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小学六年级上册第八单元作文-小学三年级上册第八单元作文:我的梦想我做主

发布时间:2018-04-30 所属栏目:小学四年级数学教案

一 : 小学三年级上册第八单元作文:我的梦想我做主

小学三年级上册第八单元作文:我的梦想我做主

我想,每个人都有美好的梦想,你想知道我的梦想吗?下面我来给你说一说。

我的梦想是当一个有名的歌唱家。大家都知道张杰吧!没错,他就是美名远扬,大名鼎鼎的流行男歌手,我是他的粉丝,非常崇拜他,直到现在,我还珍藏着他的贴画。

首先,我要有一副好嗓子,这是一定要做到的,平时也要注意保护自己的嗓子,否则,无论嗓子有多好,嗓门多大都是白费力气。我也要学会每一个课业,学好语文,便于创作优美的诗歌;学好数学,利于利落的音符学习;学好英语,写几首英文歌曲,学好微机,能在电脑上制作歌曲。

我要在学习上加把劲,坚持自己的梦想,在困难面前不低头,不止步。

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二 : 18小学语文六年级上册第八单元作文

件艺术品

本次习作的内容:写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受,

也可以写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动。表达要求:回

忆本单元课文中作者表达感受的方法,在习作中加以运用。

学习某种艺术,比如,音乐(演唱、乐器演奏、舞蹈)、书法、绘

画、雕刻等;喜欢的一件艺术品,比如,字画、雕刻作品、陶瓷工艺品、

歌曲、摄影等。在生活中,我们可以体会到各种各样的艺术品:比如,

参观美术馆看到的字画、在博物馆内看到的艺术品、一场精彩的电影、

一场演唱会;甚至我们自己家里的一些装饰物品(特色的盆栽、挂画、

工艺品??)都是描写的对象,艺术就在我们身边。

要写好本次作文,必须注意以下几点:

1、选择自己亲身经历过的事。这样才会有话可说,才能抒发真情

实感。

2、要把事情的经过写完整,重点突出。

3、将阅读课文中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,在习作

中融入自己的联想和想象。

第一部分 写学一门艺术的故事 一、记事作文的特点、写作方法简述

根据习作题目的内容,这是一篇写事的记叙文。记事这类文章,事

是重点,它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,

不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意

义,而不是表现主人公的思想品德。

一件完整的事情包括:事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、

经过、结果,它们被称为事件的“六要素”。“六要素”在描述事件中的

地位,起因、经过、结果是事件的主要环节。其中经过部分又是整个事

件的核心,更是一篇写事作文成败的关键。

怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚,写记叙文,必须考虑哪

些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序。

(1)运用顺叙

顺叙有以时间为顺序的,也有以事物发展规律为顺序。在叙事性的

文章中,大多是以时间为顺序的。按时间顺序进行叙述时,必须写清楚

叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、

发展的过程。因此,要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展

的规律来进行叙述,文章的层次才会是清楚、明了的。

(2)运用倒叙

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然

后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注

意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要

的文字过渡。 在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写

1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发

人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导 习作主题──写学一门艺术的故事 或写自己喜欢的一

生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,

往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说

在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整

个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而

要详写。

2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙

事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”

上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。 二、习作具体指导

根据题目所要求写的事情是属于成长足迹类型,如第一次??;学

习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;成功、失败、勇敢、

胆小、伤心、快乐??的真切体验。

如何把自己学习某种艺术,比如,音乐(演唱、乐器演奏、舞蹈)、

书法、绘画、雕刻等

这些事作为材料来写成作文:

①根据题目的要求选定了某件事,就要对这件事进行认真的回忆,

并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪

光的地方。

② 要交代清楚时间、地点、人物、事件。比如,在什么时候,

什么地方开始学习这门艺术的,学习了多长时间。

③ 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。比如,你是怎样爱上这门艺术的?学艺的动机是

什么? ④ 记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。比如,详细

写你学这门艺术的过程,你还记得当初练习时的情景?期间有没有什么

趣事发生?遇到过什么困难和挫折,是否想过放弃?要开展联想和想

象,把故事写生动。

⑤写感受,谈体会。写自己学习这门艺术的心得体会,比如,增

长了什么知识,明白了一个什么道理,学到了什么技艺。别人可借鉴的

学艺方法,以及应吸取的经验和教训等等,让别人读了你的文章受到感

染。可以把课文中所学到的表达感受的方法,运用到习作中去。

动笔之前应列出提纲,理出思路。先把事情是怎样一步一步发展的,

开始怎样,经过怎样,结果怎样,有哪些体会,一一列出来。

参考题目:《学艺回忆》、《我爱画画》、《绘画给我的快乐》??

【例文1】 我学书法的苦与乐

我学书法三年了,现在写得一手很棒(至少我和同龄的小朋友都这

样认为)的书法。你想知道我是怎么练出来的吗?这里面有许多苦与乐。

记得我6岁的一天,妈妈带我来到海日书画学校,欣赏小朋友们的

作品。那里有各种字体的书法作品,还有许多形态各异的水墨画、水粉

画。我羡慕极了,很想学到这一手。于是妈妈带我去报名。

当时,老师让我试着写一下,可我连毛笔都不会拿,就像拿腊笔似

的抓起了毛笔,还弄得满手都是墨,现在想起来真可笑。黄老师慢慢纠

正了我的握笔姿势,接着让我试着用毛笔写一横。结果,我写出来的一

横长满了“鸡皮疙瘩”。不过黄老师说我的接受能力较强,加上妈妈的

再三恳求,还是收下了我。

于是我来到了教室,好多比我小的小朋友都在认真地练习。我也坐

下来试着在黄老师给的双钩练习纸里“描”起来。要知道当时我连涂颜

色都糟糕得很,写出的“横”和“竖”当然更见不得人了。黄老师看见

我这么一本正经地在“描”,鼓励我说:“丁滔进步真快,看你拿笔拿得

多棒!”得到表扬的我更是努力了。

但那时的我很调皮,用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”,才

写不到五分钟,就开始搞小动作了。黄老师悄悄走到我身边对我说:“丁

滔,你想写得跟这位小朋友一样好吗?快点练呀!”看见大家都在埋头

练习,我不好意思地又拿起笔来。又过了不得五分钟,我又探头去看看

邻桌的小朋友;一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画;一会

儿又把盛墨的碟子打翻了……弄得老师不得安宁。黄老师只好一次又一

次地站在我身边,把我的注意力一次又一次拉回我的书法练习上。黄老

师这次批评我,下次又表扬我,既让我明白自己做得不好,又不让我失

去信心,就这样,在黄老师的不断提醒和指点下,我慢慢地掌握了书法

的一些窍门了,每次上课专心练习的时间也越来越长了。

一年级的时候,刘老师知道我在学书法,就特意让我参加了学校的

书法班,我也很乐意。可是,我依然很粗心很调皮,虽然悟性高,进步

快,可是每次写完书法回家总是脏兮兮的。妈妈于是为我准备了一双袖

套,让我上书法兴趣班时戴上,可是我不喜欢戴袖套。有一次,我和邻

桌的同学玩时,他不小心把我桌面的墨洒了。因为我平时总是写得很脏,

又怕遭老师骂,于是我急中生智,用衣服的袖子把墨擦干净,然后,再

把妈妈为我准备好的袖套戴上。这样,我便轻而易举地过了学校老师这

一关。可回到家,妈妈使尽法宝,都没能把我的校服上的墨迹给洗干净,

只好为我重新买来一套新校服。那次我被妈妈重重地骂了一顿,我很委

曲。我不用衣服擦,被老师骂,擦了又被妈妈骂。于是我堵气不上兴趣

班了,现在想来真后悔,要是徐老师能原谅我,再收我为徒就好了。

很快,我过了“正”字和“永”字关。一天,黄老师跟我和妈妈商

量,希望我能用心练习,坚持两年(包括两个假期的周一到周五),会

有成绩的。我有点犹豫,因为一坐就是半天、一天,好累呀!再想到寒

暑假所有的自由时间都泡汤了,想打退堂鼓。妈妈告诉我书法是我国古

代文化精髓,能修心养性,对我的将来很有帮助,黄老师也跟我一起憧

憬着未来成功的喜悦,我最终狠下决心,选择了学下去。

这是我在黄老师家学书法的第一个暑假。我每天(周一到周五)早

上七点半来到黄老师家,一写就是一整天(除了午休和午饭),妈妈下

班后再来接我。听上去都有点不可思议吧。可不知怎的,当时我并不觉

得很苦,或许是有个良好的氛围吧,又或许是我想着自己的作品快出炉

了吧。一个暑假过去了,我不但没有耽误功课(利用周六周日和晚上做),

书法还有了突飞猛进的进步。虽然我也羡慕同学们在暑假里学会了游

泳、游览了祖国的名胜、尽情地上网或游戏,但我觉得还是值得,并且

我渐渐爱上了书法。

当我完成了两幅作品后,总觉得差不多了,开始觉得练书法有些乏

味,提不起兴趣,练习时总走神。幸亏黄老师及时发现,给我换了一种

新字体——张迁碑。我突然觉得很有新鲜感,又很有挑战性,而且这种

字体也适合我,笔画粗厚大气。我越写越投入,黄老师见我如此努力,

便开始了一对一的教学。我也很珍惜这个机会。真是“功夫不负有心人”,

在黄老师的耐心教育和我自己的努力下,我获得了“墨彩杯全国少儿书

画大赛”二等奖。

这就是我学书法的故事,让我懂得了只有付出才有收获,我一定会

继续练下去的。

点评:这篇习作是紧扣主学习书法的过程和感受来写的,文章用了

夹叙夹议的手法,娓娓道来,虽然没有华丽的辞藻,但是我们阅读之后

会觉得倍感亲切。尤其是关于“苦”和“乐” 对比描述,生活细节的

描述,使文章有血有肉,具体而生动。文章写出了最新作者的独特体验

和感受,不可多得。

【例文2】 学泥塑的苦与乐

我家书架上的泥塑展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑,来

家里的客人见了这套泥塑,都夸我心灵手巧,可又有谁知道,为了学习

这门技术,我可花了好一番功夫呢!

前几年,我与哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥

塑看起来栩栩如生,慢慢地,我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥

哥那样做一手漂亮的泥塑活。从此我便踏上了我的泥塑之旅。

以后的日子里,每当哥哥要做泥塑时,我便躲在角落里偷偷学着—

—边看着哥哥做,手里也拿着花泥和美工刀小心翼翼地模仿着。刚刚开

始,好像一切不顺手,每当我把我的杰作向哥哥展示出来时,哥哥却总

笑着说我做的是 “四不像”。几次之后,我再也不敢向他展示自己的作

品了,便用零用钱买了本有关如何做泥塑的书,成天闷在房间里苦苦地

自学着。

为了做好泥塑作品,我可下了一番苦功。炎热的夏日里,我在房间

里做泥塑,额头上渗出了细密的汗珠也顾不得擦一下;美工刀划伤了我

的手指,贴上创口贴后继续做;做坏了,也绝不灰心,换块花泥重新

做……。在刚入门时,我遇上了许多困难,也遭遇了多次的失败,但每

次看着自己不太成功的作品,我都认真地思考,并获得了新的经验和教

训。日复一日,我的经验也愈来愈丰富,做泥塑的技术也愈来愈成熟,

摆在桌上的作品也越来越栩栩如生了。

记得我为了做《西游记》人物的泥塑,还费了好一番波折呢。那时,

《西游记》中的四个主要人物里的三个已经做好了,只剩下一个斗战胜

佛——孙悟空了,为了更形象地体现孙悟空的个性——活泼、好动,我

也比以前更加细致认真了。为了塑好他的“肉身”,我认真刻画了好几

天。这天,我准备完成最后一部分,也是最难的一部分——脸。我拿着

美工刀,在上面细心地刻画,生怕一个不留神,几天的心血就会全部付

之东流。但是,悲剧还是发生了:在刻眼睛时,力度没有掌握好,只听

“吱”地一声,那“猴子”的脸上便留下了一道疤!“完了,没救了,

这么长的口子怎么可能掩盖过去!哼!做个猴子都有这么难做,我不做

了!”说着,我丢下了美工刀,跑到小区中庭玩去了。到了中庭,我发

现邻居一个刚八个月大的小孩子正在那儿蹒跚学步,他没走几步就会摔

一跤,虽然那张可爱的小脸上早已挂满泪痕,但他还是坚强地从地上爬

起来往前走。我惊呆了:这么小的孩子都懂得不能半途而废,那我呢?

想到这,我又跑回家,重新拿了另一块花泥,雕起了孙悟空。经过了几

天细心地制作,一个栩栩如生的孙悟空展现在我的面前,我开心地笑了。

现在,泥塑成了我无法割舍的爱好,也成了我的拿手绝活。看见我

的作品,哥哥再也不笑我了,取而代之的是他的啧啧称赞。每当我做起

泥塑时,总会想起那个八个月大的孩子在中庭蹒跚学步。学泥塑就像孩

子学走路一样,会有摔倒的苦,但一定会有学成之后的乐!

【点评】:这篇习作仅仅围绕学泥塑的苦与乐,具体地叙述了自己

的学习过程中感受,十分具体传神。尤其是文中关于学做《西游记》人

物的泥塑的生活细节的描述,真实地再现了当时的生活场景,写出自己

的独特感受和体验。文章先写苦,后写甜,前后对比,富有层次感。这

种构思方法值得大家学习和借鉴。

【例文3】 痛苦与快乐并存 今年,我已经十二岁了。从出生到现在十二年间,音乐就像我的朋

友,一直陪伴着我,我有时想拥抱一下这个好朋友,可是又想甩掉这个

朋友。

我在肚子里的时候,就与音乐结下了不解之缘。妈妈每晚睡觉时都

要听随身听,妈妈躺在床上听,我就在肚子里听,但又觉得隔着一层肉

音响效果不太好,于是自作主张的从在妈妈肚子里蹦出来听。闷了九个

月,我终于可以听到来自大自然的声音了!

七岁时,我和音乐更像是一对形影不离的好朋友。下课听着凤凰传

奇的歌,放学听着贝多芬的钢琴曲,回家看超女的全国总决赛。那时的

我与歌为伴,无忧无虑。

在不知不觉中,我八岁了。当我看周杰伦、罗志祥这些我的偶像们

都弹着钢琴时,我不服输的心里不禁有些痒痒的:偶像,偶像,我学习

的榜样么!我便耍娇地要求妈妈买一架钢琴,没想到妈妈挺爽快的地答

应了。没过几天,一台黑色的珠江钢琴,就进入了我的家门。

先开始,老师给我布臵了好几首即简单又好听的曲子,我按着老师

的要求,脚踏实地的在家里练了一个多小时的琴,把曲子练了一遍又一

遍,直到满意为止。天天如此,自然得到了老师的极高赞赏,心里更是

喜的连自己姓什么都不知道了,信心也呈倍数的增加,耶!!

我十岁那一年,老师突然对我说:“你现在可以去考钢琴五级了,

该是时候对自己的成绩有个总结了。”我听后有些欣喜,没想到这么快

就有果实了,真快呀!于是便冒冒失失地走上了这条“贼船”。当我翻

开五级考试所需要弹得曲子时,顿时傻了眼,只见一堆密密麻麻的五线

谱占满了整整三面,先不谈去只有多难,光是背谱就已经让我一个头两

个大了!我把手放在钢琴上,准备开始一个一个的识谱。但脑子里却是

一片空白,毫无头绪,无从下手,自然也被老师猛批了一顿。那天我第

一次感受到我与钢琴的差距是那么的遥不可及。

我垂头丧气地走回家,心情沮丧极了。我看了看钢琴,觉得它并不

18小学语文六年级上册第八单元作文_六年级第八单元作文

是我成长路上的好朋友,而是绊脚石,是拦路虎,是一个好像让我做弯路的家伙。我捏了捏拳头,真想一拳头把它砸碎。

这时,一阵悠扬的琴声又从耳边溜过,时而轻,时而重,时而缓,时而急,啊!原来是贝多芬的《月光奏鸣曲》我不知怎么的,手脚不由自主的放在钢琴上,学着这个调子练了起来。

十月份了,考级证书发下来了。我满怀期待地翻开这书,朝评价栏一看。 哎!还是只得了“优—”啊!但是我很快又开心起来,虽然我不是最好的,但是我努力了!

钢琴这门艺术既给了我爱,又给了我恨,真是爱恨交织,痛苦并存着快乐呀!

【例文4】 折纸岁月

你若来到襄阳我的家,进了我的房间,书桌的右下方有一个巨大的塑料袋。里面有近千件大大小小的纸折品,海豹、鸭子、兔子……,这凝聚了我近四年的快乐时光。

从三岁起,我便迷上了折纸。妈妈给了我一本折纸书,让我照着折。从此,我的手就再也没有停过。我最骄傲的,就是不看折纸的文字解释(谁叫我当时还不太会认字呢?),单单看图,就能折出来。每次有人赞叹我:“这孩子还真聪明,我们还得看字,他只看图就能折出来。”我就特别自豪。

真正吸引我的还是纸的神奇变化。每次折纸时,我都一屁股坐在地上,一会儿盯着折纸书,把手中的纸翻几下,又盯着折纸书看……一张纸折来折去,一只不带篷的小船便出来了。再翻回去又折一次,翻出来后,刚才的小船魔术般的出现了两个篷子。我捧着这个小船乐呵呵地笑,妈妈看我笑了,也乐得笑:终于有一件能让我安静的事儿了。

随着年龄的增长,记住了许多种折法,便越来越觉得兴味盎然:一张纸,先对折两次再向外翻是一个造型。要是多折几次,两边都向外翻,再从里向外折,其中一端又再向里折,就是一只千纸鹤。每完成折纸书上的一种折法,我便攸然而生一种自豪与成就感。眨眼间,十几张纸就变成了一个个栩栩如生的纸折品。

大约四岁时,三奶奶来我们家玩,快到吃饭时。我恋恋不舍的离开我的“制作场”跑去吃饭。匆匆扒了两口,便又急急忙忙地去继续完成我的“大作”。三奶奶听说我喜欢折纸,弦外有音地问:“你长大想当什么啊?”我可不知这话有何玄机,又早听说过什么科学家呀、画家呀……便不加思索地脱口而出:“折家。”

一阵沉默,三奶奶和妈妈突然哈哈大笑起来。我丈二和尚摸不着头脑:怎么了?有什么问题吗?我说错了什么吗?便问:“有什么问题吗?”她们都快笑岔气儿了,妈妈喘了口气,说:“没什么……咳咳!哈哈……”我不明所以,只有稀里糊涂地继续折。

眨眼间,我已经六岁了,已经开始上小学的我渐渐明白了并没有“折家”这个行业。而繁重的学习任务(至少在当时的我看来)也使我的时间大大减少。我渐渐失去了这个爱好。

现在,我已经不折纸了,但回忆起我小时候的折纸趣事,不免有些遗憾。搬家时,我想把我这四年的结晶搬到武汉留作纪念,可居然不能搬

去……我扭头走上车,一言不发……

折纸这个爱好陪伴了我将近四年,它使我小时候的生活充满了乐趣。更如一位良师,让我养成了做事认真的好习惯。

【例文5】 我与艺术的碰撞

拿起毛笔,在纸上入笔、不停地提按,毛笔在纸上行走飞舞,刷刷刷,两三下就写出一行漂亮的毛笔字来。可是你们知道吗,我,和书法这门艺术之间还发生过剧烈的碰撞呢!

那一天,我第一次学写毛笔字,对这黑漆漆的东西很陌生。我小手一张,像抓别的东西一样抓住了毛笔。这时,老师讲写“一”字。我一看,“一”字这么容易,不用学也会写的嘛。我左边点了一个墨点,右边点了一个墨点,再在中间直接划了一道横杠。我左瞧瞧,右瞧瞧,总觉的不满意。又抓住毛笔,在纸上狠狠地摁了一下。“嗯,这样好看多了!”,我自言自语道。当老师走过来时,一根“骨头”赫然呈现在纸上。“骨头”两头的墨点早已将整张纸浸黑。老师无奈地摇了摇头,拿出一张崭新的纸,手把手地教我写这个简单的一字。我不停地点头,想:现在我会写了。过了十几分钟,老师转了回来,此时,迎接他的是一整张纸的“小木棍”!

后来,经过很长一段时间的练习,我终于掌握了写毛笔字时提按的技巧,字的线条有了粗细变化,生动好看了许多,再也不会写出“骨头”或“木棍”这样的字了。不过,我和它的碰撞还没有结束呢。

又记起来那一次,我正在写毛笔字,不小心碰到了刚写出来的“墨资源”浓厚的字,弄的我满手都是墨。我没有在意,继续练我的字。 “嗡嗡嗡”一只蚊子在我的头上转来转去,不偏不倚,正好落在我的脸上。我连忙用手去打它------蚊子跑了,我倒变成了一只小花猫。我忙用衣服去擦手,左边摸摸,右边搓搓。最后,我的手还是漆黑一片,唯一不同的是,雪白的衣服上多出了好几个黑手印。我一看,急了,继续擦手,结果,我成功地把白衣服搓成了黑色。

虽然练书法是一件非常辛苦的事情,经常一站就是两个小时,夏天时教室又闷又热,冬天时小手冻的都快没了知觉,但我和书法的碰撞,确是如此的美好。通过这些年的坚持不懈和知难而进,让我越来越喜欢这门承载着中国传统文化的线条艺术。

书法,我爱你!

第二部分 写自己喜欢的一件艺术品

艺术品,是具有艺术价值的创意物品,它主要包括:绘画类艺术品、书法类艺术品、摄影类艺术品、文艺类艺术品(音乐、舞蹈、戏剧)、雕塑类艺术品、陶瓷类工艺品、传统工艺品、民间工艺品等等。在选材时,只要选择一件自己最喜欢的艺术品。

如果你是选择一件喜欢的工艺品,写一篇状物的记叙文。就是用语言文字把某一物品形象逼真地再现于读者面前,达到丰富知识、陶冶性情的目的,同时也表达自己对它的喜爱之情。因此,在写作时就要抓住工艺品的形状、特点、用途以及在生活中给你带来的乐趣、启迪和帮助,充分表达你对这件工艺品的喜爱之情。写作方法是:

1、确定观察顺序

观察要按一定的顺序进行,一般就是写作的顺序,这样写作时就会言之有序。有的是先上后下,或先下后上;有的是从前到后,或从后到前;有的是先整体后部分,或先部分后整体;有的是先主要再次要,或先次要再主要??,选择什么样的顺序要根据工艺品的结构特点来确定。如《精致的软木雕》的描述:

这个软木雕半尺多高,一寸多厚,呈椭圆形,漆黑发亮的黑枯木是它的外壳。木雕的中间有两层晶莹透亮的玻璃。玻璃中间嵌着软木雕成的立体风景,活灵活现,妙不可言。右边,一座飞檐翘脊的美丽凉亭掩映在松柏之中,亭子下层是一大堆突兀的怪石,一条小河曲曲弯弯蜿蜒其间。两只仙鹤悠闲地在波光粼粼的水面上慢条斯理地浮游。小河左边是一座陡峭的山峰,从山脚到山顶满是苍劲茂密的树木。有郁郁葱葱的松树,有铮铮硬骨的翠柏,有挺拔向上的修竹,还有毛毛茸茸的绿草,层层叠翠。这一切都是软木雕成的,你相信吗?最玲珑剔透的还要数那座建在河边的小亭。六角高耸的亭顶古色古香,又尖又弯的亭角上蹲着八只怪兽。房梁上刻着精美的花纹。六根朱红的细长柱子,小巧别致的护栏,做工精细。亭前的松树上能清晰地看见翠绿的松针,叫人禁不住想伸手摸一摸。

这是按从外到里的顺序介绍的。先介绍软木雕的外壳,再介绍中间的立体风景,右边的凉亭与小河,最后介绍小河左边的山峰。

2、要仔细观察工艺品的形状、大小、颜色、用途、质地等。通过比较找出你所要描述的物品不同于其他物品的特点。如《奔马》是这样描写的:

它昂着头,眼睛凸得像银铃。透过它张裂的嘴巴,那两排整齐的牙齿清晰可见,我仿佛听见了它那惊裂长空的嘶鸣。马颈上的鬃毛被风卷起,向两边有顺序地分开。它整个身躯向上直立,前腿弯曲,后腿伸直,仿佛要腾飞,它那黑里透红的毛分外壮观,隆起的肌肉像有无穷的力量要进发出来。

作者通过对奔马的眼睛、耳朵和鬃毛、身躯的形状的描述把一个活生生的小奔马呈现给大家,而且突出描述了“奔”,这是与其他工艺品的不同之处,表现了这个奔马的特点。在描写时,不要面面俱到,有些无关紧要或难以描写的部分就可以略写或不写,有特点的地方或你最喜爱的地方要重点描述。

3、注意观察描述工艺品的动态。动态是指物品在活动变化时的状态。如描述工艺拼玩具“森林之王”是这样的:

这只电动老虎是由遥控器控制的。只要一按那红色的按钮,老虎的前爪就会向上举起来,做出腾空而起之姿,同时尾巴会像一条刚劲有力的钢鞭来回摇动,显出一副准备搏斗的架势。按动绿按钮时,这只虎便会发出一阵阵的虎啸声,令人毛骨惊然。

只有把静态和动态描述出来,才能准确而完整地反映事物的特征。这样的描述,就会使文章具有了生活的气息,展示了生活的情趣。

4、要展开丰富的联想,把静物写活,使它具有生机。如《瓷马》中,作者是这样描述的:

看着这匹瓷马,我眼前好像出现了赛马时的情景:有一匹马被马群

甩远了,但它不甘示弱,奋力追赶,经过不懈地努力,终于追上了队伍,淋漓尽致地表现出马的品质。我国的那些体育健儿也具有马的品质。过去被称为东亚病夫的中国人,经过不懈地努力,终于名列奥运榜首,让我们一次又一次地看到五星红旗在奥运会上升起。中国也像一匹骏马,迈开双踢,追赶着世界发达国家。我们相信,中国也将在不远的将来,赶上和超过那些发达的国家。

作者发挥了合理的想象,由瓷马联想到现实生活中人和国家,气势开阔,使文章的意境更上一层楼。

5、写作时,要融入“我”和工艺品之间的关系,表达出“我”对它的喜爱之情。如《精致的软木雕》一文是这样描述的:

我常常望着这引人入胜的软木雕出神。我多么想变小,到这秀丽的微型立体风景中去游览一番呀!这座巧夺天工的软木雕又让我无比佩服那些能工巧匠们的高超技艺。这些没有生命的小木头在他们手里被造成栩栩如生的形象,真叫人赞叹不已。

小作者积极联想,“我多么想变小,到这秀丽的微型立体风景中道游一番呀!”由此发出衷心的赞叹:“这座巧夺天工的软木雕又让我无比佩服那些能工巧匠们的高超技艺”。“这些没有生命的小木头在他们手里被造成栩栩如生的形象,真叫人赞叹不已”。这样,就啊自己的喜爱之情淋漓尽致地表现出来了。

6、写作时,要合理安排结构,注意段落的层次,给人以清晰的印象。写工艺品可以先写这个物件的名字和来历,然后介绍它的形状、大小、颜色等,最后介绍它的用途或玩法以及给“我”带来的乐趣,表达出喜爱之情。也可以根据玩具或学习用品的特点来安排。

【例文1】 我喜欢的一件艺术品

在我的书桌上放着一件精美的工艺品—游艇。这条游艇造型别致、结构精巧、古香古色,具有意大利威尼斯的民族风格。

这条富丽堂皇的游艇是由塑料制成的,长40厘米,宽10厘米,高15厘米。由船身和底座两部分构成。底座呈圆锥状,红色,上面布有精美的花纹。上部与船底相接。船底为黑色,船身为金黄色,船头是尖的。在船舱和船头之间的部分有一个可以装卸的小灯。这个灯是夜晚照明用的。因为这是一件工艺品,所以灯内没有真的灯泡。在船舱前有个底托,底托上的小孔有一个跳舞的小人。这个小人别看样子小,可是制造精细,她上身穿一件银白色的短上衣,下身是一条红色的舞裙,腰上还系着一条蓝色腰带。她双手上举,呈跳舞姿势。她的上身与两腿是用两个铜环相连的。两腿直垂下来,悬空。船舱是船的主体部分,为立体梯形,顶篷呈半圆形,前后左右的墙壁都是空的,在棱架的部分都雕刻着大大小小形状各异的花纹。其中有的呈鱼形,有的像花朵……形态逼真,栩栩如生。就好像鱼儿在水中嬉戏,马儿在草原上奔腾,花儿在花丛中开放,这个玲珑的小船舱还可以打开呢!在后部两个棱架的基部各有一个活动的螺丝,能把船舱的整个盖子掀起。我想这就是船舱中门的装臵吧。掀开盖后,可以看到内部有一个小盒了,盒内有一排排小椅子,这样游就可以坐在舱内来观赏水上城市威尼斯的外貌了。在舱盖的背面还吊着八个小灯泡,就像一个个倒挂着的酒瓶子,有红、黄、蓝、绿四种颜色。

在船尾还有一位船夫站着,他头戴黄色小礼帽,身穿白色衣裤,领子上有蓝色飘带,腰间系一条红腰带,风度翩翩,双手拿着一个船桨,这就是威尼斯水手的特色,用一支桨划水,看起来,他划船的技术还十分高超呢。

这条金碧辉煌的小船不但可以当工艺品还可以当玩具。在船的底座上连有插头,把船身、小人等装好后,接通电源,船就可以转起圈来,跳舞的小人也开始转着圈地跳起舞来。舱内壁灯也跟着亮起来了,随之又响起了优美的音乐。看着,听着,我好像真的到了威尼斯。作为一位贵宾坐在这富丽豪华的游艇上,有人在为我跳舞,船夫在为我划船,带我去游览威尼斯这神奇的水上世界;让我观赏碧波荡漾的水道,一座座古典式的石桥;让我领略威尼斯古老灿烂的文化……这优美的舞姿,动听的音乐,使人陶醉了,就像做梦一般。

这艘金光灿烂的游艇小巧玲珑,别具一格,是我家的珍品之一。

【例文2】 我喜欢的盆景

我家的窗台上,摆着一盆山水盆景。那令人回味无穷的假山石,放在盛满一池清水的玻璃盆座里,一尾一尾的金鱼在水中快活地游来游去,真令人心旷神怡。

在学习之余,我常常会去欣赏那独特的景观,借以散心开怀。瞧,在那云雾飘渺的山顶,一片葱郁的毛竹挺拔苍翠,茂密的枝叶遮盖着半座山峰。一座六角的竹亭,掩映在竹林之中。我常想,这可真是个清幽的仙境啊!一定有些文人墨客,在此仙境之中触景生情,大发灵感,挥毫题诗。停下,有一条充满神秘色彩的羊肠小道,通向一个深邃的小山洞。这样的“巨人”,我实在弄不清其中的奥秘。至于里面有什么奇观,有什么宝藏,也只有让孙悟空去瞧个明白了。

小亭对面,是一座异常陡峭的山峰,我称它为“灵云峰”,峰下是万丈深渊。这山峰如此陡峭,也许是对上山求仙者毅力和诚心的考验吧!半山腰,一座横穿仙山的山洞更是别有洞天。洞口,两位鹤发童颜、慈眉善目的老仙翁一边下棋,一边悠闲自得地品着仙茶,好不逍遥。看到有人下棋,我忍不住又要插嘴。不过,我还是忍住了——“观棋不语真君子”,“灵云峰”下,一片茂密的野藤直垂到山下的水面,两只小猴正嬉笑攀玩。与仙山一水之隔,是一块巨石,一位白发老翁头戴斗笠,足登草鞋,手擎那支没有鱼钩的鱼竿,漫不经心地坐在巨石上,还和水上的渔夫、山上的仙人说笑呢!这可真是“姜太公钓鱼,愿者上钩”啊!山下,那一池清水,我叫它“东海”。“海”上风平浪静,两叶小舟上,捕鱼人正在撒网捕鱼。不过,“东海”里,鱼实在少得可怜,充其量,不过十几条,可捕鱼人毫不气馁,数年如一日,从未想到过返航。透过清澈的“海”水,我仿佛看到了东海龙宫。一座座造型各异的楼阁,一条条曲径通幽的雕花走廊,构成了金碧辉煌的龙宫古建筑群。也许,龙王正在接受儿孙们的祝寿呢。“东海”海底是我用雨花石铺成的,五彩缤纷,艳丽多姿,别具特色。水面上,漂浮着一些水藻,宽阔的叶片下,几只小鱼正在追逐嬉戏。这是它们很好的保护伞,难怪捕鱼人收获甚微..

18小学语文六年级上册第八单元作文_六年级第八单元作文

这就是我的小盆景,它集锦绣山河之美于方寸之间,令我百看不厌。

它使我在课余时间得到了休息,有了充分遐想的机会,为紧张的学习生

活平添了几分生气和童趣,我喜欢它。

如果你是选择一幅喜欢的画,或是一首喜欢的歌,就要用联想与想

象来表达艺术感受。在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更充实、

感情更深刻。你可以回顾本单元《月光曲》课文中作者是怎么用联想和

想象来表达盲姑娘的听音乐的感受?在《蒙娜丽莎之约》课文中作者是

怎么把眼前看到的和内心想象的自然地融合在一起?

比如,蒙娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇,微挑的嘴角,好像有话要

跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬(tián)静、淡

雅的微笑。那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,

有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。蒙娜丽

莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才

想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒

的美的象征。

蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、

颈部和双手好像沐(mù)浴在阳光里,格外明亮动人;她的右手,刻

画得极其清晰细腻,富有生命的活力;她的朴素的茶褐色衣服更加衬托

出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感,山峦、石桥、

流水、树丛、小径,在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景

里,蒙娜丽莎更加美丽动人。

【例文3】 我最喜欢的一幅画

我静静地凝视着画中的女孩,她静静地凝视着手中的花朵。这是一

种不需要声音的欣赏,我们彼此习惯并陶醉----在这无声的世界。

那是一个美丽的女孩,胖嘟嘟的小脸白里透红,长长的睫毛向上翘

着,流露出无限的妩媚与娇柔。

那是一盆美丽的花朵,粉嫩的花瓣上滚动着晶莹的露珠,苍劲的枝

叶衬着娇嫩的花朵,让人进入一种梦幻般的境界。

这样的女孩捧着这样的花,又怎样让人不动心呢?

这是一幅激起人无限想象的画。

或许,明天是教师节?让女孩为老师准备了礼物。当她双手捧花献

给老师,说声:“老师,辛苦了!”你又可否想象出,那将是多么动人

的画面!

或许,明天是妈妈的生日?让女孩为妈妈准备了祝福。当她双手捧

花交给妈妈,说句:“妈妈,生日快乐!”你又可否猜测出,那将是多

么感人的一刻!

或许,明天是姑姑从国外归来的日子?让女孩为姑姑准备了。当她

双手捧花交给姑姑,说声:“姑姑,欢迎归来!”你又可否猜测到,那

将是多么欢喜的团聚时刻!

我静静地凝视着画中的女孩,她静静地凝视着手中的花朵。这是

一种不需要声音的欣赏,我们彼此习惯并陶醉----在这无声的世界。

你呢?

【点评】

读着这诗歌一样的散文,会令人产生是一幅美丽的画面、是一幅

激起人无限想像的画面”起兴,对画面进行了细致的观察和描写,不难

看出,作者对美感,随着小作 者的描绘,在头脑中产生一幅幅美丽的

画面。习作以“对这幅画的喜爱程度。开头结尾应和作答,读来饶有趣

味。习作难能可贵的是在描写与叙述中又给读者留下了 无限的想像空

间。你能仿照文中的写作风格,仿写“女孩手捧鲜花献给老师、献给妈

妈、献给姑姑”中的任一感人情节吗?

【例文4】 我喜欢的一幅画——《八马图》

我最喜欢《八马图》这幅画了,这幅画是爸爸从外地买回来的。

《八马图》这幅画中有八只骏马。每只马的毛发都是黑色或是深棕

色的,它们脚踩着浑浊的水,眼睛炯炯有神地凝视着前方,十几只马蹄

向前弯曲着,好像正在向前奔跑着。整幅画给人以强健有力、勇往直前

的感觉。

我每天都要欣赏“八只骏马”的勃勃英姿。看着这幅画,我不禁想

起古代战马勇敢杀敌、冲锋陷阵的样子。而这“八只骏马”犹如那些戴

着金络脑的战马,似乎不怕任何艰难险阻,顽强地突破各道防线。

这八只骏马中有一只在最前面,它的头微低着,似乎正在率领这群

勇敢的“战马”,冲上战场,浴血搏杀,把敌人消灭干净……

看着看着,我不禁产生了美妙的遐想:我变成一个勇敢的战士,正

和我的战友驾着这群马英勇地奋战着。而这群马还时刻保护着我们,即

使受伤了,也不屈不服地继续奋战……

我喜欢马这高贵的品格和顽强的毅力,它将鼓励着我在学习和生活

中勇往直前,在今后的工作岗位上不怕任何艰难险阻,埋头苦干,立志

成才。正因如此,我把《八马图》这幅画珍藏在我的卧室内,直到永远,

永远……

【例文5】 我最喜欢听的一首歌

“这是心的呼唤,这是爱的奉献,死神也望而却步,生命之花处

处开遍??”你听过这首歌吗?它就是我最喜欢的一首歌--《爱的奉

献》。

记得第一次唱这首歌在小学四年级的时候,全校开展“学雷锋,

做好事”活动。我们班全体同学,在一个明媚的星期天到离校很远的张

大叔家里,献上我们一片爱心,大家可积极啦,帮他砍柴、担水、扫地,

还哼着歌哩!和我一起扫院子的是活泼爱动的李小燕同学,她嘴里一直

哼着一支我不知名的歌,出于好奇,在休息的时候,我就缠着要她,渐

渐地,我学会了并且第一次唱了这曲《爱的奉献》。

从那以后,我就迷恋起这首歌来,查字典理解不懂的词语,还买

了一本日记本,用红笔记谱,蓝笔记词,规规矩矩地抄下来了呢!进入

中学,这首歌已在我脑中深深扎根。每次见到一些尊老爱幼,助人为乐

的人或听到一些被社会所赞扬,传颂的事,心里就有一种冲动,好想高

歌一曲,用我心中的这首歌,去颂扬,赞美一大群新时期的“活雷锋 ”。

当我自己亲自体验这种感觉,并高唱这首歌时,你可以想象,我的

心情是何等激动! 那是在大地回春的三月,我们全体师生敲锣打鼓,

排着整齐的队伍,去敬老院看望那些曾经为社会辛劳一生,鞠躬尽瘁的

老人们。当我们怀着无比崇敬的心情,献上全校师生醇醇的祝愿和一点小小的心意时,老人们感动得热泪盈眶,连声道谢。在这种气氛中,不知是哪一个班的同学首先唱起了我最熟悉的这一首歌,歌声嘹亮,令人振奋。动人的旋律,自然从心里溢出,源源流淌,会唱的,不会唱的,都显得那么神往。我的心弦被深深地拨动了。在我们的国家里,哪里没有回荡这样的一首歌呢?

“啊!只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间 ??” 这歌

声,将在世界的每个城市、乡村生根开花,传遍每个角落。这首歌,永远是我一生最爱听,也是我最爱唱的歌.

【例文6】 我喜欢的一首歌 我喜欢听音乐,无论是流行曲,还是摇滚乐,我都是百听不厌。

但我最喜欢听的还是那一首《稻香》。

记得我从小时候就喜欢上这首歌曲了。因为我很向往大自然,总想

看一看大自然的景色:一颗颗苹果把树枝压弯了腰,骏马在快活地飞跑,从农家小屋里飘出的轻烟….,而这首歌给了我这种感觉。 每当我每次写完作业后,总爱躺在床上,微睁双眼,放起那首我最爱的歌曲,这时,闭上眼睛,就能看见许多大自然景色:农民在田野里收割;一群大雁往南飞去:孩子们放学了,在泥土的小道上打着,闹着往家走,不时还发出银铃般的笑声。孩子们的欢笑,农民的勤劳,丰收的景色….,画面一幅接一幅的从我脑海里浮现出来,这时我总是觉得很惬意。 这首歌的乐曲是平缓的高低起伏,没有摇滚乐的急速,没有流行曲的一波未平一波又起,一切都是平而缓的,给你一种舒服的感觉。

我不仅在休息的时候听,还爱在作业写累了的时候听。当你写得

酸痛异常时,你可以坐在床头,听这悠扬的音乐,仔细看着你你没看过的景像。不一会儿,你就可以发现你的是;手腕已经不再酸痛而且充满活力,跃跃欲试。 在你数学题思考不上来,作文没头绪时,就可以放下笔,听上几分钟《稻香》,也许你会觉得它像母亲的笑脸,父亲的安慰一样,安抚着你,使你的心渐渐平静。这时,你不妨试一试,你会觉得心旷神怡,思路开阔。 我喜欢这首歌,它使我知道了什么是快乐。

三 : 小学语文六年级上册第八单元作文

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件艺术品

本次习作的内容:写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受,也可以写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动。[www.61k.com]表达要求:回忆本单元课文中作者表达感受的方法,在习作中加以运用。

学习某种艺术,比如,音乐(演唱、乐器演奏、舞蹈)、书法、绘画、雕刻等;喜欢的一件艺术品,比如,字画、雕刻作品、陶瓷工艺品、歌曲、摄影等。在生活中,我们可以体会到各种各样的艺术品:比如,参观美术馆看到的字画、在博物馆内看到的艺术品、一场精彩的电影、一场演唱会;甚至我们自己家里的一些装饰物品(特色的盆栽、挂画、工艺品??)都是描写的对象,艺术就在我们身边。

要写好本次作文,必须注意以下几点:

1、选择自己亲身经历过的事。这样才会有话可说,才能抒发真情实感。

2、要把事情的经过写完整,重点突出。

3、将阅读课文中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,在习作中融入自己的联想和想象。

第一部分 写学一门艺术的故事 一、记事作文的特点、写作方法简述

根据习作题目的内容,这是一篇写事的记叙文。记事这类文章,事是重点,它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是表现主人公的思想品德。

一件完整的事情包括:事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果,它们被称为事件的“六要素”。“六要素”在描述事件中的地位,起因、经过、结果是事件的主要环节。其中经过部分又是整个事件的核心,更是一篇写事作文成败的关键。

怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚,写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序。

(1)运用顺叙

顺叙有以时间为顺序的,也有以事物发展规律为顺序。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序的。按时间顺序进行叙述时,必须写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次才会是清楚、明了的。

(2)运用倒叙

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。 在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写

1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发

第 1 页 共 13 页 人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导 习作主题──写学一门艺术的故事 或写自己喜欢的一

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生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。(www.61k.com]它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。 二、习作具体指导

根据题目所要求写的事情是属于成长足迹类型,如第一次??;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;成功、失败、勇敢、胆小、伤心、快乐??的真切体验。

如何把自己学习某种艺术,比如,音乐(演唱、乐器演奏、舞蹈)、书法、绘画、雕刻等

这些事作为材料来写成作文:

①根据题目的要求选定了某件事,就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

② 要交代清楚时间、地点、人物、事件。比如,在什么时候,什么地方开始学习这门艺术的,学习了多长时间。

③ 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。比如,你是怎样爱上这门艺术的?学艺的动机是什么? ④ 记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。比如,详细写你学这门艺术的过程,你还记得当初练习时的情景?期间有没有什么趣事发生?遇到过什么困难和挫折,是否想过放弃?要开展联想和想象,把故事写生动。

⑤写感受,谈体会。写自己学习这门艺术的心得体会,比如,增长了什么知识,明白了一个什么道理,学到了什么技艺。别人可借鉴的学艺方法,以及应吸取的经验和教训等等,让别人读了你的文章受到感染。可以把课文中所学到的表达感受的方法,运用到习作中去。

动笔之前应列出提纲,理出思路。先把事情是怎样一步一步发展的,开始怎样,经过怎样,结果怎样,有哪些体会,一一列出来。

参考题目:《学艺回忆》、《我爱画画》、《绘画给我的快乐》??

【例文1】 我学书法的苦与乐

我学书法三年了,现在写得一手很棒(至少我和同龄的小朋友都这样认为)的书法。你想知道我是怎么练出来的吗?这里面有许多苦与乐。

记得我6岁的一天,妈妈带我来到海日书画学校,欣赏小朋友们的作品。那里有各种字体的书法作品,还有许多形态各异的水墨画、水粉画。我羡慕极了,很想学到这一手。于是妈妈带我去报名。

当时,老师让我试着写一下,可我连毛笔都不会拿,就像拿腊笔似的抓起了毛笔,还弄得满手都是墨,现在想起来真可笑。黄老师慢慢纠

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正了我的握笔姿势,接着让我试着用毛笔写一横。(www.61k.com)结果,我写出来的一横长满了“鸡皮疙瘩”。不过黄老师说我的接受能力较强,加上妈妈的再三恳求,还是收下了我。

于是我来到了教室,好多比我小的小朋友都在认真地练习。我也坐下来试着在黄老师给的双钩练习纸里“描”起来。要知道当时我连涂颜色都糟糕得很,写出的“横”和“竖”当然更见不得人了。黄老师看见我这么一本正经地在“描”,鼓励我说:“丁滔进步真快,看你拿笔拿得多棒!”得到表扬的我更是努力了。

但那时的我很调皮,用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”,才写不到五分钟,就开始搞小动作了。黄老师悄悄走到我身边对我说:“丁滔,你想写得跟这位小朋友一样好吗?快点练呀!”看见大家都在埋头练习,我不好意思地又拿起笔来。又过了不得五分钟,我又探头去看看邻桌的小朋友;一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画;一会儿又把盛墨的碟子打翻了……弄得老师不得安宁。黄老师只好一次又一次地站在我身边,把我的注意力一次又一次拉回我的书法练习上。黄老师这次批评我,下次又表扬我,既让我明白自己做得不好,又不让我失去信心,就这样,在黄老师的不断提醒和指点下,我慢慢地掌握了书法的一些窍门了,每次上课专心练习的时间也越来越长了。

一年级的时候,刘老师知道我在学书法,就特意让我参加了学校的书法班,我也很乐意。可是,我依然很粗心很调皮,虽然悟性高,进步快,可是每次写完书法回家总是脏兮兮的。妈妈于是为我准备了一双袖套,让我上书法兴趣班时戴上,可是我不喜欢戴袖套。有一次,我和邻桌的同学玩时,他不小心把我桌面的墨洒了。因为我平时总是写得很脏,又怕遭老师骂,于是我急中生智,用衣服的袖子把墨擦干净,然后,再把妈妈为我准备好的袖套戴上。这样,我便轻而易举地过了学校老师这一关。可回到家,妈妈使尽法宝,都没能把我的校服上的墨迹给洗干净,只好为我重新买来一套新校服。那次我被妈妈重重地骂了一顿,我很委曲。我不用衣服擦,被老师骂,擦了又被妈妈骂。于是我堵气不上兴趣班了,现在想来真后悔,要是徐老师能原谅我,再收我为徒就好了。

很快,我过了“正”字和“永”字关。一天,黄老师跟我和妈妈商量,希望我能用心练习,坚持两年(包括两个假期的周一到周五),会有成绩的。我有点犹豫,因为一坐就是半天、一天,好累呀!再想到寒暑假所有的自由时间都泡汤了,想打退堂鼓。妈妈告诉我书法是我国古代文化精髓,能修心养性,对我的将来很有帮助,黄老师也跟我一起憧憬着未来成功的喜悦,我最终狠下决心,选择了学下去。

这是我在黄老师家学书法的第一个暑假。我每天(周一到周五)早上七点半来到黄老师家,一写就是一整天(除了午休和午饭),妈妈下班后再来接我。听上去都有点不可思议吧。可不知怎的,当时我并不觉得很苦,或许是有个良好的氛围吧,又或许是我想着自己的作品快出炉了吧。一个暑假过去了,我不但没有耽误功课(利用周六周日和晚上做),书法还有了突飞猛进的进步。虽然我也羡慕同学们在暑假里学会了游泳、游览了祖国的名胜、尽情地上网或游戏,但我觉得还是值得,并且我渐渐爱上了书法。

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当我完成了两幅作品后,总觉得差不多了,开始觉得练书法有些乏味,提不起兴趣,练习时总走神。[www.61k.com)幸亏黄老师及时发现,给我换了一种新字体——张迁碑。我突然觉得很有新鲜感,又很有挑战性,而且这种字体也适合我,笔画粗厚大气。我越写越投入,黄老师见我如此努力,便开始了一对一的教学。我也很珍惜这个机会。真是“功夫不负有心人”,在黄老师的耐心教育和我自己的努力下,我获得了“墨彩杯全国少儿书画大赛”二等奖。

这就是我学书法的故事,让我懂得了只有付出才有收获,我一定会继续练下去的。

点评:这篇习作是紧扣主学习书法的过程和感受来写的,文章用了夹叙夹议的手法,娓娓道来,虽然没有华丽的辞藻,但是我们阅读之后会觉得倍感亲切。尤其是关于“苦”和“乐” 对比描述,生活细节的描述,使文章有血有肉,具体而生动。文章写出了最新作者的独特体验和感受,不可多得。

【例文2】 学泥塑的苦与乐

我家书架上的泥塑展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑,来家里的客人见了这套泥塑,都夸我心灵手巧,可又有谁知道,为了学习这门技术,我可花了好一番功夫呢!

前几年,我与哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起来栩栩如生,慢慢地,我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥那样做一手漂亮的泥塑活。从此我便踏上了我的泥塑之旅。

以后的日子里,每当哥哥要做泥塑时,我便躲在角落里偷偷学着——边看着哥哥做,手里也拿着花泥和美工刀小心翼翼地模仿着。刚刚开始,好像一切不顺手,每当我把我的杰作向哥哥展示出来时,哥哥却总笑着说我做的是 “四不像”。几次之后,我再也不敢向他展示自己的作品了,便用零用钱买了本有关如何做泥塑的书,成天闷在房间里苦苦地自学着。

为了做好泥塑作品,我可下了一番苦功。炎热的夏日里,我在房间里做泥塑,额头上渗出了细密的汗珠也顾不得擦一下;美工刀划伤了我的手指,贴上创口贴后继续做;做坏了,也绝不灰心,换块花泥重新做……。在刚入门时,我遇上了许多困难,也遭遇了多次的失败,但每次看着自己不太成功的作品,我都认真地思考,并获得了新的经验和教训。日复一日,我的经验也愈来愈丰富,做泥塑的技术也愈来愈成熟,摆在桌上的作品也越来越栩栩如生了。

记得我为了做《西游记》人物的泥塑,还费了好一番波折呢。那时,《西游记》中的四个主要人物里的三个已经做好了,只剩下一个斗战胜佛——孙悟空了,为了更形象地体现孙悟空的个性——活泼、好动,我也比以前更加细致认真了。为了塑好他的“肉身”,我认真刻画了好几天。这天,我准备完成最后一部分,也是最难的一部分——脸。我拿着美工刀,在上面细心地刻画,生怕一个不留神,几天的心血就会全部付之东流。但是,悲剧还是发生了:在刻眼睛时,力度没有掌握好,只听“吱”地一声,那“猴子”的脸上便留下了一道疤!“完了,没救了,这么长的口子怎么可能掩盖过去!哼!做个猴子都有这么难做,我不做

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了!”说着,我丢下了美工刀,跑到小区中庭玩去了。(www.61k.com]到了中庭,我发

现邻居一个刚八个月大的小孩子正在那儿蹒跚学步,他没走几步就会摔

一跤,虽然那张可爱的小脸上早已挂满泪痕,但他还是坚强地从地上爬

起来往前走。我惊呆了:这么小的孩子都懂得不能半途而废,那我呢?

想到这,我又跑回家,重新拿了另一块花泥,雕起了孙悟空。经过了几

天细心地制作,一个栩栩如生的孙悟空展现在我的面前,我开心地笑了。

现在,泥塑成了我无法割舍的爱好,也成了我的拿手绝活。看见我

的作品,哥哥再也不笑我了,取而代之的是他的啧啧称赞。每当我做起

泥塑时,总会想起那个八个月大的孩子在中庭蹒跚学步。学泥塑就像孩

子学走路一样,会有摔倒的苦,但一定会有学成之后的乐!

【点评】:这篇习作仅仅围绕学泥塑的苦与乐,具体地叙述了自己

的学习过程中感受,十分具体传神。尤其是文中关于学做《西游记》人

物的泥塑的生活细节的描述,真实地再现了当时的生活场景,写出自己

的独特感受和体验。文章先写苦,后写甜,前后对比,富有层次感。这

种构思方法值得大家学习和借鉴。

【例文3】 痛苦与快乐并存 今年,我已经十二岁了。从出生到现在十二年间,音乐就像我的朋

友,一直陪伴着我,我有时想拥抱一下这个好朋友,可是又想甩掉这个

朋友。

我在肚子里的时候,就与音乐结下了不解之缘。妈妈每晚睡觉时都

要听随身听,妈妈躺在床上听,我就在肚子里听,但又觉得隔着一层肉

音响效果不太好,于是自作主张的从在妈妈肚子里蹦出来听。闷了九个

月,我终于可以听到来自大自然的声音了!

七岁时,我和音乐更像是一对形影不离的好朋友。下课听着凤凰传

奇的歌,放学听着贝多芬的钢琴曲,回家看超女的全国总决赛。那时的

我与歌为伴,无忧无虑。

在不知不觉中,我八岁了。当我看周杰伦、罗志祥这些我的偶像们

都弹着钢琴时,我不服输的心里不禁有些痒痒的:偶像,偶像,我学习

的榜样么!我便耍娇地要求妈妈买一架钢琴,没想到妈妈挺爽快的地答

应了。没过几天,一台黑色的珠江钢琴,就进入了我的家门。

先开始,老师给我布臵了好几首即简单又好听的曲子,我按着老师

的要求,脚踏实地的在家里练了一个多小时的琴,把曲子练了一遍又一

遍,直到满意为止。天天如此,自然得到了老师的极高赞赏,心里更是

喜的连自己姓什么都不知道了,信心也呈倍数的增加,耶!!

我十岁那一年,老师突然对我说:“你现在可以去考钢琴五级了,

该是时候对自己的成绩有个总结了。”我听后有些欣喜,没想到这么快

就有果实了,真快呀!于是便冒冒失失地走上了这条“贼船”。当我翻

开五级考试所需要弹得曲子时,顿时傻了眼,只见一堆密密麻麻的五线

谱占满了整整三面,先不谈去只有多难,光是背谱就已经让我一个头两

个大了!我把手放在钢琴上,准备开始一个一个的识谱。但脑子里却是

一片空白,毫无头绪,无从下手,自然也被老师猛批了一顿。那天我第

一次感受到我与钢琴的差距是那么的遥不可及。

我垂头丧气地走回家,心情沮丧极了。我看了看钢琴,觉得它并不

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是我成长路上的好朋友,而是绊脚石,是拦路虎,是一个好像让我做弯路的家伙。(www.61k.com]我捏了捏拳头,真想一拳头把它砸碎。

这时,一阵悠扬的琴声又从耳边溜过,时而轻,时而重,时而缓,时而急,啊!原来是贝多芬的《月光奏鸣曲》我不知怎么的,手脚不由自主的放在钢琴上,学着这个调子练了起来。

十月份了,考级证书发下来了。我满怀期待地翻开这书,朝评价栏一看。 哎!还是只得了“优—”啊!但是我很快又开心起来,虽然我不是最好的,但是我努力了!

钢琴这门艺术既给了我爱,又给了我恨,真是爱恨交织,痛苦并存着快乐呀!

【例文4】 折纸岁月

你若来到襄阳我的家,进了我的房间,书桌的右下方有一个巨大的塑料袋。里面有近千件大大小小的纸折品,海豹、鸭子、兔子……,这凝聚了我近四年的快乐时光。

从三岁起,我便迷上了折纸。妈妈给了我一本折纸书,让我照着折。从此,我的手就再也没有停过。我最骄傲的,就是不看折纸的文字解释(谁叫我当时还不太会认字呢?),单单看图,就能折出来。每次有人赞叹我:“这孩子还真聪明,我们还得看字,他只看图就能折出来。”我就特别自豪。

真正吸引我的还是纸的神奇变化。每次折纸时,我都一屁股坐在地上,一会儿盯着折纸书,把手中的纸翻几下,又盯着折纸书看……一张纸折来折去,一只不带篷的小船便出来了。再翻回去又折一次,翻出来后,刚才的小船魔术般的出现了两个篷子。我捧着这个小船乐呵呵地笑,妈妈看我笑了,也乐得笑:终于有一件能让我安静的事儿了。

随着年龄的增长,记住了许多种折法,便越来越觉得兴味盎然:一张纸,先对折两次再向外翻是一个造型。要是多折几次,两边都向外翻,再从里向外折,其中一端又再向里折,就是一只千纸鹤。每完成折纸书上的一种折法,我便攸然而生一种自豪与成就感。眨眼间,十几张纸就变成了一个个栩栩如生的纸折品。

大约四岁时,三奶奶来我们家玩,快到吃饭时。我恋恋不舍的离开我的“制作场”跑去吃饭。匆匆扒了两口,便又急急忙忙地去继续完成我的“大作”。三奶奶听说我喜欢折纸,弦外有音地问:“你长大想当什么啊?”我可不知这话有何玄机,又早听说过什么科学家呀、画家呀……便不加思索地脱口而出:“折家。”

一阵沉默,三奶奶和妈妈突然哈哈大笑起来。我丈二和尚摸不着头脑:怎么了?有什么问题吗?我说错了什么吗?便问:“有什么问题吗?”她们都快笑岔气儿了,妈妈喘了口气,说:“没什么……咳咳!哈哈……”我不明所以,只有稀里糊涂地继续折。

眨眼间,我已经六岁了,已经开始上小学的我渐渐明白了并没有“折家”这个行业。而繁重的学习任务(至少在当时的我看来)也使我的时间大大减少。我渐渐失去了这个爱好。

现在,我已经不折纸了,但回忆起我小时候的折纸趣事,不免有些遗憾。搬家时,我想把我这四年的结晶搬到武汉留作纪念,可居然不能搬

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去……我扭头走上车,一言不发……

折纸这个爱好陪伴了我将近四年,它使我小时候的生活充满了乐趣。(www.61k.com)更如一位良师,让我养成了做事认真的好习惯。

【例文5】 我与艺术的碰撞

拿起毛笔,在纸上入笔、不停地提按,毛笔在纸上行走飞舞,刷刷刷,两三下就写出一行漂亮的毛笔字来。可是你们知道吗,我,和书法这门艺术之间还发生过剧烈的碰撞呢!

那一天,我第一次学写毛笔字,对这黑漆漆的东西很陌生。我小手一张,像抓别的东西一样抓住了毛笔。这时,老师讲写“一”字。我一看,“一”字这么容易,不用学也会写的嘛。我左边点了一个墨点,右边点了一个墨点,再在中间直接划了一道横杠。我左瞧瞧,右瞧瞧,总觉的不满意。又抓住毛笔,在纸上狠狠地摁了一下。“嗯,这样好看多了!”,我自言自语道。当老师走过来时,一根“骨头”赫然呈现在纸上。“骨头”两头的墨点早已将整张纸浸黑。老师无奈地摇了摇头,拿出一张崭新的纸,手把手地教我写这个简单的一字。我不停地点头,想:现在我会写了。过了十几分钟,老师转了回来,此时,迎接他的是一整张纸的“小木棍”!

后来,经过很长一段时间的练习,我终于掌握了写毛笔字时提按的技巧,字的线条有了粗细变化,生动好看了许多,再也不会写出“骨头”或“木棍”这样的字了。不过,我和它的碰撞还没有结束呢。

又记起来那一次,我正在写毛笔字,不小心碰到了刚写出来的“墨资源”浓厚的字,弄的我满手都是墨。我没有在意,继续练我的字。 “嗡嗡嗡”一只蚊子在我的头上转来转去,不偏不倚,正好落在我的脸上。我连忙用手去打它------蚊子跑了,我倒变成了一只小花猫。我忙用衣服去擦手,左边摸摸,右边搓搓。最后,我的手还是漆黑一片,唯一不同的是,雪白的衣服上多出了好几个黑手印。我一看,急了,继续擦手,结果,我成功地把白衣服搓成了黑色。

虽然练书法是一件非常辛苦的事情,经常一站就是两个小时,夏天时教室又闷又热,冬天时小手冻的都快没了知觉,但我和书法的碰撞,确是如此的美好。通过这些年的坚持不懈和知难而进,让我越来越喜欢这门承载着中国传统文化的线条艺术。

书法,我爱你!

第二部分 写自己喜欢的一件艺术品

艺术品,是具有艺术价值的创意物品,它主要包括:绘画类艺术品、书法类艺术品、摄影类艺术品、文艺类艺术品(音乐、舞蹈、戏剧)、雕塑类艺术品、陶瓷类工艺品、传统工艺品、民间工艺品等等。在选材时,只要选择一件自己最喜欢的艺术品。

如果你是选择一件喜欢的工艺品,写一篇状物的记叙文。就是用语言文字把某一物品形象逼真地再现于读者面前,达到丰富知识、陶冶性情的目的,同时也表达自己对它的喜爱之情。因此,在写作时就要抓住工艺品的形状、特点、用途以及在生活中给你带来的乐趣、启迪和帮助,充分表达你对这件工艺品的喜爱之情。写作方法是:

1、确定观察顺序

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观察要按一定的顺序进行,一般就是写作的顺序,这样写作时就会言之有序。(www.61k.com]有的是先上后下,或先下后上;有的是从前到后,或从后到前;有的是先整体后部分,或先部分后整体;有的是先主要再次要,或先次要再主要??,选择什么样的顺序要根据工艺品的结构特点来确定。如《精致的软木雕》的描述:

这个软木雕半尺多高,一寸多厚,呈椭圆形,漆黑发亮的黑枯木是它的外壳。木雕的中间有两层晶莹透亮的玻璃。玻璃中间嵌着软木雕成的立体风景,活灵活现,妙不可言。右边,一座飞檐翘脊的美丽凉亭掩映在松柏之中,亭子下层是一大堆突兀的怪石,一条小河曲曲弯弯蜿蜒其间。两只仙鹤悠闲地在波光粼粼的水面上慢条斯理地浮游。小河左边是一座陡峭的山峰,从山脚到山顶满是苍劲茂密的树木。有郁郁葱葱的松树,有铮铮硬骨的翠柏,有挺拔向上的修竹,还有毛毛茸茸的绿草,层层叠翠。这一切都是软木雕成的,你相信吗?最玲珑剔透的还要数那座建在河边的小亭。六角高耸的亭顶古色古香,又尖又弯的亭角上蹲着八只怪兽。房梁上刻着精美的花纹。六根朱红的细长柱子,小巧别致的护栏,做工精细。亭前的松树上能清晰地看见翠绿的松针,叫人禁不住想伸手摸一摸。

这是按从外到里的顺序介绍的。先介绍软木雕的外壳,再介绍中间的立体风景,右边的凉亭与小河,最后介绍小河左边的山峰。

2、要仔细观察工艺品的形状、大小、颜色、用途、质地等。通过比较找出你所要描述的物品不同于其他物品的特点。如《奔马》是这样描写的:

它昂着头,眼睛凸得像银铃。透过它张裂的嘴巴,那两排整齐的牙齿清晰可见,我仿佛听见了它那惊裂长空的嘶鸣。马颈上的鬃毛被风卷起,向两边有顺序地分开。它整个身躯向上直立,前腿弯曲,后腿伸直,仿佛要腾飞,它那黑里透红的毛分外壮观,隆起的肌肉像有无穷的力量要进发出来。

作者通过对奔马的眼睛、耳朵和鬃毛、身躯的形状的描述把一个活生生的小奔马呈现给大家,而且突出描述了“奔”,这是与其他工艺品的不同之处,表现了这个奔马的特点。在描写时,不要面面俱到,有些无关紧要或难以描写的部分就可以略写或不写,有特点的地方或你最喜爱的地方要重点描述。

3、注意观察描述工艺品的动态。动态是指物品在活动变化时的状态。如描述工艺拼玩具“森林之王”是这样的:

这只电动老虎是由遥控器控制的。只要一按那红色的按钮,老虎的前爪就会向上举起来,做出腾空而起之姿,同时尾巴会像一条刚劲有力的钢鞭来回摇动,显出一副准备搏斗的架势。按动绿按钮时,这只虎便会发出一阵阵的虎啸声,令人毛骨惊然。

只有把静态和动态描述出来,才能准确而完整地反映事物的特征。这样的描述,就会使文章具有了生活的气息,展示了生活的情趣。

4、要展开丰富的联想,把静物写活,使它具有生机。如《瓷马》中,作者是这样描述的:

看着这匹瓷马,我眼前好像出现了赛马时的情景:有一匹马被马群

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甩远了,但它不甘示弱,奋力追赶,经过不懈地努力,终于追上了队伍,淋漓尽致地表现出马的品质。(www.61k.com)我国的那些体育健儿也具有马的品质。过去被称为东亚病夫的中国人,经过不懈地努力,终于名列奥运榜首,让我们一次又一次地看到五星红旗在奥运会上升起。中国也像一匹骏马,迈开双踢,追赶着世界发达国家。我们相信,中国也将在不远的将来,赶上和超过那些发达的国家。

作者发挥了合理的想象,由瓷马联想到现实生活中人和国家,气势开阔,使文章的意境更上一层楼。

5、写作时,要融入“我”和工艺品之间的关系,表达出“我”对它的喜爱之情。如《精致的软木雕》一文是这样描述的:

我常常望着这引人入胜的软木雕出神。我多么想变小,到这秀丽的微型立体风景中去游览一番呀!这座巧夺天工的软木雕又让我无比佩服那些能工巧匠们的高超技艺。这些没有生命的小木头在他们手里被造成栩栩如生的形象,真叫人赞叹不已。

小作者积极联想,“我多么想变小,到这秀丽的微型立体风景中道游一番呀!”由此发出衷心的赞叹:“这座巧夺天工的软木雕又让我无比佩服那些能工巧匠们的高超技艺”。“这些没有生命的小木头在他们手里被造成栩栩如生的形象,真叫人赞叹不已”。这样,就啊自己的喜爱之情淋漓尽致地表现出来了。

6、写作时,要合理安排结构,注意段落的层次,给人以清晰的印象。写工艺品可以先写这个物件的名字和来历,然后介绍它的形状、大小、颜色等,最后介绍它的用途或玩法以及给“我”带来的乐趣,表达出喜爱之情。也可以根据玩具或学习用品的特点来安排。

【例文1】 我喜欢的一件艺术品

在我的书桌上放着一件精美的工艺品—游艇。这条游艇造型别致、结构精巧、古香古色,具有意大利威尼斯的民族风格。

这条富丽堂皇的游艇是由塑料制成的,长40厘米,宽10厘米,高15厘米。由船身和底座两部分构成。底座呈圆锥状,红色,上面布有精美的花纹。上部与船底相接。船底为黑色,船身为金黄色,船头是尖的。在船舱和船头之间的部分有一个可以装卸的小灯。这个灯是夜晚照明用的。因为这是一件工艺品,所以灯内没有真的灯泡。在船舱前有个底托,底托上的小孔有一个跳舞的小人。这个小人别看样子小,可是制造精细,她上身穿一件银白色的短上衣,下身是一条红色的舞裙,腰上还系着一条蓝色腰带。她双手上举,呈跳舞姿势。她的上身与两腿是用两个铜环相连的。两腿直垂下来,悬空。船舱是船的主体部分,为立体梯形,顶篷呈半圆形,前后左右的墙壁都是空的,在棱架的部分都雕刻着大大小小形状各异的花纹。其中有的呈鱼形,有的像花朵……形态逼真,栩栩如生。就好像鱼儿在水中嬉戏,马儿在草原上奔腾,花儿在花丛中开放,这个玲珑的小船舱还可以打开呢!在后部两个棱架的基部各有一个活动的螺丝,能把船舱的整个盖子掀起。我想这就是船舱中门的装臵吧。掀开盖后,可以看到内部有一个小盒了,盒内有一排排小椅子,这样游就可以坐在舱内来观赏水上城市威尼斯的外貌了。在舱盖的背面还吊着八个小灯泡,就像一个个倒挂着的酒瓶子,有红、黄、蓝、绿四种颜色。

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在船尾还有一位船夫站着,他头戴黄色小礼帽,身穿白色衣裤,领子上有蓝色飘带,腰间系一条红腰带,风度翩翩,双手拿着一个船桨,这就是威尼斯水手的特色,用一支桨划水,看起来,他划船的技术还十分高超呢。[www.61k.com)

这条金碧辉煌的小船不但可以当工艺品还可以当玩具。在船的底座上连有插头,把船身、小人等装好后,接通电源,船就可以转起圈来,跳舞的小人也开始转着圈地跳起舞来。舱内壁灯也跟着亮起来了,随之又响起了优美的音乐。看着,听着,我好像真的到了威尼斯。作为一位贵宾坐在这富丽豪华的游艇上,有人在为我跳舞,船夫在为我划船,带我去游览威尼斯这神奇的水上世界;让我观赏碧波荡漾的水道,一座座古典式的石桥;让我领略威尼斯古老灿烂的文化……这优美的舞姿,动听的音乐,使人陶醉了,就像做梦一般。

这艘金光灿烂的游艇小巧玲珑,别具一格,是我家的珍品之一。

【例文2】 我喜欢的盆景

我家的窗台上,摆着一盆山水盆景。那令人回味无穷的假山石,放在盛满一池清水的玻璃盆座里,一尾一尾的金鱼在水中快活地游来游去,真令人心旷神怡。

在学习之余,我常常会去欣赏那独特的景观,借以散心开怀。瞧,在那云雾飘渺的山顶,一片葱郁的毛竹挺拔苍翠,茂密的枝叶遮盖着半座山峰。一座六角的竹亭,掩映在竹林之中。我常想,这可真是个清幽的仙境啊!一定有些文人墨客,在此仙境之中触景生情,大发灵感,挥毫题诗。停下,有一条充满神秘色彩的羊肠小道,通向一个深邃的小山洞。这样的“巨人”,我实在弄不清其中的奥秘。至于里面有什么奇观,有什么宝藏,也只有让孙悟空去瞧个明白了。

小亭对面,是一座异常陡峭的山峰,我称它为“灵云峰”,峰下是万丈深渊。这山峰如此陡峭,也许是对上山求仙者毅力和诚心的考验吧!半山腰,一座横穿仙山的山洞更是别有洞天。洞口,两位鹤发童颜、慈眉善目的老仙翁一边下棋,一边悠闲自得地品着仙茶,好不逍遥。看到有人下棋,我忍不住又要插嘴。不过,我还是忍住了——“观棋不语真君子”,“灵云峰”下,一片茂密的野藤直垂到山下的水面,两只小猴正嬉笑攀玩。与仙山一水之隔,是一块巨石,一位白发老翁头戴斗笠,足登草鞋,手擎那支没有鱼钩的鱼竿,漫不经心地坐在巨石上,还和水上的渔夫、山上的仙人说笑呢!这可真是“姜太公钓鱼,愿者上钩”啊!山下,那一池清水,我叫它“东海”。“海”上风平浪静,两叶小舟上,捕鱼人正在撒网捕鱼。不过,“东海”里,鱼实在少得可怜,充其量,不过十几条,可捕鱼人毫不气馁,数年如一日,从未想到过返航。透过清澈的“海”水,我仿佛看到了东海龙宫。一座座造型各异的楼阁,一条条曲径通幽的雕花走廊,构成了金碧辉煌的龙宫古建筑群。也许,龙王正在接受儿孙们的祝寿呢。“东海”海底是我用雨花石铺成的,五彩缤纷,艳丽多姿,别具特色。水面上,漂浮着一些水藻,宽阔的叶片下,几只小鱼正在追逐嬉戏。这是它们很好的保护伞,难怪捕鱼人收获甚微..

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这就是我的小盆景,它集锦绣山河之美于方寸之间,令我百看不厌。(www.61k.com)它使我在课余时间得到了休息,有了充分遐想的机会,为紧张的学习生活平添了几分生气和童趣,我喜欢它。

如果你是选择一幅喜欢的画,或是一首喜欢的歌,就要用联想与想象来表达艺术感受。在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更充实、感情更深刻。你可以回顾本单元《月光曲》课文中作者是怎么用联想和想象来表达盲姑娘的听音乐的感受?在《蒙娜丽莎之约》课文中作者是怎么把眼前看到的和内心想象的自然地融合在一起?

比如,蒙娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇,微挑的嘴角,好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬(tián)静、淡雅的微笑。那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。

蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐(mù)浴在阳光里,格外明亮动人;她的右手,刻画得极其清晰细腻,富有生命的活力;她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感,山峦、石桥、流水、树丛、小径,在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里,蒙娜丽莎更加美丽动人。

【例文3】 我最喜欢的一幅画

我静静地凝视着画中的女孩,她静静地凝视着手中的花朵。这是一种不需要声音的欣赏,我们彼此习惯并陶醉----在这无声的世界。

那是一个美丽的女孩,胖嘟嘟的小脸白里透红,长长的睫毛向上翘着,流露出无限的妩媚与娇柔。

那是一盆美丽的花朵,粉嫩的花瓣上滚动着晶莹的露珠,苍劲的枝叶衬着娇嫩的花朵,让人进入一种梦幻般的境界。

这样的女孩捧着这样的花,又怎样让人不动心呢?

这是一幅激起人无限想象的画。

或许,明天是教师节?让女孩为老师准备了礼物。当她双手捧花献给老师,说声:“老师,辛苦了!”你又可否想象出,那将是多么动人的画面!

或许,明天是妈妈的生日?让女孩为妈妈准备了祝福。当她双手捧花交给妈妈,说句:“妈妈,生日快乐!”你又可否猜测出,那将是多么感人的一刻!

或许,明天是姑姑从国外归来的日子?让女孩为姑姑准备了。当她双手捧花交给姑姑,说声:“姑姑,欢迎归来!”你又可否猜测到,那将是多么欢喜的团聚时刻!

我静静地凝视着画中的女孩,她静静地凝视着手中的花朵。这是一种不需要声音的欣赏,我们彼此习惯并陶醉----在这无声的世界。

你呢?

【点评】

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读着这诗歌一样的散文,会令人产生是一幅美丽的画面、是一幅

激起人无限想像的画面”起兴,对画面进行了细致的观察和描写,不难

看出,作者对美感,随着小作 者的描绘,在头脑中产生一幅幅美丽的

画面。(www.61k.com]习作以“对这幅画的喜爱程度。开头结尾应和作答,读来饶有趣

味。习作难能可贵的是在描写与叙述中又给读者留下了 无限的想像空

间。你能仿照文中的写作风格,仿写“女孩手捧鲜花献给老师、献给妈

妈、献给姑姑”中的任一感人情节吗?

【例文4】 我喜欢的一幅画——《八马图》

我最喜欢《八马图》这幅画了,这幅画是爸爸从外地买回来的。

《八马图》这幅画中有八只骏马。每只马的毛发都是黑色或是深棕

色的,它们脚踩着浑浊的水,眼睛炯炯有神地凝视着前方,十几只马蹄

向前弯曲着,好像正在向前奔跑着。整幅画给人以强健有力、勇往直前

的感觉。

我每天都要欣赏“八只骏马”的勃勃英姿。看着这幅画,我不禁想

起古代战马勇敢杀敌、冲锋陷阵的样子。而这“八只骏马”犹如那些戴

着金络脑的战马,似乎不怕任何艰难险阻,顽强地突破各道防线。

这八只骏马中有一只在最前面,它的头微低着,似乎正在率领这群

勇敢的“战马”,冲上战场,浴血搏杀,把敌人消灭干净……

看着看着,我不禁产生了美妙的遐想:我变成一个勇敢的战士,正

和我的战友驾着这群马英勇地奋战着。而这群马还时刻保护着我们,即

使受伤了,也不屈不服地继续奋战……

我喜欢马这高贵的品格和顽强的毅力,它将鼓励着我在学习和生活

中勇往直前,在今后的工作岗位上不怕任何艰难险阻,埋头苦干,立志

成才。正因如此,我把《八马图》这幅画珍藏在我的卧室内,直到永远,

永远……

【例文5】 我最喜欢听的一首歌

“这是心的呼唤,这是爱的奉献,死神也望而却步,生命之花处

处开遍??”你听过这首歌吗?它就是我最喜欢的一首歌--《爱的奉

献》。

记得第一次唱这首歌在小学四年级的时候,全校开展“学雷锋,

做好事”活动。我们班全体同学,在一个明媚的星期天到离校很远的张

大叔家里,献上我们一片爱心,大家可积极啦,帮他砍柴、担水、扫地,

还哼着歌哩!和我一起扫院子的是活泼爱动的李小燕同学,她嘴里一直

哼着一支我不知名的歌,出于好奇,在休息的时候,我就缠着要她,渐

渐地,我学会了并且第一次唱了这曲《爱的奉献》。

从那以后,我就迷恋起这首歌来,查字典理解不懂的词语,还买

了一本日记本,用红笔记谱,蓝笔记词,规规矩矩地抄下来了呢!进入

中学,这首歌已在我脑中深深扎根。每次见到一些尊老爱幼,助人为乐

的人或听到一些被社会所赞扬,传颂的事,心里就有一种冲动,好想高

歌一曲,用我心中的这首歌,去颂扬,赞美一大群新时期的“活雷锋 ”。

当我自己亲自体验这种感觉,并高唱这首歌时,你可以想象,我的

心情是何等激动! 那是在大地回春的三月,我们全体师生敲锣打鼓,

排着整齐的队伍,去敬老院看望那些曾经为社会辛劳一生,鞠躬尽瘁的

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老人们。(www.61k.com)当我们怀着无比崇敬的心情,献上全校师生醇醇的祝愿和一点小小的心意时,老人们感动得热泪盈眶,连声道谢。在这种气氛中,不知是哪一个班的同学首先唱起了我最熟悉的这一首歌,歌声嘹亮,令人振奋。动人的旋律,自然从心里溢出,源源流淌,会唱的,不会唱的,都显得那么神往。我的心弦被深深地拨动了。在我们的国家里,哪里没有回荡这样的一首歌呢?

“啊!只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间 ??” 这歌

声,将在世界的每个城市、乡村生根开花,传遍每个角落。这首歌,永远是我一生最爱听,也是我最爱唱的歌.

【例文6】 我喜欢的一首歌 我喜欢听音乐,无论是流行曲,还是摇滚乐,我都是百听不厌。

但我最喜欢听的还是那一首《稻香》。

记得我从小时候就喜欢上这首歌曲了。因为我很向往大自然,总想

看一看大自然的景色:一颗颗苹果把树枝压弯了腰,骏马在快活地飞跑,从农家小屋里飘出的轻烟….,而这首歌给了我这种感觉。 每当我每次写完作业后,总爱躺在床上,微睁双眼,放起那首我最爱的歌曲,这时,闭上眼睛,就能看见许多大自然景色:农民在田野里收割;一群大雁往南飞去:孩子们放学了,在泥土的小道上打着,闹着往家走,不时还发出银铃般的笑声。孩子们的欢笑,农民的勤劳,丰收的景色….,画面一幅接一幅的从我脑海里浮现出来,这时我总是觉得很惬意。 这首歌的乐曲是平缓的高低起伏,没有摇滚乐的急速,没有流行曲的一波未平一波又起,一切都是平而缓的,给你一种舒服的感觉。

我不仅在休息的时候听,还爱在作业写累了的时候听。当你写得

酸痛异常时,你可以坐在床头,听这悠扬的音乐,仔细看着你你没看过的景像。不一会儿,你就可以发现你的是;手腕已经不再酸痛而且充满活力,跃跃欲试。 在你数学题思考不上来,作文没头绪时,就可以放下笔,听上几分钟《稻香》,也许你会觉得它像母亲的笑脸,父亲的安慰一样,安抚着你,使你的心渐渐平静。这时,你不妨试一试,你会觉得心旷神怡,思路开阔。 我喜欢这首歌,它使我知道了什么是快乐。

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四 : 苏科版小学第八册 第一单元《方程》教材分析

本单元教学方程的知识,是在四年级(下册)“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程,涉及的基础知识比较多,教学内容分成三部分编排。

第1~2页教学等式的含义与方程的意义,根据直观情境里的等量关系列方程。

第3~11页教学等式的性质,解方程,列方程解答一步计算的实际问题。

第12~14页全单元内容的整理与练习。



本单元编排的一篇“你知道吗”简要介绍了我国古代就有方程的思想,并有运用方程解决实际问题的历史记载。


1?从等式到方程,逐步构建新的数学知识。

方程是等式里的一类特殊对象,教材用属概念加种差的方式,按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义。



(1) 借助天平体会等式的含义。

等式是方程的生长点,学生在前几册教材里对等式已经有了初步的认识,为了有利于方程概念的建立,本单元教材首先让学生体会等式的含义。



天平两臂平衡,表示两边的物体质量相等;两臂不平衡,表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式,符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”,让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系,从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词,是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重,天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量,但不必作过多的解释。

例2继续教学等式,教材的安排有三个特点: 第一,有些天平的两臂平衡,有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态,有时写出的是等式,有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中,能进一步体会等式的含义。第二,写出的四个式子里都含有未知数,有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程,为教学方程的意义积累了具体的素材。第三,写四个式子时,对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写,学生在选择“=”“>”或“<”时,能深刻体会符号两边相等与不相等的关系;符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写,这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。



(2) 教学方程的意义,突出概念的内涵与外延。

“含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里,学生陆续写出了等式,也写出了不等式;写出了不含未知数的等式,也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生: 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程,让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”,也是“等式”。这时,如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50>100和x+50<200不能称为方程的原因作出合理的解释,那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”,并通过“练一练”第1题让学生先找出等式,再找出方程,理解等式与方程这两个概念之间的包含与被包含关系。即方程都是等式,但等式不都是方程。这道题里有以x为未知数的等式,也有以y为未知数的等式,使学生对“未知数”有正确的理解,防止把未知数局限为x,把方程狭隘地理解为“含有x的等式”。“练一练”第2题要求学生自己写出一些方程并相互交流,让它们在写方程时关注方程的本质属性,从而巩固方程的概念。



(3) 用方程表示直观情境里的相等关系。

第2页的“试一试”和“练一练”第3题都是看图列方程,编排这些题的目的是培养学生发现和理解现实情境里的等量关系的能力,体会方程是表示等量关系的数学方法,从而进一步巩固方程的概念,并为以后列方程解决实际问题打下扎实的基础。这些内容在编排上有两个特点: 一是直观情境的呈现从天平图开始,发展到带括线的图画。带括线的图画在一年级(上册)就出现了,学生比较熟悉。但是,从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系,仍然会有困难。因此,教材先让学生看天平图列方程。天平两臂平衡,表示它左右两边物体的质量相等,已经在两道例题里教学得很充分了,看天平图列方程能让学生初步知道什么是列方程和怎样列方程,对依据什么列方程和列出的方程表示什么有所体验。 在此基础上,过渡到列方程表示带括线的图画里的等量关系,会平稳得多。二是带括线的图画里的等量关系,突出两个或几个部分数相加是它们的总数。在几个部分数相同时,它们相加用乘法比较简便。这些关系是数量之间最基本的关系。而且这些关系建立在加法和乘法的意义上,学生容易理解。如文具盒的价钱加笔记本的价钱一共20元,买4本同样的故事书一共要16.8元,列出的方程分别是12+x=20和4x=16.8。如果少数学生列出的方程是20-x=12或16.8÷x=4也是可以的,但不宜提倡;绝不能列出20-12=x、16.8÷4=x这样的方程。因为后者仍然是过去列算式的思路,不利于学生体会数量间的相等关系,对以后的教学也是有弊无利的。



2?利用等式的性质解方程。

在过去的小学数学教材里,学生是应用四则计算的各部分关系解方程。这样的思路只适宜解比较简单的方程,而且和中学教材不一致。《标准》从学生的长远发展和中小学教学的衔接出发,要求小学阶段的学生也要利用等式的性质解方程。因此,本单元安排了关于等式性质的内容,分两段教学: 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数,结果仍然是等式;第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数,结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后,都及时让学生运用等式的性质解方程。



(1) 在直观情境中,按“形象感受→抽象概括”的方式教学等式的性质。

教材仍然用天平的直观情境教学等式的性质。因为在两臂平衡的天平上,左右两边物体的质量发生相同的变化,天平的两臂仍然保持平衡。这种现象能形象地表示等式的性质,有利于学生的直观感受。

例3教学等式的一个性质。教材设计了四组天平图,每组左边的天平图表示变化前的等式,右边的天平图表示变化后的等式,从左边的等式到右边的等式,反映了等式的性质。上面的两组图揭示的是等式的两边都加上一个相同的数,仍然是等式;下面的两组图揭示的是等式的两边都减去相同的数,仍然是等式。四组图的内容综合起来就是等式的一个性质。教材精心设计每组天平上物体的质量,第一组图写出的是不含未知数的等式,在左边的天平表示20=20以后,右边天平的两边各加1个10克的砝码,看图填写20+()○20+()。学生在两个括号里都写“10”,在圆圈里写“=”,联系天平两边各加10克都变成30克,而天平仍然平衡的现象,体会填写的等式是合理的。这样就首次感知了等式的两边都加上同一个数,结果仍是等式。第二组图写出的是含有未知数的等式,从x=50到x+20=50+20的变化和比较中,对等式两边都加上相同的数有进一步的感受。第三组图写出的等式两边都用字母a表示砝码的质量,圈出a克砝码并画上箭头,表示去掉它的意思。联系已有经验,这里的a代表许多个数,这组天平图与等式概括了众多等式两边减去相同数的情况。第四组图在方程x+20=70的两边都减去20,不但又一次表示了等式性质,而且与解方程的方法十分接近。

另外,这道例题的8个等式中,有7个让学生在圆圈里填写“=”组成等式,这是引导学生切实关注等式有没有变化。右边的四个等式分别让学生在括号里填出同时加上或减去的数,有利于发现等式的性质。

例5教学等式的另一个性质。教材注意利用学生前面学习等式性质的经验,在感知天平的直观情境表示出等式性质的一个实例后,再让学生写一个等式,通过比较、概括与交流,得出“等式的两边都乘或除以相同的数,结果仍然是等式”的结论。教学时有两点应注意: 一是让学生正确理解图意。上面一组天平图的左边原来是一个质量为x克的物体,又添上一个质量相同的物体;右边原来是一个20克的砝码,又添上一个同样的砝码。这表示天平左右两边物体的质量都乘2。下面一组天平图左边原来是3个质量都为x克的物体,现在只剩下1个这样的物体;右边原来是3个20克的砝码,现在只剩下1个20克的砝码。这表示天平左右两边物体的质量都除以3。二是等式两边同时除以的那个数不能是0,这一点学生能够接受。因为前面的教学中,已经多次提到除数不能是0。



(2) 应用等式的性质解方程。

例4和例6教学解方程,解方程的关键是方程的两边都加(减)几、乘(除以)几,教材对此有精心的设计。例4看图列出方程,学生先从图中能得到求x值的启示: 只要在天平的左右两边各去掉10克的砝码。联系等式的性质与方程x+10=50的特点,理解“方程两边都减去10”的道理: 等式的两边都减去10,左边就剩下x,x的值只要通过右边的计算就能得到。例6在列出方程以后,让学生联系已有的解方程经验和有关的等式性质,思考“方程两边都要除以几”这个问题,并解这个方程。这些设计都体现了从学生实际出发,让学生主动学习的教育理念。另外,例4的编写还注意了三点: 一是示范了解方程的书写格式,强调等式变换时,各个等式的等号要上下对齐,教学时必须严格遵循;二是求得x=40后,通过“是不是正确答案”的质疑,引导学生根据“左右两边是不是相等”进行检验;三是在回顾反思求x值的过程基础上,讲了什么是“解方程”。这些都是以后解方程时反复使用的知识。



帮助学生逐渐掌握解方程的方法并形成相应的技能,是教材编写时认真思考的问题。用好教材设计的两道题,能培养学生这方面的能力。一处是第4页“练一练”第1题,为了使方程的左边只剩下x,方程的左边已经加上25(或减去18),右边应该怎样?这是刚开始教学解方程时的设计。通过在方框里填数,在圆圈里填运算符号, 引导学生正确应用等式的性质,体会解方程的策略和思路,理出解方程的关键步骤。学生在方框里填数一般不会有问题,在圆圈里填运算符号可能会出现错误。要通过交流和评价,帮助他们正确掌握方程的两边同时加上或同时减去相同的数。另一处是第6页第7题,简化解方程过程的书写,浓缩思路,是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程x-20=30,在方程的两边都加20这一步,省写了虚线框里的内容: x-20+20=30+20,直接写出x=30+20。这样做能使解方程的思考流畅、书写简便,从而提升解方程的能力。教学时要让学生体会简化的过程,重点讨论圆圈里填什么符号、方框里填什么数以及为什么。第8页“练一练”第1题、第10页第2题的编排意图与上面相同。



3?列方程解决实际问题。

本单元解决的都是一步计算的实际问题,其中大多数都是第一学段里没有出现的。这些实际问题如果列算式解答,学生体会其中的数量关系有一定难度;如果用方程的知识解答,利用的是问题中最本质的数量关系,思路就顺畅得多。

列方程解决实际问题的关键是找到问题里的等量关系。列方程时的数量关系与列算式时明显不同。列算式时的数量关系把已知和未知隔裂,已知条件作为一方,要求的问题为另一方,通过已知数量的运算得到未知数量。而列方程的数量关系,把已知和未知融合起来,共同参与运算。寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点,也是教学的难点。为此,教材作了三步安排。



(1) 教学方程意义的时候,列方程表示简单现象里的等量关系,有第2页“试一试”,“练一练”第3题,练习一第1~3题等。这些简单现象都是学生能够接受的,并以他们熟悉的方式呈现,如天平图、带括线的图画、线段图、图文结合的叙述等。让学生对什么是列方程、怎样列方程,尤其是依据什么列方程、列出的方程表示什么意思有所体会。在寻找等量关系和列方程的时候要注意两点: 一是联系生活经验,按照事情的发生与发展线索,理顺数量关系。如买1件上衣和1条裤子一共用去86元,原有的图书借出56本还剩60本,付出的钱数减电话机的价钱得找回的钱数,妈妈的岁数减小红的岁数得妈妈比小红大的岁数。有了这些等量关系,列方程就方便了。二是暂时不要鼓励对数量关系的发散性思考,也不要提倡列出的方程多样,确保把握和应用事件里的最基本的等量关系。这对以后的教学十分重要。



(2) 教学解方程的时候,渗透列方程解决实际问题的思想。例4求天平左边正方体的质量,例6求长方形试验田的宽,都是先列出方程再求解。这两道例题的教学重点是应用等式性质解方程,以实际问题为载体有两点好处: 一是初步体会列方程是解决实际问题的一种方法,从而发展解决问题的策略;二是继续体会列方程的依据是实际问题里的等量关系。例4的相等关系是天平两边物体的质量相等,学生已经比较熟悉。例6依据长方形面积公式列方程,是对等量关系的一次引导。教学的时候,既不要冲淡例题的教学重点,又要让学生获得这两点体会。



(3) 例7和相配合的“试一试”“练一练”教学列方程解决实际问题,主要解决相差关系和倍数关系的问题。这些实际问题里都有一个关于“相差多少”或“几倍”的已知条件,只要抓住这个条件分析相差数或倍数的具体含义,就能找到实际问题里的等量关系。



首次教学列方程解决实际问题,例7有三个内容: 一是怎样寻找数量间的相等关系,二是这个问题为什么列方程解答,三是列方程解决实际问题的步骤与格式。这三个内容中,第一个最重要,另两个内容都能在第一个内容中得到启示。

这道例题的相等关系“小军的成绩-小刚的成绩=0.06米”,是从“小刚比小军少跳0.06米”得出的。分析这个已知条件,首先想到小刚跳的米数、小军跳的米数与0.06米是三个有关系的数量;接着想到小军跳的米数多,小刚跳的米数少,0.06米是他们跳的米数的差,等量关系就出来了。把文字叙述的相差关系改变成数学式子表示的相等关系,就列出了方程。



“小军的跳高成绩不知道,可以设为x米,再列方程解答”这句话是指着等量关系说的。在等量关系中,两个数量已知,一个数量未知,如果把未知的数量设为x米,很容易列出方程。再通过解方程,就能算出未知的数量。这就是为什么列方程解题的原因,学生体会这一点,也就体会了列方程是解决问题的一种策略。于是,解题活动就在寻找等量关系的基础上,很自然地按照“写设句——列方程——解方程”的顺序进行,列方程解决实际问题的一般步骤由此而得出。



在交流中让学生思考还可以怎样列方程,是因为在分析小军跳的米数多,小刚跳的米数少,他们跳的米数相差0.06米时,学生有可能用“小刚跳的米数+0.06=小军跳的米数”表示等量关系。教材对此表示肯定,并不要求学生一题多解。

“试一试”辅助学生寻找相等关系,在分析“蓝鲸的体重是一头非洲象的33倍”这个条件的基础上,以填空的形式得出等量关系。其他解题活动由学生独立完成,逐渐熟悉列方程解决实际问题的一般步骤。练习中涉及的等量关系有了扩展,如平行四边形的面积公式、正方形的周长公式、单价×数量=总价等,要尽量让学生独立寻找和应用等量关系列方程。

五 : 邮票设计(六年制小学美术第八册)


概要: 
课程进行的脉络如下:让学生欣赏邮票→介绍邮票种类及涉及项目→产生设计冲动→设计→讲评。 
教学目的: 
了解邮票的有关知识,掌握邮票的设计方法, 设计一张漂亮的邮票。 
培养学生的创作能力,设计能力和审美情趣。 
教学重点: 
运用各种表现手段设计一套有意的邮票。 
教学难点 : 
教具:电视机、影碟机、范画、幻灯、投影片、碟片。 
教学过程 : 
邮票的设计主题突出,色彩明快,富于装饰,别具创意。 
教师行为: 
师:首先,请同学们观看一段录像片,请你们说一说片中的同学在做什么?他这样做对吗?为什么? 
请你说一说片中的同学应该怎样做? 
学生行为: 
(学生观看录像片,并思考问题) 
生:片中的同学在邮信,他这样做不对,因为他没贴邮票。 
应该在信封上贴邮票,再投入邮筒,邮票是邮资的凭证。 
(学生欣赏范画) 
师:写一封信,或抵万金的家书,或淡如水的闲谈,都会买上一枚邮票,贴于信封,投入信箱,从那一瞬间起,信中的文字便被无限地拉长,直温暖亲人,友人的心扉(师出示范画)。 
师:同学们看,多漂亮的邮票啊,邮票是国家的“名片”,是邮资凭证。它是一个国家的政治、经济、文化、科学  
、历史、地理的“小型百科全书”。是认识世界的窗口。小小的邮票像一个广阔的知识世界。可以在这狭小的天地里叙述很多的事情。同学们喜欢不喜欢集邮?你为什么要集邮? 
生:喜欢集邮。 
(学生欣赏同学的集邮册) 
生:集邮可以丰富知识、开阔视野,提高艺术鉴赏能力。 
师:邮票即能用于邮政,又能留于家中玩味, 既具备千里飞鸿,一寄思绪的浪漫,又具有收藏价值。  
我们有谁轻易地离开过邮票呢?同学们想不想自己设计邮票,在这狭小的天地里叙述更多的事情?自己设计的邮票更有情趣。今天我们就来学习设计邮票。(板书:邮票设计) 
师:现在我们手中有一些邮票,请同学们观察自己手中的邮票,看一看邮票上都有什么?邮票的主要特点是什么? 
生:有图案,有面值,发行时间,发行地区等。 
师:邮票有哪些种类?你知道邮票上有哪些标记吗?(教师出示投影片、同时讲解)。 
生:邮票的外形边缘有整齐的齿孔,票面必须注明邮资的价格,发行的时间和地区。 
师:邮票主要有以下几种,并且每种邮票上都有一些标记。 
生:有普通邮票、纪念 邮票、特种邮票、 讲解航空邮票和欠资邮分票。 
师: 
普通邮票 用“P”表示。 
纪念邮票 国际上有“C”表示,我国用“J”表示。 
特种邮票 国际上用“S”表示,我国用“T” 表示 
航空邮票 用“A”表示 
欠资邮票 用“D”表示  
小型张和小全张 用“M”表示 
(教师出示投影片)  
生:学生观察投影片,并思考。 
师:邮票上有一些数字,如“8-6”,这是什么意思?它表示这套邮票共有8枚,这是其中的第6枚,一套邮票多少枚没有统一的规定。多枚可以组成一套,独立的一枚也可以称其为一套。  

师:了解邮票和知识,设计邮票就方便了, 怎样设计邮票呢?由以下几个步骤来完成。 
1.构思(板书:构思) 
一张小小的邮票,要在狭小的天地里叙述很多事情,应精心构思,票题要好,主题要突出,要别具创意,请看(教师出示投影片)这两枚邮票票题好,一是“虎虎生威”一是“气贯长虹”,颇有虎年气魄,给人以振奋感。邮票的内容包罗万象,宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上,如人物,动物、景物、事物、重大历史事件、故事传说等,造型方面,邮票多种多样,有的写实,有的变形。 
生: 
1.我要设计一套有关校园生活的邮票。 
2.我要设计一套有关跨世纪的邮票。 
师:起稿(板书:起稿)  
可以运用美术字写法标明邮票上的各种标记。(覆盖投影片)邮票上都有什么? 
生:邮票上有图案、面值、 发行时间、发行地区。  
师:(1)图案,(板书:图案)造型生动形象简练,单纯,富于装饰,请看(设计者抓住布老虎头部做了重点,出示投影片)这枚邮票图案好,一只布老虎形象夸张,稚拙生动,设计者抓住了什么做了重点刻画,使静态的布老虎具有动感?) 
看(教师指投影片),虎头上那酣畅的线条和浪漫神奇的纹饰,使布老虎洋溢着雄浑厚重的气质与流动着活泼旺盛的生机。(教师出示投影片)而这枚邮票的图案是什么? 
(教师指投影片)这是出自名家的“虎” 字,一笔而就,极富气势,预示一生通达顺畅,有避邪祝福之意。 
生:这枚邮票的图案是一个“虎”字。  
师: 
(2)邮资的价值。(板书:面值)  
(3)发行时间。(板书:发行时间)  
(4)发行地区:中国人民邮政。 
(板书:发行地区) 
同学们请看(教师出示投影片),这枚邮票构图和谐,画面文字精心设置,面值画显得很活泼,富有生气。 
3. 着色,(板书:着色) 
学生看挂图欣赏色彩处理方面可以说是百花齐放,既有鲜艳的色调,又有灰色调,色彩强烈,明快,鲜艳,请看(教师出示投影片),这枚邮票湖蓝的底色与主体黄色的面与老虎形成强烈,明快,鲜艳的对比,构成跳跃的视觉效果。 
邮票的表现形式也不受任何限制,以绘画方法表现邮票的内容最为常见。也可用剪纸,拓印等方法来表现。 
(教师指挂图)  
师:今天老师请同学当一名小小设计师,充分发挥自己的想象力和创造力,运用各种手段设计一套有意义的邮票,老师这里有一些主题,同学们可以根据这些主题设计邮票内容,也可以自己设计确定设计的内容(出示投影片)。 
(学生设计绘制邮票,教师巡回指导) 
(教师及时指出学生在设计存在的问题,对设计精巧新颖的学生给予鼓励)。 
(学生自己设计邮票) 
练习巩固 
(展评学生作品) 
师:看,设计师们设计了这么多的邮票,漂亮不漂亮啊?有……你最喜欢哪张邮票?为什么?这张邮票是谁设计的?请你说一说你的设计想法。 
生:漂亮 
生:(略) 
(肯定成绩,指出不足) 
(教师小结) 
生: 
一、构思  
二、起稿 
1.图案 
2.面值 
3.发行时间  
4.发行地区  
三、着色  

本文标题:小学六年级上册第八单元作文-小学三年级上册第八单元作文:我的梦想我做主
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