一 : 照样子写词语. 看了又看. . . 题目和参考答案——精英家
试题详情二 : VB参考答案
试卷编号：8838
所属语言：Visual Basic
试卷方案：VB_mn1
试卷总分：100分
共有题型：1种
一、程序设计 共4题 （共计100分）
第1题 （25.0分） 题号:151
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目：(事件)单击窗体。
' (响应)求1+2+3+??+100的值，并把结果输出在窗体上。 ' 结果存入变量SUM中。
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
Dim i As Integer
For i = 1 To 100
sum = sum + i
Next
Print sum
----------------------
第2题 （25.0分） 题号:561
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： 编写程序，打印如图1所示的“数字金字塔”。 ' 请用For循环结构实现。
'-------------------------------------------------
答案：For i = 1 To 9
For p = 1 To 27 - 3 * i
Print " ";
Next p
For j = 1 To i
Print j;
Next j
For k = i - 1 To 1 Step -1
Print k;
Next k
Next i
第3题 （25.0分） 题号:485
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'------------------------------------------------- '题目：(事件)单击窗体。
' (响应)我国现有人口为13亿，设年增长率为1%， ' 计算多少年后增加到20亿。并将结果输出 ' 在窗体上。将结果存入变量year中。 ' 使用do while ...loop语句完成程序。
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
dim p as double
dim r as single
dim n as integer
p=1300000000
r=0.01
do while p<2000000000
p=p+p*r n=n+1
loop
print "n=",n
year=n
----------------------
第4题 （25.0分） 题号:505
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： (事件)单击命令按钮Command1。
' (响应)计算如下表达式s的值,
' s=1+(1*2)+(1*2*3)+??+(1*2*3*??*6)
' 并将结果输出到文本框Text1中。
'-------------------------------------------------
'注意：请在指定的事件内编写代码。
'-------------------------------------------------
答案：Dim j As Integer
Dim i As Integer
j = 1
s = 0
For i = 1 To 6
j = j * i
s = s + j
Next i
Text1.Text = s
试卷编号：8859
所属语言：Visual Basic
试卷方案：VB_mn2
试卷总分：100分
共有题型：1种
一、程序设计 共4题 （共计100分）
第1题 （25.0分） 题号:487
'-------------------------------------------------
'【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： (事件)单击窗体。
' (响应)已知s=1+1/3!+1/5!+1/7!+1/9!,请将s结果值
' 输出到窗体上。使用do while...loop语句完成程序
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
Dim i As Integer
i = 1
p = 1
Do While i <= 9
p = p * i
If i Mod 2 = 1 Then
s = s + 1 / p
End If
i = i + 1
Loop
Print s
sum=s
----------------------
第2题 （25.0分） 题号:578
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： 从键盘输入3个数，判断这3个数能否构成三角形 ' 的三条边，若能构成三角形则计算该三角形的面 ' 积，否则提示出错信息。请用If语句实现。
' 运算后分别如图1、图2、图3、图4、图5所示。
'-------------------------------------------------
答案： Dim p As Single, s As Single
a = Val(InputBox("请输入三角形的第一条边")) b = Val(InputBox("请输入三角形的第二条边")) c = Val(InputBox("请输入三角形的第三条边")) If a > 0 And b > 0 And c > 0 Then
If a + b > c And b + c > a And a + c > b Then p = (a + b + c) / 2
s = Sqr(p * (p - a) * (p - b) * (p - c)) Print "三角形的三条边长为："; a; b; c Print "三角形的面积为："; s
Else
Print "不能构成三角形。"
End If
End If
第3题 （25.0分） 题号:175
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目：编写函数fun，函数的功能是：判断一个数是否为素数。 '并显示相应提示。如：
'该数为素数时，显示"素数"；该数为非素数时，显示"非素数" '要求使用For语句来实现，用布尔型变量flag作为该数
'是否为素数的标志，注意：不得使用Goto语句。
'------------------------------------------------- '注意： 请在指定的事件内编写代码
' 代码只能写在两行标识之间
' 不得修改已有代码
'保存时不得修改窗体和工程文件的名称及路径，否则后果自负。 '------------------------------------------------- Private Function fun(m As Long) As String
Dim flag As Boolean
'**********Program**********
'********** End **********
End Function
Private Sub Form_Load()
Show
Print fun(225)
NJIT_VB
End Sub
Private Sub NJIT_VB()
Dim i As Integer
Dim a(10) As String
Dim fIn As Integer
Dim fOut As Integer
fIn = FreeFile
Open App.Path & "\in.dat" For Input As #fIn
fOut = FreeFile
Open App.Path & "\out.dat" For Output As #fOut For i = 1 To 10 Step 1
Line Input #fIn, a(i)
Print #fOut, fun(Val(a(i)))
Next
Close #fIn
Close #fOut
End Sub
答案：flag = True
For i = 2 To m - 1
If m Mod i = 0 Then flag = False
Next i
If flag Then
fun = "素数"
Else
fun = "非素数"
End If
第4题 （25.0分） 题号:583
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： 将随机产生范围从1到100的10个整数放在数组 ' a(1 to 10)中，用冒泡法将数组中的元素按由 ' 小到大的顺序输出。
' 运算后如图1所示。
'-------------------------------------------------
答案：Randomize
For i = 1 To 10
a(i) = Int(100 * Rnd + 1)
Next i
For i = 1 To 9
For j = 10 To 1 + i Step -1
If a(j) < a(j - 1) Then
t = a(j): a(j) = a(j - 1): a(j - 1) = t End If
Next j
Next i
For i = 1 To 10
Print a(i);
Next i
试卷编号：8929
所属语言：Visual Basic
试卷方案：VB_mn3
试卷总分：90分
共有题型：1种
一、程序设计 共3题 （共计90分）
第1题 （30.0分） 题号:580
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： 随机产生20个50~108（包括50和108）的整数赋给 ' 一个一维数组，求最大值、最小值和平均值，并显 ' 示整个数组的值和结果。请用For循环结构实现。
' 运算后如图1所示。
'-------------------------------------------------
答案：Dim a(20), max%, min%, sum!
Randomize
Picture1.Cls
Cls
For i = 1 To 20
a(i) = Int(59 * Rnd + 50)
Picture1.Print a(i);
Next i
max = a(1): min = a(1): sum = a(1)
For i = 2 To 20
If a(i) > max Then max = a(i)
If a(i) < min Then min = a(i)
sum = sum + a(i)
Next
Print "最大值为："; max
Print "最小值为："; min
Print "平均值为："; sum / 20
第2题 （30.0分） 题号:481
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目：编写函数fun其功能是：根据整型形参m， '计算如下公式的值:
' y=1＋1/3＋1/5＋1/7＋...＋1/(2m+1)
' 例如：若m=9，则应输出：2.133255
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
Dim y As Double
Dim i As Integer
y = 1
For i = 1 To m
y = y + 1 / (2 * i + 1)
Next
fun = y
----------------------
第3题 （30.0分） 题号:488
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'------------------------------------------------- '题目： (事件)单击窗体。
' (响应)已知sum=1/2!-1/4!+1/6!-1/8!+1/10!, ' 请将sum结果值输出到窗体上。
' 使用do while...loop语句完成程序
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
Dim i As Integer
Dim n As Integer
i = 1
p = 1
Do While i <= 10
p = p * i
If i Mod 2 = 0 Then n = n + 1 sum = sum + (-1) ^ (n - 1) / p End If
i = i + 1
Loop
Print sum
----------------------
三 : VB参考答案
试卷编号：8838
所属语言：Visual Basic
试卷方案：VB_mn1
试卷总分：100分
共有题型：1种
一、程序设计 共4题 （共计100分）
第1题 （25.0分） 题号:151
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目：(事件)单击窗体。(www.61k.com)
' (响应)求1+2+3+??+100的值，并把结果输出在窗体上。 ' 结果存入变量SUM中。
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
Dim i As Integer
For i = 1 To 100
sum = sum + i
Next
Print sum
----------------------
第2题 （25.0分） 题号:561
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： 编写程序，打印如图1所示的“数字金字塔”。 ' 请用For循环结构实现。
'-------------------------------------------------
答案：For i = 1 To 9
For p = 1 To 27 - 3 * i
Print " ";
Next p
For j = 1 To i
Print j;
vb答案 VB参考答案
Next j
For k = i - 1 To 1 Step -1
Print k;
Next k
Next i
第3题 （25.0分） 题号:485
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'------------------------------------------------- '题目：(事件)单击窗体。[www.61k.com］
' (响应)我国现有人口为13亿，设年增长率为1%， ' 计算多少年后增加到20亿。并将结果输出 ' 在窗体上。将结果存入变量year中。 ' 使用do while ...loop语句完成程序。
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
dim p as double
dim r as single
dim n as integer
p=1300000000
r=0.01
do while p<2000000000
p=p+p*r n=n+1
loop
print "n=",n
year=n
----------------------
第4题 （25.0分） 题号:505
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： (事件)单击命令按钮Command1。
' (响应)计算如下表达式s的值,
' s=1+(1*2)+(1*2*3)+??+(1*2*3*??*6)
vb答案 VB参考答案
' 并将结果输出到文本框Text1中。（www.61k.com]
'-------------------------------------------------
'注意：请在指定的事件内编写代码。
'-------------------------------------------------
答案：Dim j As Integer
Dim i As Integer
j = 1
s = 0
For i = 1 To 6
j = j * i
s = s + j
Next i
Text1.Text = s
试卷编号：8859
所属语言：Visual Basic
试卷方案：VB_mn2
试卷总分：100分
共有题型：1种
一、程序设计 共4题 （共计100分）
第1题 （25.0分） 题号:487
'-------------------------------------------------
'【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： (事件)单击窗体。
' (响应)已知s=1+1/3!+1/5!+1/7!+1/9!,请将s结果值
' 输出到窗体上。使用do while...loop语句完成程序
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
Dim i As Integer
i = 1
p = 1
Do While i <= 9
p = p * i
If i Mod 2 = 1 Then
s = s + 1 / p
vb答案 VB参考答案
End If
i = i + 1
Loop
Print s
sum=s
----------------------
第2题 （25.0分） 题号:578
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： 从键盘输入3个数，判断这3个数能否构成三角形 ' 的三条边，若能构成三角形则计算该三角形的面 ' 积，否则提示出错信息。［www.61k.com］请用If语句实现。
' 运算后分别如图1、图2、图3、图4、图5所示。
'-------------------------------------------------
答案： Dim p As Single, s As Single
a = Val(InputBox("请输入三角形的第一条边")) b = Val(InputBox("请输入三角形的第二条边")) c = Val(InputBox("请输入三角形的第三条边")) If a > 0 And b > 0 And c > 0 Then
If a + b > c And b + c > a And a + c > b Then p = (a + b + c) / 2
s = Sqr(p * (p - a) * (p - b) * (p - c)) Print "三角形的三条边长为："; a; b; c Print "三角形的面积为："; s
Else
Print "不能构成三角形。"
End If
End If
第3题 （25.0分） 题号:175
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目：编写函数fun，函数的功能是：判断一个数是否为素数。 '并显示相应提示。如：
'该数为素数时，显示"素数"；该数为非素数时，显示"非素数" '要求使用For语句来实现，用布尔型变量flag作为该数
扩展：vb参考文献 / vbapi函数参考手册 / 关于vb的参考文献
vb答案 VB参考答案
'是否为素数的标志，注意：不得使用Goto语句。（www.61k.com]
'------------------------------------------------- '注意： 请在指定的事件内编写代码
' 代码只能写在两行标识之间
' 不得修改已有代码
'保存时不得修改窗体和工程文件的名称及路径，否则后果自负。 '------------------------------------------------- Private Function fun(m As Long) As String
Dim flag As Boolean
'**********Program**********
'********** End **********
End Function
Private Sub Form_Load()
Show
Print fun(225)
NJIT_VB
End Sub
Private Sub NJIT_VB()
Dim i As Integer
Dim a(10) As String
Dim fIn As Integer
Dim fOut As Integer
fIn = FreeFile
Open App.Path & "\in.dat" For Input As #fIn
fOut = FreeFile
Open App.Path & "\out.dat" For Output As #fOut For i = 1 To 10 Step 1
Line Input #fIn, a(i)
Print #fOut, fun(Val(a(i)))
Next
Close #fIn
Close #fOut
End Sub
答案：flag = True
For i = 2 To m - 1
If m Mod i = 0 Then flag = False
Next i
If flag Then
fun = "素数"
vb答案 VB参考答案
Else
fun = "非素数"
End If
第4题 （25.0分） 题号:583
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目： 将随机产生范围从1到100的10个整数放在数组 ' a(1 to 10)中，用冒泡法将数组中的元素按由 ' 小到大的顺序输出。［www.61k.com)
' 运算后如图1所示。
'-------------------------------------------------
答案：Randomize
For i = 1 To 10
a(i) = Int(100 * Rnd + 1)
Next i
For i = 1 To 9
For j = 10 To 1 + i Step -1
If a(j) < a(j - 1) Then
t = a(j): a(j) = a(j - 1): a(j - 1) = t End If
Next j
Next i
For i = 1 To 10
Print a(i);
Next i
试卷编号：8929
所属语言：Visual Basic
试卷方案：VB_mn3
试卷总分：90分
共有题型：1种
一、程序设计 共3题 （共计90分）
第1题 （30.0分） 题号:580
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
vb答案 VB参考答案
'题目： 随机产生20个50~108（包括50和108）的整数赋给 ' 一个一维数组，求最大值、最小值和平均值，并显 ' 示整个数组的值和结果。[www.61k.com]请用For循环结构实现。
' 运算后如图1所示。
'-------------------------------------------------
答案：Dim a(20), max%, min%, sum!
Randomize
Picture1.Cls
Cls
For i = 1 To 20
a(i) = Int(59 * Rnd + 50)
Picture1.Print a(i);
Next i
max = a(1): min = a(1): sum = a(1)
For i = 2 To 20
If a(i) > max Then max = a(i)
If a(i) < min Then min = a(i)
sum = sum + a(i)
Next
Print "最大值为："; max
Print "最小值为："; min
Print "平均值为："; sum / 20
第2题 （30.0分） 题号:481
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'-------------------------------------------------
'题目：编写函数fun其功能是：根据整型形参m， '计算如下公式的值:
' y=1＋1/3＋1/5＋1/7＋...＋1/(2m+1)
' 例如：若m=9，则应输出：2.133255
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
Dim y As Double
Dim i As Integer
vb答案 VB参考答案
y = 1
For i = 1 To m
y = y + 1 / (2 * i + 1)
Next
fun = y
----------------------
第3题 （30.0分） 题号:488
'------------------------------------------------- '【程序设计】
'------------------------------------------------- '题目： (事件)单击窗体。［www.61k.com]
' (响应)已知sum=1/2!-1/4!+1/6!-1/8!+1/10!, ' 请将sum结果值输出到窗体上。
' 使用do while...loop语句完成程序
'-------------------------------------------------
答案：----------------------
Dim i As Integer
Dim n As Integer
i = 1
p = 1
Do While i <= 10
p = p * i
If i Mod 2 = 0 Then n = n + 1 sum = sum + (-1) ^ (n - 1) / p End If
i = i + 1
Loop
Print sum
----------------------
扩展：vb参考文献 / vbapi函数参考手册 / 关于vb的参考文献
四 : 参考答案
第一单元 生活智慧与时代精神
第一课 美好生活的向导
第一框 生活处处有哲学
【学习自评】
（一）单项选择题
1．d 2．c 3．c 4．a 5．b6．b7．d
（二）非选择题
1．哲学源于生活，又高于生活。哲学源于生活说明哲学并不神秘，哲学高于生活是说哲学要对生活中的经验进行追问、反思和批判，没有这种态度是无法进入哲学思考的。生活中的经验往往是我们所熟知的，但失去了对生活经验的追问、反思和批判，我们就往往不能得到真知。“熟知并非真知”告诉我们学习哲学需要追问、反思和批判。
2．一个人自以为自己很有知，其实他知道的往往是一些生活经验，而不是哲学。当他用哲学的观点对生活经验进行追问和反思时，他就会发现自己很无知。认识到自己“无知”，才会使人进入哲学的思考。如果一个人总是以为自己很有知，就容易局限于生活常识之中，也就难于进行哲学思考。所以说，“自知自己无知”是进入哲学思考的开端。
【能力拓展】
1．数学家与哲学家解决问题的差别体现出知识与智慧的差异。有知识并不等于有智慧，智慧往往表现为可以巧妙地、创造性地解决问题。哲学就是智慧之学，是对智慧的追求。在哲学的指导下，我们往往可以突破窠臼，创造性地解决问题。
2．提示：本题可以自由发挥，目的是引起学生学习哲学的兴趣，并认识到生活离不开哲学。
第二框 关于世界观的学说
【学习自评】
（一）单项选择题
1．b2．a3．c4．c5．b6．c7．d8．a
（二）非选择题
1．哲学是对具体科学的概括、总结和反思，是对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的发展推动哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
2．哲学是关于世界观的学说，但并非所有的世界观都是哲学。只有理论化、系统化的世界观才是哲学，零散的、不自觉的世界观不能算是哲学。
【能力拓展】
1．可以结合哲学与世界观的关系来理解第一个比喻。黑格尔重在阐发哲学的理论性和系统性。动物能听到的只是“音调”而不是“音乐”，因为它不理解音调中的“一致性与和谐性”，人人都有“世界观”，但不是人人都懂“哲学”，因为多数人的世界观缺乏“理论性与系统性”。而要达到世界观的理论化、系统化，需要艰苦学习。黑格尔批评了那种不进行艰苦学习而高谈哲学的人。
可以结合哲学与具体科学的关系来理解第二个比喻。黑格尔重在阐发哲学是一种反思性的活动，“反思”即是对具体知识的“再思”。密涅瓦的猫头鹰在夜幕降临时才悄然起飞，此时它已经观察到了白天所发生的一切，比喻哲学是对具体科学的概括、总结和反思。
2．恩格斯和黑格尔的共同意思是：哲学就在生活之中，它自觉或不自觉地会影响我们的生活。有时我们虽然没有明确意识到生活中的哲学道理，但我们已经在不自觉地遵守或运用它了。我们同时还要知道，学习了哲学，会使我们自觉认识生活中的哲学道理，并运用它更好地指导生活。
第二课 百舸争流的思想
第一框 哲学的基本问题
【学习自评】
（一）单项选择题
1．d 2．c 3．d 4．c 5．a
（二）非选择题
1．“心想”只有在符合客观实际和规律的条件下才可能成为现实。这说明在实际生活中，思维和存在的关系问题是人们都会面对的问题。人们在认识世界和改造世界的过程中，都要解决思维和存在的关系问题。
2．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。“道”是指抽象的一般道理、一般原则；“器”指具体的事物。“道”和“器”的关系，就是意识和物质的关系。王夫之在这个问题上强调“器”是“道”的本原，坚持了唯物主义方向，是值得肯定的。
【能力拓展】
1．（1）哲学基本问题的第一个方面，是思维和存在何者为第一性的问题，它与人们的生活息息相关。人们的实践活动，不管自觉与否，首先遇到的是思维和存在的关系问题。社会上各行各业的人们，在从事自己工作的时候，其基本前提是首先要承认自己活动的对象是真实存在的，否则任何活动都不能正常进行。比如，在生活中我们经常会提出诸如“世界上到底有没有上帝和神”、“人是否能够改造自然”等问题，而且在一定程度上对这些问题的看法会影响人们的生活态度和行为方式。如果你不相信世界上有神，就不会有遇到事情去求神解决的做法。
（2）哲学基本问题的第二个方面，即思维和存在有没有同一性的问题，同我们的实际生活也有密切关系。相信世界可知与不可知是大不一样的，这两种态度会直接影响到我们的精神状态。相信世界可知，相信世界是有规律可循的人，会经常保持一种乐观的进取精神；相信前人没有认识的事物一定会被今人和后人所认识，在实际工作中取得的成绩就会多一些。
2．“眼见为实”意指人们亲眼看到（感觉到）的事物是真实的，这是有道理的，因为我们对世界的认识，绝大部分是建立在以视觉为主的感觉基础上的。但在实际生活中，却经常会出现“眼见”未必“为实”的情况。比如，我们可能只看到事物的一部分，未能看到实际事物的全部；只能看到事物的外部现象，却不能看到事物的内在本质；受各种因素影响，我们的感觉还会产生错觉或幻觉，甚至有时会被假象所蒙蔽。
思维与存在的关系，在我们实际生活中表现为时常面临的“感觉”和“事物”、主观和客观的关系，从哲学上说，就是意识与物质的关系问题，即哲学的基本问题。
第二框 唯物主义和唯心主义
【学习自评】
（一）单项选择题
1．b2．d3．a4．c5．d6．d
（二）非选择题
1．（1）对思维和存在何者为第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。唯物主义认为物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。唯心主义认为意识是世界的本原，先有意识后有物质，意识决定物质。
（2）追求物质利益不一定就是唯物主义，如果不从实际出发，主观蛮干地追求物质利益，就是唯心主义的表现；强调精神作用不一定就是唯心主义，如果是在承认物质决定意识的前提下，重视意识的作用，就不是唯心主义。
2．这则事例是对唯心主义世界观的辛辣讽刺。有的人认为吉祥数字会带来财运，这是典型的主观唯心主义。我们要坚持唯物主义世界观，反对唯心主义世界观；坚持从实际出发，反对主观主义。
【能力拓展】
1．可以从以下几个方面说明：杞人之“忧”的由来：对山崩地裂、天塌地陷等现象的反映和思索，包含着物质决定意识的观点；杞人之“忧”的可贵：意识的能动性；杞人忧天所处的时代：人的意识受客观因素的制约；杞人忧天的警示：对危险天体预警、避免核战争；杞人忧天的辩证意义：生于忧患、死于安乐；杞人忧天与今人忧天：大气污染、环境保护与可持续发展。
杞人忧天中的“热心人”劝导杞人：“天不过是一团积聚的气体，到处都是气，人就是在这气中生活，天怎么会塌下来？日月星辰也是一团团会发光的气体，就是万一掉下来也不会伤人。地则是堆积起来的土块罢了，到处都是这样的土，如何能陷落呢？”这种对天地构造的解释，现在看来自然很幼稚，但在古代却是难能可贵的，实际上是一种朴素唯物主义观点。
2．世界上除了物质现象以外，还有精神现象。人类所从事的活动主要归结为认识世界和改造世界两大类。精神在认识世界和改造世界中发挥着重要作用。唯物主义认为，意识植根于物质的土壤中，精神是由物质决定的。如果片面夸大意识的作用，把它看作是决定物质的东西，就会陷入唯心主义的泥潭。
第三课 时代精神的精华
第一框 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
【学习自评】
（一）单项选择题
1．b 2．b 3．d 4．c5．a
（二）非选择题
1．首先，哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华。哲学属于思想文化范畴，是一定社会和时代的经济与政治在精神上的反映，它的内容来源于时代。真正的哲学能够反映自己时代的任务和要求，牢牢把握住时代的脉搏，正确地总结和概括时代的实践经验和认识成果，是时代精神上的精华。其次，哲学反作用于时代，是社会变革的先导和推动力量。哲学可以通过对社会弊端、旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。哲学还可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指导人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的强大物质力量。
2．判断真正的哲学的标准就是看它是否正确地反映了时代的任务和要求，是否牢牢把握住了时代的脉搏，是否正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。也就是说，看它是否代表了时代的主流和历史的前进方向。判断真正的哲学时，我们要运用马克思主义的历史分析方法，而不是马克思主义哲学的具体结论。
【能力拓展】
1．三则材料分别表达了唯物主义、无神论和自由人权的思想。18世纪，法国启蒙运动高举自由、平等、人权和理性的大旗，提出了彻底的唯物主义和无神论思想，向封建制度和宗教神学展开了猛烈进攻。它通过对旧思想、旧制度的批判，解放了人的思想，更新了人的观念，指引人们去追求美好的未来，为法国大革命的到来做了思想动员，进而转化为变革社会的巨大物质力量。
2．哲学属于思想文化范畴，是对经济和政治的反映。一定形态的经济和政治决定一定形态的文化。18世纪的法国启蒙哲学风格明快、泼辣，旗帜鲜明，提出了彻底的唯物主义和无神论思想，根源就在于法国资产阶级力量强大，政治要求明确。19世纪初的德国资产阶级力量薄弱，政治要求不明确，既反对封建制度和宗教神学，又向它们妥协。与这种经济、政治状况相适应，德国古典哲学只能以比较隐晦的方式提出反封建的思想，因此语言艰深、晦涩。
第二框 哲学史上的伟大变革
【学习自评】
（一）单项选择题
1．b2．a3．c4．d5．a6．d7．b
（二）非选择题
1．马克思主义哲学的目的不仅仅是解释和说明世界，而是要改变世界。这是马克思主义哲学的实践性和革命性的体现。我们要自觉地把学到的哲学知识运用到实践中，用它来指导我们的行动，改造我们的生活。
2．马克思主义是普遍真理，但它不是一成不变的。实践的发展会为马克思主义增添新的内容，同时也会修正马克思主义的个别结论。马克思主义始终跟着时代的步伐在前进，马克思主义中国化的三大理论成果就是马克思主义与时俱进的重要表现。因此，我们不能对马克思主义采取教条主义的态度，而应紧跟时代步伐，在实践中丰富和发展马克思主义。
3．（１）最新理论成果：加强党的执政能力建设、科学发展观、构建社会主义和谐社会、创新型社会、保持共产党员先进性教育、社会主义荣辱观，等等。
（２）马克思主义中国化的过程，就是马克思主义的普遍真理与中国革命和建设的具体实践相结合的过程。马克思主义中国化帮助中国人民取得了中国革命、建设和改革事业的伟大胜利。同时，马克思主义中国化也丰富和发展了马克思主义，为马克思主义注入了新鲜经验和新鲜活力，开拓了马克思主义的新境界。
【能力拓展】
1．两种观点都是错误的。我们认为，马克思主义哲学并没有过时。因为马克思主义哲学关注的问题没有过时，资本主义社会自身的矛盾仍然没有得到解决；马克思主义哲学的最高理想尚未实现，仍是指引我们前进的旗帜；马克思主义哲学不是一成不变的，它是与时代一起前进的，时代的发展不断为马克思主义哲学增添了新的内容，同时也修正了马克思主义哲学的个别结论。同时，我们认为，马克思主义哲学也不是绝对真理。因为任何真理既具有绝对性也具有相对性，我们不能教条地对待马克思主义哲学，而要在实践中检验它、发展它。
2．首先，马克思主义哲学是为无产阶级利益服务的，是无产阶级改造世界的指导理论，这是马克思主义哲学阶级性和革命性的体现之一；而空想社会主义者不理解资本主义的发展规律和无产阶级的历史作用，只依据主观愿望，幻想实现社会主义。其次，马克思主义哲学改造世界的愿望是建立在对资本主义生产方式的科学考察基础之上的；而空想社会主义则无法说明和理解资本主义生产方式，所以它只能简单地予以抛弃。这是马克思主义哲学科学性的体现。
第二单 元探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
第一框 世界的物质性
【学习自评】
（一）单项选择题
1．d2．b3．a4．b5．b6．a
（二）非选择题
1．（1）物质是指不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。这一客观实在是万事万物的共同本质，是永恒不变的。它是通过物质具体形态表现出来的。
（2）物质具体形态是有生有灭、不断变化的。一种物质形态灭亡后，转化为另一种物质具体形态而存在着。其中客观实在性没有改变。
（3）题目中的观点把物质和物质具体形态混淆了，因而是错误的。
2．体现的哲学道理是人类社会的客观性。首先，社会是客观世界发展的必然结果。其次，社会存在和发展的基础是客观的。整个社会有机体是以物质资料的生产方式为基础的，物质资料生产方式是生产力和生产关系的统一，它的形成和发展不以人的意识为转移，每一代人只能在已有的生产方式基础上进行新的活动。物质资料的生产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性。再次，支配社会发展的规律是客观的。总之，社会的存在和发展是不以人的意识为转移的，是客观的。
【能力拓展】
第一，天池并非真正的天仙之池，民间的神话传说都是虚构的，真正的造物主是客观存在的大自然本身。自然界的天地万物都有自己产生的客观过程，自然界不是神的意志的产物，也不是人的意识的产物，自然界是客观存在的。
第二，没有长白山天池的存在，就不会产生关于“天仙之池”的传说。世界是物质的，物质决定意识，意识是物质的反映。
第二框 认识运动把握规律
【学习自评】
（一）单项选择题
1．c2．a3．c4．a5．c6．b7．a8．b9．c10．b
（二）非选择题
1．（１）这个说法是正确的，它符合唯物辩证法关于运动的观点。
（２）唯物辩证法认为，万事万物都处在这样那样的运动中，它们只有在运动中才能保持自己的存在，没有运动就没有事物。运动是物质的根本属性和存在方式。
（３）“生命之树常青”是说生命的本质在于运动。一切生命有机体正是依靠着生生不息的运动，才得以生存和繁衍。一旦生命有机体的运动停止，生命也就告以终结。
2．(1)规律是不以人的意志为转移的。经济全球化反映了当今社会经济发展的必然趋势。中国要发展，就必须尊重规律，按客观规律办事，不能抗拒这一进程。
(2)客观规律是可以被人认识和利用的。中国要积极参与国际竞争，趋利避害，促进自身更好地发展。
【能力拓展】
（1）规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是普遍的，自然界也有其固有的规律。
（2）规律是客观存在的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。发挥人的主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。
（3）人们能够利用对规律的认识，预见事物的发展趋势和方向，指导实践活动；也可以改造或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，变害为利。
第五课 把握思维的奥妙
第一框 意识的本质
【学习自评】
（一）单项选择题
1．c2．a3．b4．c5．b6．a7．c8．d9．c10．d11．b12．b13．c14．a15．c16．c
（二）非选择题
1．(1)人类产生之前，自然界已经客观地存在着，意识、精神和思维是随着人类社会的产生而出现的，它是人类特有的现象。自从有了人类，有了意识，客观世界的变化就有了人的意识的参与。所以，从事物发展的历程上看，思维着的精神当然是地球上最美的花朵。
（2）从意识的作用来看，思维着的精神是地球上最美的花朵。但是，意识、精神的作用有促进与阻碍两种。我们要利用意识、精神的反作用，促进客观事物的正确发展。
2．人脑是高度发达、高度完善的物质器官，是产生意识的生理基础。但有了人脑不等于有了意识。因为意识的内容不是来源于人脑，而是人脑对客观存在的反映。人只有生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践作用于人脑，人脑才会形成对客观存在的反映，才会产生意识。意识的根源在于客观存在，不根源于人脑。所以说有了人脑不一定有意识。
【能力拓展】
人脑好比一个加工厂，必须有原材料才能加工出产品来，不可能无中生有。人的思维能力只能是对已有的材料进行加工，这些已有的材料只能来自人在生活中听到的、看到的和经历过的。对于自己不理解的事物，人们只能拿已有的知识、经验去猜测，去想象，去拼接。所以，无论是正确的意识还是错误的意识，都是客观事物在人脑中的反映。
事实上，我们无论怎样去幻想，都不可能脱离现实依据，即使是神鬼观念，也可以从现实中找到依据。正如鲁迅所说：三头六臂，无非是在常人头上多加了两个头、几条臂膀，青面獠牙无非是把现实中一些可怕的东西着了颜色，“装上”狼牙，其特殊的超人的能力无非是对人的无能为力的一种反映。所有这些，都没有超出现实的范围。
错误意识也是客观事物在人脑中的反映，只不过是歪曲的、虚幻的反映。如上帝、神鬼、梦境等，都是把现实材料在人脑中进行了重新拼接，虽然都是对现实的反映，但它没有如实地反映客观现实。
第二框 意识的作用
【学习自评】
（一）单项选择题
1．d2．b3．c4．c5．b6．a7．c8．c9．b10．b11．d12．c13．b14．c15．c16．d
（二）非选择题
1．意识对物质具有能动作用。正确的意识可以促进客观事物的发展，错误的意识起阻碍作用。社会主义荣辱观属于正确的意识，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展，有助于青少年的成长与成材。
2．(1)绝对“人为的世界”并不存在，“人为的世界”实际上是人们有意识地改造过的自然界。人具有主观能动性，能够有意识地改造世界，使世界打上人的意识的印记，满足人的需要。
(2)人们有意识地改造自然界，是以自然界的客观存在与客观规律为前提的，这种客观存在与客观规律不会因为人们的活动而消失；人有意识地改造世界本身也是社会实践，而人的实践活动本身也具有客观实在性。
3．客观规律制约主观能动性的发挥，发挥主观能动性必须按客观规律办事。西部一些地区单纯地强调经济效益，忽视环境保护，违背了客观规律，因此造成经济发展的不可持续。
【能力拓展】
首先，应当承认人的能力是不断发展的。一方面，实践是不断发展深化的，人的知识也是不断积累的；另一方面，人本身也处于一个进化的过程中，其发展过程是无限的，人的意识的发展也是无限的。因此，意识的能动作用肯定是巨大的。
其次，意识不可能无中生有，不可能凭空创造出某种东西。无论意识的能动作用如何发展，物质的决定作用始终是第一性的，意识的能动作用始终要受到客观物质条件的限制，受物质决定作用的制约。
再次，意识的能动作用只是一种“指导作用”。它只是告诉人们如何去改变客观事物，这种作用只能通过人的实践活动才能实现，意识并不能直接使客观事物发生任何改变。
第六课 求索真理的历程
第一框 人的认识从何而来
【学习自评】
（一）单项选择题
1．d2．a3．a4．b5．d6．b7．d8．a9．b
（二）非选择题
（1）实践是认识的基础，人们对历史的认识随着考古实践的发展而深化。阿房宫遗址的考古发现，深化了我们对阿房宫的历史状况和项羽火烧阿房宫史料的认识。
（2）实践是检验认识的真理性的唯一标准。史书记载是基于当时条件对历史的一种认识，其正确与否要经受考古实践的检验。阿房宫遗址的考古调查结果，证明了某些史籍和历史教科书对阿房宫及项羽火烧阿房宫的记载是不符合历史事实的。
【能力拓展】
“摩根海流浪者”关于海啸的认识虽然是听长辈们说的，但并不能认为这种认识就是来源于古老的传说。因为古老的传说是古人从实践中得来并流传至今的。“摩根海流浪者”关于海啸的认识虽然不是来源于今人的亲身实践，但却是来源于古人的实践。所以它的唯一来源还是实践。
第二框 在实践中追求和发展真理
【学习自评】
（一）单项选择题
1．b2．c3．a4．d5．c6．d7．d8．b9．b
（二）非选择题
认识具有反复性，因为人的认识要受各种条件的限制。认识是无限发展的，因为认识的主体和对象是无限发展的，人的社会实践活动是不断发展的，追求真理是一个永无止境的过程。所以我们要发展地对待前人的理论，后人也要创造性地继承和发展我们今天的理论。
【能力拓展】
（1）人的正确认识，是对客观事物的正确反映。野草具有生命力强、成本低、节约水资源三大优势，是人们对客观存在的真理性认识，不应该为了追求“好看”而让野草受冷落。
（2）对一个事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。随着社会实践的发展，人们的认识会不断深化。从只关注首都“国际大都市品位”，到重视降低成本、节约水资源，体现了首都人尊重科学、重视资源环境的态度，能够与时俱进。
第三单元 思想方法与创新意识
第七课 唯物辩证法的联系观
第一框 世界是普遍联系的
【学习自评】
（一）单项选择题
1．d 2．b 3．d 4．a 5．c 6．d 7．c 8．a
（二）非选择题
1．（实例略）
（1）联系具有普遍性特征。所谓联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。整个世界是一个普遍联系的有机整体，孤立的事物是不存在的。
（2）联系有客观性特征。联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。无论是自在事物的联系还是人为事物的联系，都是客观的。
（3）联系有多样性特征。世界上事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
2．（1）唯物辩证法认为，联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。整个世界是一个普遍联系的有机整体，孤立的事物是不存在的。
（2）联系不仅是普遍的，而且是客观的、多样的、有条件的。每一个客观事物都处在世界的普遍联系之中， 但是一切事物的存在和发展都是有条件的。因此，任意两个客观事物不一定存在联系。
【能力拓展】
（1）唯物辩证法认为，整个世界是一个普遍联系的有机整体，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。经济的发展与资源、环境、人口有着密切联系，并相互制约。只有处理好它们的相互关系，才能促进人与自然的和谐，走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。gdp是衡量经济发展的重要指标，但它并不能反映其他方面的发展情况，以此作为衡量发展的唯一指标是片面的。
（2）联系是客观的，不以人的意志为转移。由于忽视了人与自然、社会之间联系的客观性，片面追求gdp的增长而忽视了对生态环境的保护和社会各方面力量的协调，使生态破坏和环境污染成为困扰人类的重要问题。因此，为了实现生态经济优先，一些国家在经济核算中采用了绿色gdp核算方式，我国也提出树立科学的发展观，启动了绿色国民经济核算体系的试点工作。
第二框 用联系的观点看问题
【学习自评】
（一）单项选择题
1．a2．b3．d4．d5．c6．a7．d
（二）非选择题
1．整体和部分是相互区别的。整体是事物的全局和发展的全过程，居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能；部分是事物的局部和发展的各个阶段，它在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，服从和服务于整体。
整体和部分又是相互联系、密不可分的。整体由部分构成，整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；部分是整体中的部分，部分离不开整体，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
2．班级工作中卫生值日的安排、体育运动项目中人员的搭配、个人学习时间和科目的合理安排等，说明系统优化方法的重要性。
系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物：要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，还要注重系统内部结构的优化趋向，明白1+1＞2的道理。
【能力拓展】
（1）整体和部分是辩证统一的，二者既相互区别又相互联系。其中，整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能；任何部分都是整体中的部分，整体的功能状态及其变化会影响到部分。这就要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。由此可见，综合在现代科学技术研究中居于重要的地位。
（2）综合不是简单机械地相加，而是紧紧抓住各个要素之间的内在联系，把握事物整体的本质和运动规律，得出一个全新的整体性的认识。
（3）系统内部各要素的结合，使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，而是整体大于部分之和。这就要求我们运用系统优化的方法去综合地认识事物，既要着眼于整体，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，优化组合，最终形成关于这一事物完整的、准确的认识。
所以，从这种意义上讲，综合就是创新。
第八课 唯物辩证法的发展观
第一框 世界是永恒发展的
【学习自评】
（一）单项选择题
1．a2．c3．d4．a5．b6．d
（二）非选择题
1．自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。（分别举例）
2．（1）联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响和相互制约的关系；变化是指事物由一种状态过渡到另一种状态；发展就是指新事物代替旧事物。
（2）事物的联系和变化、发展不可分割，联系构成了事物的变化和发展。正是由于事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响和相互作用，才推动了事物的运动、变化和发展。
（3）事物的变化很广泛，既有前进的、向上的，也有后退的、向下的。事物的发展则仅仅是指事物由低级到高级、由简单到复杂的变化，仅仅是指那些上升的、向前的、进步的变化。可见，一切发展都是变化，但并非任何变化都是发展。“变化即发展”的命题是不正确的。
【能力拓展】
（1）①从联系的普遍性角度看，人是自然界的一部分，人和自然界之间相互影响、相互制约。所以，人要正确处理人与自然的相互关系，承认自然界的客观性，人与自然应和谐相处。②从联系的客观性角度看，联系是普遍的，也是客观的。人与自然之间的联系是不以人的意识为转移的，要改变事物的状态，调整原有的联系，建立人与自然的新联系，必须以承认人与自然联系的客观性为前提，否则就要受到自然的惩罚。③从整体和部分相互联系的角度看，人是自然界的一部分，人类同自然界的关系是部分与整体的关系。部分离不开整体，无论人类的眼前利益还是长远利益，都必须在自然界的进化、发展过程中才能实现。
（2）体现了用发展的观点看问题这一哲学道理，当初的“垦荒”和今天的“还荒”都是从客观实际出发的结果。由于客观实际发生了变化，决策也要随之发生变化。从“垦荒”到今天大规模退耕“还荒”，“北大荒”人绝非在做简单意义上的重复轮回，而是体现了“北大荒”人从向自然宣战到尊重自然、善待自然的历史性转变。
（3）应该不断落实以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观，构建社会主义和谐社会。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
第二框 用发展的观点看问题
【学习自评】
（一）单项选择题
1．a 2．a 3．c 4．d 5．b 6．c
（二）非选择题
1．首先，事物发展的前途是光明的。因为：①新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大发展前途的事物；②它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，吸取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容；③社会领域内的新事物能够得到人民群众的支持和拥护。因而新事物必然战胜旧事物，前途是光明的。
其次，事物发展的道路是曲折的。因为：①新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程；②人们对新事物的认可也有一个过程；③旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。因而，新事物战胜旧事物必然经历一个漫长而曲折的过程。
2．（1）二者的区别：①量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态；②量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化；③质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
二者的联系：①事物发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备；②质变是量变的必然结果；③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变；④事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
（2）启发：积极做好量的积累；抓住时机，促成质变；反对急于求成和优柔寡断。
【能力拓展】
（1）唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。判断一个事物是新事物还是旧事物的标准，不是形式上的新或旧，不是出现时间的先后，不是力量的强弱，也不是时尚与否，其根本标志在于它们是否同事物发展的必然趋势相符合。“时尚”不能作为判断新旧事物的标准。
（2）时尚文化的流行，一方面使少年儿童的知识层面和知识结构得到了发展，另一方面，由于时尚文化和信息的良莠不齐，青少年学生对时尚文化和信息缺乏鉴别力，很容易形成不良的生活习惯，如炫耀攀比、沉迷网络等。所以，“时尚文化的流行都意味着发展”这个观点是片面的。
第九课 唯物辩证法的实质与核心
第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力
【学习自评】
（一）单项选择题
1．b2．d3．d4．a5．a6．c
（二）非选择题
1．（1）矛盾即对立统一，是指事物自身包含的既对立又统一的关系。
（2）任何事物之间都构成矛盾，强调了矛盾具有普遍性。即矛盾无处不在，矛盾无时不有。
（3）这一命题忽视了矛盾的客观性，即矛盾是一切客观事物所固有的，它不以人的意志为转移。事物之间是否构成矛盾，要看二者之间是否具有联系。联系是具体的、有条件的，即有联系、有矛盾。
（4）所以这一观点是不科学的。
2．(1) 在制订发展战略时，着眼于省情，体现了一切从实际出发、实事求是的态度。
(2) 在分析省情时，既看到了优势，也看到了劣势，体现了一分为二的精神。
【能力拓展】
1．（1）矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。一方面，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；另一方面，特殊性也离不开普遍性。（2）在城镇职工基本养老保险制度、农村合作医疗制度建设中，“扩大试点范围”体现的是矛盾的特殊性，“通过试点取得经验”体现的是矛盾的普遍性。我国的社会保障制度建设正是遵循从特殊到普遍、再由普遍到特殊的认识和工作顺序，体现了矛盾的普遍性和特殊性的统一。
2．这种观点是错误的。
(1) 矛盾就是对立统一，矛盾双方既对立又统一推动着事物的变化和发展。所以，矛盾是事物发展的动力。
(2) 矛盾是客观事物本身所固有的、客观的，不以人的主观意志为转移，人不能任意制造、也不能任意取消矛盾。
(3)人为制造的矛盾与事物自身所固有的矛盾是有区别的。人为制造矛盾不仅不能推动事物的发展，而且适得其反。
第二框 用对立统一的观点看问题
【学习自评】
（一）单项选择题
1．b2．a3．c4．b5．a6．a
（二）非选择题
1．(1) ①看问题要一分为二。对互联网的影响应全面客观地进行分析，它有利有弊，不能片面地只言利或只言弊；②看问题要分清主流和支流。互联网带来的负面问题，是新生事物在发展中出现的支流问题, 不能因噎废食。
(2) ①加强法制，加强管理；②加强精神文明建设，提高人们的思想道德素质。
2．(1)“坚持两点论就是坚持全面地看问题”是正确的。唯物辩证法认为，所谓两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，也要看到矛盾的次要方面。
(2)“坚持重点论就是抓主要矛盾”是片面的。唯物辩证法认为，所谓重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。
(3)应该坚持两点论和重点论的统一，做到看问题、办事情既要全面，又要善于抓重点和主流。
【能力拓展】
1．(1)两分法要求我们要全面地看问题。青藏铁路的全线通车填补了我国西部铁路网的空白，对促进西藏和青海的资源开发，加强各地的联系，增进民族团结，具有重要意义。同时，也要看到它对生态环境的影响。
(2)矛盾的主要方面决定事物的性质。青藏铁路的建成利大于弊，我们要兴利除弊。
2．(1)在观察和处理复杂问题时，我们要首先抓住主要矛盾。朝核问题的最终解决关键在朝美双方。
(2)主要矛盾决定整个事物发展的进程。解决朝核问题的关键在于朝美双方切实努力落实已达成的共识，就实质性的问题展开进一步磋商，并付诸行动。
第十课 创新意识与社会进步
第一框 树立创新意识是唯物辩证法的要求
【学习自评】
（一）单项选择题
1．d2．b3．d4．b5．c6．b
（二）非选择题
1．（1）事物发展的全过程可用否定之否定规律来表示，即由肯定－否定－否定之否定，形成回到原来出发点的运动。从内容看，这是事物自我发展、自我完善的运动过程；从表现形式上看，则是一个螺旋式上升或波浪式前进的过程。事物矛盾运动过程中的两次否定都是辩证否定，是扬弃，每一次否定都把事物推向更高的发展水平。
（2）在事物的矛盾运动过程中，经过三个阶段、两次否定，表现为一个周期。事物发展的周期性，不是周而复始的简单循环。事物发展过程中的重复性，也不是回到原来的出发点，而是在更高的水平上形成新的事物。
2．（1）天文学的研究表明，恒星是由以氢为主的星云转化而来的，这是恒星演化的第一次否定；恒星演化的晚期，通过超新星爆炸，恒星又被否定，重新转化为弥漫在宇宙空间的星云，再开始新的发展过程。
（2）天体的演化过程是一个否定之否定的过程。这种“星云－恒星－星云”的发展过程，就是在高级阶段上重复低级阶段的某些特征的螺旋式上升运动。新产生的星云中的化学成分经过热核反应过程，一部分较轻的元素便变成了较重的元素，所以，它是在更高基础上的重复。
（3）事物的发展是由肯定－否定－否定之否定，一个周期又一个周期地螺旋式上升或波浪式前进。否定之否定是事物发展的普遍规律。
【能力拓展】
1．生物体是肯定和否定的统一体。遗传除包括原有特性的遗传外，还包括新形成的可遗传变异的遗传，体现了肯定中包含否定的辩证关系；变异是不定向的，经选择后只有与环境适应的可遗传的变异才保留下来，体现了否定中包含肯定的辩证关系。这就是事物发展的辩证否定观。可遗传变异的积累最终导致新物种产生，这是新事物对旧事物的否定，新物种不仅包含了旧物种的一些特征，而且还包含了更适应环境的进步特征，体现了辩证否定是事物联系和发展的环节。生物的“遗传－变异－遗传”这一周而复始的过程是生物的特征之一，它体现了事物发展的“肯定－否定－否定之否定”的过程。
2．（1）材料一是马克思主义唯物史观，它揭示了人类社会发展的必然趋势和规律。人类社会经历了原始公有制、各种形式的私有制，再到社会主义、共产主义公有制。这一辩证过程从内容上看，是事物自己发展自己；从表现形态看，则是一个螺旋式上升的曲折前进的过程。上升性和前进性是事物发展不可逆的总方向、总趋势。
（2）材料二是历史循环论。历史循环论主张历史有变化，而且这种变化是沿着一定的顺序进行的，这是其合理性的一面。但是他们不懂得社会发展的根本动力是物质资料的生产方式，不懂得社会生产力是社会发展的最终决定力量，不能把社会发展的规律真正揭示出来，不能理解社会是由低级向高级的不断发展过程，只是用机械的、循环的观点去看待历史，因此循环论是不科学的。
第二框 创新是民族进步的灵魂
【学习自评】
（一）单项选择题
1．a2．d3．d4．a5．a6．d
（二）非选择题
1．（1）与时俱进，就是党的全部理论和工作都要体现时代性，把握规律性，富于创造性。与时俱进是解放思想、实事求是的根本要求和具体体现。不是任何新的提法、新的论断、新的举措都可以视为与时俱进。只有体现时代性、把握规律性、富于创造性的工作才是与时俱进的。
（2）与时俱进要做到解放思想与实事求是的统一，尊重客观规律性与发挥主观能动性的统一，坚持实践与理论创新的统一。
2．用发展的观点看问题必须做到以下几点：第一，要把事物如实地看作一个变化发展的过程；第二，要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位；第三，要有创新精神，促进新事物成长。创新不仅要坚持用发展的观点看问题，还要勇于推陈出新，实现突破，促进事物的质变，实现认识的飞跃。显然，题目只看到了创新在事物发展过程中的地位和作用，因而是片面的、不科学的。
【能力拓展】
这种观点不完全合理，其理由有三：
（1）创新就是要发挥人的主观能动性，促进旧事物的灭亡和新事物的成长壮大。
（2）提倡创新就必须破除墨守成规、安于现状的旧观念，因此必须敢想敢干。
（3）敢想敢干不等于蛮干。创新必须在科学理论指导下，利用一定的物质条件，在尊重客观规律的基础上把科学态度和革命精神有机地结合起来。具体来说，提高自主创新能力最根本的是要加快科技教育发展和人才队伍建设，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。
第四单元 认识社会与价值选择
第十一课 寻觅社会的真谛
第一框 社会发展的规律
【学习自评】
（一）单项选择题
1．b 2．b 3．c 4．c 5．a 6．a
（二）非选择题
1．社会存在决定社会意识，社会意识变化的根源在于社会存在的变化。父子两代人消费观念的差异，归根到底是由我国社会经济水平的变化决定的，是社会环境、时代背景造成的。要用发展的眼光看问题，避免僵化和落伍。
社会意识反作用于社会存在，先进、科学的社会意识对社会存在有巨大的推动作用。积极的消费观念能拉动内需，刺激消费。
2．经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。上层建筑反作用的性质取决于它为之服务的经济基础的性质。当上层建筑服务的经济基础适合生产力的状况时，上层建筑就对社会发展起推动作用；当上层建筑服务的经济基础不适合生产力的状况时，就会对社会发展起阻碍作用。
【能力拓展】
1．社会主义社会处于变化发展之中，这是由人类社会基本矛盾所规定的。生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾是人类社会的基本矛盾，贯穿于人类历史发展的过程中。这一基本矛盾也贯穿于社会主义社会发展过程的始终，它们之间既相适应又相矛盾，由此推动了社会主义的发展。所以，社会主义是不断变化的。
社会主义社会又是不断进行改革的社会。在社会主义社会中，随着生产力的发展，同样会出现生产关系不适应生产力、上层建筑不适应经济基础的情况，这就需要进行改革。通过改革，改变生产关系与生产力发展不相适应的地方、上层建筑与经济基础不相适应的地方，从而维护和促进社会主义经济基础的巩固和完善，促进社会生产力的发展。所以，社会主义又需要经常进行改革。
2．经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，为自己的经济基础服务。上层建筑反作用的性质，取决于其所服务的经济基础是否适应生产力的发展。
民主、法制属于上层建筑的范畴。社会主义的民主、法制是由社会主义的经济基础所决定的，也是为社会主义的经济基础服务的。社会主义的生产关系是基本适应生产力发展的，因此必须加强包括民主、法制在内的社会主义上层建筑建设，以巩固和发展社会主义的生产关系，从而促进生产力的发展。
第二框 社会历史的主体
【学习自评】
（一）单项选择题
1．b2．c3．d4．c5．d6．b7．d
（二）非选择题
1．唯物史观认为：人民群众是历史的创造者，是社会历史发展的主体。这个观点肯定了人民群众在创造历史中的地位和作用。
题目中的观点，反映了中国古代一些思想家、政治家的某种重民、贵民思想，它对统治者推行开明政治、减轻对人民的压迫有积极合理的作用。但这个观点以维护和改善剥削阶级的统治为目的，具有阶级性。
2．这是一种唯心主义历史观。唯心主义历史观从社会意识决定社会存在的观点出发，把人的思想、人的主观意志说成是社会历史发展的决定力量，特别是把伟大人物的思想和意志说成是历史的主要决定力量，认为历史是由那些伟大人物和英雄创造的。
历史唯物主义认为，人类历史是由人民群众创造的。人民群众的生产活动是人类社会存在和发展的基础，历史就是人民群众创造物质财富和精神财富的历史。历史唯物主义在肯定群众创造历史的同时，也承认英雄人物和杰出人物在历史上所起的伟大作用。“时世造英雄”，杰出人物对历史的推动作用在于他们代表时代发展的方向，得到了人民群众的拥护，从而成为英雄人物。但他们的作用不可能超越人民群众，也不可能改变历史发展的方向。
3．群众路线是党的根本工作路线，党的一切工作都必须走群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。贯彻群众路线的方式和方法有很多种，应该因地制宜，不能墨守成规，拘泥于一些传统的模式，要在新形式下创造发动和组织群众的新方法。
群众运动只是实行群众路线的一种方式。那种认为在一切工作中都必须大搞群众运动才能真正实行群众路线的观点是错误的，因为违反群众路线的群众运动必然会损害群众的积极性和党的形象。发动群众、依靠群众必须建立在细致艰苦的工作基础上，而不能满足于表面上的轰轰烈烈，这样只能是形式主义。
【能力拓展】
（1）群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
（2）该县科技兴农政策的出发点是为了农民群众的利益，这是正确的。但这个政策的出台没有经过调查研究，没有征求农民的意见，没有做到“从群众中来”。当把这个政策落实到“群众中去”的时候，主要是靠干部的强制命令和带头示范，没有做到“依靠群众”，因而受到农民群众的抵制，最终脱离了群众。
第十二课 实现人生的价值
第一框 价值与价值观
【学习自评】
（一）单项选择题
1．a 2．c 3．b 4．c 5．b6．b
（二）非选择题
1．人生的意义在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人和自己的需要。对一个人的评价主要看她的贡献。任长霞对社会尽到了应尽的职责，维护了人民群众的利益，为社会和他人作出了杰出的贡献，实现了自己的人生价值，当然也就得到了人们的认可。
2．（1）衡量人的价值的标准在于他对社会的责任和贡献。
（2）人对社会的贡献是多方面的，既可以是对某个人的贡献，也可以是对某集团的贡献；既可以是物质贡献，也可以是精神贡献。
（3）该人救人未成，并献出了生命，虽然没有直接对落水人起到救助作用，但他的行为弘扬了社会主义的道德风尚，为社会作出了巨大的精神贡献。因此说，他的行为是有价值的，是值得的。
【能力拓展】
（1）价值观对人们的行为具有导向作用。正确的、积极的价值观有助于我们在改造世界的活动中取得成功，错误的、落后的价值观容易导致人们在改造世界的活动中失败。人们为了自己的眼前利益而滥伐森林，这是一种错误的价值观取向，导致林地大量减少，生态环境日益恶化。保护自然的新理念是人们在实践经验基础上形成的正确价值观取向，有助于社会与自然的和谐发展。
（2）第一，人们必须尊重自然规律，科学地改造环境。第二，必须要树立正确的价值观，正确处理经济发展与资源、人口、生态的关系，走可持续发展的道路。
第二框 价值判断与价值选择
【学习自评】
（一）单项选择题
1．d2．c3．b4．a5．d6．d7．a
（二）非选择题
1．“事物被人所喜爱就有价值”，这种说法是错误的。离开事物自身的属性，只从人的主观愿望和喜好出发不能正确评价出事物的价值。同时，它把人的喜好与人的需要混为一谈，这也不能正确评价出事物的价值。
正确的价值判断和价值选择有其客观的标准，即要符合社会发展的客观规律，符合最广大人民群众的根本利益，而不能仅以主观喜好来评价事物的价值。
2．这里的“最好”意味着价值判断和价值选择，即生产关系的选择有着客观的标准。邓小平提出了判断“最好”的两个标准：“哪种形式在哪个地方能够容易比较快地恢复和发展农业生产”，说的是生产关系的选择要符合社会发展的客观规律，要有利于推动社会的发展；“群众愿意采取哪种形式，就应该采取哪种形式”，说的是生产关系的选择要符合人民群众的根本利益，不能损害他们的利益。
【能力拓展】
1．（1）李某在自己的工作岗位上默默奉献，当自己的利益和企业的利益发生冲突时，他选择了企业的整体利益，“为企业发展而放弃个人休息”体现了这一点。当企业的局部利益与社会、国家利益发生冲突时，他选择了社会、国家的整体利益，“写信检举该企业”体现了这一点。
（2）李某的两种价值选择始终站在最广大人民的立场之上，因此是不矛盾的。
2．我国建立社会主义市场经济的目的是为了解放生产力，发展生产力，实现我国人民的共同富裕。由于我国现阶段生产力水平还处于较低阶段，因此“效率”问题就成为现阶段我国社会主义建设中的首要价值取向，没有效率就没有生产力的快速发展，那样只会“共同贫困”。效率优先的同时必须要兼顾公平，防止两极分化，维护社会稳定，实现社会和谐发展。
“效率优先，兼顾公平”是符合我国现阶段社会发展规律、符合我国最广大人民群众根本利益的正确价值选择。
第三框 价值的创造与实现
【学习自评】
（一）单项选择题
1．c2．d3．c4．b5．d6．b
（二）非选择题
1．“做事情”说的是要劳动，“有爱心”说的是要奉献，“想得开”说的是要有正确的价值观，反对拜金主义和享乐主义。劳动和奉献是实现人生价值的正确途径，只有在劳动和奉献中才能实现人生价值，体验人生幸福。同时，我们要树立正确的价值观，反对拜金主义和享乐主义。
2．（1）劳动是人的存在方式，劳动的形式多种多样，不仅包括体力劳动，也包括脑力劳动。人在劳动中既有体力、脑力的付出，有“苦”的感受，也有个性的张扬、价值的收获和社会的肯定。劳动是实现人生价值和人生幸福的途径。
（2）认为“劳动就是从事动手、动脚之类的体力活儿”，是没有理解劳动的广泛性；认为“在劳动中无法体验尊严感和幸福感”，是只看到劳动中付出的一面，没有看到劳动中收获的一面。
【能力拓展】
1．①人生价值必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明；②这位女职工的事迹体现了社会存在和发展的要求；③在对社会作贡献的同时，这位女职工实现了自己当教师的梦想，个人也得到了社会的尊重。
2．（1）为他人和社会捐款，有助于他人摆脱生活困境，促进社会发展，增加了他人的幸福感，是一种利他行为。
（2）捐款有助于他人走出生活困境，促进社会发展，有利于良好社会风气的形成，最终也有利于自己的长远利益。同时，捐款是一种高尚的道德行为，为社会作出了贡献，实现了自己更大的人生价值，也同样可以增加自己的幸福感。
五 : 照样子写词语. 边走边看. . . 题目和参考答案——精英家
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