一 : 练习使用显微镜 教学设计
第一节二 : 练习使用显微镜
第一节 教学目标 ①说明显微镜的构造和作用。 ②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。重点和难点 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。课前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 教学设计 学习内容学生活动教师活动走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。 积极发言，叙述显微镜的发展史。回答是光学显微镜。指导学生看书37页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ 1．显微镜的构造兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的使用 对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到
物像的。 倾听，引起注意 明确应注意的问题后，动手操作，观察。
小先生巡视，帮助。提出疑问，明确
动手操作，观察，说现象，并加以解释。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
认真观看
动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10x或
8x，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要
看着物镜。
引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使
学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。练习思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎
么办？小结给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。
三 : 《练习使用显微镜》教学案例
1.教材分析
1.1 本课在教材的地位和作用 本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。1.2 教学目标 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。1.3 教学重点、难点的分析：①教学重点 显微镜的使用方法。②教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。2.教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。3.课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。4、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
导入新课
一边听老师讲述，一边看ppt，并产生联想。老师讲述：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。（1’30）
展示学习目标
带着目标学习
1、了解显微镜的构造。
2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。
这就是今天我们要探究的内容。（1’）取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。积极发言，叙述显微镜的发展史。回答是光学显微镜。指导学生看书37页：正确取镜和安放。（2’） 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？（2’）
显微镜的构造两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。学生活动，回答教师指示部分的名称。要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。（3’）强调：（1）人人动手；（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。(0.5’)老师巡视，指导。两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式进行抽测。 老师对关键部件进行讲解。（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线通过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身。（5’）（爱的鼓励——掌声）显微镜的使用 对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，大部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。
动手操作，观察，说现象，并加以解释。
①显微镜的成像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。讨论后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。归纳：取镜和安放，对光，观察。引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（先观察2号标本）（2’）巡视，发现普遍存在的问题。请一名课前培训过的同学上讲台演示。（2’）
（爱的鼓励——掌声）教师强调：①用低倍物镜（10x，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。（2’）巡视指导，纠正错误。（3’）引导学生继续观察1号和3号标本并探究：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明纸上的数字为何看不清？⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生换目镜后再观察。（4’）
鼓励学生提出本次实验改进的地方。(1’)引导学生归纳显微镜的使用步骤。(2’)实验考查给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。(4’)练习看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。提示：显微镜使用完后，怎么办？(2’)小结学生兴致再度高涨。归纳显微镜顺口溜：一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 九退整理，后归箱。十全十美，你最棒。为学生学会显微镜的操作表示鼓励（爱的震撼——掌声）(2’)5、教学过程师：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。师：今天，就让我们一起来学习显微镜。展示学习目标：
1、了解显微镜的构造。
2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。师：我们黑板有挂图，课本有彩图，如果有实物就更直观了，在我们请出显微镜之前请同学们先看书：如何正确取镜和安放。在我们安放目镜的时候手指不能触摸镜头，这样很容易污染镜头。生：迅速看书，动手取镜和安放。师：课前让同学们了解显微镜的发展史，下面请一个同学来叙述。生：叙述显微镜的发展史。师：大家现在看到的是什么显微镜？生：光学显微镜。师：下面，两人一小组，对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。要求：（1）人人动手；（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。生：两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。师：下面时间，小组互相检测，然后老师以“开火车”的方式进行抽测。生：学生活动。 师：4分钟的时间，同学们就把显微镜的构造记住，我们应该给自己一个“爱的鼓励”。 师：认识显微镜的构造只是一个开始，我们要学会使用显微镜。今天。老师给大家提供了三种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。
要求：同学们在动手观察时，做到动手之前先看清楚想明白；做的过程保持安静，不能影响他人；保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头。我们先观察的是2号标本。生：带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。师：好，在老师刚才巡查的过程中发现，有一部分的同学没有看到物象，还有同学操作失误的。下面请一位之前老师培训过的同学上台演示，其他同学停手仔细看一下，他的操作和你操作的有什么区别。 生：演示。 师：讲解，①用低倍物镜（10x，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。师：请同学们对照一下自己的操作，找出不足的地方，再继续观察。师：好，同学们基本已经学会了基本操作，接下来，请同学们带着以下4个问题，观察1号和3号标本，继续探究我们的显微镜：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明纸上的数字为何看不清？⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观察。生：①显微镜的成像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。师：同学们，你能为本次的实验提出可以改进的地方吗？ 生：“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。如果写小一点，对于刚学显微镜的同学会比较方便，更容易掌握，也可以提高自信。师：非常感谢这位同学的建议。师：下面我们一起归纳一下显微镜的使用步骤。生：取镜和安放，对光，观察。师：下面，我们要进行实验考查，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。限定2分钟内找到物像。师：同学们的显微镜操作都顺利通过了，那显微镜使用后，该怎么处理呢？生：看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。师：最后，带给同学们一个显微镜顺口溜：一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 九退整理，后归箱。十全十美，你最棒。为学生学会显微镜的操作表示鼓励（爱的震撼——掌声）。6、针对这一案例实现新的课程理念分析
为了更好滴贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，就要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜，所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用，体现了学生主体的角色。教师提前组织培训一位“小先生”，在老师发现问题的情况下，让一名小老师上台给同学们演示，这样就有了两次机会让学生了解显微镜的使用。第三次让同学们带着正确的使用方法继续联系使用显微镜，在同学们基本掌握了操作以后，第四次带着老师的探究题目使用显微镜完成老师的提问。最后，小组2名同学互相合作，互相检测，互相评价。这样在课堂上同学们就有了5次接触练习显微镜的机会，大大增强了课堂的效率。
附：《练习使用显微镜》的实验评价表
班级： 姓名 同桌：
评价项目
自评
互评
能否正确安放显微镜 （正确---a、不正确---b）
能否正确使用转换器使低倍物镜对准通光孔 （正确--a、不正确---b）
能否正确使用反光经使光线反射到通光孔 （正确--a、不正确---b）
安放玻片标本，是否使标本正对通光孔中心 （是--a、否---b）
是否转动粗准焦螺旋使镜筒物镜下降到适当位置 （是--a、否---b）
是否转动粗准焦螺旋使镜筒上升时左眼睛观察，右眼睁开（是--a、否---b）
能否找到物象并使物象清晰 （能--a、否---b）
能否与同学协作 遵守实验纪律 （能--a、否---b）
能否爱护实验用品实验后能否正确收拾整理实验用具（能--a、否---b）
总 评（优、良、及格、不及格）
教师评（或寄语）
（说明：自我评价是实事求是的对自己在实验中的各方面的表现进行评价；互相评价是在双方协商讨论，实事求是的对各成员各方面的表现给予评价。总评：5个a以下的，为不合格；有5——6个a，为及格；7——8个a 的，为良；9——10个a为优。）
四 : 练习使用显微镜的教学反思
1． 课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前10分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。五 : 显微镜的使用
导语：显微镜从小学开始便有所设计，到了初中之后更是非常普遍，尤其是中考的实验便需要对显微镜有一个良好的操作，在很多岗位也需要用到显微镜来观察一些肉眼无法观察到的东西。所以显微镜的使用规范非常重要。
取镜和安放：
右手握镜臂，左手托镜座，从镜箱中取出显微镜， 安放在实验台略偏左的位置，距桌边约250px。
安放目镜和物镜：
常用的目镜规格：5X、10X、12.5X。目镜越长，倍数越低。
常用的物镜规格：10X、40X。物镜越长，倍数越高。
转动物镜转换器 ，使低倍物镜正对通光孔。
对光：
转动遮(集)光器，使一个较大的光圈对准通光孔;左眼看目镜，手调转向光源，使光线射入镜筒，直至看到一明亮的视野。
正放装片：
把装片正放到载物台上，使标本正对通光孔的中央。
调节焦距：
双眼从侧面注视物镜，顺时针转动粗准焦螺旋，下降镜筒，使低倍物镜接近装片，而后左眼向目镜内观察，双手逆时针转动粗准焦螺旋，慢慢上升镜筒，直到看清物像，并可用细准焦螺旋将物像调到最清晰。
观察：
移动装片，将要观察的物像移到视野中央。
(物像移动方向与装片移动方向相反)
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