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在山的那边教案-《在山的那边》教案第二课时

发布时间:2017-11-19 所属栏目:教案

一 : 《在山的那边》教案第二课时

课题

《在山的那边》

总课时

2

第 2课时

 

教学

目标

1、品味重点词语的深层含义,领会诗人所阐述的人生哲理。

2、加强朗读训练。

3、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

 

教学

重点

难点

1、对于“痴想”、“隐秘”“飘”“枯干的心灵”重点词或短语的理解。

2、对学生探究问题的方法和精神进行培养。

 

教学

准备

 

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入  :

同学们,通过上节课的学习,我们初步了解到诗人为实现理想而不懈奋斗的思想感情。那么,诗人的这种感情是怎样表达的呢?这节课我们细细品味诗人非常凝练而又有丰富内涵的语言,来进一步感受是人的情怀。

二、新课研讨。

1、请学生朗读诗歌。

   要求:注意诗的节奏、重音,品味诗句感情。

2、请学生找出喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,不理解的词语或句子也画下来和小组的同学一起讨论。

教师巡视并参与部分小组的讨论。

 

 

*“小时候,我常伏在窗口痴想”

  这句诗表现了孩子怎样的情态啊?把“痴想”换个词试试?

   为什么其他的词无法表现?

 

 

*“山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分!”

“铁青”是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?

 

 

 

这句写的是诗人自己吗?你怎么看出他的心情?

 

 

 

 

 

诗的语言特点:用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”你能读出这种感情么?

*“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的,怎么会下深根?

(理想的树立也需要日积月累,像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 )

* “一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。

*为什么说“枯干的心灵”?

 

 

朗读这句是一定要充满对理想的渴望,请你读试试。

“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

 

 

三、重读课文,领会感悟。

开始同学们朗读,自己觉得不够理想,现在我们已经深入理解了诗的内涵,再把全诗朗读一遍,相信大家一定大有进步!

 

 

四、布置作业 。

1、根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

2、熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

齐声朗读。

通过节奏、重音等品味诗句的韵味。

 

 

学生自学讨论。

思考某句诗之所以吸引自己的理由。

和小组的同学交换意见,如有自己不懂的诗句,也可以和同学讨论。

 

 

 

“痴想”意思是发呆得想。这里的意思是,总是神往大山外面的世界,达到痴迷的程度,说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。

 

 

 

 

这句诗非常形象,“我”本希望看见大海,结果好不容易爬上了山顶,望见的依然是山,“我”真是大失所望,沮丧极了。

写大山好像人生气时那样“铁青着脸”,诗人将大山拟人化,表面是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动。

 

学生有感情朗读前后共五句诗。

 

 

“种子”比喻妈妈给“我”的信念,然而童年的认识毕竟是肤浅的,所以说是飘来的。后来“我”不懈努力,这种信念就在“我”心中扎下深根。

 

 

 

 

 

说明要实现理想必须经历失败,“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵,使“我”的心灵不再枯干,而变得充实而有活力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

生有感情朗读,全班齐读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在深入理解了诗的内涵的基础上,全班有感情的朗读课文。

 

知识衔接

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

训练学生独立思考问题的能力,与同学合作解决问题的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

把课文分析和朗读训练结合起来。

 

 

 

 

 

 

 

二 : 在山的那边获奖教案

《在山的那边》教案

师:1、第一部分诗中写到“在山的那边依然是山”,而在第二部分中第一句却说“在山的那边是海!”这样写矛盾吗?为什么?(小组讨论)

(给学生以引导,鼓励学生积极思考作答)

——不矛盾,第一节中的海是真正的海,第二节中的“海”是指用信念凝成的海。

2、师承接提问:海指的是一种信念、理想,那“山”呢?

——指实现理想、追求梦想中遇到的重重困难。

3、这是用来什么写作手法?

——象征(简介象征)

4、文中诗人一次次“爬山”,又有着怎样的象征意义?

——达到理想境界,是要历尽千辛万苦的,但是只要不怕困难,百折不挠,坚持奋斗,人生理想终将实现。

【四、品读研讨】

(学生提问为主,而后补充)

1、如何理解“痴想”在文中的意思?

——原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,立志追求“全新的世界”。

2、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

—— 小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,深藏于内心,这是属于自己的秘密。

3、“铁青着脸”是写山的颜色吗?

——运用的是拟人手法。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,也像铁青着脸冷冰冰的拒绝“我”。“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

——“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。

5、“哭”蕴含怎样的情感?

——满怀希望,结果大失所望,因此哭;艰苦付出,却无所回报,伤心而哭;上了当,被妈妈骗了,因委屈而哭??

(顺势引导应用怎样的情感来朗读,指导学生有感情地朗读第一部分)

6、为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”?

——因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。

7、“一颗从小飘来的种子,却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的,为什么能扎下深根?

——“种子”比喻妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来的,“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝,我对人生感悟越来越深,所以说“在我的心中扎下了深根”。

8、“山顶”的诱惑力在哪里?

——因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

9、为何隔着崇山峻岭,作者还能听到海的“喧腾”?

—— 作者确信远方有海理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞

三 : 在山的那边教案

《在山的那边》教案

一、教学目标:

知识目标

1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2.初步了解诗歌常识。了解朗读诗歌的基本要求,反复朗读,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气,理解诗歌蕴含的人生哲理。

能力目标

1品味重点词语的深层含义,.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。

2.品味诗歌语言,提高文学鉴赏能力,整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。

3.理解诗歌的基础上展开丰富的想象。培养想象、联想能力,进行发散思维训练 德育目标

感悟诗歌表达的信念和哲理,联系自己的生活体验,感悟人生,学习诗人对人生的思考所得到的启迪。树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、教学重难点

重点:在朗读的训练中品味语言,品味重点语句的深层含义

难点:明确诗歌的主旨,对“山”和“海”意义的理解及哲理体悟

三、课时与教法

二课时。

1、讲授法,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情,品味语言。

2、诵读法,诗人取象于群山和大海,表达一种信念、一个哲理,意象壮阔,诗意跌宕。通过反复诵读,理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言

3、联想想象法,用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应,形成强有力的冲突,波澜迭起,显现出情感的起落。关于“山”与“海”,特别是“无数座山”的象征意义的理解,要调动生活经验,激活思维,以求深层探究。

4、讨论点拨法,用于对诗歌意蕴的分析。

四、教学准备

1、背景音乐《母亲教我的歌》、多媒体、ppt课件、投影仪、U盘。

五、教学过程

第一课时

(一)、导语设计

同学们, 每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思,当我们这些山区孩子面对无言的群山时,最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》,倾听有关山和海的诉说。——板书:在山的那边、王家新。

(二)、作者和背景简介、资料助读

ppt投影仪展示

作者简介:

王家新,1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武汉大学中文系,就读大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作,出版诗集《告别》《纪念》。1992年赴英作访问学者,1994年回国,后调入北京教育学院中文系,副教授。2006年被中国人民大学文学院聘任为教授,开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程

背景介绍:

《在山的那边》,作者王家新,原载于《长江文艺》1981年第5期,那时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。《在山的那边》起源于童年经验,作者生于湖北西北部山区的武当山下,一直没有走出山里的世界,作者是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句,正是他“小时候”的真实写照。他想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”,而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想,构成了他小时候特有的秘密,在今天看来,它还隐秘地影响到作者的一生。《在山的那边》后被初中语文课本入选。

诗歌文体常识简介:

诗歌,文学的一类,与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活,饱含着作者强烈的思想感情,富于想像,语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

(三)、诵读感知

1.学生默读全诗,勾画出诗歌的生字词并查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。

ppt展示

给下列加点字注音,然后解释词义。

凝成( ) 诱惑( ) 一瞬间( )

隐秘( ) 喧腾( ) 痴想( )

教师明确,学生识记:

凝成(nínɡ):由气体变成液体或由液体变成固体。

诱惑(huò):文中作吸引、招引。

一瞬间(shùn):一眨眼之间。

隐秘(mì):隐蔽,不外露。

喧腾(xuān):形容声音杂乱,像开了锅似的。

痴想(chī):发呆地想。

2.教师范读,学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。

3.学生练习朗读,要求语音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

4.听读课文录音,学生跟读,想像诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗歌内容和思想感情。请学生说出对诗歌意旨的理解。

学生的回答可能涉及到:

1)如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知;

2)对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会;

3)对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义,是理想与挫折的象征等。

引导学生揣摩:诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思?

学生回答,教师点拨、明确:诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”

第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。

诗中说:“在山的那边,是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”,“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山,而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗,群山比喻重重艰难险阻。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情。

诗人取象于群山和大海,表达的是一种人生感悟和坚定信念:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。

5. 分四人一组讨论,各组合作学习,朗读这两节诗应该分别读出什么语气?拟朗读处理方案,并说明理由。(配轻音乐《母亲教我的歌》)

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

6.讲讲诗歌的大致含义,并试着给诗歌列举小标题,

第一节写我渴望山那边的海,第二节写我追寻心中的海。

第一节写我的向往和困惑,第二节写我的感悟和读者的对话。

第一节写我的童年时期,第二节写我长大以后。

第一节写我和妈妈的对话,第二节写我和读者对话。

第一节定现实中的山和海,第二节写的是象征意义的山和海。

……

学生齐读,体味凝练而形象的诗歌语言。

7、课堂小结

在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比皆是,有兴趣课外找几篇读读,你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。

(四)、布置作业

1、语言训练:读一读,写一写词语至少选三个造一段话。

2、熟读课文,背诵自己喜欢的语句。

3、对不理解的语句质疑。

第二课时

(一)、检查知识掌握和背诵情况

1、 听写生字词。

2、 背诵喜欢的句子,丰富语言,积淀语感。

3、 让能背诵全文的同学表演。

(二)、研讨释疑,探究诗意。

学生研读诗歌,理解中的疑难诗句,小组合作探究。

(1)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?

教师启发、点拨,学生归结:(1)“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,而追求新的天地。

(2)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

教师启发、点拨,学生归结:(2)王家新创作谈中说:“诗的开头两句,正是我?小时候?的真实写照。我想,几乎在每个人的童年和少年时期都有一些?隐秘的想望?,而诗中的这种对?山那边?的遥望和幻想,构成了我小时候特有的秘密——在今天看来,它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个愿望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。

(3)怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”?

教师启发、点拨,学生归结: (3)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。

(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

教师启发、点拨,学生归结:(4)“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。

(5)“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?

教师启发、点拨,学生归结:(5)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念,——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话并非确指理想,所以说是飘来的。

(6)“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里?(6)为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

(7)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?文中多次写到“一次又一次”、“一次次”,有什么作用?

教师启发、点拨,学生归结:(7)诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。作用强调“我”对理想的执着追求。

(三)、教师提问,小组讨论,派代表回答或指名学生回答,如有不完善的地方,鼓励学生补充。

(1)“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同? 学生回答,教师明确:(1)小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山,是自然界的山。今天,随着阅历的增长和体验的增加,“山”既可以指一座山,也可以指无数座山,是重重困难,道道难关。

(2)诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

学生回答,教师明确:(2)“我”虽然多次失望,但在爬上一座座山顶之后,又坚持不懈地鼓起信心向前走去,海在远方召唤着我,鼓舞着我。诗人相信,不停地翻越,一次次地战胜失望,就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标,依靠的正是信念,百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现,“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲,“海”就是“信念凝成的海”。

(3)读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?

学生回答,教师明确:(3)“而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(王家新创作谈)

(4)结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

学生回答,教师明确:(4)由“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜,理想境界的实现让人兴奋、惊喜。

(5)有人说,这首诗在艺术上波澜迭出,紧扣人心,结合阅读体验说说你的理解。

学生回答,教师明确:(5)诗人富有坚韧的信念,但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实,在诗歌第一部分,他以一个孩子的语调写出,“给我的幻想打了一个零分”,从负面描写的挫折感,反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性,使诗歌得以在一种强有力的冲突中,饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时,这种情感的起落,也使全诗获得了一种恰当的节奏。

(四)、在上述研读的基础上,拓展迁移思考诗歌所蕴涵的人生哲理。提问、归纳、明确(可多种):教师起的是引路、指桥的作用。

1联系个人实际,交流感受、畅谈。

其实每个人心中都有一个“海”,每个人都跋涉过不同的山。你的“海”与“山”是什么?你是如何做的? 这很好的体现出新课程“语文的实践性和综合性”

2就你的积累,结合本诗主题,说出1-2句名言警句。

3联想、想像:你还能以什么物象来形容困难挫折,理想,信念,艰苦奋斗?

(五)、发散思维训练:

这首诗表达了一种不畏困难的精神,从险阻勇于拼搏的坚定信念。可是生活中有很多时候,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力出发,

①奔向理想的人生征途是漫长的,但只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。 ②不要企望一蹴而就,不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

③要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠才能实现人生理想。

(六)、语言运用:

仿照示例扩写句子。

例:海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾。

树在点头→→

(七)、课堂小结

诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念,即奔向理想的人生征途是漫长的。但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。这种告诉,是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”,一个实际生活的境界,是要挣脱和超越的对象;“海”,一个想像性的世界,是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。

我们虽历经千辛万苦却仍一无所获,此时,我们怎么做才更合适呢?请听一篇文章《山不过来,我就过去》。

(八)、布置作业

1、根据本课主旨,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题,写一段话。 拓展学生思维空间,提高阅读质量

2、抄写字词。

3、有感情地朗读全文。

(九)、板书设计

小时候--→山(群山、铁青着脸)--→海(奋斗之路)-→比喻:重重艰难险阻

∣ ∣ ∣

↓ ↓ ↓

长大了--→海(奋斗目标)—--→全新的世界--------→ 象征:理想的境界或目标

四 : 七年级语文优秀教案:在山的那边(肖文华)

教学目标

1、积累字词,解读诗歌的主要内容,领悟诗人寄予诗中的感情。

2、了解诗歌的基本知识。把握诗歌中运用的象征手法。

3、引领学生联系自己的生活体验,观照人生、感悟人生。

教学重、难点

重点:

1、品味语言,领悟诗歌主旨。

2、“山”、“海”的象征意义。

难点:

引领学生联系自己的生活体验,观照人生、感悟人生。

学习方法

读 熟读诗歌渐入文景,品 品味语言渐入佳境,悟 感悟诗意感悟生活。

教学课时

2课时

教学过程

课前导学(教师版)

一、学习目标

1.学习并掌握生字生词。

2.借助资料知会山、海的象征意义。

3. 感知诗歌的主要内容,了解作者感情。

二、基础过关

A、画线的字注音全对的一组是( )

⑴ 伏在窗口(fú) 痴想(chī) ⑵ 隐秘(bì)凝成(nín??)

⑶ 诱惑(xiù) 漫湿(màn) ⑷ 枯干(gu) 瞬间(shùn)

B、下边四组中有错别字的一组是( )

⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾 ⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想

⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根

C、填空

这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____,即对_____的热烈向往。

D、用课文中词语填空:

小时候,我常__________在窗口__________。

于是,怀着一种__________________的想望。

山那边的山啊,__________________脸。

在山的那边,__________________!

是用_________________的海。

三、课文探究

今天啊,我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的,我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

那雪白的海潮啊,夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边,是海吗?

是的!人们啊,请相信

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边,就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛……

1、解释词语的含义:

⑴ 一座座表明了__________________________________。

⑵ 一次次表明了_________________________________。

2、下列划线词语如何理解?

⑴ 诱惑着我的山顶:___________________________________。

⑵ 漫湿我枯干的心灵:_________________________________。

3、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神?

________________________________________________________

________________________________________________________

4、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

附课内文段参考答案

1、⑴ 追求信念的路途坎坷遥远

⑵ 执著追求

2、⑴ 翻过山顶是“我”幻想成真正的必然,因而具有诱惑力

⑵ 执著的追求变失望为希望

3、① 我们必须有坚韧不拔的精神。

② 我们自己要有信心。

4、略。

(四)学习后记

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

(五)相关资料

1.诗歌常识(参见课中导学)

2.作者简介(详见教参)

课中导学

第1课时

导入

由两幅图片(一幅是美丽的大海,一幅是困居深山老林无赖的农人的)引出农人对外面的世界充满强烈的渴望。从而引出课题。

介绍诗歌的一般常识

诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)。

文本解读

1、作者简介

王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。

2、读课文

默读课文 扫清字词障碍。自读课文 初步感知课文。听读课文 感知课文内涵。齐读课文 以声达意。(朗读诗歌要注意以下几点:一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。)三、整体把握,理清思路。

3、整体感知

第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。

第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。

4、品读精美语言片段

诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

A、“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的是什么?在这里有什么意义?

“痴想”原意是发呆的想。这里的意思是:总是神往大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地,而向往外面的世界。

B、为什么说是“隐秘的想望” ?

小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个向望并没有告诉他人,所以说“隐秘,与想望。”

C、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸” ?

这是拟人手法。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑“我”幼稚可笑。

D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海,现在才明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。

E、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

种子比喻一个信念,是妈妈给我的信念,──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的 。

F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海──理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

5、领悟诗歌主旨、诗歌情感。

象征手法的运用。

诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

探究学习:

第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“山”和“海”

第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。

根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

7、再读诗歌,以声传情。

探究学习:

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句:(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。)

§“是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望。

§“是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!个别示范后,全班齐读。

欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。齐声朗读课文。

8、课堂小结

学完这首诗我们已深深懂得:要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“梦想”,为了这个“梦想”,从现在开始,就要努力克服一个个困难,实现心中的梦想吧。’

9、当堂训练(可以课外完成)

1.在文中找出相应的关键字词概括全诗内容。

2.熟读本诗,在诗中划出以下重点语句,思考相关问题。

(1)“山那边的山啊,铁青着脸 / 给我的幻想打了一个零分!”

该句用了什么修辞方法?如何理解?这里的“幻想”和“零分”又指什么?

(2)“一颗从小飘来的种子”

这句用了什么修辞方法?这里的“种子”指什么?

(3)“一座诱惑着我的山顶”

“山顶”对我来说为什么是一种“诱惑”?

(4)“那雪白的海潮啊,夜夜奔来 / 一次次漫湿了我枯干的心灵……”

这里“枯干的心灵”意味着什么?

(5)“在一次次地战胜失望之后你终会攀上 / 这样一座山顶 / 而在这座山的那边,就是海呀 / 是一个全新的世界 / 在一瞬间照亮你的眼睛……”

这句里的“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

4.仿照示例扩写句子。

例:“海在喧腾。

海在远方喧腾。

海在远方为我喧腾。

海依然在远方为我喧腾。

我听到海依然在远方为我喧腾。”

句子:鸟在歌唱。

10、板书设计

在山的那边

小时候 渴望越过高山想见大海

今天 渴望越过高山( 生活中重重困难 ) 想见大海( 理想的境界 )

课后导学

第2课时

各小组交流上一课时当堂训练错题小归纳本子。

达标检测

一、根据拼音写出相应的汉字。

chī________想 níng________成 xuān ________腾

yòu ________惑shùn ________间 隐mì________

二、选择怡当的词语填空。

1.A.信心 B.信念

只有抱定坚定的________,理想才能变成现实。

老师的鼓励使他的________大增,他又自信地站到起跑线上。

2.A.痴想 B.幻想

不好好学习却想取得好成绩,无疑是________。

随着科技的发展,人类的________不断成为现实。

三、下面各句朗读停顿不正确的一项是( )

A.今天啊,/我/竟没想到

B.一颗/从小飘来的/种子

C.却/在我的心中/扎下了深根

D.是的,/我曾一次/又一次地/失望过

四、说说下列句中加粗词语的含义。

1.于是,怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶

2.山那边的山啊,铁青着脸

五、阅读题。

(一)

在山的那边,是海!

是用信念凝成的海

今天啊,我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的,我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

——那雪白的海潮啊,夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边,是海吗?

是的!人们啊,请相信——

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边,就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛……

1.诗中画横线的句子“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是飘来的?

________________________________________________________

________________________________________________________

2.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的感情?

________________________________________________________

________________________________________________________

3.在节选的这一部分诗歌中,包含着怎样的哲理?

为什么?

________________________________________________________

________________________________________________________

(二)

鱼化石

艾青

动作多么活泼,

精力多么旺盛,

在浪花里跳跃,

在大海里浮沉;

不幸遇到火山爆发,

也可能是地震,

你失去了自由,

被埋进了灰尘;

过了多少亿年,

地质勘察队员,

在岩层里发现你,

依然栩栩如生。

但你是沉默的,

连叹息也没有,

鳞和鳍都完整,

却不能动弹;

你绝对的静止,

对外界毫无反应,

看不见天和水,

听不见浪花的声音。

凝视着一片化石,

傻瓜也得到教训:

离开了运动,

就没有生命。

活着就要斗争,

在斗争中前进,

当死亡没有来临,

把能量发挥干净。

1.给加粗字注音。

(1)鳞________ (2)鳍________ (3)傻瓜________

2.第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活,这对后文有何作用?

3.第四、五节诗的含义是:鱼化石失去了________,不得已才沉默;鱼化石失去了________,不得已才静止不动。其内心极为________。

4.纵观全诗,点明中心意思的一节诗是________。

5.判断下列说法的正误。

(1)作者由眼前的一块鱼化石展开想像与联想,把笔触伸向几亿年以前的远古,然后又回到现实中来。

( )

(2)本诗几处运用了对比,如鱼儿生前的自由、快乐与死后的压抑、痛苦;“栩栩如生”与“不能动弹”;“绝对的静止”与“运动”等。

( )

(3)本诗表面上是写鱼化石,实际上深层次是写人,在写诗人的不幸遭遇。这明暗两条线结合得很巧妙。

( )

6.这首诗告诉了人们怎样的生活哲理?

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本文标题:在山的那边教案-《在山的那边》教案第二课时
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