一 : 小学语文第八册造句大全

小学语文第八册造句
用“生机勃勃”造句
1、这棵大树的枝条上长着翠绿鲜亮的叶子，显得生机勃勃。
2、燕子在湖面上飞行，使早春显得更加生机勃勃。
3、春天到了，嫩绿的小草将大地点缀得生机勃勃。
4、校园的早晨，是那么的生机勃勃，有亲切的问侯声，也有朗朗的读书声。
 
用“崇山峻岭”造句
1、这崇山峻岭中的小村庄，彷佛人间的世外桃源。
2、在这崇山峻岭中，生长着许多珍稀植物。
3、八达岭长城像一条长龙蜿蜒在崇山峻岭中。
4、远看长城它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

用“呼吁”造句
1、我们应该呼吁全社会一起参与节约用水的行动。
2、我在此呼吁大家都来保护大自然吧！
3、我们应该呼吁全社会一起节约用水,让我们的地球变得更加美丽。
 
用“贡献”造句
1、我现在要学好科学文化知识，长大才能更好地为祖国做贡献。
2、水稻之父袁隆平为祖国的农业发展做出了杰出的贡献。
3、爸爸经常说，在平凡的岗位上也能作出不平凡的贡献。
 
用“感激”造句
1、小红十分感激在火灾中冒着生命危险救她的那个人。
2、对别人表示感激不能只是体现在口头上，而是要表现在行动上。
3、小明生病这几天小红天天给他补课，小明十分感激她。
4、我很感激这位叔叔长期以来对我的无私帮助。
5、她很想说几句感激的话，但是激动得一句也说不出来。

用“婉转”造句
1、你说话的时候如果婉转一点别人就能接受了。
2、他婉转的拒绝了我的要求。
3、拒绝别人时，要用婉转的语气。
 
用“诱人”造句
1、小兴安岭一年四季都是美丽、诱人的。
2、秋天到了，果树上缀满了诱人的红苹果。
3、秋天到了，果树上挂满了红彤彤的诱人的苹果。
4、爸爸提出的条件太诱人了，我不得不答应下来。
5、这道菜的香味为十分诱人，让人一闻就流口水。

用“郁郁葱葱”造句
1、不远处是一个小村子，丛树和屋舍密集重叠，一副郁郁葱葱的气象。
2、我来到了这片郁郁葱葱的树林里，心情十分舒畅。
3、远处是几个农村，丛树和屋舍密集重叠，大有郁郁葱葱的气象。
4、不管你什么时候来到植物园,都能看到一片郁郁葱葱,生机盎然的绿色植物。
5、夏日的池塘里,郁郁葱葱的荷叶映衬着亭亭玉立的荷花,真是一幅美丽的画卷啊！
6、一望无际的大森林中，树木都郁郁葱葱的挺立着，多么俊俏啊！
7、站在这片遮天蔽日的森林里，脚下是郁郁葱葱的不知名的植物，让人心旷神怡！
8、不远处是一个小村子，丛树和屋舍密集重叠，一副郁郁葱葱的景象。［www.61k.com）
9、在郁郁葱葱的森林公园，你能看到清澈的小溪、五彩缤纷的花儿，你会嗅到鲜花的芳香，也能闻到泥土清新的气息。
10、不管你什么时候来到植物园，都能看到一片郁郁葱葱、生机盎然的绿色植物。
 
用“屹立”造句
1、此树已经在泰山栽种多年，即使经历了很多风吹雨打，依然屹立不倒。
2、镇海古塔，中山亭和观潮台屹立在江边
3、当一个衰弱的民族，领悟到了发展的真谛，就会屹立于强者之林，只有履行他该有的义务，才能沐浴在和平之风中。
4、正在和平崛起的中国像一座高山一样屹立在东方
5、青松不畏严寒，依然苍翠，屹立在寒风之中。
6、上海东方明珠电视台像一个巨人屹立在黄浦江畔。
7、中国像个巨人一样屹立在世界的东方。 
8、这棵大树屹立在山头，勇敢地面对狂风暴雨，毫无畏惧。
10、镇海古塔，中山亭和观潮台屹立在江边
11、当一个衰弱的民族，领悟到了发展的真谛，就会屹立于强者之林，只有履行他该有的义务，才能沐浴在和平之风中。
12、正在和平崛起的中国像一座高山一样屹立在东方
 
用“浩浩荡荡”造句
1、刘邓大军浩浩荡荡的跃进大别山.
2、曹操率领着30万大军,浩浩荡荡地向南进发。
3、波澜壮阔的江水浩浩荡荡流入大海。
 
用“顿时”造句
1、上课了，老师刚一走进教室，同学们顿时安静下来。
2、老师刚一宣布这条消息，教室里顿时沸腾起来。
3、油刚一溅到我的手上，顿时起了一个大泡。
4、听了小兰的一番话，她顿时被感动得流出了眼泪。
5、胜利的消息传来，全班同学顿时欢呼起来。

目的—
1、这次活动的主要目的就是让同学们感受到祖国改革开放的伟大成就。
2、老是每天都会认真备课，目的是为了让我们每个同学都能听明白。
3、学校组织同学们春游的目的是为了开阔同学们的眼界增长知识。
4、我现在努力学习的目的是为了长大为祖国做贡献。
 
用“和谐”造句
1、只要我们从自身做起，摒弃不良习气，我们的社会秩序一定会越来越和谐。
2、我们班同学能和谐相处，气氛十分融洽。
3、如此庞大的乐队演奏的协调而又和谐，那指挥真不简单。
4、我希望世界更加和谐安宁，不再发生战争。
5、乐队演奏的美妙和谐的乐曲声令我们陶醉。

用“竭力”造句
1、比赛中虽然我已经用尽了全力，但是我还是竭力向终点跑去。
2、一条鱼被渔网罩住了，可是它竭力想冲破渔网逃出去。
3、小明被坏人劫持，但他想尽一切办法竭力自救。
4、这项任务虽然很艰巨，但是我会竭力完成它。
 
浏览——
1、这段文字太精彩了，你要是只浏览一回的话，是不会品到它的妙处的。
2、青少年不能浏览不健康的书刊和网站。
3、我正在浏览网页的时候，有一个人从后面抓住了我的脖子。
4、对于文学经典，我们不能只是草草的浏览一遍。
5、爸爸看报纸时总是浏览一下题目，然后再仔细读。
6、回答问题前，老师让我们快速的浏览一遍课文。
 
用“咨询”造句
1、有什么不懂的事情可以向专业人士咨询一下。
旅客到了火车站不知怎么买票，可以到问事处咨询一下。
2、如果遇到于法律有关的问题，可以到律师事务所去咨询。
3、妈妈昨天向律师咨询了几个有关法律方面的问题。
4、今天我向营养师咨询了几个关于均衡营养的问题。
5、爸爸的公司最近又增添了一项咨询业务。
6、奶奶咨询了医学专家，才查出了腿疼的原因。
7、列车员说有不清楚的事可以随时向他咨询。
 
用“反驳”造句
1、如果觉得这样做有问题，你可以反驳。
2、在辩论会上，小红用有力的话语反驳对方。
3、不管同学们怎样反驳，我都坚持我的观点是正确的。
4、他提出的理由很充分，没有人反驳他。
 

作文大全

二 : 小学语文第八册《将心比心》教案与反思

学习要求：
1． 知识与技能
（1） 了解课文讲了什么人？什么事？
（2） 联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
2． 过程与方法
（1） 自主阅读，了解内容。
（2） 延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。
3． 情感态度与价值观
学会宽容和体谅。
教学重难点：
重点:通过于本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
教学准备：课文重点句子的课件。
课时划分：1课时
教学过程：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我给大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题
故事内容：（略）
听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
二、初读课文，整体感知
a、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。
b、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）
c、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）
d、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）
2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）
3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）
三、感悟课文，品味语言
（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

小学语文第八册《将心比心》教案与反思_将心比心教学设计

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着……这段最后”
（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”
(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）
四、拓展空间，升华情感
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
五、回归文本，自然拓展
1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个有份量最重的词，你会装入什么词？

小学语文第八册《将心比心》教案与反思_将心比心教学设计

2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

反思：
我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？一位同学回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

《将心比心》说课
一、说教材
1、教材简析
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。
2、教学目标
(1)、有感情地朗读课文，理解课文内容。
(2)、体会“将心比心”这一成语的意思。
(3)、培养学生独立阅读的能力。
3、教学重难点
重点：通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时为体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。
三、教学过程
我的课堂结构：故事导入--初读整体感知---感悟品味-----学习升华-----回归文本自然拓展。
1、利用故事导入，激发学生兴趣，从而揭示课题
2、读课文。本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生词，初步了解课文内容。
3、细读课文。
(1)、本环节主要抓住化合物语言，通过多种形式的朗读，体会化合物品质。
(2)、在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论，板书：善良、真诚，然后移情体会，让学生思考：要是你是这位阿姨会怎么做？

小学语文第八册《将心比心》教案与反思_将心比心教学设计

(3)、在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？(宽容)如：“这是我…….女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”读到这里，你体会到妈妈的什么品质最使你感动？(宽容、理解、鼓励)
(4)、移情体会：如果这位妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？
(5)、你从这件事中体会到什么？(善待他人，就是善待自己)(板书)
(6)、过渡：你读了这两件事有什么体会？作者有什么体会？齐读第三自然段。
(7)、你认为“将心比心”是什么意思？(用自己的心比别人的心，为他人着想。)
4、设置情景，说话练习，深化认识
①提出说话要求
学生练习说话。
如：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：
5、课堂小节

三 : 苏教版小学语文第四册练习八《庄稼的保护神》看图写话

庄稼的保护神

庄稼的保护神——魏博文

1个小朋友要吃青蛙，他一边追一边说：“美味的青蛙，你不要跑，做我的食物吧！”可是青蛙并不听，而且跑得越来越快，那小朋友的身上有一只吸血鬼———蚊子。他也没在意，光一心一意地捉[www.61k.com］青蛙，蚊子边吸血边得意洋洋得说：“小朋友谢谢你给我这么可口的水解渴呀！”那个小朋友觉得身上越来越痒。猛回头一看，“呀，身上大大小小的疙瘩怎么那么多呀！”小朋友说。“那当然是我的功劳啦。”1个不速之客从小朋友身边飞过。“呀，蚊子。”小朋友尖叫着。青蛙一下子把蚊子吃掉了。“你才是我的好朋友呀！”小朋友叫道。说完他们2个人玩了起来。

我们不能伤害青蛙，因为它是我们的好朋友。

保护青蛙——韩丽婷

赵晓伟画了一幅有趣的漫画，画的是：1个小朋友正在捕捉青蛙，他想，这只青蛙做成菜肯定很好吃。可他的胳膊正被蚊子咬呢！我们可不能吃青蛙！因为青蛙可吃害虫，保护庄稼。

我们应该怎样认识青蛙呢？青蛙头的两侧有一对圆而突出的眼睛，是绿色的身体，肚皮是白色的。

青蛙除了吃蚊子和苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫，，让庄稼健康的成长。

所以大家一定要保护青蛙！

庄稼的保护神——青蛙(刘德凯)

赵晓伟想要吃掉青蛙，想把它做成美味的佳肴。可是他哪里知道，后面还1大群蚊子和苍蝇呢！赵晓伟根本不在意，继续捉青蛙。捉着捉着，他感觉胳膊痒痒地，一看，啊！一只大蚊子，再看后面，一些大大小小的蚊子和苍蝇。赵晓伟忙飞快地往前跑。突然，青蛙伸着长长的舌头，把蚊子和苍蝇都吃掉了。

赵晓伟现在才明白，原来青蛙能把害虫吃掉，我们要保护青蛙，不吃他也不抓他。

保护青蛙——王时皓

赵小伟画了一幅漫画，上面画这1个小孩拿着叉子去杀青蛙。小孩学想吃美味的青蛙肉，青蛙吃害虫，害虫叮小孩。我明白了不能吃青蛙，青蛙不光吃蚊虫，还是“庄家的保护神”，我们不能乱捕杀青蛙。它是人类的好朋友，能帮助人类消灭害虫，我们要保护“田间卫士青蛙”

爱护青蛙——刘彤

图中的赵小伟在捉青蛙，他一边捉一边想：我可以让母亲做成一顿美味的佳肴，冒着香味，我会直流口水，可青蛙却一边吃蚊子、苍蝇及很多农业害虫，一边跳。我想对赵小伟说：“赵小伟你不能吃青蛙，因为青蛙能捕食大量的蚊子、苍蝇、蛾、稻飞虱等农业害虫，而且蚊子还会传染疾病，听说已经死了好几万个人呢！赵小伟你是不能吃青蛙的。动物是我们的朋友，我们是动物的朋友，所以我们要爱护青蛙。”

让我们从小养成爱护青蛙的好习惯吧！

赵小伟捉青蛙——李佳芮

青蛙捉害虫，可是赵小伟捉青蛙，想吃青蛙。

赵小伟你不应该捉青蛙，如果你捉就想害别人和自己，也伤害青蛙，要是没有了青蛙，那么这些害虫谁吃呀？饭里就会有许许多多的虫子，庄稼也会受到损害，赵小伟你就别吃青蛙吧！这样的话你再别想吃新鲜的蔬菜了，大家都称为蛙是保护神了，你还敢去捉它，大家都保护青蛙难道就你不喜欢可爱的小动物吗？

赵小伟你以后别再捉小动物了，既然大家和小动物都是好朋友，我们的庄稼也生机勃勃地长起来了，花儿也茂盛了，祖国就更美丽了。

保护青蛙——李述亦

赵小伟在黑板报上画了一副不要伤害青蛙的画，画的是小朋友要捉青蛙回家让家长做饭吃。青蛙吃害虫，比如说蚊子啦，苍蝇啦，捕食蛾啦，稻飞虱啦，等农业害虫。

赵小伟在黑板上画的小朋友做的事情是不对的，为什么我说不对呢？因为青蛙是我们的朋友，我们要保护它。如果我们捉一只青蛙，就代表增加一群害虫。如果我们保护一只青蛙，就代表减去一群害虫。伤害青蛙就是伤害自己，保护青蛙就是保护自己。

庄稼的保护神——魏雅茹

赵小伟为了吃一顿美味的青蛙肉，而拿起叉子去杀青蛙。但是他并没有在意自己的手臂上趴着一只蚊子，而是在那继续追赶青蛙，就是因为这样现在的青蛙越来越少，苍蝇和蚊子传染的病就越来越多死了许许多多的人。青蛙不光吃蚊子.苍蝇，大量捕食蛾.稻飞虱等农业害虫所以我们一定要保护庄稼的保护神——青蛙。

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