一 : 人教版二年级下册《找春天》教学设计

人教版二年级下册《找春天》教学设计

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二 : 人教版二年级数学下册找规律教学设计与反思

【教学内容】

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第115页的内容，115页的例1和“做一做”。

【教材理解】

《找规律》这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，它蕴涵着深刻的数学思想，也是数学课程教材改革的1个新变化。这节课是本单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色循环规律慢慢过渡到抽象的数列规律，学生不仅要看清图形或颜色的组合规律，同时还要发现图形排序上的规律。如果这节课没有把握好，对后面的继续学习将造成障碍。作为一年级的小朋友，形象思维强于抽象思维，必须用形象的图形逐渐过度到抽象的数列，喜欢情景教学。“儿童的智慧在手指尖”，一年级的学生喜欢动手所以要让他们充分地动起来。　

【设计理念】

学生通过按规律摆学具这一环节，对规律的感知，体验得到进1步加强，已经可以判断生活中有规律的事物，所以这个环节出现得很贴切、自然，让学生意识到生活中离不开数学，数是有用的，不但为下1个环节‘用数字’做了铺垫，而且培养了学生的数学意识，体现‘学生活中的数学，学有用的数学’。

【学情简单介绍】

在一年级学习了简单的图形和数字的排列规律后，二年级继续探索图形和数列的排列规律。根据二年级学生，更偏重形象思维的特点，教学中尽可能采用观察与操作相结合的更具体直观的方式，帮助学生加深对知识点的理解。

【教学目标】

1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。

2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。

【教学重点、难点】

1、使学生在活动中认识图形的排列规律。

2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

【教学方法】

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：情境教学法、实践操作活动教学法等学生喜闻乐见的形式，配合现代教学手段，提高教学效果。

【教具、学具准备】

课件、图片、卡纸。

【教学过程】

一、创设情境、激趣导入

师：听说聪聪新装修了房间，你们想去看看吗？到达他家前需要闯关，你们准备好了吗？

师：说得好，这节课我们将继续学习找规律，板书课题：找规律

师：在我们的生活中有许多有规律的事物，让我们一起走进聪聪的房间去看看吧！(课件出示聪聪的房间，)

师：聪聪把房间设计得美吗？（美）他设计的图案有没有规律？

二、引导探索，寻找规律

1、探索墙面图案规律。

师：我们先来找找墙面图案的规律。(课件出示墙面图案)

师：仔细观察每行都有哪些图形?（圆形、正方形、三角形、长方形）每行图形的位置发生了变化吗？（变了）

师：第一行的第1个图形在第二行的哪1个位置？

生：在第二行的最后1个。

师：其它3个图形在第二行的哪个位置？

（第二行的第1个图形在第二行的最后1个位置，第二个图形在第三行的第1个位置，其他图形都向前移动了1个位置）

师：通过横着观察四行图形的位置变化，同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？

生：第二行是将第一行的第1个图形移到最后，其他图形往前移动1个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。

师：不仅观察仔细，而且表述完整，真了不起，表扬他！

师课件演示第1种规律

师：如果从不同的方向去观察这些图形的位置变化，你们还能发现哪些不同的排列规律？小组内的4个同学把自己的想法互相说一说。

学生交流教师巡视了解情况。

师：第 2组的同学用行动告诉老师他们已经讨论完了，其他小组要加油哇。学生汇报

（1）从看的方向不同来寻找规律。从上往下看、从下往上看、斜着看图形的排列规律都不一样。从每1个图形起从左往右看和从上往下看的图形排列顺序是一样的。

（2）从图形的不同来寻找规律。每一行都是4个图形交替出现。

（3）从图形的排列来寻找规律。横着看：第二行是将第一行的第1个图形移到最后，其他图形往前移动1个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。竖着看：第二行是将第一行的第1个图形移到最下面，其他图形依次向上移动1个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。斜着看：从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。

学生交流后教师课件演示并总结墙面规律：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列规律。

师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案有什么规律呢?(课件出示地面图案)

师：认真观察，地面图案有什么规律?

生1:和刚才一样的。

师评：说的还不够清楚。

生2：每行的颜色在变化。

师:对的！继续观察！

生：第一行的绿色正方形移到了第二行的最后，其他图形依次往前移动了1个位置，第二行第三行第四行也是这样的。

师:真厉害！你的观察和表述非常准确！（教师在完成4×4地面磁砖的教学之后，在原先的16块磁砖下面加上了4×四个空白格子）

师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢？（指名说教师用鼠标拖动学生说的砖的颜色）

生：第一块是绿色的第二块是蓝色的第三块是红色的第四块是黄色的。

师：会动脑筋的孩子就是不一样，很快就找到了答案。

师：谁来铺下一行？

生：蓝色、红色、黄色、绿色。

师：继续铺下一行。

生：红色、黄色、绿色、蓝色。

师：谢谢你又帮忙铺了一行。

师：我们已经帮聪聪铺了四行砖了，大家看看上面的四行和下面的四行，你们发现了什么？

生：上面的四行和下面的四行是一样的。

师：工人师傅在铺地砖的时候，为了有效提高工作效率，他们只要每次像这样拼出1大块，然后把大的一块一块拼起来即可了。同学们想不想看看铺满后的效果？（想）

课件出示铺满后的效果

三、动手操作，加强感知

师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，聪聪觉得你们真了不起，他想请你们去参加动物王国的联欢会。你们高兴吗？瞧，小动物们排着整齐的队伍在欢迎我们的到来呢!(电脑出示三排小动物)

1、猜一猜。

师：第四行的小动物因为不知道谁先出来而吵起来了，同学们快帮帮他们吧！

师：小动物的排列有什么规律，第四行它们该按什么顺序排列？

生：小猪排第1个，依次是小猫、小猴、小熊猫。

师：同学们同意这样排吗？

生：同意。（课件）

师：多可爱的小动物啊！我们要做动物的朋友，千万不要伤害他们！

2、115页例1。

师：小猪说话了‘同学们你们可别看我整天只知道好吃懒睡，我还是比较聪明的动物，出道题考考大家。（课件出示115页例1）

师：这道题与聪聪设计的图形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？（横着排的）横着排列和竖着排列是一样的，能不能用刚才找规律的方法来找它的规律？小组内互相交流一下，摆一摆。

指名答教师拖动鼠标。

师：真厉害，我老猪佩服佩服！

3、做一做

师：小猫不服气了，它说小猪会出数学题，我比它出得还要好，说不准会难倒大家呢？好大的口气！同学们愿意服输吗？（不愿意）请看题！(课件出示数学书115页的做一做)

(黑板出示“做一做”)

☆★○●●☆★○ ○●☆★________

师：你能按照规律摆出第四组图形吗? 拿出卡片摆一摆。（指名到黑板上摆。）

师：谁愿意告诉大家你是怎样摆的，又是怎样想的?

生：这组图形是后面的向前循环移动1个位置，所以应该是★○●☆。

4、摆一摆。

师：为了感谢大家的到来，好客的小猴还为我们准备了许多好吃的。(出示三组水果)

可是他们只摆了三组，第四组的水果它们想请大家自己摆，你们会吗?拿出小信封中的水果卡片动手摆一摆，看谁先摆好就请他吃水果。(学生动手摆)

师：这些水果的排列规律，和刚才学的排列规律一样吗？

生：不一样。

师：哪里不一样

生：第一行的最后1个移到了第二行的第1个，其它的依次往后移动。

师：第四行的排列顺序怎样？

生：梨、桃子、香蕉、苹果。

师：有不同意见的吗？（生摇头）

师：我也同意，你们都是爱动脑筋的孩子，这么快就摆好了卡片，现在请大家敞开肚皮吃水果啰！师做吃水果的动作，学生学做）

五、课间欣赏，感受规律美

师：真好吃，大家吃好了吧！暂时休息一下好吗？课间欣赏。（课件出示图片）这些图片中的很多艺术品都是艺术家用智慧和勤劳的双手创造的。

师：美吗？美无处不在，只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣！这节课同学们有收获吗？谁来说一说？

生：学会了找规律。

五、联系生活，创造规律

师：今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!(出示一张正方形的纸)

师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。请小组长从抽屉内拿出学具袋，每个袋子中有一张正方形的纸和图片，同学们要先商量怎样摆才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，四个人合作完成，看哪个小组设计的图案最漂亮，开始。（课件出示活动要求）

学生活动，教师巡视指导。

六、展示作品，互相评价

将学生的作品贴在黑板上，互相评议。

师：同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！

能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？

七、课堂总结

这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律，还当了一次小设计师。你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。

【板书设计】找规律

（贴的作品）

【教学反思】

充分发挥了多媒体的作用，直观形象、动静结合、既节省教学时间，又大大提高了课堂效率，使学生有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。如课堂开始用了三题情境图，分别引导孩子从颜色、形状、数量、去观察，提高了学生学习的兴趣，有效地吸引学生。这样思维的训练，有层次性、递进性。在情境教学中,激发学生学习兴趣,为学生营造1种轻松、愉快、民主、和谐的空间,让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。

课上下来，有成绩之处，也留下不少遗憾。课上，正如课前预设，我创设了1个个美丽生动、熟悉亲切的生活情境，大大激发了学生的学习热情。但仍有一小部分“学困生”跟不上学习进程，在学习过程中，我发现他们不能独立做题，或是出现较多的错误，分析原因：在学生自主探究新知的活动中，虽然重视规律的表述，但没有引导用简练的语言来概括，不利于记忆，更影响运用的熟练度。

总之，整节课对学生有提示性、启发性，调动学生参与的积极性。教师教的常规与学生学的常规都严谨有序。学生参与的面要广，从教学形式到教学内容都吸引着学生津津有味地参与学习。

三 : 苏教版小学二年级下册数学教学计划

松陵三中心2011～2012学年二年级第二学期数学学科教学计划

一、班级情况分析

这2个班级学生好学上进，有部分学生思维敏捷，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉。在教学时，要充分发挥优等生的特长，又要照顾后进生的特点，采取多种多样的教学方法和教学手段，促进全班学生全面、和谐、健康地发展。

二、整册教材分析

1、数与代数领域：

认数方面：千以内数的认识

对千以内数的认识，有助于数感的培养

运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、2步计算的简单实际问题。结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。在两位数加减和认识千以内数的基础上学习三位数的加减。具备学习两位数乘一位数的知识基础（表内乘除法、三位数的认识）。已经学会解决1步计算的实际问题，并有解决简单2步实际问题的生活经验。

2、空间与图形领域

确定位置（确定物体的方位、简单的路线图）：通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。

测量方面：认识分米和毫米。这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。

图形的认识方面：认识角和直角。这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的

认识角和直角是进1步学习图形特征的基础。

3、统计与概率领域

数据统计方面：简单的统计表、不同分类进行统计。在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。

4、实践活动领域

实践活动安排两次、2种类型：

操作实践型：测定方向

问题研究型：你能跳多远

主要考虑结合学习内容相机安排相应的实践活动内容。让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。体会数学与现实世界的联系，发展学生的数学意识。培养学生探索问题的意识和解决问题的能力。

三、教学目标

1、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义；探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。

2、通过学具操作，认识1000以内的数，知道千以内的数位顺序，知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率；会读、写千以内的数，会比较千以内数的大小；能根据数的意义口算整百数加整百数（和在1000以内）以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。

3、通过自主探索，掌握三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数（和超过100）以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。

4、在现实情境中，进1步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答“求比1个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。

5、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法，会用竖式计算两位数与一位数相乘的式题，会口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数，会估算一些两位数乘一位数。

6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求1个数是另1个数的几倍”以及“求1个数的几倍是多少”的简单实际问题。

7、在现实情境中，初步掌握分析数量关系的方法，能运用乘法和加（减）法正确解答一些2步计算的实际问题。

8、联系生活经验，在观察和操作活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米之间的关系，会进行一些长度单位之间的简单换算，会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。

9、联系对东、南、西、北的已有认识，进1步认识东南、东北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简单平面图上物体之间的位置关系；能看懂简单的路线图，并能根据要求描述简单的行走路线。

10、联系一些典型物体的面，初步认识角和直角，知道角有顶点和边，知道角是有大小的，会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。

四、各单元教材分析

单元	教时	教学目标	教学重难点	教学具
一	7 课时	1（www.61k.com）、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。 2、使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进1步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强数学应用意识。 3、使学生进1步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展脉络及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。	教学重点： 1、理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的基本求商方法。 2、应用有余数除法解决一些简单的实际问题。 教学难点： 理解和掌握有余数除法的试商方法。	桃子图片 课件 直尺
二	6 课时	1．使学生经历数数的过程，体验数的发展，进1步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．使学生通过实践操作活动，初步理解千以内数的认识，能认、读、写千以内的数，能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 3．使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。	教学重点： 能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。 教学难点： 接近整百、整千的数的数数、写数。	课件 圆片 小棒
三	3 课时	1．学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2．学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。 3．组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。	教学重点： 让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。 教学难点： 在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。	课件
四	10课时	1．使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。 2．生了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。 3.学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。 4．使学生在解决简单的实际问题的过程中，进1步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 5．使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。	教学重点： 使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。 教学难点： 增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。	计数器 小棒 课件
五	6 课时	1．使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的1个方向（东、南、西或北）来辨认其余7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。 3．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。	教学重点： 能根据给定的1个方向（东、南、西或北）来辨认其余7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。	课件
六	9 课时	1．使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。 2．使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。 3．使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，交流解决问题的方法，进1步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 4．使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。在他人的帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。	教学重点： 掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。 教学难点： 增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。	米尺 课件
七	4 课时	1．使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。 2．使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。 3．使学生会辩认直角、钝角和锐角，会用已知直角比一比的方法判断直角。 4．使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。	1：重点。 认识角，知道角的各部分名称；会辨认直角、锐角和钝角。 2．难点。 比较角的大小。	课件 铅丝 卡纸
八	18课时	1．使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。 2．使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。 3．指导学生通过动手操作，理解倍的含义，掌握“求1个数是另1个数的几倍”以及“求1个数的几倍是多少”等简单实际问题的解法。 4．使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用的意识。 5．使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探索、合作的良好学习习惯。	1．重点：掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算，会解决简单的数学实际问题。 2．难点：两位数乘一位数连续进位的乘法。	课件
九	6 课时	1．使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。 2．使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 3．组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生学习数学的积极情感与良好的合作学习的习惯。	教学重点：学会用统计表来表示数据整理的结果。 教学难点：体验统计结果在不同标准下的多样性。	课件 表格 学具
十	8 课时	1．通过复习，使学生对有余数除法的含义、1000以内的数等知识有进1步的认识，巩固本学期学习的基础知识。 2．通过复习，使学生对三位敷与两、三位数相加减，两位数和一位数相乘，以及有余数的除法等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进1步提高。 3．通过复习，使学生进1步掌握观察物体分米和毫米、确定位置和认识角等基础知识，培养学生初步的空间观念。 4．通过复习，使学生进1步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高学生数学思考的能力。	复习重点： 1．复习认数的知识。 2．复习统计的知识。 3、复习空间与图形方面的知识。4．复习加法和减法以及有关的实际问题。 5．复习乘法、有余数的除法以及有关的实际问题。	课件

五、教学措施

1、创造性地使用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材的作用。

2、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。

3、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过寻找其中的数学知识，激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力。

5、在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。充分利用思考题，培养学生灵活运用知识的能力，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。

四 : 2015年二年级数学下册教学计划及进度表（人教版）

2015年上学期小学二年级数学下册教案

（九寨沟县第三小学）


2015年3月1日

二年级数学学科教学计划
一、指导思想
以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基础的指导思想，以现代教学理论和心理学为依据，正确处理需要与可能，适应数学学科特点与儿童特点，教与学，因材施教。
二、教学内容
1、数据收集整理 6、有余数的除法
2、表内除法（一） 7、万以内数的认识
3、图形的运动（一） 8、克和千克
4、表内除法（二） 9、数学广角
5、混合运算 10、总复习
三、教学目标
理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。能认读万以内的数，正确计算万以内的加法和减法，学会用除法解决问题，认识质量单位克与千克，了解统计的意义，会在图形中找规律。
三、方法措施
学生易对具体、生动、鲜明的形象产生兴趣，在教学中通过形象、生动的教学，培养学生的理解、记忆、应用能力。要充分利用新旧知识的联系迁移，全面教学与分层教学相结合。
教材分析
认识计数单位"百"和"千"，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，近似数。了解除法的含义；能熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角；认识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。
本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力，培养学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力。
第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生已熟练地掌握了用2--6的乘法口诀求商，在表内除法中用7--9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探索，练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学习的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。
培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、解决问题的能力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力；培养学生的迁移、类推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和估算能力；培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和创新能力。

学生情况分析
本班一共有22名学生，全是农村子女，家长对教育教学不够支持。在升二年级时从上一个年级降下来5个差生，然后在城关一小和二小读完一年级后转来了3名差生，再加上到我们班入学时学生年龄改小到六岁，我班升二年级时一个差生都没留级，本班大多数学生学习环境比较差，种种原因，这对教师的教学工作带来了巨大的压力，只有向困难挑战，努力工作吧。
教学进度表
周次日 期教学内容课时备注
第一周3.3---3.7一、数据收集整理 （3） 3
第二周3.10---3.14 二、表内除法（一）（14）
1、除法的初步认识 4
第三周3.17---3.211、除法的初步认识
2、用2--6的乘法口诀求商 4
第四周3.24---3.28四、用2--6的乘法口诀求商
整理和复习 4
第五周3.31--4.4单元测试
三、图形的运动（6）
4
第六周4.7--4.11三、图形的运动

3清明休一天
第七周4.14---4.18三、图形的运动

四、表内除法（二）（10）4
第八周4.21---4.25 四、表内除法（二）4
第九周4.28--4.30四、表内除法（二）
五、混合运算（5）4
第十一周5.5---5.9
五、混合运算
4劳动节放假三天
第十儿周5.12--5.16六、有余数的除法（6）
4
第十三周5.19---5.23六、有余数的除法
七、万以内的认识（10）
4
第十四周5.26---5.30七、万以内的认识4
第十五周6.2---6.6七、万以内的认识 3端午节休一天
第十六周6.9---6.13七、万以内的认识
八、克和千克（2）4
第十七周6.16---6.20九、数学广角——推理（3）4
第十八周6.23---6.27十、总复习 （4）4
第十九周6.30---7.4期末考试

本文标题：人教版二年级下册数学教学计划-人教版二年级下册《找春天》教学设计
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