一 : 从前我看陈年的反思会笑场 现在却是沉默与敬畏
这也是我今天敬佩陈年的原因。忍受着舆论的嘲讽，大起大落的悲欢，依然埋头坚持，重新从一件衬衫做起。如果一个人能够将自己归零，那么永远不要低估他东山再起的能力。
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今天，我在朋友圈看到一个段子，是关于陈年的反思。一个朋友发了一条如下的朋友圈：
那些年，陈年反思了陈年又反思了……
《陈年反思凡客2011：困难根源是管理层决策失误》(2012年1月)
《陈年反思：凡客患快公司失控症》(2012年9月)
《陈年反思凡客五年》(2012年12月)
《陈年反思：凡客盲目扩张，我和团队过于虚荣》(2013年10月)
《陈年：再不做好产品，会遭雷劈的》(2014年8月)
《陈年反思：远离产品是过去最大的错误》(2014年10月)
《陈年反思：凑热闹的公司都会烟消云散》(2015年1月)
看了这条朋友圈，我第一反应就是笑了。
陈年，是凡客的创始人，不知道多少年轻人记得。2010年凡客体曾经横扫过互联网，大家多少应该都有点印象。
陈年也是互联网和电商的老兵。他早期是文化界的主编，2000年与雷军一起创建卓越网，2004年卓越网以7500万美元卖给亚马逊。
2007年陈年创建凡客，用今天的话来说，2007年-2011年的凡客就是典型的独角兽企业，销售额每年爆发式增长，估值站上100亿元，在这四年内融资6次，金额高达4.22亿美元。
但在巅峰时刻，凡客过度膨胀，内部失控，最终从神坛跌落。据媒体报道，现在凡客员工仅剩180人，品牌也渐渐从大众视野淡出。
可与之比较的是京东，京东2007年拿到第一笔投资1000万美元，之后在2009年拿了2100万美元，从融资规模来看凡客在2007年-2010年还是大于京东的，两家公司也经常被作为标杆一起来说。
但是从2011年到2017年，凡客急剧缩水，京东的市值则刚刚突破了600亿美元，即将超越百度。
凡客做错了什么?
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陈年的反思录中，头两年的反思还是在管理上，近两年反思的主题就一个，产品不行。
凡客在2008年的收入是1个多亿，2009年到了4个多亿，2010年就到了18亿，一堆投资人找上门要投钱，陈年膨胀了。
陈年反思说：“我们当时就觉得，我们凡事无所不能。只要我们能把这个产品做出来，肯定就能卖出去。”
2011年3月份到7月份疯狂进货，疯狂招人，公司疯狂地开拓，目标是当年销售突破100亿。
膨胀时代的纪念物至今还残留在互联网上，现在互联网很多人笑话陈年反思，估计跟当年的膨胀和嘚瑟过度有关，太嘚瑟的人一旦跌落神坛，大家就爱看笑话：
过度的膨胀压倒了凡客。到最后，管理失控，库存问题爆发，成为“吞噬一切的黑洞”。
凡客的问题其实用陈年反思录里的一句话就能概括，今天我看到这句话都觉得有点不可思议：
“那时候整个中国制造都开始堆到我门口，除了那些大家伙，汽车家电没有，基本上其他东西我们都照单全收，贴上凡客牌就敢卖。”
什么东西贴上牌子都敢买，这产品还能好么?我在2011年买过凡客的一条裤子，到货后我用手摸了下，根本就没穿过，当时就觉得质感太差了。
不过，永远不要低估历史当事人的智商。许多事后看来低级的错误，在当时一定有其极其合理的原因。我认为当年凡客的大跃进，原因有两个：
1. 前几年的增长，尤其是2010年凡客体爆红带来的销售爆发，让凡客对自己有卖什么什么成的高度自信;
2. 更关键应是为了尽快去美国上市。要冲收入，那就要不断做大品类。结果是上市没成，先把自己拖垮。
如果对比京东，再来看凡客，可能看得可以更立体。现在看京东能跑出来，确实不容易：
1. 选择的品类与赛道，找好自己的位置很关键。3C、家电类，线下有国美和苏宁巨头诞生了，一定有某种行业的特殊性，会出现一个线上的第三方销售巨头，不是京东也会是别人。
凡客一开始是垂直服装品牌，后来成为综合类平台。前者，作为一个独立品牌电商，现在回头看，很少有做成功的，陷入了与淘品牌们的人民战争的汪洋大海;后者，就是与淘宝京东竞争，这个红海不是一般人能扛住的。
2. 对产品的把控。京东始终强调只做正品，凡客贴上牌什么都敢卖，这种差别就决定了一个能成为600亿美元的公司，一个只能昙花一现。最终决定公司能走多远的还是价值观。
管理。京东的管培生制度已经是个现象了。其实从另一个侧面可以看京东管理有多强，刘强东前两年都去美国读书跟奶茶妹妹谈恋爱了，但这根本不影响京东的运行和增长，这得怎样的管理体系才能做到?凡客人一多，公司管理就崩溃了。
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如果是以前的我，看到陈年反思的这个段子，可能会笑场。但是现在，笑完以后，我陷入了沉默，产生了敬畏。沉默，是对创业艰辛的感同身受，敬畏，是对市场与产品的敬畏。
创业太难了，成功太不容易了，陈年坚持到现在，已经很不容易。比说更重要的是，怎么做。我上面写了那么多，都是马后炮，关键是当时在极短的时间，要做出极其冒险的决定，并且坚持下去。
现在说起京东的成功，首先都会说京东自建物流的先见之明。当我复盘凡客的时候，我发现凡客一开始也是自建物流，这就是如风达。
凡客也看对了，也去做了，但是没有坚持。没有坚持非常可以理解，自建物流对资金的消耗是非常大的，物流拼的是规模效应，越大越好。在达到临界点之前，都是烧钱的。甚至可以说，自建物流就是个赌博，要么没有边界的扩大再扩大，要么干脆就别干，小规模不会有规模效应，不如用第三方。
如风达一开始扩张很快，但是凡客遇到问题后马上停止。作为反思的一部分，陈年说：“开始停止旗下快递企业如风达的扩张，主要是担心如风达并不能拿到足够多的凡客之外的订单。今年电商行业遇冷，事实证明当时的判断是正确的，目前如风达的站点规模已进行收缩，员工人数压缩到2000人左右。”
谁都知道自建物流的价值，但是如果放你我在当年陈年的位置，是会叫停还是继续扩大如风达?也许，做成一个第三方物流会很有价值，与后来的小米也有深度融合之处，但也许在那之前，就已经拖垮了凡客。
从这里更能看出刘强东和京东的霸气，京东那样的物流建设规模，只有保持收入、品类的快速增长，同时管理上又不失控，才可能做到平衡。这是凡客没有做到的事情，这是一个系统战。
陈年现在的理念是，专注于做好一件产品。有人说，陈年是一个文人，所以注定做不好产品。这话不对，另一个可以做相声演员的文人罗永浩干的是更复杂的手机，现在还越干越好。
罗永浩，甚至雷军，在做硬件的时候也都掉过很多坑。罗永浩说：“在供应链出了错误，我跟小米雷军聊天的时候，他说他过去的几年是硬件里面的全外行，他给了我一些建议，说了一下他的经历，我也说了我的经历。在这个交流里，他提到只要中小型的供应商他全部拜访过，我有中度社交恐惧症，除非要我去见才去见。”
只有深入产业，不断与供应商聊，才能越来越懂。陈年反思说，2009年之后他就没去过工厂，而是大谈模式与增长。
一个创业者曾经问过我一个问题，他要去美国两年，要不要先关了公司，反正就几个人了。我说，如果你觉得这个事情值得坚持，那么就算国内只剩下一个人了，也要坚持，井冈山的旗帜不能倒，倒了就立不起来了，只要旗帜不倒，铁甲依然在，就有卷土重来的机会。
这也是我今天敬佩陈年的原因。忍受着舆论的嘲讽，大起大落的悲欢，依然埋头坚持，重新从一件衬衫做起。如果一个人能够将自己归零，那么永远不要低估他东山再起的能力。
祝福你，陈年。
二 : 那一片美丽的森林——《从现在开始》教学实录点评
入课：
师：小朋友谁能不能告诉老师，你平时最喜欢哪种动物？还有要求，要用声音或者动作把它的特点表现出来，行吗？
生：行
师：来，你喜欢哪种？
生：小白兔？
师：小白兔！跳起来啊，（老师也作兔状跳）
生：我喜欢老虎
师：呜，这样，老虎（教师作虎状）
生：喜欢大狮子
师：来装装狮子的样
生：大象
师：大象怎么样的（大耳朵）大耳朵，还有一个——（大鼻子）
生：凤凰
…………
反思：能否让学生亲近文本，这是语文课堂教学的一个成败关键，就在前一个星期，我在学校的一次教研活动中遇到了这样的尴尬：不管我怎样努力，学生都不愿参与互动，整一堂课都成了我的独角戏，反思其中，我明白，学习情境的创设是要为学生的学习服务，要考虑到学生，考虑到文本本身的特点。陈君飞老师通过让学生说说、做做自己喜欢的动物，从课堂伊始就拉近了文本（童话、动物）与学生的距离，为下面亲近文本，多了一些融合，多了一些铺垫。
揭题读题：
师：老师看得出来，小朋友都这么喜欢动物，今天啊，老师要和大家一起走进一片美丽的森林，去学习一个发生在动物们中间的故事，这个故事的题目啊，叫——从现在开始
看老师怎么写课题吧！（点拨现、始）
反思：低段语文教学的读写，教师的垂范作用显得犹为重要。
哪个小朋友来读读课题？你来读
生：从现在开始
师：再读一遍，真不错，来，你读
生：从现在开始，
师：声音稍微响一点
生：从现在开始（生再读题）
师：比刚才好多了，你来读
非常的棒
这么多小朋友想读啊，一起读老师有一个要求，速度快一点（学生再读）
反思：一个优秀的教师他关注教学的细节，不放过任何可以提高学生能力的机会，在读题的指导中，教师针对不同学生暴露出的朗读缺陷，进行了针对性、激励性的指导，这种习惯养成后，久而久之，学生的的整体素质的提升就毋庸质疑了。
初读感知：
师：这个故事到底是怎样的呢？请小朋友打开课本。第96页，我们把课本捧起来，看谁的动作快！这个故事啊，发生在一片美丽的大森林——
有一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期，谁做的最好，谁就是森林里的新首领。”
第一个上任的是猫头鹰，他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从它的命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。
第二个星期轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家粉肠担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！
师：好听吗？多有趣的故事啊，想自己读读吧（想）那就请小朋友自己来读课文，有一个要求请大家听清楚，要把这篇课文读通顺，读正确，遇到不认识的生字啊，可以请教下面的这些美丽的小叶子，听清楚了吗，那就请自己管自己读，开始！
学生读文
反思：一次范读将学生推到了高效的感知层面，由教师绘声绘色讲故事的方式范读课文，创设了学生学习的情境，让学生带着最大的兴趣走进文本，初读课文——这不再是单纯意义上的教师让学生读，我想更多的是学生自己想读，同时教师的范读也给了学生怎样读好这个文本，提供了一些模仿的痕迹。一言以概之：教师范读使学生初读的效率更高！
学词：
师：读好了吗？瞪大眼睛看上面！在这片美丽的大森林的背后啊，藏着好多动物，只要你把屏幕上的几个词语读准了，他们就出来和大家见面了！
反思：使用任务驱动加学习情境的教学方法，调动了学生词语学习的积极性
生：万兽之王
师：知道什么叫万兽之王吗？
生：谁都要听他的话的？
师：真的啊，那么厉害的啊，那你就非常厉害的来读一读，谁再读
生：万兽之王，
师：哎呀，真不错，谁再来读，确实有那么种威严，我们男孩子来读，瞧，谁出来见大家了（课件出示狮子图象）！还有谁会读哪一个词语？
生：笑眯眯
师：这个词语读得真好听，再来读一遍，眯是一个目字旁，笑起来眼睛眯成一条线，你笑眯眯的来读一读
生：笑眯眯
师：让大家看看她笑眯眯的样子（转过身去）
生：笑眯眯
师：谁再来读……女孩子来读一读！
看笑眯眯把谁叫出来了（出示猫头鹰图象）
生：发现
师：谁来拉？（出示小山鸡）
奇怪，（指生读，大组读）
瞧谁来了
上任（任正音，课件出示松鼠）
生：郑重（课件出示小鸟）
生：必须（课件出示熊）
师：星期，期是第一声，咱们把它念准！
师：哪个小朋友能给这个期来组个词，还可以组哪个词
师：看，谁也来了（课件出示小鹿）
生：轮流
师：我请这个小组的同学轮流下去读一读！
（出示袋鼠图象）
反思：学习“万兽之王、笑眯眯、轮流”，把词义融入到词语朗读中，切身体会，有助于于对词义的理解，提高了识词的效率
师：小朋友，老师点一个，你读一个，如果都读准了，那才是最棒的，行不行，我点一个，你读一个，准备好！
老师点词，学生齐读
反思：激励性引导，这是调动学生学习积极性的一个好方法！
学文：
师：你们的声音可真响亮，小朋友啊，你们去了大森林里，一下子有了这么多的动物，那肯定发生大事情了，你们想知道是什么事情吗？那就请你赶紧读第一自然段，自己管自己读！
学生读第一自然段！
反思：“你们去了大森林里，一下子有了这么多的动物，那肯定发生大事情了，你们想知道是什么事情吗？”在教师范读、学生初读中，学生对故事的情节已经有了感知或者说已经了解发生了什么事，在词语教学后，我觉得可以结合刚才的学习情境，直接让学生说说森林发生了什么大事，学生交流之后，再通过当一当狮子大王宣布命令来读第一自然段。以此提高课堂读说的效率。
师：找到原因了吗？谁来说说到底发生了什么大事？你说
生：狮子要选一个万兽之王！
师：要选一个新的万兽之王，用本文中的一个词来说，是新什么？
新首领
师：新首领是干嘛的呢？你来说
师：第一个上任的是——猫头鹰（教师板书）
师：猫头鹰在当万兽之王之前啊，这狮子大王还要宣布命令呢，来谁来当当狮子大王来宣布一些命令
学生读
师：真威风，谁能够更加威风！
师：想当万兽之王的同学们有没有，来，自己练一练，当当他
师：这声音是响亮的，这气势还欠足，我请男孩子上来，
反思：把课文的朗读，与当当狮子大王宣布命令结合起来，学生的兴趣大，读得也投入！
师：狮子下令了，这不你瞧，猫头鹰就来了！（课件出示课文插图）
师：我们看，这猫头鹰当上万兽之王那样子，什么样？
生：很神气的模样？
师：你从哪儿看出来，很神气呢？（眼睛、翅膀展的开开的）了不起、很凶
反思：通过看图说话，神气、自以为了不起的猫头鹰当首领的形象凸显在学生面前，以此，学生的视野既在文本之中，又在文本之外，既培养了学生的想象能力，也为学生进一步走进文本做好铺垫！
师：来，看他下令！（出示猫头鹰的话）谁来下下令！
学生读：从现在开始，你们都要跟我一样白天休息……
师：小朋友说话，刚才眼睛、肚子、眉毛各方面都显示他——神气极了，你能不能神气极了的来读一读！你来试试
学生：从现在开始，你们都要……
师：读得真好，老师把神气极了写在黑板上，读，谁再来神气极了的来宣布！
学生：从现在开始，你们……
师：你读得有点温柔哎，谁再来读读？
生：从现在开始，你们都要和我一样……
师：真神气，女孩子我们一起来读一读！（女生读）
反思：“谁来下下令”，这下令的可不仅仅是猫头鹰，学生彻底地把自己放到文本中去，教师通过多元化的朗读指导，也让学生进一步地走进了猫头鹰这位一星期万兽之王的内心！
入境，这该是多好的朗读指导！
师：如果你是森林里的动物，有什么想说的？跟旁边的同学互相说说
师：小朋友，象我们刚才这样，你也说，我也说，他也说，用文中的一个词来说是——
议论纷纷！读词。
交流刚才说话的内容！
学生读：大家听了，议论纷纷，可是又不能………………
师：猫头鹰大王的命令令大家痛苦极了，整整一个星期大家都在熬夜，现在一个星期过去了，来，谁说说，你过得怎么样！
生：我是小松鼠，觉得很困
生：我是袋鼠，眼睛睁不开肿起来了
……
反思：“如果你是森林里的动物，有什么想说的？”
“一个星期过去了，来，谁说说，你过得怎么样！”两个延伸话题的交流， 把课堂推向了高潮，也让学生走进的文本的中心。
“我是小松鼠，我觉得好困”
“我是袋鼠，我的眼睛都肿起来了！”……
这还仅仅是文本中的松鼠、袋鼠们在诉苦吗，学生已经完全地把自己融入了文本，恍如他们自己也是被猫头鹰命令所害的动物中的其中一员了。
师：动物们，刚才你一句，我一句，不正是向猫头鹰大王诉苦啊，这样，我们用文中的一个词来说就是——叫苦连天
教师板书：叫苦连天
读词
反思：教学中经常会出现一些学生难以理解的词句，如上述的“议论纷纷”“叫苦连天”这些词语对于二年级的学生来说，直线的理解还是有一定困难的，必须巧妙地理解它们，才能在学生心里扎根。陈君飞老师没有刻意地停下来地解释这些词语，而是利用文本情境帮助学生自然而然地理解了。这样的词语教学才是高效的，无痕的，当然使用文本情境教学词语也要关注学生的学习起点，如在“小朋友，象我们刚才这样，你也说，我也说，他也说，用文中的一个词来说是——”时，学生出现了错答、冷场的一瞬间，我认为这就是没有让学生先体会“议论”所导致。
师：小朋友，我们一起捧起课本，咱们一起把第二自然段来读一读，要注意猫头鹰的感情和其他动物的感情，好吗？语速稍微快点
，第一个上任的是猫头鹰，预备起——
学生读第一自然段
师：小朋友啊，猫头鹰当大王可真把动物们给累垮了，哎，我们第二个星期谁来拉？（袋鼠）板书：袋鼠
师：都想知道袋鼠当大王的样子，那就请你读读下面一段吧！
学生读第三自然段
师：哪个小朋友能来读袋鼠的话
指生读（角色朗读）
师：读得真好，小朋友啊，这袋鼠一上任他那激动的样子啊无以言表，我们看看在他的命令下这些动物们都跳成啥样子拉
学生想象说话
反思：通过看图想象说话，再次让学生感受动物们的痛苦，以此来引导学生体验感悟——专门把自己的习惯强加在别人身上是不得人心的，这比片面的教师说教更能让学生理解接受。
师：我们看这些动物的表情都非常得痛苦，咱们劝劝他别痛苦了，我们给他们朗读一首非常好听的儿歌好不好啊？
起立配乐朗读儿歌，可以做动作
森林里真热闹，
狮子大王选首领
猫头鹰，真奇怪
白天休息，夜做事
小袋鼠，更糟糕
跳着走路谁都不象
哎呀呀，哎哟哟
这种大王咱们不要
再来一遍——
森林里真热闹，
狮子大王选首领
猫头鹰，真奇怪
白天休息，夜做事
小袋鼠，更糟糕
跳着走路谁都不象
哎呀呀，哎哟哟
这种大王咱们不要
反思：其实看到这，我一直在想，放这样一个环节是不是真的有必要，放着，可以让课堂气氛更活跃，对这一节课也是一个小结练习，同时也可以适当地培养学生的朗读能力！但是仔细一思索发现：“咱们劝劝他别痛苦了，我们给他们朗读一首非常好听的儿歌好不好啊？”有点牵强，而且此时学生正把自己放在文本的情境中，他们也是其中的小动物之一，他们正沉浸在不满意甚至是痛苦的情境中，此时可以放个写话或者说话练习，如：你们欢迎猫头鹰、袋鼠做新首领吗？为什么？引导学生说出“猫头鹰、袋鼠专门把自己的习惯强加在别人身上”这个问题所在，同时也把把学生零散的感知导向整体的把握。
小结：
师：小朋友，请坐！象猫头鹰、袋鼠专门把自己的习惯强加在别人身上，这样的大王，你觉得怎样？
生：不好
师：请你们捧起课本，一起把今天咱们已经学的一、二、三三小节一起来读一读！
学生读第1、2、3自然段
师：看来啊，猫头鹰大王跟袋鼠大王都不能让大家满意，所以新首领还得继续轮，第三个星期该轮到——小猴子，我们下节课再来学习，行吗？
写字：
这节课我们还要来学习生字，课件出示现、轮
教学现、轮：
师：这两个字都是左窄又宽，有两个关键的地方要注意，一个是…………
写在后面：为方便大家学习，把录象整理成了文字课堂实录！有个别录入不当之处，请指点改进！
三 : 《银色的马车从天上来》教案与反思
课 题：银色的马车从天上来
课 型：新授课
目 的：
一、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。
二、认识降记号，并进行听辨及练唱。
三、指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。
内 容：
一、歌曲：银色的马车从天上来。
二、读谱知识：变音记号——降记号。
三、音乐活动。
重 点：指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。
难 点：指导学生认识降记号，并知其用法。
教 法：指导法、情境教学法。
教 具：钢琴、录音机、音乐记号卡片。
教学过程 ：
导入 新课：同学们，我们现在的季节是——冬季，你喜欢冬天吗？你喜欢冬天的什么景物？雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。听歌曲《银色的马车从天上来》
1、初听歌曲，谈感受。
2、音乐游戏，认识降记号。
导言：这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲，在学习这首歌之前，我和大家做一个游戏——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，谁愿意和我合作？
导言：我是一个调皮的、调皮的、音乐记号，我的名字叫降记号，在我们变音记号家族中，我还有一个非常要好的朋友，我要找到它，谁来帮我，到底谁是我的好朋友呢？为什么？
①降记号的位置：位于音符的左上方，b7（板书）出示音阶图
②听一听： 1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 b7
③降记号的作用：（板书）表示带降记号的音或同一小节内相同的音在自然音级上降低半个音。
5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖
导言：《银色的马车从天上来》这支歌非常巧妙地运用了降记号。想一想，结尾为什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |
1 —‖呢？（再听歌曲）
3、新歌教学
①学习旋律
A、齐唱歌谱
B、用“la”轻唱。
C、指导演唱。
②学习歌词，有感情地齐读歌词。想一想
A、这首歌词运用了什么修辞手法？
B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢？
导言：同学们说的真好，我希望你们不仅要唱好歌曲，同时，也要做一个心地纯洁善良、身体健壮的孩子，你们能做到吗？
C、填词齐唱
③歌曲处理，教师置疑，小组讨论。
A、“啊，银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？
B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？
C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？
D、结束句该如何处理？
4、音乐活动：（形式：小组活动）
导言：同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图，老师给你提供三种方式：
A、歌唱
B、表演
C、打击乐伴奏
你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。
①小组合作创编阶段，老师巡视指导。
②才艺展示阶段。
5、总结性评价
导言：同学们，这节课你们快乐吗？老师想听听你们对这节课、对老师有什么建议？请提出。
反 思：
我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。
1、在音乐知识降记号教学环节中，针对枯燥的乐理，如何让学生爱学、乐学呢？我设计了一个音乐游戏——《找朋友》，把学过的音乐记号制成卡片，挂在学生胸前，我和他们一起表演，让学生找出好朋友升记号。这个活动中，老师和学生形成互动的教学环境，在轻松愉快的游戏中，同学们认识了降记号，课堂气氛活跃。
2、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞，或尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，有的在表演打雪仗，有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声，还有的扮演飞马在天空中奔跑，课堂犹如一幅鲜活的雪景图，表现了学生非凡的创造能力。
3、在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价，如：你觉得我们唱得怎么样？你对课堂和老师有什么建议？等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题，培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。
不足之处：
1、歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌的情况下，再进行表演，效果会更好。
2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教育，如拿打击乐器时，学生有抢的现象。
四 : 从现在开始，书写一个全然不同的结局
文/卢思浩
总要等到走完那段路，回头看的时候才会觉得两边的风景跟刚才来时有些不同。那些觉得过不去的，也许只是我们太倔强不愿意改变，也许只是我们习惯了那些不该习惯的习惯，可是那些伤总会慢慢地愈合，总有一天这些都会过去。
陈信宏在歌里唱：青春是手牵手坐上了永不回头的火车，总有一天我们都老了，不会遗憾就ok了。他也这么唱着：自己和自己打一架了，想通想不通反正都是这样了，不会再流泪更多了。有多少错误重蹈覆辙，有多少苦痛还不是都过来了，想起来甚至还会笑呢。青春是人生的实验课，错也错得很值得。
人一长大，就会觉得有越来越多的东西弄丢了，身边的人也是来了又去，走进你心里的却很少。我们无法不长大，就像我们不可能不变老，这些都是没办法的事。总有一天你会长大，会把那些伤和回忆放下，会爱上另外一个人，也许就这么老去了，关键是，你会在这样的旅途中，曾经有怎么样的那些人陪伴过你，真心地陪你走过那么一段，愿意为你停下脚步。
所以我常常觉得，虽然这样的成长这样的生活，会不可避免地让那些珍贵的人离开，可是又有什么关系呢，也许那个人不能陪你永远，也许你也只是陪他走过一段，但是这样就够了，因为那些回忆留下来了，至少我们曾经在这样的一个疯狂世界里，一起走过。
也许我们都会这么觉得吧，梦想是一个了冷暖自知的东西，好像无论怎么解释都解释不好。自己眼中重要的东西，也许在别人眼中不值一提。梦想太大，就会有人说你幼稚别做梦了，梦想太小，就有人说你胸无大志。其实，别人的看法真的那么重要吗，能找到自己真正喜欢的东西就很难得了，为什么要放弃呢。
如果你哭，你只能一个人哭，没有人在意你的懦弱，只有慢慢选择坚强。如果你笑，全世界都会陪着你笑，你给世界一缕阳光，世界还你一个春天。很多时候，我们都是在寂寞中行走，在孤独中思考，不要期望他人解读你的心灵，认同你的思想，要知道，你只是行走在世界的路上，而世界却给了你全部天空。
其实我想告诉你，你不是那么的孤独，世界上还有很多人，在为了各自的梦想努力着，他们也许快成功了，也许还刚刚开始，但是他们都不曾想要放弃过。这个世界上有那么多的人，想要和你说说话，所以我每次听起那些歌的时候，都会觉得，真的没有关系，因为还有人懂我的心情。
如果你心里不开心，就算窗外是个大晴天又能怎么样呢也许你说，很多事情不是渺小的自己可以掌握和控制的，但是至少我们可以怎么看待自己的今天。
我们是这个世界的一部分，是这个看起来不怎么美好却又多姿多彩的世界的一部分，而你知道的，这个世界上总是有那么一群固执的人在努力着。相信我，在这个世界上的某个角落里，一定有跟你一样的人在向前走着。
也许你可以说很多难听的话，也许你可以狠狠地伤害我，但是我依旧会继续向前走。没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。
我始终记得自己的日记本里的第一句话：做一个像陈信宏那样的人，至少勇敢地做梦，就算最后梦想只是一个梦想，至少我知道，我努力过。maybe you say i am a dreamer, but i am not the only one。
五 : 绚烂的人生从现在开始
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”
??人生就短短几十年，让我们不禁去感叹它的转眼即失！我们的人生才刚刚开始，所以，任何事情要么不做，要做就做到更好！
??《金色花》、《体育颂》、《献给母亲的歌》……我耳边又响起了这些熟悉的篇名。我是一张纸，是他们的努力，才把我向上的文字展现得如此美丽！同时，我也是他们付出心血后最好的见证。
??“假如，我是一朵金色花……”这个小男孩认真地注视着我，脸上还显示着一种天真调皮。我看看周围，原来他正在比赛呢！我又抬头望了望他，他正用心在诉说着我向上的故事。现在的他已完全没有了以前的紧张，我的思绪又飞到了上个星期，他正努力地诉说着，时不时还重复着相同的内容，接踵而来的便是同学们的一阵阵笑声，我很纳闷：他们为什么要笑？现在，我终于知道了，他现在的朗诵是多么自然，，脸上的表情是如此丰富，还不时地抬起头。现在的他已不是以前的他，自信和勇气早已钻进了他的......
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从现在开始的教学反思-从前我看陈年的反思会笑场 现在却是沉默与敬畏 本文地址：
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