一 : 《汉语拼音8 zh ch sh r》教学设计10
【教学目标】
1、学会四个声母 zh ch sh r,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节。
3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。
4、认识七个字,会读儿歌。
【教学重点】
1、会拼读双拼、三拼音节。
2、学会本课中的整体认读音节及认读字。
【教学难点】
1、会拼读双拼、三拼音节。
2、学会本课中的整体认读音节及认读字。
【用具准备】
字母卡片、生字卡片、多媒体课件。
【教学设想】
拼音教学中,引入多媒体,课件展示有关图片,创设一定情境,激发学生学习兴趣,加深印象。要以学生自己练习为主,教师只作重点指导,要采取多种形式来读,本课生字较多,字形较复杂,要借助图中人物的活动,儿歌中的句子,通过反复认读来熟悉生字,认读的形式力求多样,激发学生认读的兴趣。
【教学过程】 第一课时
一、复习导入
出示卡片认读:z、c、s、zi、ci、si。
二、结合图画,学习新知
z、c、s 一起出去找朋友,他们找到了一个共同的朋友h,组成了新的声母,有了新的名字。他们叫什么呢?
1、学习 zh:
课件出示图1。图中画着谁在干什么?织毛衣的“织”读得短一些,就是声母 zh 的音。
⑴ 读注音。
⑵ 记住形及在四线格中占位。
2、借助课件中的图片,用同样方法学习 ch、sh。
3、学习r:
课件出示图4。图上画的是什么?太阳也叫──日,把“日”读得短一些,平一些,就是“r”。
⑴ 读注音。
⑵ 认清形及在四线格中占位。
4、练习在四线格中书写。
5、对比练读,区别比较:
z─zh c─ch s─sh
三、学习整体认读音节
1、认读:zi、ci、si。这是──整体认读音节。
2、zh、ch、sh、r 同样也都有一位好哥哥,它们是 zhi、chi、shi、ri,谁会读?
⑴ 自由读。
⑵ 齐读。
3、朗读 zhi、chi、shi、ri 的四声。
四、拼读音节
1、认读字母卡片:zhi、chi、shi、ri 及六个单韵母。
2、游戏“找朋友”:
⑴ 学生自己读,试拼。
⑵ 同桌互拼。
⑶ 集体交流,正音。
〖板书设计〗
zh ch sh r
z─zh c─ch
zhi chi shi ri s─sh
〖教学后记〗
借助课件演示出示图画,帮助学生记忆字母的音、形,,学生印象深刻。通过比较区别 z─zh、c─ch、s─sh,使学生掌握发音要领。对于音节放手让学生大胆尝试,试拼后再交流,师作重点指导。
第二课时
一、复习导入
课件出示上节课所学字母及音节,学生认读。
二、创设情境,结合课件,学习新字
1、课件出示图片,学生按照从远到近的顺序观察图画,看看图上画的是什么?
2、自己练说,同桌互说,集体交流。
3、指名说说图意,生边说师适时板书:
出、读、书、骑、车、的、话
⑴ 同桌互相说说认识哪些字。
⑵ 不认识的字借助拼音学习。
⑶ 集体交流。齐读、开火车读。
三、学习儿歌“欢迎台湾小朋友”
1、自读儿歌,找出红颜色的音节:
⑴ 练读红颜色的音节。
⑵ 你还会拼哪些音节?找出来读一读。
2、自读儿歌,找出自己认识的字。
3、借助音节和汉字试读儿歌:
⑴ 自己练读。
⑵ 同桌交流学习。
4、教师范读、教读。
5、学生朗读儿歌。
四、复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、朗读儿歌。
〖板书设计〗
chū dú shū qí chē de huà
出 读 书 骑 车 的 话
〖教学后记〗
结合情境图、儿歌认读汉字,学生兴趣浓厚,但有学生在图中认识,单个字就不认识了。应多让学生与这些生字见面,复习巩固。
二 : 汉语拼音gkh第一课时教学设计
三 : 汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计教学目标:
1、学会g、k、h三个声母,读准音、认清形,并能在四线三格中正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼音方法。
教学重点:
对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。
教学难点:
准确地拼读三拼音节。
教学准备:
1、三幅插图,拼音卡片,苹果形的拼音卡片。
2、小黑板。
教学时间:一课时
教学过程:
一、游戏生趣,快乐导入。
1、谈话:小朋友们,我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了,今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游,好吗?
2、(出示苹果树,树上有苹果形状的卡片,背面写有拼音,分别有声母、韵母以及音节)。师问:谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来。
3、给苹果分类,送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类)
二、创设情境,轻松学习。
(一)观察图画,引出声母g、k、h。
1、教师出示三幅图画,学生仔细观察,并用一两句话说一说从图上观察到了什么。
2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音,提醒学生读得要轻短些。
(二)伸出小手,快乐体验。
1、每位同学伸出自己的小手,对准嘴巴,发音g、k、h,感觉发音时强弱不同的气流。
2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流,并互相纠正。
(三)巧编口诀,轻松记忆。
1、学生自由编口诀、儿歌,记住g、k、h的形。
2、评一评谁编的口诀最好记,最有趣。(颁发小奖品)
三、合作实践,自主运用。
1、学习g、k、h与单韵母的相拼,小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础,教师只做点拨,然后交由学生自主运用。)
2、学习g、k、h的三拼音节。
1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果
2师:h与u是好朋友,a也想与h交朋友,于是u拉起了h与a的手,他们三个成了好朋友,组成了三拼音节。(教师简介介母u)
3教师范读三拼音节,并讲解拼读要领:“声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。”
4学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习,体会拼读要领,教师纠正不正确的发音。
3、快乐连线,游戏巩固。
出示图片,出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。
huā guǒ huǒ guā kū hǔ
瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图)
四、认真书写,争当“小书法家”。
1、教师出示小黑板,在四线三格中范写g、k、h。
2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格;指导k的第二笔“左斜右斜”。
3、学生练写,教师巡视,相机指导。
4、学生互评,颁发“小书法家”奖项。
五、小结。
今天咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h,大家可一定要记住它们的样子,和它们做好朋友。在今后的学习中,它们也一定会帮助你们的。
四 : 汉语拼音jqx教学设计
设计理念:
1根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性,以活动和游戏为主”的要求,根据一年级学生的年龄特点,认知规律,努力创设一个充满生命活力的教学环境,尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
2依据学生的生活经验,把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景,使文本教学生活化。
3尊重学生,充分发挥学生的主动性和创造性,鼓励学生自主探究新知。
教学目标:
1 学会红三个声母,读准印,记清形,正确书写。
2 初步掌握红和U相拼时,U上两点省写规则。
3 学会红鱼但韵母拼读音节及带调拼读音节,准确的拼读红开头的三品音节。
4认识5个生字,会读儿歌。
5 会读、会认、会用此语:下棋、洗衣服、搭积木。
课前准备:
课时安排:2课时
教学流程设计:
第一课时
一、激发情趣,复习导入
1师:小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多朋友,你们喜欢他们吗,瞧,这些朋友又来和我们见面了,快和他们打个招呼吧!
(师出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片,生大声认读)
2 师:小朋友们真了不起,把这些拼音朋友的名字记得很熟,我们能不能给他们送到他们的家中呢?
3 师:同学们送得真准,这节课我们一起到拼音王国,再认识三个声母朋友,你们愿意吗?
二、学习声母红
(一)、学习j的发音
1 观察挂图,尝试练读
出示j的图片提出问题:图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?
2 生讲图上内容,试读声母j,与母鸡的鸡发音相似。
3 师:对,这个音就发“鸡”的音,但是读的要轻一些,短一些。
4 范读,生跟读。
5 齐读,开火车读,抽读。
(二)学习j的字形
1 同学们读的这么好,有什么好办法能记住j的样子吗?
2 生编顺口溜,记忆字形。
预设:母鸡捉虫jjj竖弯加点jjj小I加弯jjj
(三) 指导书写字母j
1 出示四线三格拼音板,你认为j应该怎样写?
写时注意先写j 再写点 ,两笔写成
2教师范写
3 伸出手来,跟着老师一起写好吗,(书空)
4把字母在本子上写2个,看谁写得又端正又漂亮。
三、帮扶学习声母q
这里还有一个小伙伴,已经迫不及待的要和大家见面了,我们一起来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?
(一)认读音
1 观察图画,七只气球判断出字母q的读音。
2 教师范读,学生跟读。
3 分组读——领读——齐读
4指导发音j—q 发音上有什么不同(j读时不用力,不必送气,q要用力送气,jq对比练读)
(二) 你能想办法记住q的字形吗?
生编顺口溜记忆 预设 左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq
(三)怎样书写呢?
1 观察占格位置,占中下格
2 先写左半圆,再写一竖。
3教师范写
4 学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)
(四)同学们,你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音,再记字形,后练书写)用这样的办法,我们可以又快又好的学习拼音朋友。
四、自主学习声母x
1师:这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干,不用老师和小朋友帮助,用刚才的方法把它学会,行吗?
2学生独立学习,记住的音形,并创编儿歌。
3 学生交流学习情况
读音从“西瓜”中的西字中得出读音。
练读,领读,齐读(发现问题马上纠正)
记字形:刀切西瓜xxx象个叉子xxx一个错号xxx
书写x有两个新笔画右斜、左斜
书写时先右斜,后左斜,师范写,学生练写2个。
四、小结:小朋友们真能干,很快就把这三个朋友全认识了,我们再跟他们打个招呼吧!(出卡片练习三个声母)
五、红I预相拼
1 师:不止是我们喜欢红,和他们是朋友,小一也想和他们交个好朋友,瞧,他们在一起玩得多快乐呀!你能准确地读出他们吗?
2 学生读——跟读——齐读
3 音节上标出四声,你们肯定能读准,开火车读,抽读练习
4 出示对比卡片q----qi x----xi 这些音读起来一样吗?
有什么区别?自己试试。(jqx读得轻短,jiqixi是音节读得长而响)
四jqx与v相拼
1 红与小一玩得真开心,这时,另一个小朋友来了,他也想和红一起玩,可是他们一碰到一起,就发生了奇怪的事情(投影演示)
j----v------ju
q----v------qu
x----v------xu
2 发生了什么事,与与红相拼后两点不见了,是不是写错了
为什么会这样?
试读j----u 无法相拼
3原来,红比较调皮,比较胆小,不敢和他们在一起玩,而小与喜欢和他们在一起,而且小与很有礼貌,见到红就把帽子摘掉向他们行个礼,快乐地在一起玩。那我们来编个顺口溜记住他们吧!
小于小于有礼貌,见到红就脱帽
小与见到红,脱帽敬个礼
4 学生练读音节,抽读
5 带四声练习读
6做游戏,角色扮演 找朋友
找一位最有礼貌的同学扮演小与,三位同学扮演红,找朋友,谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。
五 本课小结
小朋友们,今天我们在拼音王国里游玩了一节课,你们高兴吗?你们都学会了些什么呢?
第二课时
一、复习旧知
这节课我们还要到拼音王国去走一走,参加拼音王国里各种有趣的活动,你们愿意吗?
1啊,看,森林王国里正在举行运动会,运动员们出场了,看看你们认识各组选手吗?
b---pm---n q---gv---u
2同学们认得可真准,那游戏开始了,这个游戏叫做找朋友,每两个队员组合,只有一个好朋友,看你能迅速地找出吗?
j---v---(jujv)q---v----(qvqu)x---v----(xu xv )
3下一个游戏的名字叫摘苹果,看,红红的树上结满了又大又圆的苹果,如果你摘下来读对了,那苹果就是你的了!
4裁判员小 与在向我们打招呼呢!还记得他吗?(复习顺口溜)
二、j q x与介母一拼三拼音节
1 红和小仪小于成了好朋友,还想交更多的朋友,小一说,我来为你介绍个好朋友吧!(出示投影)
同学们看红又带来了谁呢?
j----I-----a
q---I------a
x----I-----a
2 师:一在这里起了介绍的作用,叫做介母,像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。
3自己练读 看看读时有什么好方法.
读时 声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。
5用这样的方法再试试读,同桌互相读,指生读。
三、读拼音,认生字
1 出示图画,这是小明的家,看看,图上都有谁,在做什么?
学生练说,说一句完整的话。
2 出示音节,
下棋 洗衣服 搭积木
自由读---指生读----同桌读-----齐读
3图中有几个试药我们会认的字,出示 下 洗衣服 鸡
这几个是我们要认识的字,有什么好办法能记住他们呢?
4生活中有哪些词语中有这些字?谁能用这些词语说一句话?
四 一家人在一起非常快乐,书中还有一首非常好听的儿歌,有一群小鸡在一起也非常快乐。
1 自己试着读读,把不好拼的音节多拼几遍。
2 你会拼哪些音节,大声把它读出来。
3认读红字音节
4教学鸡字 给鸡字找朋友
4范读儿歌----练读---配动作读
5跟录音读课文 试着背诵儿歌
五 时间过得真快,一转眼我们就要暂时离开拼音王国了,看,小火车开来了,读准上面的音节,我们就能坐上 火车回家了。
五 : 汉语拼音iuv教学设计
第一课时
(一)复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题:今天,我们再来认识3个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)看图,整体感受画面的美。
(三)教学单韵母i。
1、 观察,看图说话:图上画着什么?
2、谈话引入:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第1个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:牙齿对齐i ii。(齐读—开火车)
4、记忆字形:i像什么呢?
5、教学i的四声。
(1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。
(2)分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写3个。
(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留1个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出uu u(领读,集体读,指名学生读。)
3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)
4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。
(四)教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü
2、示范发音,学生看口形。
ü 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:
u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。
天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。)
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü四笔完成。
(五)巩固练习。
1、打乱次序认读六个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读1个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时
教学目标:
1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程:
(一)复习检查。
1、a o e i u ü,它们六个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习2个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画,说话引出y。板书:y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪1个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。
(四)教学声母w。
1、观察图画,说话引出声母w。板书:w
2、教学发音。半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又称它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。住在二层楼,由2个“v”组成,不能写得太宽,“v ”叫斜上斜下。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节ya,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:拼读这2个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成1个音节。
4、拼读音节:
a 谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?
拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
b 谁能把声母w(www.61k.com]和单韵母拼成音节读一读。组词读。
(六)巩固练习。
本文标题:汉语拼音bpmf教学设计-《汉语拼音8 zh ch sh r》教学设计1061阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1