲静淡远的孟浩然,飘逸豪放的李白,沉郁顿抑的杜甫,精巧艳丽的温庭筠,豪放旷达的苏轼……
学生8:最爱李商隐,“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”,他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。
(古人云“腹有诗书气自华”,是的,从同学们气宇轩昂的吟诵中,老师已经深深地感受到了这一点。)
二、品味唐诗,你赏我析
1.到唐诗中去听鸟叫
学生9:乌鸦啼鸣,巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”
学生10:杜鹃泣血,表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄》:“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”
学生11:喜鹊啼叫,添愁惹恨。李端《闺情》:“月落星稀天欲明,孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望,不忿朝来鹊喜声。”
2.到唐诗中去赏月
学生12:唐朝的月,是王维的月。“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”,“月明松下房栊静”,月,悄然飘临静谧山野,惊醒了欲睡的山鸟,将月辉轻洒在屋舍的窗台上,诗人是那样地欢愉!“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照”,“松风吹解带,山月照弹琴”,“明月松间照,清泉石上流”,诗人于松林间抚琴自娱,而那山月恰如相约,溜入松林来相和共赏。
学生13:唐朝的月,是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒,独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语,中天月色好谁看”“片云天共远,永夜月同孤”,望着这中天孤月,诗人想起了阔别的家园。“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗?
学生14:唐朝的月,是李白的月。“峨眉山月半轮秋,影如平羌江水流”,“对酒不觉眠,落花盈我衣。醉起步溪月,鸟还人亦稀”,“且就洞庭赊月色,将船买酒白云边”,这月亮是那般爱水,诗人欣然赋诗,以酬知己。“雁引愁心去,山衔好月来”,“明月出天山,苍茫云海间”,“暮从碧山下,山月随人归”,这月亮有时那么爱山,成了行吟于山岭间的诗人的伴侣,这让诗人喜不自禁。
3.到唐诗中去安家
学生15:唐诗中的塞外,是我久已梦想的家。在那里,“胡天八月即飞雪”,但你不要皱眉,因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的俊俏,更有“大雪满弓刀”的雄壮;在那里,甘醇的“葡萄美酒”定会让你醉卧沙场,笑看“明月出天山,苍茫云海间”;在那里,听的不仅有幽怨的“公主琵琶”,还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛,定叫你心系“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。
学生16:唐诗中的宫廷,是我梦寐以求的家。在宫中,能够看见“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”的杨贵妃,这不是天大的幸事吗?在那“寥落古行宫,宫花寂寞红”的地方,你还可以倾听白发宫女诉说唐玄宗的风流逸事呢。而在“银烛秋光冷画屏”的夜晚,你也可以同“轻罗小扇”的宫女一起去扑流萤,“卧看牵牛织女星”,同她交个朋友,陪她度过寂寞的青春。
学生17:唐诗里那个梦幻般的江南,相信绝大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树,江清月近人”的空旷,有“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”的清幽,还有“荷笠带斜阳,青山独归远”的悠闲。
(唐诗的魅力远不只这些,唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面,我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。)
三、亲近唐诗,你讲我说
学生18:“推敲”的来历。
学生19:李白“只要功夫深,铁杵磨成针。”
学生20:宋之问吟诗遇老僧。
学生21:黄鹤楼李白止笔。
学生22:白居易进长安。
……
(既然远在千年前的古人能有如此高的造诣,我相信,我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等,大家有没有信心?既然,大家信心百倍,那么,下面,我们就来创造我们自己的“诗歌”!)
四、学习唐诗,你创我写
主持人:宿建德江(孟浩然):“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗?
学生23:建德江之夜
月色在波光里摇曳
无风 是水送孤舟
渐入烟霭中的苍茫
杏花 烟雨 江南小洲
停泊如夜幕缓缓降临
又如月色寂寂盈满
终于在孤岛的唇边明了起来
更加明了的是一抹相互的陌生
客子异地 与谁共婵娟
树高野旷
哪里有这般低沉的天空
在乡愁的俯视之下
压近漂泊者的胸口
小舟不眠于满月的清辉
独倚舷侧
觅寻亲人的脸
明月可在水中接近
能否在水中望见家乡
主持人:夜雨寄北(李商隐):“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗?
学生24:秋雨有感
归期未有期
秋雨的思绪缭绕积结
涨满异地的池子和夜晚
行行复行行
你是我未曾归去的情人
困守于塞外驿站的秋天
伤感的诗人啊
如果你的行旅朝向故园
如果你的目的不是人间的天涯
你为什么不向北回归
西方是圣者的天堂
你这样的诗人和我
都是人间俗物
西窗的烛光静而又静
一个人的背影明暗相继
相伴弹拨的雨夜沥沥
是过去或者将来
而今的我溺于灯光昏黄
不堪凄惶
主持人:江雪(柳宗元):“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗?
学生25:江雪里
孤舟上的笠翁就是诗人吗?
世界沉默于江流白雪
所有的失败如此简捷
化作万倾水上一枚钓钩
千山隐于白雪
飞鸟的路淹没在寞寞长天
这样简单的水墨里
一声呼唤也没有
冰样冷的冬天
诗歌的浩淼烟水中
水底的鱼已经很饥饿了
我在江雪之外凝视
等一只猩红的梅花
刺痛雪的寂寥
三、结束语
主持人:唐诗中那些优美的诗句,伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长!
五 : 思维花朵 语言果实——课文对联活动案例
[活动目标]
对联是最具民族风格、最能体现汉语特点的文学式样,也是中学语文教学的内容之一。该活动的策划,旨在以富有创意的形式去解读语文,做到内外结合,活学活用(知识目标);旨在以喜闻乐见的形式训练学生的思维能力,提高其汉语表达水平(能力目标);旨在以成功的体验激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望,培育其对汉语的审美情感,使其自觉继承汉语文化的瑰宝(态度目标)。
[活动准备]
这是一次课内外结合的语文主题活动。策划者事先向学生交代活动创意,征询同学的意见,然后形成活动的初步方案。
1.准备好活动相关的材料,如王尚文、叶柏青的《对韵新编》,邓洪波的《中国书院楹联》,谷向阳、何惠琴的《中国店堂对联集成》等;
2.安排好活动组织和课务,组织方面主要确立主持人,发动班委,落实小组长,使之各负其责,课务方面要明确活动的形式、时间、场地,联络相关人员。
[活动过程 ]
活动过程 在创意初期就已明晰,只不过在操作过程中尚可随时调整。
1.铺垫 以课外作业 形式,要求学生统计、搜集课文中的对偶联语;以相互传阅的方式,提供有关对联书籍,如前面提到的几种;以布置早读的形式,诵读《对韵新编》中“新编对韵”部分。
2.激趣 教师讲述,注意悬念,学生如已熟悉,则换别的材料。(1)1932年,清华大学招生,语文试题是陈寅恪先生编制的,只有两道,一道是作文题,一道就是联对。上联是“孙行者”,要求考生对下联。陈先生的“标准答案”是“胡适之”,可一考生对出“祖冲之”,胜过陈先生的“标准答案”,据说该学生后来成为著名的国学专家。
(2)20世纪初,一个叫寿镜吾的私塾老先生,教授“对课”时,出“独角兽”一联,叫童子们对下联。一时间,“两头蛇”、“三脚檐”、“九头鸟”、“百足虫”,答案纷呈。老先生摇头不满。后一童子对“比目鱼”,老先生拍案叫绝。该童子就是后来的鲁迅。
(3)1953年,钱三强率领科学家代表团出访,团中有华罗庚、赵九章(物理学家)等人,大家提议属对相娱。华罗庚拟出上联:“三强韩魏赵”,既寓历史,又扣场景,大家只觉其妙,却一时难以应对。最后华罗庚道出下联:“九章勾股弦”,将数字与物理联姻,满座喝彩。
(4)“北大之父”蔡元培指出,联对“不但是作文的开始,也是作诗的基础。”1932年清华招生考试后,有人提出异议,陈寅恪先生解释说:“对对子有益处,可以考出虚实字,懂得平厌声,还可以看出读书之多寡,语藏之贫富,思想之条理。”所以,我们可以这样说,对联是最能看出一个人的智力水平和汉语能力的。
3.增知 教师结合故事,联系妙对,系统讲述对联常识。
(1)字数相等。短可一两字,如“色难太容易”,长可千余字(如清末钟祖《题江津城楼联》全联1612字,为我国长联之最),但上下联字数要完全相同。
(2)结构相应。这是对联最主要的特征,如“孙行者/祖冲之”属并列。“独角兽/比目鱼”属偏正,“三强韩魏赵/九章勾股弦’属总分。
(3)词性相同。在上下联同一地方,不但名词、动词、形容词各各相对,而且虚词要和虚词对,甚至数词、叠词、回环等均要各依其类,方见其妙。
(4)意境相随。上下联在内容、情调、色彩、风格诸方面要协调、有美感,如“窗外黄树叶,灯下白头人”“轻风扶细柳,淡月映梅花”,二联各具意境,但内部非常协调。
(5)平反相对。一般而言,上联最末一字为民,下联最末一字为平,严格来说,上下联以两个字为单位平反相对出现,变通的做法是“一三五不论,二四六分明”。从实际出发,该条可不作要求。此外还可补充交代上下联常见的关系,讲述联句的各种类型、技巧和忌讳等常识。
4.尝试 布置课外尝试性练习,由易到难,循序渐进。
(1)填空。选几副对联,在上下联相同处空去原文,要求填写,然后比较优劣,如给“轻风细柳/淡月梅花”各加一动词为腰。
(2)分类。选几副稍为陌生的对联或诗句,打乱,编号,要求学生调整配对。
(3)列举。选几组成语,要求学生配上结构相同的成语,如“雪中送炭/锦上添花”。
(4)应对。出示一上联,如“春光一缕,桃红柳绿惹人眼”,要求学生对出下联。
5.创制 以课文为素材库,适当向课外拓展,分类或分组撰写对联。
(1)单篇文章标题联,如“《促织》《劝学》”;
(2)多篇文章标题串联,如“《卖油翁》《卖炭翁》二翁争做《包身工》/《白毛女》《孟姜女》两女协办《挺进报》”;
(3)课文内容集句联,如“荀子劝学,博学则青出于蓝/庖丁解牛,久练而技进乎道”;课文内容概括联,如“晋公一念释秦囚/孟子三年拜君赐”;
(4)课文标题与内容串联,如“《庄暴见孟子》,色欣欣然臣民乐/《荆轲刺秦王》,风萧萧兮易水寒”;
(5)课文背景联 ,如“殉社稷只江北孤城,剩山残水,尚留得风中劲草/葬衣冠有淮南抔土,冰心铁骨,好伴取岭上梅花”(《梅花岭记》);
(6)联语猜谜,制作对联,要求猜出课文篇名或作者,如“幽室安居心可喜,至亲亡故情亦悲”
(谜底:《项脊轩志》),如“刚直不阿,留得正气冲霄汉/幽愁发愤,著成信史照尘衰”(谜底:司马迁)。
创制环节为此次活动的主要环节,教师在课内示范举例,学生在课外分组或分类撰写、润色,小组长整理、归类、汇总并上交。
6.竞赛 这是应用环节,稍加拓展,亦有难度。为激发参与欲望和竞争心理,可创设对课情景,如两个平行班,分别拟出上联,并准备好下联,向对方班级征答下联,比较答案联和应征联的优劣;可布置撰写任务,如高考冲刺在即,为同学拟一副劝学联,或为班级拟一副班训联,或为学校拟一副大门联,或为学校景点拟一副楹联,或为家里拟一副春联等。课外完成,课内评比,选出优胜者。如有条件,亦可现场设擂。要求切合情境,取材现实,激发兴趣,讲究实用。
7,评价 这是活动成果的展示和评价环节。成果展示主要由班委、课代表和各小组长负责,成果评价主要由教师和学生主持人负责,可以评出最有趣的对联故事,最优秀的尝试性作业 ,最工整的课文对联属对,最巧妙的征答对联等,最后由教师宣布“对联高手”名单,有条件的要汇编一份像样的活动资料。
[组织方法及活动建议]
该主题活动课内安排三教时,第一教时为“激趣”、“增知”,以讲座形式进行;第二教时为尝试性练习讲评和课文对联的示范及任务布置;第三教时为对联活动成果的展示和评价。三教时不连排,视活动进程而定。各小组长负责督促、收集、整理,并以小组为单位把尝试性练习交给老师,把创制和参赛的对联交给班委和课代表。课代表和班委在课外活动时间集中分类编辑,然后打印成文,在教室里展示。主持人负责设计、印制评选表,并主持评比,统计公布评选结果。
教师的工作主要是事先策划,开设讲座,落实分工,布置任务,过程调控,评价导向,课务协调,资料汇编等。
抱着为学生服务的思想,教师在汇编活动成果时要舍得花心思。如封面设计得漂亮一些,目录编排得巧妙一些,文面打印得清晰一些,联对的同学姓名印得醒目一些,然后协调好教务处印刷装订,两班同学人手一本。如果说此前工作为激发参与欲及竞争心的话,那么这项工作事关学生的自信心和成就感,尤其重要。条件允许,这项工作可鼓励学生完成,教师作指导工作。
【案例评价】
文化底蕴的薄弱是当今学生的普遍问题,因此语文学习要注重积累;自主性的缺损,运用意识的淡薄,实践能力的低下是他们的主要问题,所以要想方设法唤起他们参与学习的主动性,使他们在实践中学习汉语、运用汉语,承传汉文化。该案例基本主体现了上述设计意图。王尚文、叶柏青教授认为,在日常的言语交际中,人们常常专注于词语指称的对象,得鱼忘筌,忽略语言本身的存在,而对联却能使我们“触摸”到它的声音、形体、色彩、结构、分量、品质、情味等,从而领略汉语言独特的形音义综合美。此外,对称和谐是美的一个基本规律,对联是对称对立、和谐统一这种辩证之美的发现和结晶;与此相关,对联活动要求逻辑思维、归纳思维协同作用。周汝昌先生甚至说:“不管是谁,如果他不能领略、欣赏这种极高度的文学对仗之美,那他必定是智力和精神文化水平上的某方面存在巨大的缺陷,那实在是至堪叹惋的事情。扩而言之,假如我们的青年一代都不能领略这种至美,民族文化的前景就可忧了。”(《中国古今实用对联大全》序)可见,不少深谙此道的专家都极为推崇对联的教育价值。
联对活动尽管教育价值巨大,但联对对于今天的中学生来说,毕竟是一种古老、遥远而又陌生的文学式样,它没有交际工具的性质,而属于一种品味和鉴赏;它不像高考作文那样属于“安身立命”之本,是远离功利之外的一种精神修养。因此,化零为整、删繁就简、内外结合是整个活动的立意原则;由浅入深、由易到难、讲究铺垫是活动过程 的特点。如对联拟制的要求,主要有五条,第五条“平厌相协”就可不作要求。如活动过程 的策划,从“铺垫”到“竞赛”,属于知识掌握到能力应用,训练的层级逐渐提高,也符合学习认知的规律。当然,从课程论角度而言,活动必须要全员参与,我们最初的预期是每个学生都能认识到一副对联的优劣(通过尝试性作业 和评价达成),都能拟制三至五副对联(通过“创制”和“竞赛”达成),其中部分学生还受到征集、整理、编辑、展示、评价等实践能力的训练。由于活动形式的制约,我们无法保证全体学生都得到完全相同的实践锻炼。从教育论角度来讲,活动必须注重过程,注重体验,不能以活动成果的完美与否作为唯一标准来评价活动的教育效果。但在实践活动中,我们发现,策划者的设想和学生的参与之间,总有一种度量的距离。个别学生由于语文水平稍差和兴趣不浓,表现不出积极的回应,这需要教师设法引导。对联的润色和汇编关系活动成果,以较好的形式表现出来又是对成功体验的强化,尤其是对活动初尝者更是如此,因此对少数同学粗陋之作的宽容评价、及时鼓励与对全班同学对联认真的编印,从教育功能来说同样重要。
[活动附件]
一、对联活动评价表
评价类型(可以随机增减) | 评价结果(每类只填一个序号) | ||||
①最有趣的对联故事 |
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②最佳的尝试性作业 |
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③最工整的课文对联 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ |
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④最巧妙的应对下联 |
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⑤最贴切的应用对联 |
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⑥最精致的谜语对联 |
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二、学生拟出的几种对联举例
△最工整的课文对联:
1.①《摸鱼儿》/《采桑子》(杨雪娇)
②《枫桥夜泊》/《商山早行》(何芳芯)
③《项脊轩志》/《阿房宫赋》(徐罗斌)
2.①《虞美人》双手《浣溪沙》/《临江仙》一指《定风波》(周强)
②《守财奴》《伐檀》《变色龙》《饮酒》(何军镯)
③昭君《出塞》《琵琶记》/嫦娥《奔月》《箜篌引》(金悦)
3.①爱情亲情乱中出错/早恋畸恋节外生枝(《雷雨》)(金元岭)
②毛遂自荐,舌战服群儒,邯郸城解救赵国名扬四海
荆轲西行,高歌激众志,咸阳宫刺杀秦王功亏一篑
《毛遂自荐》与《荆柯刺秦王》(赵林伟)
③情作蒲草,太柔易断/愿为磐石,历久弥坚(《孔雀东南飞》)(章荣富)
4.①未庄演《社戏》,阿Q哥革命反被革命误/鲁镇起《风波》,祥林嫂丧儿终因丧儿死 《社戏》《阿Q正传》《祝福》《风波》)(黄卫琴)
②《子夜》难眠思《故乡》/《背影》可见是《母亲》(蔡诚)
③《鸟鸣涧》人闲夜静月出惊山鸟/《雁荡山》峰高谷巨水凿出奇观
(《鸟鸣涧》与《雁荡山》)(蒋晶晶)
5.①辛弃疾/霍去病(蒋将兵)
②孔明抓忠为《蜀相》,屈原怨哀犹《离骚》(王亚红)
③诸葛孔明呈表出师/司马长卿上书谏猎(郑秀英)
△最巧妙的应对下联:
①语英数,天天见/音体美,年年绝(王直干)
②《短歌行》《长歌行》,长歌续短歌/《前汉书》《后汉书》,后汉继前汉(章荣富、陈凌)
③此对是绝对,绝对难对/彼联乃巧联,巧联易联(金元岭、陈凌)
△最精致的谜语对联:
①清明风中,一鸦二妪三香四碟五声哭泣/长江浪里,六船七人八桨九橹十处险滩(哪两篇课文文意联?)(王直干)
②孔雀东南飞去,荇菜左右流之(上下联集自哪两部诗歌集子?)(金元岭)
△ 最高难度的下联征答:
《琵琶记》《琵琶行》,二曲琵琶异曲同工(陈凌)
楚门坎门松门三门临海(褚树荣)
本文标题:少先队活动课案例-2014-2015年少先队活动课案例61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1