一 : 谜语：百舸争流（打一体育词语）
| 谜面 | 百舸争流 |
| 谜语类型 | 打一体育词语 |
| 谜底 | 赛艇 |
二 : 进一步，百舸争流
进一步，百舸争流
文/观鹅会意
国人常用“退一步海阔天空”这句话来劝慰别人或告慰自己，我这里不是讲做人退一步要宽容，而是说在用这句话掩盖着自己懦弱、懒惰、不思进取之行为。退一步为什么就能知足常乐呢？因为他看到都是落后的人和事，用落后的事物来比较感觉自己还在前面而沾沾自喜。当然谁也不可能限制别人的进步，但愿你有了奋斗目标就会自鞭奋蹄，遇到挫折时想到的是进一步百舸争流。
在这个充满竞争的时代，现实生活中许多美好的事情，是不以人的意志为转移，它不在于去强求，而在于去追求。不论是遇到竞争的人和事情，你千万都不能有松懈的思想。这就像每天早晨的锻炼身体，如果你每天能跑1500百米，有一天你心里想今天就跑上1000米算了，结果刚刚跑到1000米或者还没有跑到这个距离，腿开始就会软了起来，再坚持也是有心无力了。这就告诉了我们一条生活的道理，如果你把自己生活中奋斗目标定的低了再低，生活只能越来越糟。
孟子云：知耻而后勇， 他说的知耻可不是讲这个人犯下什么错误，而是指一个人明白自己遭受的磨难与打击。后勇是指在挫折困境面前，不气馁、不后退、不自弃，而是奋发进取、迎难而上的精神状态。就是积极地去寻找自己的不足与差距，然后奋起直追去超越对手，而不是知难而退害怕困难而畏缩不前。 庄周云：“德荡乎名，知出乎争”。意为人的精明才智都是从反复的竞争中锻炼出来的。退一步，就是一个人遇到挫折在寻找放弃的理由，大千世界美好的事情会遇到很多，都不会让你轻而易得如探囊取物，它需要我们孜孜追求去奋斗，退一步只能和它们失之交臂。
行文到此，想起了家有读硕女。她从懂事起就有一股争强好胜不服输的性格，两岁是一眨眼功夫，我们慢慢教她学习五言绝句，再后来教她唐诗七律，快两岁时循序渐进地能背咏十几首诗了。六岁开始学习弹钢琴，每天女儿键盘弹练习曲三个小时，小小的嫰手指头磨出来嫰肉，手指一触键盘疼的她就龇牙咧嘴，看在眼里疼在心上，但是我们还是鼓励她坚持下去。天道酬勤，在县市比赛中频繁获奖，五年级通过了天津音乐学院业余钢琴八级考试，经过弹琴培养了她竞争的正常心态，吃苦耐劳的意志和大无畏精神。初中的入学成绩属于上游，不怎么优秀，班里有百十个学生她排名十六，我知道女儿学习的顽强耐力，女儿不知道从那里借到一本《哈佛女孩刘亦婷》的书，她对照自己学习刘亦婷的学习方法。一是学习刘亦婷的自信，二是学习刘亦婷的素质，三是学习刘亦婷的学习方法。夏天的早晨，伴着朝阳，女儿坐在院子里边看英语书，边拿粉笔在水泥路上背写单词，还不忘记摸一摸身旁的小狗。冬天，铃声一响立刻起床温习功课，上午下午的课外作业都在学校做完，回家以后做《荣德基》参考书。我们只能给女儿准备水果和牛奶，电视只有在新春联欢晚会看一次，夫妻二人给女儿创造了一个良好的学习环境。中考成绩全县排名第八名，我们夫妻为她高兴，录取成绩够山西省重点高中，我去考察了忻州市一中，因为这所学校应届生考试升学率全省第一，决定女儿就选择这个学校学习了。女儿是第一次离家读书难免想家，入学考试成绩在全校排名200名左右，但是我给她鼓气加油激励她勤奋学习。扎实的基本功帮助了她，学习中她很快找到了学习方法和规律，思维反映敏捷，特别是在高三时刻拿出了“杀手锏”，每天第一个进教室，最后一个离教室，故伎重演在课桌上贴上“我要考第一”的小纸条，用来激励自己，学习成绩可想而知。班主任问她：“你感觉学习苦不苦？”她说：“如果把学习当做一件快乐的事，你就忘记了艰苦，因为我在学习中找到了快乐，所以我就不会感觉它苦的。”高考考入北京理工大学，在大学一直勤奋学习，在大学里她从来没有懈怠过，自强不息的精神鞭策着她不断奋进。大一加入了共产党员，担任团支部书记、系学习部部长、系学生会副主席，荣获国家奖学金8000元，参加北京市大学生物理实验大赛，荣获实验二等奖、论文二等奖，荣获国家专利；参加全国高等院校实验大赛，荣获实验二等奖、论文二等奖；大三做为北京理工大学交换生去台湾清华大学学习一学期，评为北京市三好学生，北京市优秀毕业生，大四毕业顺利保硕博连读。她的性格就是喜欢激流勇进，相信勤能补拙从来不会畏惧学习的艰苦，放假回家每天早晨起床还是背英语单词，不浪费每一天可能已经成为了她积极向上的座右铭。( 文章阅读网：www.61k.com )
进一步百舸争流，是一种生活习惯和品质的境界，只有这样的拼搏精神你才无愧于自己的生命过程，才能在人生坐标上画上一条上升线。
喊着黄河号子的纤夫退一步了吗？虽然他们生活在社会的最下层 ，但是他们每天就像叫醒太阳的报晨鸡，他们发自肺腑低沉的号子，分明是驱赶着紧紧跟在他们身后的贫穷、苦难、艰辛。河滩上尖利的砺石只能把他们的脚磨破，但他们有的是做人的勇气，他们坚信苦难的前方蕴藏着希望。
诺贝尔被炸的头破血流退一步了吗？
居里夫人两次荣获诺贝尔奖寻找到了镭和钋两种放射性元素退一步了吗？
陈景润为了《哥德巴赫猜想》退一步了吗？
邓稼先为了祖国核研究退一步了吗？
钱学森为了祖国的两弹一星退一步了吗？
哥白尼为了日心说退一步了吗？
阿基米德面对罗马士兵的屠刀退一步了吗？
看来退一步只能让自己的意志萎靡不振，只能让不思进取懒惰的绞刑架把你的勇气绞杀。
每个人从一出生起，就走在了一条漫长而曲折的征程，在生活的历程中，需要你用勇气去跨越深险的峡谷；需要你用毅力去攀登横阻的高山；需要你用自信去游过断路的激流。人生岁月变幻莫测，每个人难免遇风遭雨，人行走在天穹之下和蚂蚁一样渺小，云卷云舒翻云覆雨瞬息万变。生活中时刻存在着无法预测的艰难险阻，不会一帆风顺到处充满着鲜花蝶舞，在蹉跎岁月中一会儿找不到工作了，一会儿破产了，一会儿遭灾了，一会儿遇病了，唉——，生命中有太多的猝不及防于不幸，一个人的一生会有太多的脆弱和无助。坚强才是硬道理，辛酸的眼泪只能搭配紧锁的眉头，徘徊不前的脚步只能搭配沮丧的苦酒。
人生就像在跑着一场马拉松，只有你具有顽强拼搏的精神，只有你具有百舸争流的勇气，举着激情燃烧岁月的火把，有高昂的斗志和永不言弃的决心，船老大何惧百舸争流之万船竞发？弄潮儿何惧钱塘江奔腾汹涌的潮起潮落？只有怀着一颗积极向上的上进心，迈着闻鸡起舞拼搏的脚步，才能去迎接充满希望的晨阳。
三 : 必修4第二课《百舸争流的思想》
江苏南京市第一中学 李宏亮
【课标再现】
内容目标
提示与建议
一、生活智慧与时代精神
1.2援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。
¨ 古今中外许多著名思想家的言论，表达着各自的哲学思想，反映了唯心主义与唯物主义的争辩、形而上学与辩证法的不同。
¨
¨ 思维与存在的关系问题是哲学的基本问题。
¨
¨ 汇集资料：哲学的基本问题与生活息息相关。
一、教学目标
（一）知识目标
1.识记
（1）哲学的基本问题及其包括的两方面的内容
（2）唯物主义和唯心主义的基本内涵
（3）不可知论的基本内涵
2.理解
（1）为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
（2）如何理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准
（3）如何理解相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义
3.运用
（1）学会判定什么样的观点是唯物主义或是唯心主义的
（2）如何区分唯物主义的三种基本形态
（3）如何区分唯心主义的两种基本形态
（4）哲学的基本问题和人们生活的关系
（二）能力目标
（1）使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力
（2）使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力
（三）情感、态度和价值观目标
（1）对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义
（2）坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践
二、教学重难点
1.哲学的基本问题
2.唯物主义和唯心主义的根本分歧
三、教学工具：多媒体课件。
四、课时：二课时
五、教学过程
一、活动导入
学生活动：展示一组著名学派的命题，请学生判断理解并归纳出他们的最大分歧在哪儿？
（最大的分歧在于认同世界从哪里来，谁是世界的本原，思维和存在谁是第一位的）
学生活动：学生说出自己学习生活中的困惑，归根到底是处理好谁与谁的关系？
（如：学习实际效果不佳是学习计划与实际状态的脱节，归根到底都是思维与存在的关系问题）
二、正文
一、哲学的基本问题
（一）什么是哲学的基本问题
1.哲学的基本问题
――是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题
2.哲学基本问题的内容
学生活动：展示四个代表观点，请学生在阅读课本p-1/9－1/10的基础上，进行归类。
（唯物主义：古希腊赫拉克利特“火产生了一切，一切都复归于火”；唯心主义：王阳明“心外无物”；可知论：马克思主义主张“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”；不可知论：英国哲学家休谟认为人所能认识的只是自己的感觉，至于感觉之外是否存在客观世界，感觉能否正确认识客观世界等问题，都是不可知的。德国哲学家康德承认有客观世界即“自在之物”存在，并认为是它引起人们的感觉，但人限于认识能力只能认识“自在之物”引起的感觉，不能认识“自在之物”本身。
（1）思维和存在何者为第一性的问题
――对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
a.凡认为存在决定思维的，就是唯物主义（参照p11）
――唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；
举例：明清王夫之“气者，理之依也”（气是指的物质实体）、德国费尔巴哈“人不是导源于天，而是导源于地，不是导源于神，而是导源于自然界”。
b.凡认为思维决定存在的，就是唯心主义
――唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质
举例：如英国贝克莱主张“存在即被感知”、“物是感觉的集合”。
（2）思维和存在有没有统一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题
――对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论
a.可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。
举例：马克思主义主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。
b.不可知论者认为思维不能正确地反映存在。
缺陷：这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。
举例：“庄子梦蝶”庄子在大树下睡觉，梦见自己变成了一只蝴蝶，在草地上翩翩起舞。突然狂风大作，暴雨袭来，庄子飞来飞去无处躲藏。吓醒过来原来是一场梦。于是庄子就思考了这样的问题；庄子到底是蝴蝶还是人，梦境与现实谁是真实的。（其实，蝴蝶梦中庄子的疑问是最彻底的不可知论、怀疑论，因为他对自己的存在也表示了不可知和怀疑。）休谟认为人所知道的只能是自己的感觉，所谓通过认识而发现的客观规律性或因果必然性，不过是人在多次重复感觉以后形成的习惯性联想，至于这种因果必然性是否真实存在于客观世界中，我们是无法证明的。
（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
学生活动：阅读p-1/10—1/11，思考为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，并结合自己的体会加以说明。
1.思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题
（第一性问题＋同一性问题）
学生活动：“忆一忆”人类的两项基本活动和必须处理的三对关系是什么？
（认识和改造世界、人与自然界、社会和人的关系，选择其中的一个举例分析）
举例：p10的材料、学习计划与学习实际（能力、习惯、知识基础）、每年的家庭发展计划、一个人的心情与当时的境遇；承认物质第一性就不会怕鬼神、不会参加封建迷信活动。
2.思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题
（第一性问题＋同一性问题）
（1）哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答
举例：人与自然的关系处理，首先要解决谁是第一性的问题，承认物质第一性就是要强调自然和人的存在的客观性、人与自然关系的客观性（不可回避），进而才会探讨如何尊重自然、满足人的需要，如何处理人与自然的关系。人与自然关系的变化：敬畏自然－－图腾崇拜的唯心主义和朴素唯物主义；掠夺自然－－人的崇拜的唯心主义哲学和割裂人与自然关系的机械唯物主义；人与自然和谐相处－－科学发展观反映出的辩证唯物主义哲学
（2）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答
举例：马克思主义哲学认为物质决定意识，意识对物质具有能动作用。这就决定了他是唯物主义的哲学、决定了他对世界是怎样的（联系、发展、矛盾客观性）、人与社会的关系（社会决定个人，社会存在决定社会意识）等问题的回答。
二、唯物主义和唯心主义
学生活动：“学生讲坛”提前布置，由2名学生在收集资料，认真备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关知识，教师在此基础上补充。
（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是著名命题举例等三个方面）
（一）唯物主义
1.基本观点
――唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识
2.三种基本形态
（1）古代朴素唯物主义
a.基本观点
――否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
b.局限性
a.这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；
b.它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。
c.代表人物
――古希腊的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德谟克利特（集大成者）；在中国产生于春秋战国时期，其代表人物是王夫之、范缜、张载等。
举例：泰勒斯认为“水”是世界的本原；阿那克西米尼认为“空气”是世界的本原；赫拉克利特认为“火”是世界的本原；德谟克利特认为“原子”是世界的本原。西周时已形成的“五行学说”，把世界的物质本原归结为“金、木、水、火、土”五种元素，到后来宋明时期张载、王夫之等哲学家提出的“元气学说”，把世界的物质本原归结为“元气”。万物气聚则生，气散则死。
（2）近代形而上学唯物主义
a.基本观点
――在总结自然科学成就的基础上，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。从而丰富和发展了唯物主义。它克服了朴素唯物主义物质观直观猜测的缺陷，有了科学的根据，并用这种物质观批判宗教唯心主义，具有历史的进步意义。
举例：又称资产阶级唯物主义，产生17世纪英国，发展于18世纪法国，到达顶峰是19世纪德国
b.局限性
a.把物质归结为自然科学意义上的原子，具有机械性、形而上学性
b.历史观上的唯心主义，认为人类社会的发展并不是唯物的（“意见支配世界”）
c.代表人物
――霍布斯、培根、洛克、狄德罗、霍尔巴赫、费尔巴哈等人
举例：这种机械性的特点典型地表现在关于“人是机器”的论述之中，他们的分析方式是：是就是是，不是就是不是，除此之外都是鬼话。英国哲学家霍布斯《利维坦》“物质世界是一个大机器，是各种机械的集合，一个活生生的人也不过是一架完全按力学规律运动的机器而已，心脏不过是发条，神经不过是游丝，关节不过是些齿轮，甚至连欲望、忿怒、爱情、恐惧等情感活动，也是纯粹机械原因引起的。”
（3）辩证唯物主义和历史唯物主义
a.基本观点
――正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。
b.地位
――它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
c.代表人物
――马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等
（二）唯心主义
1.基本观点
――唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
2.两种基本形态
（1）主观唯心主义
a.基本观点
――主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
b.代表人物
――德国的费希特、英国的贝克莱大主教、中国的孟轲、王守仁
举例：贝克莱“存在就是被感知”
（2）客观唯心主义
a.基本观点
――客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
b.代表人物
――柏拉图、黑格尔、中国的老子和庄子（道生万物）、朱熹
举例：把某种“客观精神”当作世界万物的本原的哲学学说，这种“客观精神”，在古希腊柏拉图那里叫“理念”，在黑格尔那里叫“绝对精神”，中国古代哲学家朱熹则称之为“理”。
（三）唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本阵营
1.唯物主义和唯心主义的分歧
――在于对物质和意识关系谁是第一性的回答
2.辩证法与形而上学的斗争具有从属的意义
why：
因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系。
举例：形而上学主要是静止的、片面的、孤立的观点看问题，代表人物是笛卡儿、斯宾诺莎、洛克、莱布尼茨等人，以及法国唯物论者；如事物“是非此即彼的，矛盾的双方中正确者必居其一。”牛顿：“绝对空间，就其本性来说，与任何外在的情况无关，始终保持着相似和不变。”“绝对的纯粹的数学的时间，就其本身和本性来说，均匀的流逝而与任何外在的情况无关。” 辩证法的集大成者是黑格尔《小逻辑》。一般来说，形而上学最终容易陷入唯心主义泥潭，辩证法很容易出现完全思辨的唯心主义。
3.反对二元论的错误观点
举例：笛卡儿认为，所有物质的东西，都是为同一机械规律所支配的机器，甚至人体也是如此。同时他又认为，除了机械的世界外，还有一个精神世界存在，这种二元论的观点后来成了欧洲人的根本思想方法。
三、小结
本节课从哲学的基本问题出发，重点学习了物质与意识关系问题的两个核心问题即第一性和同一性问题，根据对第一性问题的回答引出唯物主义和唯心主义的分歧。进而学习了唯物主义的基本观点和三个基本形态以及唯心主义的基本观点和两个基本形态，在学习中要主义各种哲学学派的基本观点和代表人物，最好能分析和体会他们观点中的局限性。
作业设置
1.同步完成《学习评价手册》的相应内容。
2.结合课堂的学习和自己的阅读收获，给每一个哲学学派收集1-3个经典的哲学命题，体验其中的哲学原理。
四 : 第二课 百舸争流的思想 导学案
第二课 百舸争流的思想 导学案
【课前延伸学案】
学习目标：
1、哲学的基本问题：哲学基本问题的内容，思维和存在成为哲学基本问题的根据
2、唯物主义及其形态：古代朴素唯物主义的特点；近代形而上学唯物主义的特点；辩证唯物主义与历史唯物主义的特点
3、唯心主义及其形态：主观唯心主义；客观唯心主义
二、基础知识梳理：
★1、哲学的基本问题及其内容：
（1）哲学的基本问题是 和 的关系问题，也就是 和 的关系问题。
（2）哲学的基本问题包括两个方面的内容：
第一，思维和存在何者为 的问题。对这个问题的不同回答，是划分 和 的唯一标准。
第二，思维和存在是否有 的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答，是划分 和 的标准。
★2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？（原因）
（1）思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中 和 的基本问题。
（2）思维和存在的关系问题，是一切哲学都 、 的问题。
（3）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的 和 ，决定着它们对其他哲学问题的回答。
★3、唯物主义和唯心主义的分歧：
（1）、唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕 和 谁是 的问题展开的。
（2）、唯物主义认为， 是本原的，意识是 的，先有 后有 ， 决定 。
（3）、唯心主义认为， 是本原的， 依赖于 。不是 决定 ，而是 决定 。
★（4）正确区分唯物主义和唯心主义
派别 基本
形态 主要观点 基本评价 常考观点
唯物主义
唯物主义 古代
朴素
唯物
主义 ①否认世界是神创造的，认为世界是物质的；
②世界的本原是金、木、水、火、土等具体的物质形态。 进步性：坚持了唯物主义根本方向，本质上是正确的；
局限性：其观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；把物质归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化。 五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土. 荀子：天地合而万物生，阴阳接而变化起。范缜：“形存则神存，形谢则神灭”王夫之：气者，理之依也。赫拉克利特：世界是一团永恒的活火。 王充：天地合气，万物自生
近代
形而
上学
唯物
主义 ①原子是世界的本原；
②原子的属性就是物质的属性。 进步性：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义；
局限性：具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。 狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。
培根：万物的基础是原始物质，是基本元素。
辩证
唯物
主义
和历
史唯
物主
义 ①世界的本原是物质，物质决定意识，意识对物质有反作用；
②社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用。等等 进步性：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。
局限性：它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 辩证唯物论
唯物辩证法
认识论
历史唯物主义
唯心主义 主观
唯心
主义 把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）看作世界的本原。 局限性：夸大了人的主观能动性；就局部范围而言，对人们认识的发展有一定的借鉴意义。 孟子：万物皆备于我 王守仁：心外无物 陆象山：宇宙便是吾心，吾心便是宇宙 笛卡儿：我思故我在 康德：理性为自然界立法 贝克莱：存在就是被感知，物是观念的集合 休谟：我们的知觉是我们的唯一对象 杜威：世界是我的观念，我的活动，我的经验
客观
唯心
主义 把客观精神（如上帝、神、真主、理念、绝对精神等）看作世界的本原。 局限性：夸大了客观精神的作用；就局部范围而言，对人们认识的发展也有一定的借鉴意义。 中外的“神创论” 柏拉图：理念论 黑格尔：绝对观念论
老子：道生一，一生二，二生三，三生万物 朱熹：理生万物，理主动静，理在事先
4、哲学上的“两个对子” 和 ， 和
“两大阵营”或两大基本派别 和
【课堂探究案】
探究一：辨析：承认物质利益就是唯物主义，强调精神作用就是唯心主义。
探究二：某校高三（8）班组织学生针对唯物主义和唯心主义的正确性进行大讨论：甲组认为，唯物主义都是科学的，都是我们应该提倡的；凡是唯心主义都是非科学的，我们应彻底否定。乙组认为，唯物主义与唯心主义各有得失，应辨别的认识。
结合上述观点回答下列问题：
（1）唯物主义与唯心主义各自的根本观点是什么？
（2）对于上述两组的观点你是如何认识的？
参考答案
探究一：（1）对思维和存在何者为第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。唯物主义认为，物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义认为，意识是世界的本原，先有意识后有物质，意识决定物质。
（2）追求物质利益不一定就是唯物主义，如果不从实际出发，主观蛮干地追求物质利益，就是唯心主义的表现。强调精神作用不一定就是唯心主义，如果是承认物质决定意识的前提下，重视意识的作用，就不是唯心主义。
（3）因此，这个观点是不科学的、错误的。
探究二：（1）唯物主义认为，物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义认为，意识是世界的本原，先有意识后有物质，意识决定物质。
（2）①唯物主义与唯心主义是哲学的基本派别，其划分标准是对思维和存在何者为第一性的不同回答。②从本质上说，唯物主义是对世界本原问题的回答是科学的，但唯物主义经历了不同发展形态，对其科学性要作具体分析，古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义由于对物质的解释不够科学，因而具有不同程度的局限性，只有辨证唯物主义和历史唯物主义才正确揭示了物质世界的基本制度，反映了社会历史发展的客观要求，是科学的世界观和方法论，我们应大力提倡。③一切唯心主义者在世界本原问题上的回答都是错误的，因而成为不结果的花，但作为一个基本哲学派别，对人类认识的发展有一定的借鉴意义。由此可见，乙组的观点是正确的，甲组的观点应辩证的认识。
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