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汉语拼音bpmf教学设计-《汉语拼音8 zh ch sh r》教学设计10

发布时间:2017-08-12 所属栏目:教案

一 : 《汉语拼音8 zh ch sh r》教学设计10

【教学目标】

  1、学会四个声母 zh ch sh r,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节。

  3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。

  4、认识七个字,会读儿歌。


【教学重点】

  1、会拼读双拼、三拼音节。

  2、学会本课中的整体认读音节及认读字。


【教学难点】

  1、会拼读双拼、三拼音节。

  2、学会本课中的整体认读音节及认读字。


【用具准备】

  字母卡片、生字卡片、多媒体课件。


【教学设想】

  拼音教学中,引入多媒体,课件展示有关图片,创设一定情境,激发学生学习兴趣,加深印象。要以学生自己练习为主,教师只作重点指导,要采取多种形式来读,本课生字较多,字形较复杂,要借助图中人物的活动,儿歌中的句子,通过反复认读来熟悉生字,认读的形式力求多样,激发学生认读的兴趣。


【教学过程】 第一课时

一、复习导入

  出示卡片认读:z、c、s、zi、ci、si。


二、结合图画,学习新知

  z、c、s 一起出去找朋友,他们找到了一个共同的朋友h,组成了新的声母,有了新的名字。他们叫什么呢?

  1、学习 zh:

    课件出示图1。图中画着谁在干什么?织毛衣的“织”读得短一些,就是声母 zh 的音。

   ⑴ 读注音。

   ⑵ 记住形及在四线格中占位。

  2、借助课件中的图片,用同样方法学习 ch、sh。

  3、学习r:

    课件出示图4。图上画的是什么?太阳也叫──日,把“日”读得短一些,平一些,就是“r”。

   ⑴ 读注音。

   ⑵ 认清形及在四线格中占位。

  4、练习在四线格中书写。

  5、对比练读,区别比较:

    z─zh c─ch s─sh


三、学习整体认读音节

  1、认读:zi、ci、si。这是──整体认读音节。

  2、zh、ch、sh、r 同样也都有一位好哥哥,它们是 zhi、chi、shi、ri,谁会读?

   ⑴ 自由读。

   ⑵ 齐读。

  3、朗读 zhi、chi、shi、ri 的四声。


四、拼读音节

  1、认读字母卡片:zhi、chi、shi、ri 及六个单韵母。

  2、游戏“找朋友”:

   ⑴ 学生自己读,试拼。

   ⑵ 同桌互拼。

   ⑶ 集体交流,正音。


〖板书设计〗

  zh ch sh r

  z─zh c─ch

  zhi chi shi ri s─sh


〖教学后记〗

  借助课件演示出示图画,帮助学生记忆字母的音、形,,学生印象深刻。通过比较区别 z─zh、c─ch、s─sh,使学生掌握发音要领。对于音节放手让学生大胆尝试,试拼后再交流,师作重点指导。
第二课时

一、复习导入

  课件出示上节课所学字母及音节,学生认读。


二、创设情境,结合课件,学习新字

  1、课件出示图片,学生按照从远到近的顺序观察图画,看看图上画的是什么?

  2、自己练说,同桌互说,集体交流。

  3、指名说说图意,生边说师适时板书:

    出、读、书、骑、车、的、话

   ⑴ 同桌互相说说认识哪些字。

   ⑵ 不认识的字借助拼音学习。

   ⑶ 集体交流。齐读、开火车读。


三、学习儿歌“欢迎台湾小朋友”

  1、自读儿歌,找出红颜色的音节:

   ⑴ 练读红颜色的音节。

   ⑵ 你还会拼哪些音节?找出来读一读。

  2、自读儿歌,找出自己认识的字。

  3、借助音节和汉字试读儿歌:

   ⑴ 自己练读。

   ⑵ 同桌交流学习。

  4、教师范读、教读。

  5、学生朗读儿歌。


四、复习巩固

  1、抽读生字卡片。

  2、朗读儿歌。


〖板书设计〗

  chū  dú  shū  qí  chē  de  huà
   出 读 书 骑 车 的 话


〖教学后记〗

  结合情境图、儿歌认读汉字,学生兴趣浓厚,但有学生在图中认识,单个字就不认识了。应多让学生与这些生字见面,复习巩固。

二 : 汉语拼音gkh第一课时教学设计




教学目标:
1、读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。
教学重、难点:
重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。
教学过程:
一、游戏导入,激发自信。
二、看图说话,引出ɡkh。
1、今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示P16主题图)
(图上画了些什么?)你看到了什么?
(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!
“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!
(板书:ɡkh)
三、教学“ɡkh”的发音:
1、教学“ɡ”的发音,识记书写。
(出示白鸽图)
⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。
(示范发音,学生跟读。)
小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,
把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?
⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)
⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?
(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)
还与我们学过的什么数字很像?
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?
它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)
教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)
2、教学“kh”的发音。
⑴、(出示蝌蚪的图片)
看,小蝌蚪在干什么?
(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)
蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)
小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?
开火车读,指名读,齐读。
读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?
⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)
(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)
喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。
(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?
学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。
小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!
这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?
⑶、课间操:“送信”游戏
小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。
4、书写“kh”
声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!
看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?
教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;
h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。
学生描写,再反馈。
四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。
1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“aeu”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。
2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”
教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。
“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“kaha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?
(学生尝试,指名试读)
3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:
ɡekeheɡukuhu。
学生试读,开火车赛读……
4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)
你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!
五、联系生活,激发阅读兴趣。
1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。
资料提供者:郑丽敏

三 : 汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gkh》教学设计

教学目标:

1、学会g、k、h三个声母,读准音、认清形,并能在四线三格中正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼音方法。

教学重点:

对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。

教学难点:

准确地拼读三拼音节。

教学准备:

1、三幅插图,拼音卡片,苹果形的拼音卡片。

2、小黑板。

教学时间:一课时

教学过程:

一、游戏生趣,快乐导入。

1、谈话:小朋友们,我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了,今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游,好吗?

2、(出示苹果树,树上有苹果形状的卡片,背面写有拼音,分别有声母、韵母以及音节)。师问:谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来。

3、给苹果分类,送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类)

二、创设情境,轻松学习。

(一)观察图画,引出声母g、k、h。

1、教师出示三幅图画,学生仔细观察,并用一两句话说一说从图上观察到了什么。

2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音,提醒学生读得要轻短些。

(二)伸出小手,快乐体验。

1、每位同学伸出自己的小手,对准嘴巴,发音g、k、h,感觉发音时强弱不同的气流。

2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流,并互相纠正。

(三)巧编口诀,轻松记忆。

1、学生自由编口诀、儿歌,记住g、k、h的形。

2、评一评谁编的口诀最好记,最有趣。(颁发小奖品)

三、合作实践,自主运用。

1、学习g、k、h与单韵母的相拼,小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础,教师只做点拨,然后交由学生自主运用。)

2、学习g、k、h的三拼音节。

1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果

2师:h与u是好朋友,a也想与h交朋友,于是u拉起了h与a的手,他们三个成了好朋友,组成了三拼音节。(教师简介介母u)

3教师范读三拼音节,并讲解拼读要领:“声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。”

4学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习,体会拼读要领,教师纠正不正确的发音。

3、快乐连线,游戏巩固。

出示图片,出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。

huā guǒ huǒ guā kū hǔ

瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图)

四、认真书写,争当“小书法家”。

1、教师出示小黑板,在四线三格中范写g、k、h。

2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格;指导k的第二笔“左斜右斜”。

3、学生练写,教师巡视,相机指导。

4、学生互评,颁发“小书法家”奖项。

五、小结。

今天咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h,大家可一定要记住它们的样子,和它们做好朋友。在今后的学习中,它们也一定会帮助你们的。

四 : 汉语拼音jqx教学设计

设计理念:

1根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性,以活动和游戏为主”的要求,根据一年级学生的年龄特点,认知规律,努力创设一个充满生命活力的教学环境,尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

2依据学生的生活经验,把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景,使文本教学生活化。

3尊重学生,充分发挥学生的主动性和创造性,鼓励学生自主探究新知。

教学目标:

1 学会红三个声母,读准印,记清形,正确书写。

2 初步掌握红和U相拼时,U上两点省写规则。

3 学会红鱼但韵母拼读音节及带调拼读音节,准确的拼读红开头的三品音节。

4认识5个生字,会读儿歌。

5 会读、会认、会用此语:下棋、洗衣服、搭积木。

课前准备:

课时安排:2课时

教学流程设计:

第一课时

一、激发情趣,复习导入

1师:小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多朋友,你们喜欢他们吗,瞧,这些朋友又来和我们见面了,快和他们打个招呼吧!

(师出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片,生大声认读)

2 师:小朋友们真了不起,把这些拼音朋友的名字记得很熟,我们能不能给他们送到他们的家中呢?

3 师:同学们送得真准,这节课我们一起到拼音王国,再认识三个声母朋友,你们愿意吗?

二、学习声母红

(一)、学习j的发音

1 观察挂图,尝试练读

出示j的图片提出问题:图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?

2 生讲图上内容,试读声母j,与母鸡的鸡发音相似。

3 师:对,这个音就发“鸡”的音,但是读的要轻一些,短一些。

4 范读,生跟读。

5 齐读,开火车读,抽读。

(二)学习j的字形

1 同学们读的这么好,有什么好办法能记住j的样子吗?

2 生编顺口溜,记忆字形。

预设:母鸡捉虫jjj竖弯加点jjj小I加弯jjj

(三) 指导书写字母j

1 出示四线三格拼音板,你认为j应该怎样写?

写时注意先写j 再写点 ,两笔写成

2教师范写

3 伸出手来,跟着老师一起写好吗,(书空)

4把字母在本子上写2个,看谁写得又端正又漂亮。

三、帮扶学习声母q

这里还有一个小伙伴,已经迫不及待的要和大家见面了,我们一起来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?

(一)认读音

1 观察图画,七只气球判断出字母q的读音。

2 教师范读,学生跟读。

3 分组读——领读——齐读

4指导发音j—q 发音上有什么不同(j读时不用力,不必送气,q要用力送气,jq对比练读)

(二) 你能想办法记住q的字形吗?

生编顺口溜记忆 预设 左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq

(三)怎样书写呢?

1 观察占格位置,占中下格

2 先写左半圆,再写一竖。

3教师范写

4 学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)

(四)同学们,你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音,再记字形,后练书写)用这样的办法,我们可以又快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x

1师:这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干,不用老师和小朋友帮助,用刚才的方法把它学会,行吗?

2学生独立学习,记住的音形,并创编儿歌。

3 学生交流学习情况

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。

练读,领读,齐读(发现问题马上纠正)

记字形:刀切西瓜xxx象个叉子xxx一个错号xxx

书写x有两个新笔画右斜、左斜

书写时先右斜,后左斜,师范写,学生练写2个。

四、小结:小朋友们真能干,很快就把这三个朋友全认识了,我们再跟他们打个招呼吧!(出卡片练习三个声母)

五、红I预相拼

1 师:不止是我们喜欢红,和他们是朋友,小一也想和他们交个好朋友,瞧,他们在一起玩得多快乐呀!你能准确地读出他们吗?

2 学生读——跟读——齐读

3 音节上标出四声,你们肯定能读准,开火车读,抽读练习

4 出示对比卡片q----qi x----xi 这些音读起来一样吗?

有什么区别?自己试试。(jqx读得轻短,jiqixi是音节读得长而响)

四jqx与v相拼

1 红与小一玩得真开心,这时,另一个小朋友来了,他也想和红一起玩,可是他们一碰到一起,就发生了奇怪的事情(投影演示)

j----v------ju

q----v------qu

x----v------xu

2 发生了什么事,与与红相拼后两点不见了,是不是写错了

为什么会这样?

试读j----u 无法相拼

3原来,红比较调皮,比较胆小,不敢和他们在一起玩,而小与喜欢和他们在一起,而且小与很有礼貌,见到红就把帽子摘掉向他们行个礼,快乐地在一起玩。那我们来编个顺口溜记住他们吧!

小于小于有礼貌,见到红就脱帽

小与见到红,脱帽敬个礼

4 学生练读音节,抽读

5 带四声练习读

6做游戏,角色扮演 找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演小与,三位同学扮演红,找朋友,谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。

五 本课小结

小朋友们,今天我们在拼音王国里游玩了一节课,你们高兴吗?你们都学会了些什么呢?

第二课时

一、复习旧知

这节课我们还要到拼音王国去走一走,参加拼音王国里各种有趣的活动,你们愿意吗?

1啊,看,森林王国里正在举行运动会,运动员们出场了,看看你们认识各组选手吗?

b---pm---n q---gv---u

2同学们认得可真准,那游戏开始了,这个游戏叫做找朋友,每两个队员组合,只有一个好朋友,看你能迅速地找出吗?

j---v---(jujv)q---v----(qvqu)x---v----(xu xv )

3下一个游戏的名字叫摘苹果,看,红红的树上结满了又大又圆的苹果,如果你摘下来读对了,那苹果就是你的了!

4裁判员小 与在向我们打招呼呢!还记得他吗?(复习顺口溜)

二、j q x与介母一拼三拼音节

1 红和小仪小于成了好朋友,还想交更多的朋友,小一说,我来为你介绍个好朋友吧!(出示投影)

同学们看红又带来了谁呢?

j----I-----a

q---I------a

x----I-----a

2 师:一在这里起了介绍的作用,叫做介母,像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。

3自己练读 看看读时有什么好方法.

读时 声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。

5用这样的方法再试试读,同桌互相读,指生读。

三、读拼音,认生字

1 出示图画,这是小明的家,看看,图上都有谁,在做什么?

学生练说,说一句完整的话。

2 出示音节,

下棋 洗衣服 搭积木

自由读---指生读----同桌读-----齐读

3图中有几个试药我们会认的字,出示 下 洗衣服 鸡

这几个是我们要认识的字,有什么好办法能记住他们呢?

4生活中有哪些词语中有这些字?谁能用这些词语说一句话?

四 一家人在一起非常快乐,书中还有一首非常好听的儿歌,有一群小鸡在一起也非常快乐。

1 自己试着读读,把不好拼的音节多拼几遍。

2 你会拼哪些音节,大声把它读出来。

3认读红字音节

4教学鸡字 给鸡字找朋友

4范读儿歌----练读---配动作读

5跟录音读课文 试着背诵儿歌

五 时间过得真快,一转眼我们就要暂时离开拼音王国了,看,小火车开来了,读准上面的音节,我们就能坐上 火车回家了。

五 : 汉语拼音iuv教学设计

 第一课时

  (一)复习检查,导入新课。

   1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

   2、教师揭题:今天,我们再来认识3个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

  (二)看图,整体感受画面的美。

  (三)教学单韵母i。

   1、 观察,看图说话:图上画着什么?

   2、谈话引入:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第1个单韵母i的发音相同。

   3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:牙齿对齐i ii。(齐读—开火车)

   4、记忆字形:i像什么呢?

   5、教学i的四声。

    (1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。

    (2)分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

   6、练习i的书写。

     教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写3个。

  (三)教学单韵母u。

   1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

   2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留1个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出uu u(领读,集体读,指名学生读。)

   3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

   4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù

     ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

     ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

     ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

     ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

   5、练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。

  (四)教学单韵母ü。

   1、看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü

   2、示范发音,学生看口形。

     ü 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

   3、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:

     u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü

   4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

     他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。

     天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

     ü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。)

   5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü四笔完成。

  (五)巩固练习。

   1、打乱次序认读六个单韵母。

   2、做“摘星星”的游戏。老师读1个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

                      第二课时

  教学目标:

   1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。

   2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。

  教学过程:

  (一)复习检查。

    1、a o e i u ü,它们六个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

    2、卡片认读带调单韵母。

  (二)谈话引入新课。

     今天我们要学习2个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

  (三)教学声母y。

    1、观察图画,说话引出y。板书:y

    2、教学发音。

     (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪1个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

     (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

    3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。

  (四)教学声母w。

    1、观察图画,说话引出声母w。板书:w

    2、教学发音。半扶半放:

     (1)首先应该听→认真听、仔细看

     (2)正确地念,模仿发音。

     (3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又称它“大w”。

    3、记字形。像间屋子w w w

    4、指导书写。住在二层楼,由2个“v”组成,不能写得太宽,“v ”叫斜上斜下。

  (五)教学y w和单韵母拼成的音节。

    1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

    2、看图拼读音节ya,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

    3、提示:拼读这2个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成1个音节。

    4、拼读音节:

     a 谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?

      拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

     b 谁能把声母w(www.61k.com]和单韵母拼成音节读一读。组词读。

  (六)巩固练习。

本文标题:汉语拼音bpmf教学设计-《汉语拼音8 zh ch sh r》教学设计10
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