一 : 《汉语拼音９　ai ei ui》教学设计14

发布时间：2017-05-08

【教材内容简介】

　　《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第９课。本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母ai ei ui及其四声练习，声母与ai ei ui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，ai ei ui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。


【本课教学重点】

　　ai ei ui的发音与声母组成的音节及认字。

【教学目标】

　　１、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。
 
　　２、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。

　　３、指导认识生字。正确朗读儿歌。

　　４、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。

【课前思考】

　　初设计这节课时，我试图用“全新”的理念来指导自己的教学，把教学的重点定位于运用、实践、表达上，打算拓展教学空间，在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发，拓展和延伸，引导学生关注生活，力争创造实践性的语文课堂。

　　带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。

【一备】

一、复习导入

　　同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？

　　１、用“a i e u”拼组复韵母，并认读。

　　２、抽读带调的复韵母。

　　３、开火车认读变序的带调复韵母。

二、拼读练习

　　瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？
 
　　１、抽生读。象他这样读。（认读音节）

　　２、小组练读。（一个小组读一组音节）

　　　　d t n l b p m f zh ch sh r 　　　ai ei ui

　　３、拼读课文中的音节词baí tù wū guī

三、学儿歌

　　你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！

　　１、出示儿歌 （小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！）

　　２、找出儿歌中藏着的ai。

　　３、认读ai的音节

　　４、瞧！ei也藏起来了！找出来找找

　　５、出示儿歌 乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。

　　６、找出aiei ui来读读。

　　７、抽生读（一行一行地纠正字音）

　　８、朗读指导（准 停顿 语气）

四、看情境图，讲故事

　　听说小乌龟是长跑冠军呢？你知道他的故事吗？

　　引导学生讲故事，你看见了谁？他们在干什么？你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗？

【辅备意见】
 
　　小组研讨中，我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见
 
　　１、要准确把握教学重点，切不可平均用力，应有明确的层次性，梯度性。循序渐进。

　２、创设语境不够，问话形式比较刻板，语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。

　　３、要善于合理地开发课外资源，不要盲目地堆砌，脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。

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【二备】

一、创设语境，复习导入

　　孩子们，上节课我们认识了复韵母朋友ai ei ui。瞧这节课，他们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是在路上，他们走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？

　　１、抽生用字母 i e u”拼组复韵母ai ei ui，并认读。

　　２、抽生顺序认读ai ei ui的四声。

　　　　同学们读得真好！拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。

　　３、开火车变序认读带调复韵母：

　　　　瞧！他们还真调皮，东躲西藏的，你们还认识吗？

二、拼读练习

　　听说我们班的同学喜欢学拼音，拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏，并带来了美丽的花朵，要送给会看、会读的孩子。

　　１、抽生拼读，全班跟读。

　　２、带调顺序认读

　　　　美丽的花朵开满了教室，可是音节花朵要带上声调啊！你们会发现象变魔术一样，变出更多的读音来，咱们来试试！

　　３、带调变序认读。

　　　　瞧！它们不服气，还要考考你们呢？你会拼哪些拼音，做好小老师，带着大家读一读

　　　　dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi 　zhuǐ chuí shuǐ ruì

　　４、联系生活用音节说词说句。

　　５、出示情景图，同桌练习拼读音节词语。讲故事 （咦，这些小动物在干什么，谁能说说。）

三、学习儿歌

　　小乌龟胜利了，他的伙伴多高兴啊！

　　自由拼读；抽生展示；指导朗读。

四、课堂练习

　　１、小乌龟胜利了，带来了小礼物，可是没贴商标，请你把正确的音节写在下面。

　　２、书写展示。

【课后反思】

　　拿着二备的教案，我自信地走上了讲台。看到学生活跃的表现，内心存有一丝惬喜。可冷静思考这节课还存在什么问题呢？

　　１、教学重心已稳，可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢？苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局，让优生有崭露头角的成就感，让“差生”得到及时的“个别辅导”，引导学生有效地进行合作学习。

　　２、单调、枯燥的拼读练习，学生很容易产生疲倦感，即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时，更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。

　　３、即使有动听的语言，有趣的游戏，由于孩子还小，他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学，怎样避免直白地指责与批评，怎样使流畅的学习思路不受干扰，就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化，真正像春雨般滋养他们健康成长。

【三备】

一、创设情景，复习导入

　　１、记忆字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。

　　　⑴　孩子们，前面我们认识了复韵母ai ei ui 。瞧！这节课它们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是，她们在路上走散了，谁来帮帮她们？

　　　⑵　认读ai ei ui

　　　　　他们找对了吗？来，赶快打打招呼啊！（起）

　　　　良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入，既训练了学生的逆向思维，又让学生充分动脑，动手，体现了灵活性，趣味性，使学生拾阶而上

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　　２、认读ai ei ui 的 四声

　　　⑴　看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗？谁能读准？

　　　⑵　抽生读ai的四声。全班跟读。

　　　⑶　还有谁想读？（ei 的四声）我们听女孩子读读。

　　　⑷　男孩子不要示弱，来试试！（读ui 的四声）（男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真）

　　３、认读 ai ei ui变序的带调韵母

　　　　调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了，它们正东躲西藏地逗你玩呢！我要请发言最积极的小组开火车读读他们。（火车火车在哪里？火车火车在这里！）

　　　　 对奶气十足的一年级孩子来说，贴近生活的语言，可以吸引学生的注意力，引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃，学生象走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感，让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。

二、新授课──拼读音节

　　　　孩子们真了不起，上节课学得很好！见过了老朋友，今天，我们再去认识新朋友吧！你看！ai 和声母手拉着手乘着大风车来了。

　　１、认读 ai 的音节：

　　　⑴　谁想和第一个音节交朋友？你是怎么拼成的？

　　　⑵　我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。（起）

　　　⑶　下面两个有点难，睁大眼睛看看他们是谁？我听（n l）。请你先试着拼拼。

　　　⑷　勇敢的孩子来读读。

　　　　①　读得准！象他这样读。

　　　　②　我再请人读读，我好象没听见（指鼻子），你的发音很准。请你带着大家一起读读。

　　　　 利用孩子之间的差异性，调动孩子学习的积极性，让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上，学生群体中的资源，“兵帮兵”激发学生自主地认读。

　　２、认读 ei 的音节：

　　　⑴　ei 看见你们这么聪明，打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了，孩子们帮帮他。为了避免认错人，你先自己练练

　　　⑵　谁来？孩子们都会啊！这样，我们从一组开始每个小组读一个，比比哪个小组读得准，接得快，何老师告诉你一个学习小窍门，别的小组读的时候，你在心里跟着读，准能接得快

　　　　以学习小窍门的形式，渗透学习方法。

　　３、认读 ui 的音节：

　　　⑴　老师没想到，这么快你们就结识这么多新朋友！看见你们这么厉害， ui 娃娃兴奋极了，带着朋友也乘着风车赶来了。咦！好象有点难？谁能提醒一下大家读他们时要注意什么？

　　　⑵　你真会观察！下面老师要请小同桌帮忙了，一个读一个听，听听他是不是读准了翘舌，如果没对，你提醒他再读好吗？读完后就相互交换。

　　　⑶　哪对同桌有信心读好他们。（抽四对，每对读一个）

　　　　①　我要和你们握握手，知道原因吗？他们是用心学习的孩子，还有谁想读，都行吗？那老师和孩子们对口令读读。

　　　　②　我想再听这个音。（辅助手势）

　　　⑷　合作学习真好！不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了，老师为你们骄傲。

　　　　 合作学习中你纠正我，我鼓励你，情绪高涨，兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试。

　　４、集中练习，检查认读情况：

　　　　今天，我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮，会看，会听的孩子。你有本事拿到它吗？

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　　　⑴　抽读，愿意读的起立！（我看见了好多爱学习的孩子哦！）

　　　⑵　齐读，花朵送给象她这样有礼貌的孩子。

　　　⑶　齐读，挑选一个读得最准的。

　　　⑷　男生读，女生读，他最会听送给他

　　　⑸　１、２组读，３、４组读，他有进步了。

　　　⑹　抽生读，请你带着大家读。

　　　　 六、七岁的儿童学拼音，注意力难以持久，开发好玩、实用的游戏，调动学生学习兴趣，激发他们的内驱力，让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

　　５、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室，要是音节花朵上加上声调，你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。

　　　　会读的起立；男生读；女生读；一组读；听得好的小组读；前面两个小组读；后面两个小组读。

　　　　榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生特别关注，在生生互助中学会了。

　　６、你们读得真好！连小动物也吸引来了。看看它们是──（白兔、乌龟、梅花鹿、小猪）

　　　⑴　谁能帮小动物找到自己的音节朋友？ 他们找对了吗？

　　　⑵　现在我聘请四位小老师，领者大家读读这些词语。（准、美）

　　　⑶　孩子们这是一个什么故事呢？谁能讲？其余的孩子可以趴在桌子上边休息，边听。

　　　⑷　故事结果是什么呢？

　　　　 教师应该给学生构筑足够高的梯子，为他们的想象插上有力的翅膀，让他们自由畅想，挖掘课程资源，多角度练习口头表达能力。

三、练读儿歌

　　是啊！小乌龟胜利了，他的伙伴也来向他表示祝贺了，你看！他们在干什么呢？

　　请孩子们自由地拼读这首儿歌，注意！一个音一个音的拼！如果遇到困难请怎么办？解决不了的，请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗？

　　太厉害了！看来了个字宝宝，认识吗？读！又来一个，读！谁能把这个词连起来读！读得好听点！

　　看见你们这么能干，字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。（学会了拼音我们一下认识了这么多汉字，拼音朋友可真好呀！不过孩子们能读得再好听一点，拼音朋友就更高兴了！）让我试试！

　　象我这样自己试着练习一下（书）

　　再听听，也许你能读得更好！

　　看谁能赢得伙伴们的掌声！象他那样带着微笑读就更好了！

　　 由于孩子还小，还不具有读完整话的能力，我们采取了自由练读，领读，范读的方式，在反复朗读中强化，这是很实际的做法。

四、拓展练习

　　通过今天的学习，我想大家已经掌握了与ai ei ui相关的内容，就让我们利用所学知识做件好事，我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置？请先连线，然后选择你喜欢的图象，把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快！

　　１、练习书写！展示！

　　２、把你喜欢的音节读给大家听。
 
　　３、出示标准答案，自己对照、评价。

　　　　ai ei ui三个复韵母的教学，注重了孩子们去尝试，去发现，去探究，使他们亲历整个学习过程，并充分利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。

　　　　作为新课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上，在这忙碌的日子里，我们共同祝愿通过一课三备，让我们的课堂充满生机。

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二 : ai ei ui教学设计教案

aieiui教学设计">教学设计教案
教学目标：
1、认识复韵母。
2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。
教学重点、难点：
学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声
教学准备：多媒体课件标调小故事表演
教学过程：
一、复习导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。
他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。
瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、教学ai -aieiui教学设计教案
1、 现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？　问：你们发现什么了？
（出示课件）　你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。
现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音）
2、 师：你发现了什么?
3、 生1：我发现他的嘴巴在动。
4、 生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
5、 师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？
6、 生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。
师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读
复韵母ai。开火车读
如果我们给它戴上小帽你们会读吗？“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽呢？
“高矮”的“矮”呢？不过，他们的小帽该戴谁的头上呢？学生发言讨论
师：别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧！欢迎六兄弟上场。（六个学生表演）
他们还送了一首标调歌给我们呢？（课件演示）
有 a先找a，没 a找 oe ，i、u 并排标在后。
现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗？出示课件读四声。
（课件出示小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
刚才我们学习了复韵母ai的许多知识，大家学得又快又好。下面我们一起轻松轻松
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
三、学习ei （6）
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 ai -aieiui教学设计教案
出示课件：ei
谁能在图中找到ei(古树和斧头)
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范，请小朋友评评是否读的正确。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
谁有什么好办法记住ei
（二）读ei的四声
看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？
（出示课件）自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。
游戏：听老师说一个词语（送给），想想ei藏在哪了？
小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声？
四、学习复韵母ui（6）
1. 打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：其实还有一个，你们也已经会了，就是“喂”，（出示课件）ui。齐读，挂电话。
2. 你在图中找到ui了吗？
3. 指名读，分组读。发音方法：ui是在ei前加了u的音，在书写时我们把中间的e省略掉了；所以在读时先发u的音，再过渡到发i的音，中间气不断
4.想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢？
出示ui的四声，以舞蹈的形式读ui 的四声。戴上帽子的小ui特别想乘车去兜风，大家想一起去吗？好，大家作好准备咯，我们已经在公路上了，真不错！请你停下来，前面有陡坡，有信心开上去吗？对，开上去，不要滑下来。接下来，要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡，我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。最后一个路线是这样的。你来开。非常好，现在你能根据老师的指挥来开吗？（边开边说词语）
小结：在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
（课间休息，老师发卡片）ai -aieiui教学设计教案
五 、复习巩固，书写 ai ei ui （8）
三个韵母宝宝玩累了，想回家了，我们一起送他们回家吧！开书，我点我读，。
1、请你仔细观察三个复韵母，你们发现了什么？（都有i，并且都在后面，声调都不扛在i上）
2、看来小朋友都记住了ai ei ui的形状，那写起来就容易多了，下面老师在黑板上书写，请小朋友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。
六、总结：今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，认识了三个复韵母，学会了给复韵母标声调，以后我们还将学到其他的复韵母。

三 : 四子棋AI设计

四子棋AI设计实验报告

实验简介

<p style = "padding-left:2px">本次实验要求实现一个变种四子棋的AI，以期能战胜人类玩家以及其他AI。本次实验的特色在于，它不是经典的四子棋，有如下几方面的调整。</p>

棋盘大小是随机的，并且比经典的棋盘要大不少。（经典的棋盘是6*7的，而本次的棋盘的行和列都是[9,12]的）。

棋盘上有一个不可落子点，任何子都不能落在上面，并且它会阻碍棋子的连通。

这么一来，就消除了在任何情况下都存在必胜策略的可能性。

我们所要做的，就是给出任何棋盘和不可落子位分布下通用的AI算法。

实验难点及解决方法

本次实验的难点在于，如果用实验指导里所写的alpha-beta剪枝算法，那么估价函数是很需要设计的。而由于棋盘的大小不定，且有随机落子点，所以如果要写一个能够很好地反映局面的估价函数并不容易。在最开始的时候，我写了alpha-beta剪枝的版[www.61k.com]本，但由于估价函数不好，只能战胜50.dll，于是我觉得这个方法改进很是麻烦。比拼智力的事情应该是人做的，怎么能让机器做呢！

然后，不久，我就听说了蒙特卡洛算法——对每个点随机落子模拟至比赛结束，选出胜率最高的落子位作为下子的地方。听起来十分有道理，但是这里有个问题就是双方是随机落子，并不是最优解，所以收敛效果差，加上每步限时5s，难以收敛。（当然，实际上传统的蒙特卡洛算法几乎连稍好些的alpha-beta剪枝都没办法战胜，我写的第二版纯蒙特卡洛程序连40.dll都战得吃力。）

就在这时，我听闻了蒙特卡洛树搜索算法（Mento-Carlo Tree Search，下文简称MCTS）。和舍友宋佳铭进行讨论后，一致认为这个算法还是很靠谱的，因为双方都是根据最优走法来行动，并且以空间换时间（实验中并未限制内存的使用，只要不泄露就可以了），这样收敛效率和迭代次数都得以增加。

所以，最后的关键就在于如何让程序算得更快一些。我将整个程序的运行时间卡在4.5秒，如何在这4.5秒内进行尽可能多轮的迭代就成为了胜败的关键条件。 一开始，我查找了网上的资料，看了伪代码和一些java和C#的源码，写出了面向对象版本的程序——后来发现，这是很愚蠢的做法，至少在这次的实验中。面向对象的写法好看归好看，高扩展归高扩展，但它慢啊！这个版本只能战胜80.dll，每次只能迭代几万次。

最后，我终于忍不住把所有的程序改成了面向对象的版本，效果拔群。在我的机器配置（CPU:Intel 3630QM 八核处理器，内存 8G）下，平均每一轮能迭代80万次，生成700万个节点。这样，跟100.dll进行对战，胜率也能超过60%。

但还是要说一点，如果alpha-beta剪枝的估价函数写得非常好，那么这点时间下MCTS还是不足以击败它的。并且，alpha-beta剪枝的出解速度也非MCTS可比。只不过，MCTS是以机器的优势在和人较量罢了。

算法流程

1、初始化棋局，以-1为父节点nf，扩展第一层子节点，每个节点代表一个可行位。

2、对于nf的每个子节点ni，用UCB公式算出其UCB值，选取UCT值最大的节点nl。

3、如果nl不是叶子节点，那么以它为父节点nf，转2。

4、如果nl是叶子节点，那么将它进行模拟对局，向上更新每一个节点的赢盘值winRound和总盘值totRound，如果对局成功并且游戏还没有结束，那么为它扩展子节点。

5、如果不满足终止条件（本程序中为经过的时间小于4.5s），那么以-1为父节点，转2。

6、在以-1为父节点的子节点，选取胜率最高也即winRound/totRound值最大的节点，作为落子点。

程序关键细节

MCTNode类

MCTNode类是程序中记录每一个节点的信息的类。

具体信息如下。

class MCTNode{//蒙特卡洛树节点public: int LChild,RChild,father;//记录最左孩子和最右孩子的位置，以及父节点的位置。 int x,y;//当前节点表示下子在哪里。 bool isLeaf,user;//isLeaf用以判断当前节点是否是叶子节点；user为true，则为本方行走；user为false，则为对方行走。 int winRound,totRound;//胜盘数以及总盘数};

节点扩展函数

void expand(int fIndex,const int *top){//以fIndex为父节点，top为当前可落子位的依据，扩展子节点 for(int i = 0; i < NN; i++) { if(top[i] > 0){ nodes[Index].isLeaf = true;//确立为叶节点 nodes[Index].winRound = 0;//初始总赢盘为0 nodes[Index].totRound = 0;//初始总负盘为0 nodes[Index].father = fIndex;//父节点为根节点 nodes[Index].user = !nodes[fIndex].user;//这轮是对方行走 nodes[Index].x = top[i] -1;//下子的行序 nodes[Index].y = i;//下子的列序 ++Index;//让下标加1 } } nodes[fIndex].RChild = Index;//确立右孩子的位置}

UCT值计算公式

double getUCB(int index,int fIndex){//UCB公式（细节：epsilon=1e-6是为了防止除0，第二项的+1亦然） return (double)nodes[index].winRound/((double)nodes[index].totRound+epsilon) + C*((double)log((double)nodes[fIndex].totRound+1)/((double)nodes[index].totRound+epsilon))+rand()*epsilon;}

加速方法

const int MAXTREE = 8500050;//最大树规模int Index = 0;//树下标int no_X,no_Y,NN,MM;//不可落子点，由程序中的noX,noY获得，记在全局中方便使用。int **tempBoard,**tempBoard2;//记录临时棋局int *tempTop,*tempTop2;//记录临时顶端MCTNode nodes[MAXTREE];//蒙特卡洛树

使用静态数组

众所周知，创建指针和释放内存都是十分耗时的事情，而本次实验并不限定内存的使用，所以我在程序的开始就建立了一个大小为MAXTREE=8500050的MCTNode数组来模拟树状结构，再以MCTNode类中的一些参数来进行层间控制。这样，可以避免链表创建和销毁时的消耗，又能保证路径的连续性。

使用全局变量

程序中一开始传进来的变量都是局部的，我把它们都给了对应的全局变量。否则，每个函数都得传进一些相同的参数，不仅写起来麻烦，而且也降低了运行效率。

制作临时副本

在模拟对局的过程中，需要更新棋盘的值。如果我要记录改了哪些值，最后再进行逆操作的话，十分复杂，效率极低，因此我记录了两次临时副本（或者说其中一次是全局变量），这在之后的程序中提供了极大的便利。

记录每一层对应的棋手

在MCTNode类中添加了成员user，user=true表示当前是本方下棋，user=false表示当前是对方下棋。在模拟对局完向上更新节点的时候，只需要返回0或1即可，如果当前的user与返回值相等，则在该层加一个赢盘数。

对战结果

跟98.dll对战3轮，其结果是：

0:

1 54001 2305

2 216011 3338

1:

1 243015 4572

2 189006 8068

2:

1 49501 672

1 121506 1005

Stat:

ratio of A wins : 0.666667

ratio of B wins : 0.333333

ratio of Tie : 0

ratio of (A wins + tie) : 0.666667

ratio of (B wins + tie) : 0.333333

跟100.dll对战50轮，其结果是：

Stat:

ratio of A wins : 0.65

ratio of B wins : 0.35

ratio of Tie : 0

ratio of (A wins + tie) : 0.65

ratio of (B wins + tie) : 0.35

四 : 使用Ai做UI设计系列教程：效果、外观面板和质感表现（上）

（题图为我两个月前的一个「飞机稿」，使用了「效果」等手段来表现质感）

在前面 的几篇教程里说过，相对于像素图编辑软件来说，Adobe Illustrator 作为矢量图编辑软件，用作 UI 设计领域，有更多的优势。最大的优势，或许就是在于矢量图编辑的「无损性」，就是说在 AI 里，用矢量工具画东西不会像用 PS 的画笔那样会「污染」同一图层的其他部分，而且矢量编辑操作大部分是可逆的。这样，用 AI 这样的矢量图编辑软件做东西，后期修改、调整比像素图编辑软件要方便的多。

对于 AI 来说，保证「无损性」编辑这个特性，很大程度上得益于 AI 自带的矢量效果和像素图效果。对于 AI 来说，矢量效果和像素图效果（后文通称「效果」），配合以前面曾经介绍过的多重描边和多重填充， 几乎可以说是杀手级的功能；是为什么 PS、Sketch 这些软件均不能完全取代 AI 的重要因素。AI 的效果或许刚上手时比较难以掌握，不过上手之后会感觉其实挺好用也挺强大的。在前面的几篇文章里，曾经用到了效果，本次教程就梳理、总结一下效果的使用， 以及相关联的外观面板。

首先，还是先通过一个非常简单的案例，来介绍一下效果和外观面板。如果要是看了先前的一系列教程，应该操作起来会非常顺利。即 —— 画一个圆角矩形。画圆角矩形应该是一个挺常见的需求。虽然 AI 自带有圆角矩形工具，不过一般来说，不建议直接用圆角矩形工具画，更推荐先画一个普通的矩形，然后添加一个圆角效果；同时，为了说明效果的作用，演示效果 命令和外观面板的使用，在这里，我们用这种方法做。

第一步依然是新建一个新文件，大小随意。然后，在画板上画一个矩形，需要带填充颜色和描边颜色。颜色、大小、位置、描边粗细同样随意，只要能与背景区分开，并且填充与描边区分开就好，类似这样的：

选中这个矩形，查看「外观」面板，可以看到，现在这个矩形有一个描边和一个填色层：

然后，给这个矩形加上一个「圆角」效果。添加这个效果有两种办法：第一种办法是使用顶部应用程序菜单添加，第二种办法是点击「外观」面板的 “fx” 按钮添加，两种办法是等效的。添加效果时圆角半径可随意设定。总之，添加以后，图形应该类似这样：

此时的外观面板应该类似这样：

可以看到，相对于先前的「外观」面板，应用了「圆角」效果后，「圆角」效果出现在了外观面板里，后面以 “fx” 提示这是一个效果。

图形画好了，该说说一些关于效果和外观面板的理论知识了。

AI 里的效果是什么？

如果您用过一些 3D 软件，使用过里面的「修改器」功能的话，可能会比较容易理解。AI 里的效果大体上就是能够无损改变矢量对象形状、色彩、风格等的东西。

再详细说明一下「无损」的概念。上面的案例里，加上了「圆角」效果后，图形是「加了圆角效果的矩形」，即它实际上还是原来的那个矩形，只是加了「圆 角」效果，而不是圆角矩形。如果在「外观」面板里点击已经添加的「圆角」效果，会发现现在「圆角」的半径仍然是可以修改的；相对来说，如果上来就用圆角矩 形画，那么后期如果需要修改圆角大小的话，就很麻烦了。

如果不想要这个圆角，可以点击「圆角」效果，将圆角半径大小设为 0；或者点击圆角外观前面的眼睛图标，令圆角效果不可见；还可以干脆将圆角外观拖至面板上的垃圾桶图标来删除掉。删除圆角效果，或关闭圆角效果的可见性 后，会看到图形又恢复到了未加圆角效果的状态，即最初的矩形。

这些就是「无损编辑」特性。有了「效果」，会给 AI 文稿后期的修改、微调带来了很大的便利。这样，设计师在创作初期，不必过于担心出错，使后期修改特别麻烦了。觉得修改自己一年前用 AI 做的烂设计，要比重构自己一年前的烂代码要有趣的多。

对于「外观」面板，需要知道什么？

矢量对象的描边、填充和可见性、可见度（「不透明度」这个翻译太拗口了，下面均以「可见度」代替这个翻译），以及矢量对象添加的效果，均会出现在外 观面板上。如果希望修改上述这些图形要素，在「外观」面板上点击相应的要素即可。就像上面修改圆角大小的办法一样。如果希望修改矢量对象的描边，也类似， 点击「描边」就可以了：

一个矢量对象可以不止有一个描边和一个填充。同样，也可以有不止一个效果。如上面的矩形，除了圆角效果外，还可以再加一个「投影」效果或别的：

效果可以应用于整个矢量对象，并且对于矢量对象的每个填充和描边，可以单独添加效果。比如，可以把上面的「圆角」效果从最顶层用鼠标拖入至描边或填充里，可以单独只为描边或填充添加圆角效果：

「外观」面板的描边、填充、效果、透明度是有堆叠顺序的，不同的堆叠顺序得到的结果可能会不一样。堆叠顺序规则是：对于填充和描边，在「外观」面板 里，位于上面的盖住位于下面的；对于效果，是从上往下执行；整个矢量对象的透明度永远位于最下方。如这个加入投影、圆角矩形，两个填色层的矢量对象：

要这样解读：AI 拿到图形后，首先给这个图形用圆角效果修饰。然后在最上方，给图形加一个 2px 粗的描边；在描边下方放上一个从上到下的渐变、50% 可见度的填色层；在渐变填色层下再放一个灰色的填色层；然后为整个图形添加一个投影效果；最后，设定矢量对象整体的可见度为默认，即完全可见。

除了可以将效果应用于矢量对象外，还可以将效果应用于整个图层。

这里再举个例子说明一下：给整个图层增加一个类似于一些 3D 软件里的「镜像」修改器的效果，让画面一侧的矢量对象能够实时对称到另一边去。依然由上面的例子继续：

在「图层」面板，点击「图层1」右侧的那个圆圈图示：

点击后，「外观」面板会变成这个样子，表示现在如果更改外观，会应用到整[www.61k.com）个图层，而非矢量对象上：

接着，画一个刚好完全覆盖整个画板的矩形，并去掉这个矩形的填充和描边颜色：

最后，点击 “fx” 按钮，添加一个「变换」效果，勾选「对称 X」，并把「副本」一栏的值设置为 1。

点击「确定」后，画板上的图形就会出现在另一边了，并与原图形保持沿中轴对称的关系：

在这之后，如果对图层做出改动，改动的结果会立即自动对称到另一边：

「扩展外观」命令

如果希望更进一步细调外观所得到的图形，可以使用菜单栏里的「扩展外观」命令，将矢量对象的外观「应用」，作用类似于一些 3D 软件的「应用修改器」。再拿上面的例子举例说明。

首先，撤销掉刚才的图层对称效果，撤销至画板上只有这样一个图形：

选中图形，执行菜单命令「扩展外观」，这个矢量对象会变成一系列图形的编组：

现在可以看到，矢量图形的「圆角」外观被应用到了图形上，现在的图形已经不是「加上了圆角外观的矩形」，而是一个真正的「圆角矩形」了。右键点击编组，执行「取消编组」命令，取消这个编组，看看里面有什么。

取消编组后，会得到两个东西：原矢量对象下边的阴影层，上面是另一个编组。把上面的编组挪开，会看得更清楚一些：

然后，把左边新出现的编组再取消编组，会发现这个编组实际上是由三个东西组成：一个描边、一个灰色的填充层、一个半透明渐变填充层：

这就是给对象执行「扩展外观」命令得到的最终结果，对比还没有执行「扩展外观」命令时的「外观」面板：

可以看到，「扩展外观」命令所做的工作就是将矢量对象的每个效果都应用上，每个填色层和描边都单独拆出来。执行「扩展外观」命令后，就可以由得到的结果来微调了。

不过同样可以看到，执行「扩展外观」命令后，矢量对象的效果就定下来了，不可以改动了。比如在我们这个例子中，执行「扩展外观」命令以后，再想更改圆角的半径和投影就十分困难了。

AI 里有些效果没有啊怎么办？

AI 的矢量对象效果虽然强大并且方便，不过相对于 PS 这样的图像处理软件来说，还是缺少了一些效果，比如 PS 里的「内阴影」图形样式在 AI 里就没有类似的效果。怎么办？

AI 提供了导入 SVG 滤镜的功能，通过这个功能，可以导入一些别人写好的 SVG 滤镜，来弥补 AI 自带滤镜的不足。除了用别人写好的滤镜以外，还可以自己写滤镜。例如，考虑写一个给矢量对象加一个投影这样的滤镜，可以按照类似「取对象透明度 -? 将透明度转化为灰度 -? 高斯模糊 -? 平移 -? 与源图像拼合」这样的思路写。

下集预告

本来，是想把下一期教程的内容写成一篇教程里的，然而写到这里，感觉篇幅已经太长了，并且感觉这一期的内容可能对于没有接触过的人来说，比较难「消化」。因此不得不将教程拆为上下两期。这期教程讲述了 AI 里矢量效果的基本知识，下一期的内容就是这些效果的综合运用。

在前言中，曾经提到过，由于 AI 有丰富的效果工具，因此 AI 退可做扁平，进可做拟物。那么，在下一期教程里，会详细解析一个拟物化浏览器图标的质感表现，是如何通过 AI 里的众多效果和工具所表现出来的：

这期没有作业，有兴趣的话，可以想想上面的图标是怎样做成的。如果对于本期教程有什么问题或建议，可以在评论区提出，或者发至这个邮箱：

那么，我们下期再见～

原文地址：zhangboning.me

作者：张泊宁研究所

原文来自：优设网

使用AI做UI设计系列教程系列

效果、外观面板和质感表现（中）

效果、外观面板和质感表现（下）

五 : 《ai ei ui》教学设计之一

教学目的
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音
教学准备教学挂图或幻灯片
教学课时2课时
教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：


第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：


《aieiui》教案评析
本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

扩展：aieiui教学设计 / aieiui教学反思 / aieiui教学视频

本文标题：ai ei ui 教学设计-《汉语拼音９　ai ei ui》教学设计14
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