一 : 《水调歌头》教学设计2
水调歌头(1课时)
苏轼
第一课时 时间:
一、
1、教学目标 :
知识目标:识记词中的字词。
能力目标:1、能当堂背诵全词;积累咏月名句。。
2、了解阅读对话的三条基本途径。
德育目标:理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
2、教学重点、难点:
(1)词人借咏月表达的人生感触。。
(2)阅读对话的基本途径及方法。
3、课型:新授
4、教法:组织阅读对话,引导诵读感悟、合作探究。
5、教具: 多媒体
二、教学过程
(一)导入
古往今来,不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,苏东坡也以中秋月亮为题材,写下了这首千古绝调。苏东坡的词,境界开阔,想像奇特,在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》,更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”。
(二)诵读欣赏
1、放录音泛读,学生在听的同时画出停顿,揣摩语气、语调。
2、学生有感情的自由朗读全词,进一步了解全词的内容。
3、找同学泛读,其他同学认真听,并画出词中的生字词。
4、全班齐读,记忆好的同学可以背诵。
(三)文章分析、理解
今天我们的学习采取一种新的方式,希望同学们积极参与。
开展阅读对话。 有一句话说得好:阅读优秀的文学作品,就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程,应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢?我们可以尝试从这三条途径入手:与文本对话;与作者对话;与环境对话。
1、 与文本对话
(1)学生对照课下注释解释全词,理解全词大意(小组讨论)。
重点几句话的理解:
“起舞弄清影,何似在人间。”
“不应有恨,何事长向别时圆。”
其他同学还有疑难句子请提出来,大家讨论。
(2)解决了文句的疑难,让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容
上阕:望月-思归 (写景) 借景抒情 情景交融
下阕:责月-怀人。 (抒情)
(3)诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容,因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句,请说说你的理由。
让我们再来朗读这首词,整体感知词的内容,仔细品味精美的语言。
2、与作者对话
语言,是情感的外壳。欣赏古代诗词,应该经过语言这条通道,走进作者的内心,领会词人的情感,这就是与作者对话。这里,老师提供两个参考话题,同学们可以据此展开想像:假如你通过时间旅行站在东坡大师面前,和他谈起这首词,你将对他说些什么?
(出示话题:读你的词,其实是在读你。对你的情感,我能理解的是……对你的人格,我最欣赏的是……)
例1:我能理解“我欲乘风归去,又恐……”一句的情感,你政治上不得意,感到非常孤独郁闷,酒醉后幻想超脱人世间,但心中又十分的矛盾。
例2:我最欣赏你“但愿人长久,千里共婵娟”一句中表现出来的人格。你和弟弟多年不见,饱受离别之苦,但你还能想到天下更多的离别之人,并祝愿他们,你有一种旷达的胸怀。
例3:我会这样问东坡大师:既然政治生活让你感到愁苦郁闷,你为什么不像陶渊明那样辞去官职,回归田园,过着快乐的隐居生活呢?
师:你的提问很有深度。实际上涉及作者在政治生活中的“进”与“退”的问题。从词中来看,东坡对此是很矛盾的。但从他为官的事实看,他没有学渊明的“退”,他选择了“进”!在杭州、密州、徐州等地,他虽然只做地方官,但都是勤政爱民,多为百姓办实事,做好事,深受当地百姓的爱戴。百姓们尊称他为“苏公”。所以,东坡的可贵就在于,他孤寂过,愁苦过,矛盾过,但他最终选择的是奋发!我们都应该学习他乐观的、积极向上的生活态度。
让我们第三次来朗读这首词,注意领会词人情感的变化过程。 (生齐读全词。)
3、 与环境对话
问题(1)这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的?(明月)
(2)“月下”这一特定的自然环境,不知触发了多少文人墨客的情怀!你能联想一下,课文以外,还有哪些咏月抒怀的古诗文名句,你能对它们进行简要的评析吗?
例1:“海上生明月,天涯共此时。”由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人,表达了对亲人的思念。
师:这句和课文中哪两句异曲同工?
生:“但愿人长久,千里共婵娟。”
例2:“举头望明月,低头思故乡。”遥望一轮明月,想起了自己的家乡。写得很平实。
师:真实的情感往往不需要任何的粉饰。
例(3):“星汉灿烂,若出其中;日月之行,若出其里。”用夸张的手法描写沧海的壮美,表现了曹操收复中原的雄心壮志。写得气势宏大,气魄雄伟。
例4:“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”以月下登楼所见表达了词人亡国的忧愁和对故国的思念。
(3)让我们从古人笔下的优美意境中,回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中,遇到挫折、失落与苦闷时,你是怎样面对的,或你将怎样面对?
同学们的发言让老师深受启发。读东坡的词,我总想到李白。李白说“青天有月来几时?我今停杯一问之”,东坡则说“明有几时有,把酒问青天”;酒醉以后,东坡“欲乘风归去”,李白则“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”――两位大诗人的浪漫何其相似!李白还说:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”这里,老师斗胆将这两句窜改为:“人生失意仍须欢,莫使年华付水流!”大
师:让我们集体将这首词朗诵一遍。 (生齐背全词。)
四、阅读方法小结与作业 。
师:现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方式:
1、与文本对话:感知内容,品味语言。
2、与作者对话:展开想象,领会情感。
3、与环境对话:拓宽视野,加深体验。
大家对此都有一个基本的了解。让我们共同欣赏有着首次演绎的歌曲。
十年以后,你还会再读这首词吗?二十年以后,若干年以后呢? 优秀的作品值得我们用一生去解读。阅读优秀的文学作品,如同畅饮陈年美酒,总让人口齿留香,久而弥笃。东坡的这首词,从千年以前的宋代向我们飘来,它的芳香,还将向遥远的未来飘荡,飘荡……以后,无论在何时何地,只要能再一次与它相逢,我们都会从心底迸发出一个声音:我爱东坡!
板书:
水调歌头(明月几时有)
苏轼
上阕:望月-思归 (写景) 借景抒情 情景交融
下阕:责月-怀人。 (抒情)
课后反思:本节课除了沿用原来的教学理念:朗诵感悟诗词,还做了另一个大胆的尝试,开展阅读对话:与文本对话;与作者对话;与环境对话。这对我是一个挑战,没这样上过,对学生同样没接触过,当时还有些害怕,怕学生接受不了,但一节课下来,学生真的很投入,从诗歌的表层,自然的直入作者的内心,考虑问题比以往更灵活。
二 : 水调歌头游泳(电子教案*简案)
(录诗词原文)
水调歌头·游泳
毛泽东
1956年6月
才饮长沙水,
又食武昌鱼。
万里长江横渡,
极目楚天舒。
不管风吹浪打,
胜似闲庭信步,
今日得宽余。
子在川上曰:
逝者如斯夫!
风樯动,
龟蛇静,
起宠图。
一桥飞架南北,
天堑变通途。
更立西江石壁,
截断巫山云雨,
高峡出平湖。
神女应无恙,
当惊世界殊。
《水调歌头 游泳》简析
教研室审批:日期::系部审批:日期:
课程 | 语文 | 授课教师 | 授课 日期 | ||||||||
专业 | 班级 | ||||||||||
章节 | 课题名称 | 课题 学时 分配 | 讲解 | 练习 | 机动 | ||||||
第二单元第六课 | 毛泽东词二首(二) 水调歌头 游泳 | 1 | 1 | ||||||||
总学时 | 4 | ||||||||||
教学 目标 | 知识目标 | 1、掌握关键词语(意义、作用) 2、理解联想、想象 | |||||||||
能力目标 | 1、把握借景抒情、因事起意的特点 2、培养形象思维能力 | ||||||||||
情感目标 | 激发奋发向上的情感,树立远大理想 | ||||||||||
教学 重点 | 1、把握借景抒情、因事起意的特点 2、培养形象思维能力 | ||||||||||
教学 难点 | 、培养形象思维能力 | ||||||||||
教学方 法设计 | 诵读法,比较法,鉴赏法,作业法 | ||||||||||
教具 配备 | |||||||||||
教学内容和过程 | 教法与学法 | ||||||||||
一、组织教学 二、知识回顾 检查背诵 三、导入新课: 毛泽东的2大爱好:读书,游泳 “自信人生二百年,会当水击三千里” 四、讲授新课 水调歌头 游泳 (一)时代背景: 1956年,社会主义建设时期。(引导参看习题册“学习导航”) (二)、范读课文 (三)、字词音义 风樯天堑无恙 (四)、朗读课文 (五)、赏读分析: 上阕:畅游长江 第一层:(才。。。。又。。。。一句)点明地点。 化用民谣:长沙水:,井水,在长沙城东,又名“白沙井”; 武昌鱼:团头鲂味道鲜美。以此代指长沙、武汉。 “才、又”:行程紧凑,喜悦心情。 第二层(万里。。。。宽余)游泳经过。 万里,横渡:气魄;舒:开阔,舒畅(景,情) “不管风吹浪打,胜似闲庭信步”:名句,比喻,对比:勇战风浪、激流勇进的豪情。 第三层(子在。。。。夫)抒发感慨称。 引用孔子的话,时光飞逝,时不我待,只争朝夕。 下阕:宏伟蓝图 第一层:(风樯。。。。通途)大桥修建。 动,静结合,构成建设宏图;“飞架。。。。通途”:联想,飞:动感:气势,速度。 第二层:(更立。。。。平湖)大坝建设。 更:雄心;截:豪迈。 第三层:(神。。。。殊)神女震惊。 神话传说,深化主题。惊:衬托变化巨大,成就巨大。 小结: 1、巧妙用典 2、联想想象 四、巩固新课 朗读,背诵 五、练习作业 | |||||||||||
教 学 小 结 | 1、巧妙用典 2、联想想象 3、壮志豪情 | ||||||||||
作 业 设 计[www.61k.com] | 1、名篇背诵 2、阅读理解 | ||||||||||
板 书 设 计 | 水调歌头 游泳 内容 上阕:畅游长江 游泳地点;畅游经过;抒发感慨称 下阕:宏伟蓝图 大桥修建;大坝建设;神女震惊 特点 1、巧妙用典 2、联想想象 3、壮志豪情 | ||||||||||
教 学 反 思 |
三 : 《水调歌头 . 教师记念日》
《水调歌头。教师记念日》
历年九月十,
法定教师日。
阅海内外评论,
圣人是孔子。
学而不思则罔,( 文章阅读网:www.61k.com )
思而不学则殆,
华夏千年史。
恩师博爱心,
知识施教你。
迎风雨,
冒寒暑,
育学子;
呕心沥血,
何人慰师安体?
师尤如红蜡烛,
光明了灰世界,
牺牲她自己。
知之为知之,
遍地满桃李。
《军残阳光》2011年9月10日教师节
四 : 《水调歌头》教学实录
执教者:江苏盐都县教研室 杨万扣61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1