一 : 《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

音乐的课堂教学都不是一成不变的，在其过程中会遇到一些意想不到的突发事件，如我在教《蜗牛与黄鹂鸟》这一课，这是小学二年级的歌曲，它刻画了一幅黄鹂鸟在树上嘲笑蜗牛的画面。在学会歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的小伙伴，根据乐曲中的蜗牛与黄鹂鸟形象一起进行表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜欢跳舞的同学，纷纷展现出了或优美，或活泼的舞姿。正当我为学生们的表现高兴时，“轰－轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老师，吴家成又来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。（吴家成是205班最顽皮的学生，学习习惯较差，而且喜欢搞破坏。在我刚接任这个班级时，班主任就向我提醒过他，平时的音乐课我都特别留意他）我向发出声音的地方望去，只见吴家成扭动着腰肢，一副张牙舞爪的样子，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教育观提醒我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：吴家成你在表演狗熊吗？”他以为我要批评他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“蜗牛与黄鹂鸟，原来你们请了狗熊来当评委了，下面我们请评委先生说说：“蜗牛与黄鹂鸟，我们该学习谁呢？”同学们一愣，想好了都纷纷举手，只见他搔搔脑门说：“蜗牛，”“为什么呢？”这时候，同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛“笨鸟先飞”要学蜗牛“持之以恒，不气馁“的精神。接着我就告诉他们在我们的身边也有很多的小朋友他们做作业的做事情的动作特别慢。但如果也能想歌曲里的蜗牛一样，他们肯定会取得成功的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中的第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就需要我们教师要做个有心人，用宽容的心态对待学生，及时抓住学生的闪光点，适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。

二 : 蜗牛与黄鹂鸟教学设计

蜗牛与黄鹂鸟

教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以1个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

教学目标：学唱歌曲并有表情地演唱、表演，并从中受到思想上的启迪和教育。

教学重、难点：真正深入角色的演唱，从而达到在感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。
教学准备：电子琴、CD机、教学光碟　　

教学过程：
　　一、组织教学

师生问好

二、复习

1、歌曲《郊游》、《卖报歌》

2、口琴：五音练习曲1

三、表演《蜗牛与黄鹂鸟》

（一）、谜语导入

师：“今天呀老师想出个谜语考考大家，小耳朵听好了”，
背驮螺旋小包袱，表面坚强内里柔。
行走缓慢又拖拉，碰到困难就缩头。

“哎？大家猜一猜这个小动物[www.61k.com）是谁呀？”（生回答：蜗牛）“那谁见过蜗牛呀，可不可以把蜗牛的形象特征用自己的语言描述出来？”教师找学生来描述，不完整的教师加以补充。

故事导入歌曲：“今天呀，老师就给大家讲1个关于蜗牛的故事，听一听故事中的蜗牛是不是刚才老师出的谜语中那个碰到困难就缩头的蜗牛，听：在一户农家小院里，长着一棵葡萄树，春天来了，葡萄藤上长出了嫩绿的枝芽，一只蜗牛看见了，心想：什么时候才能结出葡萄啊，我真想吃葡萄啊，于是蜗牛就背着它那重重的壳开始从树底下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，我天生爬行速度慢，等我爬上葡萄架上之际，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了，摇摇头飞走了。”
　　“孩子们故事中的蜗牛是不是刚才老师出的谜语中的那个碰到困难就缩头的蜗牛啊？”“那它是一只怎样的蜗牛啊？”“黄鹂鸟呢？”最后总结出：
　　蜗牛——不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求。
　　黄鹂鸟——自以为是，老拿自己的长处来取笑别人的短处。
师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？”学生争先恐后地畅所欲言。
　　师：“有位叔父把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听一听。”（放歌曲录音）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）“同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。”

（二）、初听歌曲
　　1、“请同学听完后告诉老师蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情？”播放《蜗牛与黄鹂鸟》（让学生只通过听歌曲来回答问题。）
　　2、“下面让我们看着歌词听两遍歌曲。”在听的过程中师用教鞭指着歌词，提示学生歌曲的反复路线，防止溜号现象。
　　（三）、学唱歌曲
　　“我们来试唱一下”师慢速弹琴，生跟唱。个别唱不好的地方采用听唱法学习。如：第二段开头或是结尾处的换气……，根据学唱情况而定。个别处纠正完之后，再完整复唱一遍。
　　（四）、处理歌曲
　　1．蜗牛：
　　a．“蜗牛从大树刚刚发嫩芽之际就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”生答。
　　b．“蜗牛从春天一直爬到秋天，无论刮风下雨，还是黄鹂鸟的嘲笑它都没有动摇一直坚持不懈的爬着，你能谈一谈对蜗牛的看法么？”启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。
　　c．“你在学习或生活中有没有遇到困难想要放弃之际呢？比如有的同学学习钢琴，刚开始既枯燥又难听太累了，不知猴年马月才能弹出好听的曲子来，还是算了吧。”生答。“如果有请你想一想蜗牛你就不会放弃了，如果没有请你引以为戒，当以后你遇到困难或是问题想要放弃时请你唱唱这首歌想一想蜗牛你就有信心和动力了！”
　　d．“我们再来唱一遍这首歌曲，你认为哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神。”生带着问题唱后回答。“蜗牛虽然背着重重的壳，1步1步缓慢的爬着，但是他一直坚信自己的目标，老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。”生唱。“请你一边唱一边用你的动作表现”生边唱边做。
　　2．大树：
　　“我们来唱一下第一段，看看除了蜗牛以外还唱了谁”生唱回答。“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”第一段声情并茂的边唱边做。
　　3．黄鹂鸟：
　　a．“我们来唱唱第二段，看看第二段都唱得谁？”生唱回答。
　　b．“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”
　　启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起……。
　　“黄鹂鸟拿自己的长处和蜗牛的短处去比较，认为这么简单的事情根本用不着从现在就开始爬，所以讥笑蜗牛。那你在生活和学习中有没有象黄鹂鸟那样用自己的长处去取笑别人的短处呢？”生答。
　　“你也有短处，如果别人用他的长处来嘲笑你的短处，那你的心里一定不舒服。以后我们要多学习别人的长处，多检讨自己的短处，就不会犯黄鹂鸟的错误了。”
　　下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起人的黄鹂鸟再唱一遍，这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。
　　4．蜗牛：
　　“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟1个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）
　　我们用坚定的语气把结尾唱出来。
　　5．声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。
　　四、巩固歌曲
　　“请同学们自由组合，分角色进行表演。”
　　放三遍歌曲的时间让学生进行练习。
　　请1～2组上前表演，全体为他们演唱，师伴奏。
　　对于表演出色的给与掌声鼓励。
　五、拓展
　　1、“蜗牛最后吃没吃到葡萄呢？”生答。
　　“这时当他再次遇到黄鹂鸟时，他们又会说些什么呢？请你回去好好想一想，编一首秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》。”
　　2、师生再见

三 : 音乐教科书二年级(下册)第五单元歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》教案及反思

大塘小学优秀课教案及反思《 蜗牛与黄鹂鸟》 黄云霏 教学内容：接力出版社音乐教科书二年级(下册)第五单元歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。教学目标：1、知识与技能：能够流利富有感情的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。2、过程与方法：通过学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，引导学生进行创编表演(模仿蜗牛与黄鹂鸟)来表达对音乐的感受。

3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，培养学生不怕困难，坚持不懈的进取精神。

教学重点：能够流利富有感情的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。

教学难点： 唱准切分音节奏歌词，注意换气部分的演唱。

教具准备： 电子琴、课件、蜗牛和黄鹂鸟的头饰等。

教学过程

一、导入新课，潜入课题

1、抢猜谜语，激趣导入

师：很高兴我们又见面了，今天，黄老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁：(马上点击课件)

叫牛不是牛，背着房子走。从不拉犁头，生来爱闲游。

(出示蜗牛图片)

师：真聪明，你们猜对了谜语，为了奖励你们，今天老师就和大家分享一个有趣的故事，故事是这样的——

2、趣味故事入课题

春天来了，绵绵的细雨滋润着大地，小蜗牛家门前种的葡萄树发芽了，这个时候，小蜗牛就会背着重重的壳，一步步的往树上爬，树上停着两只黄鹂鸟，每次看到小蜗牛都在嘲笑他，这两只小鸟对蜗牛说：“小蜗牛，想吃葡萄了吗?可惜离葡萄成熟还早得很呢?你现在爬上来干什么呢?”小蜗牛毫不掩饰自己的缺点，说：“我知道自己爬的慢，但我相信，只要我坚持下去，等我爬到了上边，葡萄就成熟了。”两只黄鹂鸟听完，不好意思的低下了头。

教师：那么这节课我们要学习的歌曲就是由这个故事改编的，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》，让我们一起来学习吧。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲：听了这首歌曲你们的心情怎么样?歌曲的演唱情绪又是怎样的?速度呢?请仔细聆听(板书：情绪：活泼、欢快的;速度——中速)(师根据演唱歌词做动作)

2、复听歌曲，学生跟着轻声唱一唱。

师：就让我们带着这样愉快，高兴的心情跟着音乐轻声的哼一哼这首歌曲，注意了，要轻声的。(师说轻声的时候，可以以嘴型痛轻轻的声音提示学生。)

师：小朋友们都很认真，你们知道吗，这是一首充满童趣的台湾童谣，老师也是从小听到大的，歌曲欢快、活泼，每次听了都会很开心。下面让我们一起感受这首充满童趣的歌曲，一起来读一读歌词。

师：准备好了吗?

3、小朋友跟着老师有感情地朗读一遍歌词!(最后一句有换气的歌词先分开半句教，后一整句教)

师：小朋友们读得真好，我们一起来看一看最后一行歌谱，第二小节的上边有个红色的符号，它的名字叫换气符号。那么我们在唱歌的时候看到这个符号应该轻轻的换口气再往下唱。明白了么?生：明白了。师：理解能力真强。

师：我们再来看看第一行歌谱，被蓝色圆圈圈起来的节奏我们叫切分音节奏，小朋友们请仔细观察，它第二条线的中间被切断了，像这样的切分音节奏在歌曲里边一共有多少个呢?谁来说一说?生：5个。师：好，我们一起来数一数(点击)他答对了，眼睛看得可真准。我们把掌声送给他。下面让我们一起念一念这五个小节的歌词。请把你们可爱的双手伸出来，小朋友们的节奏感真强，下面我们试着用“打”来代替歌词念一念。打完师：真棒。

4、集体跟琴演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。

师：好了，跟老师的琴轻轻唱一唱这首歌吧。老师给你们前奏。准备好了么?

(唱完一遍，解决难点。)

你们觉得这首歌哪一句比较难唱呢?根据情况逐句教。好，这句难唱，我们一起来唱一唱。

换气符号——(你们高兴的时候都会说“耶”，那么老师拿这样的手势给你们做下示范)(换气符号的学习)

小朋友们认真的样子真可爱，现在我们一块完整的把这首歌唱一唱。

5、分角色演唱歌曲

师：学习能力真强，请小朋友们看一看大屏幕，歌曲已经为我们分好了角色，我们再来看一看第1、2行蜗牛部分的歌词，你们说用怎样的声音唱好呢?再看第二段黄鹂鸟部分的歌词。。。。生答。看看最最后一段歌词，真是可爱的小蜗牛。

好了，现在用这样的声音来完整的唱一遍这首歌曲。让我们以这样的角色完整的演唱一遍这首歌曲吧。

师：小朋友们唱得太棒了，把智慧老爷爷都给吸引过来了，他有话要说呢：亲爱的同学们，你们的表现真棒，我现在心里痒痒的，特别想看你们的表演，能不能将这首有趣的歌以表演的形式展示出来呢?

生：能。

师：好，老师相信你们一定会成功的。

三、合作创编与表演(学生位置的设置)

1、进行创编表演前的准备工作

师：下面我们开始准备。现在老师想请两位同学扮演黄鹂鸟，一位同学扮演小蜗牛，六名同学扮演葡萄树，你们就根据歌词的内容编动作，其余的同学为他们伴唱。

2、以表演的形式展示整首歌

师：(以手势提醒同学们注意)都准备好了么?好，各就各位，演出现在开始。(老师给你们放音乐)

演出结束。师看着你们这样快乐的样子，老师也很开心，来，我们一起看看智慧老爷爷有什么反应。

师：恭喜你们，赢得了智慧老爷爷的鲜花和赞扬。

四、总结下课

师：那么，今天我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，老师好奇的想问一问你们：小蜗牛和黄鹂鸟这两只小动物你们更喜欢谁呢?

生答：小蜗牛。

师:为什么呢?

生答。(点课件，出现总结蜗牛的性格特点的语句)

师：为什么你们都不喜欢黄鹂鸟呢?

生答。(点课件，出现总结黄鹂鸟的性格特点的语句)

师：我明白了，原来小蜗牛不怕困难的精神感动了你们，而黄鹂鸟用自己的长处去嘲笑小蜗牛的短处，所以你们选择了小蜗牛，你们真可爱，分辨能力真强。

结束：通过这节课啊，我相信咱们已经建立了深厚的友谊，那么老师把一份希望作为礼物送给你们，希望你们在今后的学习和生活中能像歌曲中的小蜗牛一样有不怕困难、坚持不懈的进取精神。相信你们一定会做得更好，加油!这节课我们就上到这里。下课。同学们呢再见。和后面的老师说再见。

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“教师应在教学过程中建立民主、平等的的师生交流互动关系”因此在实施新课程标准、使用新教材、转变教学方法的今天，应该让学生在自由的、无拘无束的氛围中共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发（www.61k.com]芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。

1、精选教法、注重学法

《让儿童音乐剧进入音乐课堂》是我们学校音乐教研课题，儿童音乐剧涉及音乐、舞蹈、文学、戏剧、表演、美术、等多个领域、是多个艺术学科的综合艺术表现形式。本节课在教学设计上就是采用了这种全新的授课方式，通过讲故事——编创故事——表演故事——歌唱故事——音乐剧表演这一主线展开教学，不断激发学生的想象力和表现力，做到让学生喜欢音乐剧，愿意表演音乐剧，从而进行音乐剧的创作。

在学法的设计上我主要采用语言引趣、故事导趣，创编拓趣的方法，让学生在兴趣的引领下自我创编故事，自我学唱歌曲，自我制作道具，自我编排表演，并通过观察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材，在参与音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能，教师在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同欢乐。师生互动，让音乐欢乐的氛围感染每一个人。

2、整堂课运用了情境教学法。多媒体教学软件的运用，给学生丰富直观的视觉效果，突出了音乐课的趣味性、生动性，也有效地吸引了学生的有意注意，符合中年级学生的心理特点，并能够与教学内容、教学目标有机地结合在一起。为课堂创设了一个自由、轻松、和谐的环境，让学生在"玩"中认识、体验和创造音乐。

3、分散难点，由浅入深学习歌谱

从选择与蜗牛爬行相符合节奏入手，边听歌曲边进行击拍，即是节奏练习又使学生熟悉了歌曲的旋律。歌谱学唱之前，老师从切分音符作为切入点，练习本课歌曲重点节奏，再进行乐句的视唱比较，这样一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

4、创编音乐剧，使学生音乐创造力得到培养。儿童音乐剧进入音乐课堂，是一种全新的教学理念，授课方式的大胆转变，给学生耳目一新的感觉，教师彻底从课堂中解放了自我，和学生同快乐，同创作、同表演。为学生创设了展示自我的广阔空间。让音乐剧进入音乐课堂是一种全面培养学生技能的有效形式，本节课就是在这方面进行了大胆的尝试全面培养了学生的动手、动口、动脑的综合实践能力。在活动中，老师鼓励学生大胆创编，进行音乐创造，让学生选择自己喜欢的角色进行伴奏、演唱与表演，孩子们边听着音乐、唱着歌儿、边自由地舞动，全身心地融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们心理得到满足，个性得到了发展了，情感也充分表达出来了，同时又培养了学生的思维能力、创造能力和想象能力。

本文标题：蜗牛与黄鹂鸟教案-《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思
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