一 : 《21世纪课堂评价》模块三讨论(满分答案)91

模块三讨论

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具?

在《立志成才，报销祖国》的单元教学中，我是这样使用“观察表”的：5分

结合评价量规，由教师评价、自我评价、同学评价相结合；过程评价与结果评价相结合。

教师评价：根据教学每个阶段的作业进行阶段性的总评价；根据每个阶段的课堂和课余时间学生的态度、回答质量、提问情况等做个别的即时评价登记；单元结束前根据教师的阶段评价、即时评价、同学评价和自我评价等多方面作单元总体评价。

自我评价：1、在每个阶段的作业后作ABCD等级的自我评价，并写出1～3个主要存在的问题；2、我为某某同学回答N个问题，如??；我向某某同学请教某个问题。

同学评价：1、每人每次作业至少要与五人以上交流，并作交流意见记录（每人），包括：ABCD等级评价；主要的优点或不足或建议。

2、通过课堂发言等形式，其他同学可补充对同学的作业进行评价，既可以是某次作业的，也可以是就课堂发言内容的评价。

3、 科代表、小组长等就课堂发言、课后提问、缴交作业等情况做即时记录。

我在结业作业所选的教学单元是人教版三年级语文下册第八单元《民间故事和神话传说》。

在这本单元的学习中，我将通过使用“观察检查表”来观察学生对所学知识的掌握情况。教师的观察有利于及时发现问题和解决问题，帮助学生完成学习。在他们讨论期间，我会制定一个检查表，检查记录每个学生是否积极参与话题的讨论，是否用心倾听别人的建议，挑选出一些比较有创造性的建议进行表扬。对他们不足的地方进行修正和指导，帮助他们找到正确的方向。在教学中有效的使用观察检查表这一评价工具，不仅可以促进学生的学习，还使我在教学中不断的反思，根据学生的实际情况改进自己的教学方式，使教学效果更好体现出来。

我在结业作业所选的教学单元是新人教版六年级语文下册第二单元《中华民族民风》，在本单元教学中我是这样使用观察检查表这种评价工具：

1、课前预习阶段，制定观察检查表，布置学生通过上网、查找书籍、向长辈了解等途径了解我国民族民风来进行预习，观察学生自学能力和学生收集信息的技能。

2、课堂教学阶段，观察检查表来检查学生的课堂表现：如提出问题和解决问题的能力，鼓励小组讨论问题，检查学生小组交流合作的能力，检查学生口头表达能力等。教师还可以根据不同实际情况改进教学方法。

3、课后检查阶段，观察检查表来检查学生的写作能力和单元检测的综合能力。学生就能知道自己的不足进行修正从而明确学习方向。

我所教学的对象是小学二年级的小朋友，他们的天性好动、好玩、好奇、好胜。我根据

这些孩子的特点，我在教学二年级下册第一单元时，设计了一个评价表来辅助自己的教学。

1、在课前有一个课前准备观察表，主要是检查学生的课前准备，文具摆放，精神面貌和坐姿。通过这个观察表让学生能把下课贪玩的心收回来，有利于培养学生的良好学习习惯。（制止好动）

2、课堂中有一个课堂学习过程表，主要是检查学生的学习态度和合作认知能力。通过检查让学生关注自己和组内同学在课堂上的学习表现，即学生知识技能的掌握，更关注他们是否积极主动参与学习，是否乐于与同伴合作交流，是否积极主动创造。通过自评、互评、老师的评价的记录，让大部分同学自己清楚每节课的课堂表现，找到自己在学习中的优势与不足，从而能扬长避短，更好的提高自己的学习水平。（利用好玩、好胜）

3、课后还有一个课后效果调查表，主要通过课后自主作品来培养学生的创造性。满足他们（满足好奇）

“观察检查表”是观察学生知识、技能掌握情况、观察学生操作技能掌握情况、观察学生的注意力 、观察学生的合作性 、观察学生的思维状况等。

我《学会交往》这一单元教学时，首先我让学生进行资料收集和资料整理，并进行讨论资料的完整性，讨论计划可行性，学生进行自评和互评，在这一系列的过程，我使用“观察检查表”对学生进行评价；其次，在课堂学习中，观察学生的学习状态，是否主动自主学习，是否与同学之间相到合作和帮助等，在学习作品展示时对学生进行观察和检查，检查作品成果，检查学生的学习态度、学习观念和学习状态等，并对各个学生进行评价。

对学生使用“观察表”这种评价工具好处多多，既可客观地了解学生每一节课的学习情况；又有利于学期末对学生作出形成性评价时，出示更加准确、清晰的记录。我将会按照以下的方法在课堂活动中使用的“观察表”评价工具：

1、课前我将会设计三个简单而又客观的“观察表”，第一个“观察表”班主任使用；第二个“观察表”给各科任老师使用，让各科任老师对每一个学生的上课情况进行

如实记录；第三个“观察表”是学生小组内的观察表，由小组长负责记录；第四个“观察表”是学生各类竞赛的活动打分表，由班级学习委员记录。

2、以上四个“观察表”的主要作用和功能是记录学生在校的情况。1）班主任使用的“观察表”主要记录学生的仪容仪表、行为习惯、思想品德、学校状态等情况；2）科任老师使用的“观察表”主要记录：学生上课时的精神面貌、课堂中是否专注学习、是否积极参与合作和交流、是否有创新思维以及进退步等情况；3）小组内的“观察表”，主要是记录：是否独立自学完成操作，是否敢于大胆尝试并表达自己的想法，是否积极参与各项有意义的活动，是否有创新的观点和独特的操作技巧、是否有团队精神等情况的记录。4）竞赛打分“观察表”：记录每一个学生积极参与各类竞赛情况和完成情况。

3、四个“观察表”的设计的要求，都必须对学生在校情况的客观如实记录，不能在操作过程中失真。“观察表”的目的是为了如实了解学生的情况，引导学生在校过程中，应该怎么做，不应该怎么做。教师借此来规范学生的行为习惯和学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。学生自身也可以借助“观察表”进行自评和互评；教师还可以通过“观察表”进行教后反思。

我选的学习主题是《我和父母》，这一主题主要学会孝敬父母和化解亲子间“爱的冲突”。 在这一课学习中，我将使用“观察检查表”评价工具，可以清楚的了解学生的学习情况和掌握知识的情况，更好的评价学生。同时，还可以了解自己教学上的不足，从而不断改进自己的教学方法，不断提高自己的教学水平，使教与学更好的融合在一起。

1、布置学生写学习日志，让学生把预习过程中遇到的疑难问题，学习过程中的心得体会记录下来，以便在学习这一内容后能够及时纠正自己的思想和行为，真正做到孝敬父母。

2、课前制定观察检查表，布置搜集发生在自己身边的“我和父母”之间的生活例子和调查学生与父母之间的情感状况，为课堂的讨论作准备。

3、制定课堂表现检查表，主要是记录学生在课堂上的表现：例如课堂回答问题、听课状态、合作交流等等，以小组为单元对自己搜集的资料进行讨论，发言。在学生交流中可以了解学生搜集资料和整理资料的能力以及学生的交流合作能力。

4、课后，展示成果。制作心意卡，能充分发挥学生的主观能动性和创造性，对心意卡这种成果的展示，让学生进行自评、互评，有效地提高了学生的学习积极性，真正学会爱，学会理解，学会感恩，进一步加深亲子感情，达到教学目标。

在语文教学中,我主要是通过课堂观察在班级中制定学习目标,制定小组奖励制度,同时绘制好小组表格,将学生成绩进行分层教学,分层评价,将学生的品德和智力情况对学生进行分层,最终进行分数定评,从此观察表中分析学生的学习效果.例如我所选的语文第一单元主要按以下评价方法进行对学生的多方面检查.

1.多观察学生知识和技能的掌握情况,学生学习知识和运用知识的情况,思维能力及智力导向,从学生表现中及时得到反馈.

2.观察学生运用知识的能力,让学生分小组互评,同时也采取自评方式,培养学生在学习中能提出问题-----分析问题------解决问题,从而让学生真正做到温故而知新,致力于对学生创新能力的培养.

3.观察学生的注意力和意志力,学生的注意力一般集中起来都相对困难,尤其是意志力,要学生注意容易,但要学生注意你很久则不是一件容易的事,所以要让学生做成功一件事情,没有好的注意力和意志力那是办不到的.

4.观察学生互助合作的能力,共同解决问题,各互助小组应主动互动,互相合作,学生有互相合作,共同探究,共同进步!

同时,教师应在评价中适当鼓励学生,教师应该有自己的综合评价机制,从而提高学生学习的主动性和积极性.

我在结业作业所选的教学单元是人教版四年级语文上册第七单元《成长的故事》。我课前制定观察检查表让学生按照一定的标准来设定自己的学习目标。利用一个小组检查表来观察学生在因特网上收集《成长的故事》信息和处理信息的评价工具；课时也让学生自己来制定他们自己的目标。观察检查表来检查学生的课堂表现，可以使用检查表来进行小组互评和自我评价（提出问题和解决问题的能力，小组交流合作的能力，口头表达能力，成果展示能力）。课后还可以借助检查工具帮助教师、学生进行自我反思。一节课下来，让学生自测或者小组互测，加上老师的检测，可以有效的提高学生的积极性，做到当天学习的知识能及时的得到巩固，自然，他们的学习的自信心也会得到增强，也为后阶段教学调整指明方向。

观察检查表是收集和判断学生学习行为的有效和可靠的评价工具。观察表有区别于量规，它的设计必须要简要清晰、易操作，以便于师生能快速地评价学习行为。在《购物策略》中，我使用它来帮助我有效地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。

布置预习任务时出示“学习内容分析检查表”，培养学生自主学习和解决问题的能力。在课前的谈话交流中，我使用该观察检查表快速、客观地进行学习需求分析。表中的观察项目有四项：①了解“主要学什么”和“‘购物策略’”在生活中有什么用途”。②能通过到超市或商店调查，或向他人、网络查询等方式获取并记录一些优惠措施。③思考学习内容和以前的知识有什么联系（如百分数、折扣知识），尝试解决书上问题。④能质疑：提出讨论学习的问题。谈话时，教师分别用“√”填写。

在小组合作学习时，经过指导，我让学生使用“交流和合作过程检查表”来进行同伴互评和自我评价，以鼓励学生合作、自主学习和元认知。表中的观察项目有四项：①善于聆

听，尊重他人的意见。②敢于发表自己的意见和建议，声音响亮，说话流畅。③对别人的发言适当给予回应，或能鼓励帮助他人进行学习。④依时完成组内的分工。每个项目的评价方式分自评、小组评、教师评，三方评价主体分别用“√”填写。

此外，在学生做课堂活动和独立练习时，我细心观察，耐心倾听，并适当地做个案笔记，尤其要及时记录“表现突出”和“相对有差异”的个体行为，努力确保每个学生都被评价。课后，教师根据“观察检查表” 进行分析和反思，根据学生的实际情况调整后续的课堂教学。

二 : 21世纪课堂评价(涂)

三 : 《21世纪课堂评价》--【调查问卷】31

1、您对本期培训有什么其他建议？（针对课程、平台或助学）

课堂设置较紧张，特别是期末前。希望能安排在学期初进行，谢谢

培训得分难度太大，学生完成作业难度。

平台开放的时间要自由些。

针对课程、平台或助学对我的电脑使用提高了很多。

课程、平台、助学都很好，三好学生~~~

我很高兴参加这次《21世纪课堂评价》的培训学习，每天都能与助学导师邓老师和同学们互相交流的学习中度过。很高兴！很喜欢这种学习氛围！ 特别是我们的导师邓老师，真是一位和蔼可亲好老师，是一位不怕艰辛、不怕劳累、忙于提醒、督促我们学习的好老师，也是一位当我们遇到问题，及时给我们引导、讲解、直到我们弄懂、弄明白的好老师、好朋友！在李老师无私、伟大的楷模精神的鼓动、激励下，让我们学习劲头更足，学习兴趣更浓、学习热情更高！

本人在这次培训中学习收获良多。以前在课堂中对于如何有效合理科学评价学生学习情况很是头痛，经过这次学习，本人对怎么样在课堂中对学生进行评价有了更多的认识。基本解决了我一直头痛的问题，效果还是明显的!学习有一定的意义人!但是时间上的安排我觉得不是非常合理，也许在学期初或者是学期中学习会更好!我们的学习时间安排在学期末，大家都知道，学期末我们要做的事太多了，放在培训学习中的时间非常紧，这也许会影响学习的效果的!

本期培训的时间上，每个模块都有时间限制，这点对于老师来讲，应该可以灵活放宽点。很多教师在某个阶段性的有学校布置的特定的任务，这会导致教师在某段时间内特别忙。可能因为工作的忙碌错过一个模块的学习。如果时间灵活些，适度放宽，忙完一个阶段，还能继续学习的话比较好。

我觉得课程、平台和助学各方面都很好，我们的学习过程比较顺利。今后，我在自己的教育教学中将使用所学到的观点、理念，从影响身边的家人做起，进而去影响自己的学生，激发学生的创新潜能。建议以后多组织这样的培训。

助学老师的工作非常认真负责，对我们本次培训帮助很大，非常感谢老师。

希望助学能及时并详细地为我们学员指点迷津，让我们更节省时间，更容易完成。

对本期培训自我感觉非常满意，没有别的意见和建议。

我觉得，利用网络提供这个学习平台很好，为老师节省了很多劳顿的时间，课程内容很使用。

时间安排方面是否可以提前？其它方面挺好，也学了很多教学方法

针对课程而言我个人觉得；国外的教育方法不太适宜中国的教育，因为中国式教育还没有完全从应试教育走向

素质教育。

培训比较完善，很好！

对于项目的语言文字要通俗易懂，有的视乎看不明白所要描述的任务。

A、我觉得该课程很好。我从中获益不浅，它提高了我的高级思维能力，让我一步步地从不知半解，慢慢地成长了设计者。助学也热情，经常为我们解答疑难，对学员尽心尽责，他的助学帖子让人感觉很温馨。不知道是我电脑的问题，还是平台的问题，我总感觉平台反应很慢。有时候一边思考，一边写，不知不觉超时了，就无法提交，这个很不好。 B、我觉得这次英特尔未来教育项目学习21课堂评价是比较难的，这是个全新的理念，促进了我向专业化发展，帮助我如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。这次学习真是累，收获不少。今后，我在自己的教育教学中将使用所学到的观点、理念，从影响身边的家人做起，进而去影响自己的学生，激发学生的创新潜能。建议以后多组织这样的培训。 C、课程安排合理，助学辅导到位，使我的课堂教学有了很大的进步。希望以后还能安排类似的培训，提高我们教学质量。

2、您在制定结业作业过程中，课程提供的案例是否值得参考？请提供您的建议。

可以。多远的评价法可以帮助学生更好地成长。

值得参考。我的案例是分数的初步认识，紧贴生活的实际。

很值得参考。不过，要加大案例容量，提供更多的参考，切实为教师服务。

在制定结业作业过程中，课程提供的案例给了我很多方面的参考价值。

课程提供的案例都非常都代表性，很值得参考，对我触动比较大的应该是检查表，很实用。

这次的《21世纪课堂评价》项目学习势在必行。时代在变、教学手段在变、教育方法在变、学生在变。传统的教育已经跟不上社会地发展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，已是迫在眉睫的大事。这次学习在更新教育观念，发挥学生的学习主体地位。为培训适应未来教育的合格教育者而准备。所以我们教师必需为成为合格的教师而努力。作为一名教师，我担负着培养未来人才的重任。面对学生一张张脸庞，我们要思考他们未来的是什么？他们拥有更多机遇，他们需要掌握更多的知识。未来新工作都要信息技术。而作为他们的老师能教给他们的就是更多的信息知识和使用信息技术的能力。只要我们不断探索，不断追求，就一定能实现培养更多高素质人才的目标，让我们共同努力吧！

在我制定结业作业过程中，课程提供的案例参考价值还是很大的。但是我认为第一科如果都能有一个案例的话，那效果显然会更好的!

课堂提供的案例，值得我们学习，让我们更多的了解国外的课程是如何设计和评价的。但是我在制定结业作业时，更多的结合自身的教学工作来进行的。毕竟东西方的教学有很大差别。西方国家以活动为教学的主要形式，而我们以课堂为主要活动。

我在制定结业作业过程中，课程提供的案例是很值得参考的，通过案例，我能创建一系列能够提高日常工作效率的教学工具，如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价，我还学会尝试制定一个个人行动计划，运用学到的新技能和方法来有效地融入到自己的课堂教学中去，提高工作效率，改善教学实践。

现在，我已经用量规给学习项目评分和解释学习期望。我想让我的学生用量规进行互评和自评。我已成功地使用学习日志来帮助我的学生（和我）分析和反思解决数学问题的过程。现在我希望使用学习日志来支持21实际技能的学习。

A．课程提供的案例值得参考。其中鲍勃的案例是有关语言项目的。而我所从教科目是英语，语言有相通性。

因此，我也是经常参与他的案例进行思考与设计。从案例中，确实尝到了很多，不同的评价方法与评价工具，还有就是三位教师的讨论本身就是体现了研究能力与合作能力，他们的理念与思考给我们提供了多维度思考的启示。 B

．我在制定结业作业过程中，课程提供的案例是很值得参考的，通过案例，我能创建一系列能够提高日常工作效率的教学工具，如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价，我还学会尝试制定一个个人行动计划，运用学到的新技能和方法来有效地融入到自己的课堂教学中去，提高工作效率，改善教学实践。 现在，我已经用量规给学习项目评分和解释学习

期望。我想让我的学生用量规进行互评和自评。我已成功地使用学习日志来帮助我的学生（和我）分析和反思解决数学问题的过程。现在我希望使用学习日志来支持21实际技能的学习。 C

．我的建议是在这些案例中能否结合各个学科的不同特点分别给出一些案例，以供学员们更好的参考。 D．课程提供的案例针

对性强，指导性强。生动诠释了课题教学和课题评价的内涵。建议今后能够结合我们的教材穿插教学内容开展，这样更加有实际效果。

3、几个模块中，您认为哪些模块的学习对您教学实践应用帮助最大

A.模块一

B.模块四

C.模块三

D.模块五

E.模块二

4、通过培训，您觉得在您的课堂教学中会尝试以下哪些评价工具？

A.合作检查表

B.小组任务量规

C.论证检查表

D.项目管理检查表

E.解决问题能力检查表

F.信息处理检查表

G.创造力检查表

H.交流量规

I.以上全部都不会尝试

5、您觉得培训平台运作的稳定性如何？

A.不稳定

B.稳定

C.很稳定

6、助学是否耐心、认真、积极，在线时长是否足够

A.差

B.很好

C.一般

7、助学对学员疑问解答、作业批改是否及时、到位，答疑及作业批改是否对学员有帮助

A.一般

B.差

C.很好

8、您认为参加英特尔培训，对自己的专业水平和工作能力的提高？

A.没什么效果

B.有明显的效果

C.效果不明显

D.非常有效

9、您在课程学习过程中遇到的（最大的）困难是

A.课程学习过程指导不明晰，以致不知道该怎样进行学习

B.其他

C.助学导师提供的学习指导太少

D.自身工作太忙，学习时间难以保证

E.课程学习内容对于自己来说有难度，很难理解

F.环境对平台的操作不熟悉

10、〈21世纪课堂评价〉在您的教学中是否能够实现？请说明原因

《21世纪课堂评价》在教学当中能否实现取决于评价目标、教学环境和学生的实际情况。我认为有部分项目是可以实现的，而另一部分则未必能实现。比如说观察、学习日记、讨论、作品展示、学习档案等较容易实现。量规与自我评价和同伴评价虽然很好，可是学校大、班级多、人数多，我想从现实的经济因素考虑难以实现。一学期进行一、二次是可以实现的，但多了，学校就不可能允许我们印制这么多的表格给学生考量了。在学生方面，如果他们不配合的话，也是难以实现的。特别是有些学生对学习就是一种漠视的态度，跟他的家庭环境及成长基础有大的关系，难以扭转习惯。

是的，我考虑接下来的教学实践中去尝试运用。

部分实现。通过学习，一些技能思想得到启发，可是由于课时关系，不能都实现

难。教学环境不允许，应试教育害死人。

《21世纪课堂评价》在您的教学中能够实现。因为我一直要教下去。

可以实现，因为我们是中职学校，在教学上有很多可以自由把握的地方，21世纪课堂评价刚好切好中职学生的个性和技能发展。

通过《21世纪课堂评价》项目的学习，使我懂得了什么是21世纪技能，并了解了21世纪课堂评价在学生学习中发挥的重要作用。同时，也清楚认识到评价在教学中、对于学生在主动学习或与同学合作过程中，有着很重要的作用----有着指导、跟踪、反馈的作用。好的评价能给学生积极的影响、促进的作用。

21世纪课堂评价在我的教学中有一定的存在价值，对于分开课来说应该是没有问题的，但是对于常态课来说我觉得有一定的难度，平时老师的工作就比较多，如果对于每一节课都要详细的去制定学生的评价量规的话，时间上应该很难保证!

很难实现，因为学校是以考试分数为指导的。而<21世纪课堂评价>是以全面发展和评价学生素质为指导思想的。如果教师的精力过多的放在对学生的评价和素质上，势必会在教学和考试方面放松。直接影响家长和学校对老师的评价。

我认为《21世纪课堂评价》在我的教学中有些评价是可以实现，其实有些理念与方法在我们平常的教学中就有使用过，例如自评、互评、合作交流等。只是通过学习我们对此了解得更透一些，也更具体些。

通过21世纪课堂评价培训，使自己懂得如何去评价自己带教学效果以及学生在学习过程中对学习的态度、学习成绩、学习的效率能够及时掌握，对教师的教学方法调整有很大作用。

由于环境的影响和惯例，21世纪课堂评价在我的教学中比较难实现。

《21世纪课堂评价》--【调查问卷】31_21世纪课堂评价

《21世纪课堂评价》在教学当中能否实现取决于评价目标、教学环境和学生的实际情况。我认为有部分项目是可以实现的，而另一部分则未必能实现。比如说观察、学习日记、讨论、作品展示、学习档案等较容易实现。量规与自我评价和同伴评价虽然很好，可是学校大、班级多、人数多，我想从现实的经济因素考虑难以实现。一学期进行一、二次是可以实现的，但多了，学校就不可能允许我们印制这么多的表格给学生考量了。在学生方面，如果他们不配合的话，也是难以实现的。特别是有些学生对学习就是一种漠视的态度，跟他的家庭环境及成长基础有大的关系，难以扭转习惯。 是可以实现的，《

21世纪课堂评价》课程的评价工具、评价方法让我更了解学生想学什么，学的效果如何。

我觉得如果是应该教育的情况下比较难实现，如果是教育有所改革，那对学生的发展无疑帮助是最大的。

《21世纪课堂评价》在教学中大多不能够实现，因为课程提供的案例都是国外学生的案例更适应适应国外的国情。课程提供的案例能否列举一些适合中国国情的案例。

有些方面是可以的，因为还有一些方面不具备条件。

在开展教学过程中，有的单元不能开展，因为对于初三要中考的学生来说，这样的教学不能够全面开展。同时也不是对于所有的学生才能展开，只有对一部分的优生才能进行！

A、在教学当中21世纪课堂评价能否实现取决于评价目标、教学环境和学生情况。部分项目还是可以实现的。比如说观察、学习日记、讨论、作品展示、学习档案等。量规与自我评价和同伴评价虽然很好，可是学校大、班级多、人数多，我想从现实的经济因素考虑难以实现。我们不可以印制这么多的表格给学生考量。再者就是学生方面的因素。如果他们不配合的话，也是难以实现的。有些学生对学习就是一种漠视的态度，跟他的成长基础有大的关系。难以扭转习惯。 B、应该是可以的。其实有些理念与方法在我们平常的教学中就有使用过，例如自评、互评、合作交流等。只是通过学习我们对此了解得更透一些，也更具体些。 C、《21世纪课堂评价》为我的教学提供了很大的帮助。例如在在课堂教学中我对学生进行激励性评价，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生在发展中认识自我，建立自信，从而创设出一种轻松愉快的课堂氛围，课堂效果良好。

11、您觉得在培训平台上与学员、助学导师间的沟通便捷吗？

A.便捷

B.不便捷

C.很便捷

12、通过培训，以下哪些评价策略是在你课堂中使用过或将要尝试使用的？

A.都不使用

B.其他

C.同伴互评和自我评价

D.头脑风暴

E.班级讨论会

F.学习活动（讨论、思维导图、日记、作品展示等）

G.学习档案

H.观察

13、您觉得培训平台的操作简便吗？

A.简便

B.不简便

C.很简便

14、评价时间线对设计贯穿整个学习的评价策略非常实用。通过培训，请问您掌握的情况？

A.基本了解了评价时间线的策略，会在课程实施中尝试做好整合

B.深入理解了评价时间线的策略，已经或乐于在课程实施中尝试做好整合

C.培训前后对评价时间线策略的理解基本没有变化

15、助学的模块指引是否明晰、公告、模块小结更新是否及时到位

A.很好

B.一般

C.差

16、通过培训，您觉得您在哪些方面的认识有较大的提高？

A.评价中学生的角色

B.评价方法和评价工具在教学中的运用

C.21世纪技能评价

D.没有

E.其他

F.评价资料的使用

G.评价目标的设定

17、针对在教学中应用英特尔课程的理念与方法是否存在困难（如条件不足、经验不足、缺乏应用指导、缺乏领导和同事支持等），您有什么希望和建议？ 在应试教育的大背景下，我们课程改革和英特尔课程的理念与方法实践起来会遇到一定的阻力。接下来的工作中努力去尝试改革。

我觉得最大的困难在于缺乏应用指导，应用指导是必要的！因为一些年纪较大的老师对电脑并不熟悉 必须改变对教师的评价机制。

针对在教学中应用英特尔课程的理念与方法，在课程实施中尝试做好。

主要是缺乏领导的支持，所以学校领导能够更大限度的放开课堂，那么我们老师的创造力还是可以发挥出来的。 这次的《21世纪课堂评价》项目学习势在必行。时代在变、教学手段在变、教育方法在变、学生在变。传统的教育已经跟不上社会地发展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，已是迫在眉睫的大事。这次学习在更新教育观念，发挥学生的学习主体地位。为培训适应未来教育的合格教育者而准备。所以我们教师必需为成为合格的教师而努力。作为一名教师，我担负着培养未来人才的重任。面对学生一张张脸庞，我们要思考他们未来的是什么？他们拥有更多机遇，他们需要掌握更多的知识。未来新工作都要信息技术。而作为他们的老师能教给他们的就是更多的信息知识和使用信息技术的能力。只要我们不断探索，不断追求，就一定能实现培养更多高素质人才的目标，让我们共同努力吧！

本人还是认为如果对于常态课来说，要第一节课都对学生在课堂中的学习做出合理科学的评价方法，那操作起来肯定有难度，老师现在的工作量太多，时间是不允许的，没有太多的时间来制定评价方法。我想在目前的教育考试模式下，我们上毕业班的课，体育考试成绩如果不行的话，那其它什么评价方法我想领导也不会喜欢!但是对于公开课来说，那真的很好，公开课教师会用很多时间来准备，那制定合理科学的评价方法也是可行的! 缺乏社会环境，取得学校和家长的支持很难。希望有更多切合一线教师解决实际教学和困难的培训。

说实在话，刚开始有点抗拒这样的学习。可是通过一段时间学习以后，我发现我思考问题，角度变了。也有点深度了。说明我的思维在提升。如果教师都不能很好地评价自己， 又如何去评价学生呢？我们是传统教育出来的人。 受考试指挥棒的影响， 我们在教学过程中， 更注重教。而不是让学生自主、合作、交流学习。导致我们的评价主要以终结性评价为主， 没有注重形成性评价。 有点“一票否决”的意味。 通过学习， 我发现评价需要我们去做的很多。 要做好这个形成性评价也不容易。 高素质教师和高素质学生才能很好地实现。 要达到目标有难度，学生水平参差不齐。学生人数众多，课程内容多，和每天分析数据，收集数据。工作量将会相当大，也是很费时的事情。有些项目是需要硬件去实施的。你比如说多媒体展示， 在条件不具备的地区就比较难实施了。硬件资源不足。尽管它们对我们的教学促进有很大的作用。我想可能很多时候都会流于形式。但是变则通，我想我也会尽量去尝试实施的。

虽然此次培训有很大的帮助，但是似乎和平常的常态教学还有些距离，但是我会在平常的教学中讲21世纪课堂评价尽量多地运用到教育教学当中，促进学生多方面发展，

经验不足和缺乏应用指导，希望以后有更多类似的学习平台提供，在学习过程中助学应该具体到位指导学员完成各项学习。

我自己在教学中应用英特尔课程的理念与方法经验不足，特别是一开始学习的时候。我认为自己在以后的教学中英特尔课程的理念与方法，不可能全部应用，只能是有针对性、选择性的应用，因为我们国家的教育形式限制了我们。拿个简单的实际情况来说： 学生都建立一个档案袋问题，我们一位教师所面对的学生就最少两个班，共超过百名学生，不可能每个学生都建立一个档案袋，这样就算会花费我们所有的时间和精力，也难于实行。且在实施过程中，并不能保证每一位学生都有较高的自觉性，组织不力便容易流于形式，给组织教学造成一定的压力。这既是我的困惑，也是我的无奈，同时也是新的教学模式难以被大多数老师接受的原因所在。希望多开展此类的学习活动增强我们的教育教学水平。

有时候会存在一些困难，比如评价过程中，需要花比较多的时间，因为在教学中时间的把握是很紧的，也是很有限，有时学生的互评也就寥寥草草的完成，缺少真实性。

希望可以多点进行综合及动手能力，以及方法的研究以及指导

国外的教育方法不太适宜中国的教育，因为中国式教育还没有完全从应试教育走向素质教育。希望在以后的教学案例中能多提供一些更适合中国国情教学的案例。

有困难，建议学校要为我们提供环境，因为我们学校现行的检查制度，让我们无法放开手脚去实践。

希望有实际的教学案例让我们深刻、实际的学习。才知道开展的有效性，另外对于初三面临中考的学生如何开展，希望有实践经验知道我们。另外，在21世纪培训中，如果给出的案例是分学科、分层次或者是分年级的进行学习，我想会不会更好？

A、说实在话，刚开始有点抗拒这样的学习。可是通过一段时间学习以后，我发现我思考问题，角度变了。也有点深度了。说明我的思维在提升。如果教师都不能很好地评价自己，又如何去评价学生呢。我们是传统教育出来的人。受考试指挥棒的影响，我们在教学过程中，更注重教。而不是让学生自主、合作、交流学习。导致我们的评价主要以终结性评价为主，没有注重形成性评价。有点“一票否决”的意味。通过学习，我发现评价需要我们去做的很多。要做好这个形成性评价也不容易。高素质教师和高素质学生才能很好地实现。要达到目标有难度，学生水平参差不齐。学生人数众多，课程内容多，和每天分析数据，收集数据。工作量将会相当大，也是很费时的事情。有些项目是需要硬件去实施的。你比如说多媒体展示，在我们山区就比较难实施了。硬件资源不足。尽管它们对我们的教学促进有很大的作用。我想可能很多时候都会流于形式。但是变则通，我想我也会尽量去尝试实施的。

四 : 54因特尔未来教育21世纪课堂评价模块二讨论帖

理解5类评价目标的评价意义

回复时间：2014-05-20 16:5五个人得分：5分

一、在课程教学视频模块二的第一节中，介绍了5类的评价目标，它们是：分析学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监控学习过程、检查理解程度和鼓励元认知、展示理解状况。

二、课程认为，“一般来讲，在1个单元或项目结束时，所有5种评价目标都应得到满足”。我理解，这是要求教师首行要清楚自己为什么要评价，还要再根据这5类评价目标和教学环境、学生情况来选择适合的评价方法，最后，教师再选择或创建能够支持这种评价方法的评价工具。这是为培养学生的21世纪技能所进行的评价策略。

我作业的教学单元是九年级上册第一单元“大自然的赞歌”诗歌单元。

1、作为课本的第1个教学单元，我很想知道学生的语言素养到达何种程度，以完成本单元的教学任务和发展学生更好的语言表达能力，所以我要进行分析学生需求的评价。我通过批阅学生的假期作文来了解他们的写作水平，对学生的用语方式进行了解，这样能够更好地为指导学生发展语言做准备。

2、在学习诗歌时，我引导学生更多地去关注诗歌的语韵美，让学生相互之间评价诗中美的语言表现，并用量规评价，为他们的自主学习和合作学习进行自评互评，以激励和提高学习兴趣。

3、我调控整个教学进程，及时指出学生的问题，并且提醒学生通过这个评价自己的学习过程来反馈学习行为，扬长避短地控制自己的学习。

4、在学生创作新的诗歌作品之前，先指导学生列举评价各类作品的标准，并且将这些标准进行量规处理，以达到学生思考自己的成果是否达到预期的学习目标，并能从“元认知”的角度来评价自己的创造力和信息素养等技能，以便更好地使学生产生自我学习的动力。

5、在单元学习结束后，学生将诗歌作品结集成册放在课室的书橱中供大家翻阅，进一步展示学生的语文素养，并鼓励阅读后写读后感、评语，这样能更好地让我引导学生发展语言表达。

因此，教师除了清楚掌握5类评价目标外，还要清晰明白这些目标的意义，这样通过评价来促进教学成效的提高，才是我们乐见的结果。

评价目标

回复时间：2014-05-20 15:40个人得分：5分

评价目标有5类：分析学生需求；鼓励自主学习与合作学习；监控学习过程；检查理解程度和鼓励元认知；展示理解情况。我认为在结业作业模板第1步所选的教学单元进行评价方案设计时，5种目标都要有评价。例如，我选择一年级音乐教材中的《小小音乐家》这一单元的教学设计来谈谈如何实现5类目标：

1、分析学生需求。《小小音乐家》是一年级教材里的第七单元，模仿“小音乐家”的形象，是学生十分喜爱的表现形式和内容。学生已对二拍子、三拍子强弱规律有了初步的体验，能为歌曲《法国号》和《快乐的小笛子》选择正确的强弱规律进行拍击，并能边唱边准确拍击，以及能分辨钢琴、小提琴独奏和乐器合奏的音色，能分别用动作模仿音乐中描绘的“小音乐家”形象。

2、鼓励自主学习与合作学习。通过分析学生的需求，这节课的重点是，打开学生的思维，用多种方法鼓励学生自主学习合作学习。鼓励性的评价必不可少，例如，在第1个学生举手回答问题或者做示范的时候，无论正确与否，我都将给予充分的肯定，让其他学生从中找到信心。又如，在小组合作进行强弱规律拍击时，通过教师巡视，肯定学生的劳动成果，在邀请小组上前示范之前，我会这么说：刚刚在你们小组训练的时候，老师发现第2小组的同学表现得非常好，他们的强弱节拍很稳，合奏的非常和谐整齐。

3、监控学习过程。在课堂中，教师要时刻监控学生学习的过程。尤其是在小组讨论、合作的时候，教师必须进行巡视，了解并提醒学生，以免学生讨论、学习偏题、离题。

4、检查理解程度和鼓励元认知：在评价方法中，我还会积极参与到表演中来，通过音乐活动和律动检查学生的理解和掌握程度。学生通过自评的方式也能反思自己对强弱规律的理解。

5、展示理解状况。在学习的最后，通过小组的展示，可以是演唱、律动、综合性艺术表演。采取学生互评与师评的手段，用评价量规表将学生对音乐知识的理解运用进行量化评价。

评价目标

回复时间：2014-05-20 09:4八个人得分：5分

评价目标有5类，分为：1，分析学生需求 2,鼓励自主学习与合作学习 3，监控学习过程 4，检查理解程度和鼓励元认知 5，展示理解状况。

我所选的教学内容是人教版新课标三年级下册数学《长方形和正方形的周长》。这一课的学习要求：掌握长方形周长的计算方法，会正确求长方形、正方形的周长；能灵活运用长方形的周长与长和宽的关系来解决生活中的实际问题。

接下来对于这一课的教学5类评价目标都应得到满足说说自己的见解：

1、分析学生需求：教学的主要目的是学生的学，每个孩子存在个体差异，应根据每个孩子的特点因材施教，分析他们的学习需求，让他们吸收有效的知识；

2、鼓励自主学习与合作学习：根据新课标的要求，提倡在教学中采用自主学习和合作学习成为现代教学中的主流模式。这种学习方式更能让孩子在探索的过程中掌握知识，并能体会探索求知和与同学们合作的愉快与成就感。

3、监控学习过程：在学习的过程中，为了能让自主学习与合作学习能顺利而正确得进行，老师在其中要起到监控和指导的作用。

4、检查理解程度和鼓励元认知：为了能更好体现数学来源于生活又应用于生活，我会尽量运用生活中的例子和物品来检查孩子们对本课的理解程度，例如计算是长方形或正方形图形的生活中常见的物品，比如黑板、课桌面、数学课本的封面、电视机面、冰箱面等等。

5、展示理解状况：求长方形、正方形的周长在孩子们的理解上可以有不同的计算方法，例如长方形的周长：1、长+长+宽+宽；2、长*2+宽*2；3、（长+宽）*2。正方形的周长：边长+边长+边长+边长或边长*4。新课标要求，数学锻炼孩子的发散性开放性思维，在解决问题时不局限只有1种解决方法，只要方法科学、合理、有效，我们都提倡。在孩子们展示理解状况时，提倡解决问题的多样性。

评价目标

回复时间：2014-05-20 08:4二个人得分：5分

通过模块二的学习我知道评价目标有下面5类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习和合作学习；3、监控学习过程；4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展现理解状况。

我所选取的《长城》一文是四年级第五单元的一篇课文，本单元的重点是在提高语文能力的同时，尽可能多了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的名族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。我在教学《长城》时采用一系列评价活动，有助于5类评价目标的达成。在开始阶段，我让学生课外搜集长城的资料和有关长城的故事，让学生对本课题有1个明确的认知，调动了学生的

学习兴趣。在教学过程中，我放手让学生自学，把学习的主动权交给学生，鼓励学生通过自主学习、合作探究、交流讨论来领会长城的长和高大坚固，体会古代劳动人民的血汗和智慧，并借助评价表来自我评价与其他小组成员的合作情况。而教师作为指导者这一角色，不断监测学生这一学习过程，并对这一过程采用适当的评价策略（自我评价、学生互评、小组评价、老师的评价等），分析他们的想法和学习过程，并从中收获反馈信息，并根据这些信息来改进自己的教学方案。在学习结束后，开展“小导游”的活动，介绍长城的具体情况和说说有关长城的故事，让学生展示他们的学习技能，培养了他们的阅读兴趣和培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯，达到本单元的教学目的。

分析：

1．在开始阶段，我让学生课外搜集长城的资料和有关长城的故事，让学生对本课题有1个明确的认知，调动了学生的学习兴趣。

2．鼓励学生通过自主学习、合作探究、交流讨论来体会长城的雄伟坚固特点，体现古代的劳动人民建长城时的血汗和指挥，并借助评价表来自我评价与其他小组成员的合作情况。

3. 在监控学习过程方面，通过持续跟踪学生的学习过程，及时发现是否有学生没有持之以恒地进行学习，并及时地进行纠正与指导，提高学生学习的效果。

4. 在检查理解程度和鼓励元认知方面，主要是通过评价学生能否感受到长城这古建筑所体现出人民的血汗和智慧，有民族自豪感。自我评价、学生互评、小组评价、老师的评价等。

5.展示结果就是将学生对单元知识掌握情况的反馈，可以通过讲故事、朗读和当小导游、写作等形式来展示。

评价目标有哪5类？为什么5类评价目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-20 08:0九个人得分：5分

问题一：

评价目标分为以下5类：

1、分析学生需求

2、鼓励自主学习与合作学习

3、监控学习过程

4、检查理解程度和鼓励元认知

5、展示理解状况。

问题二：

5类评价目标都应该得到满足有以下几个理由：(以下就以我所选的教学单元是《圆的认识》为例。)

1.在给学生正式教授《圆的认识》单元前，先以多种方式然学生对“圆”产生1个深刻的印象，让学生认识自己身边的园，比如说问学生，地球形状，篮球平面形状等……从而使学生觉得自己也需要好好学习《圆的认识》这一重要课题。这就是满足评价目标中的“分析学生需求”。

2.在教授《圆的认识》单元期间。通过对学生的评价量规和小组评价，及时了解把握学生的学习情况，引导学生发现问题、提出问题并帮解决问题。这就是满足评价目标中的“监控学习过程”。

3.鼓励自主学习与合作学习：这个理由跟监控学习过程分不开，在学习过程中，通过量规的发布和评价，让学生通过小组讨论以及其他教学活动中总结，理清《圆的认识》单元知识的疑难点，全面理解巩固单元知识。

4.“检查理解程度和鼓励元认知”“和展示理解状况”，我觉得是通过分组评分、老师测试来展示学生对《圆的认识》知识的掌握情况，及时纠正学生的误解，进一步巩固学生对单元知识的掌握。

评价目标有哪5类？为什么5类评价目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-19 21:4四个人得分：5分

通过学习，我了解到评价目标为以下5类：分析学生需求、鼓励自主学习与合作学习、监控学习过程、检查理解程度和鼓励元认知、展示理解状况。我所选择的是三年级语文上册第六单元进行评价，方案设计如下：（一）分析学生需求方面：我会根据本单元的内容特点，在课前引导学一了解中华传统文化包括哪些内容，让学生对其有个初步了解。也借此了解学生课外知识了解有多少？有没有关注到这个方面的内容。（二）鼓励学生自主学习与合作学习方面：我以鼓励学生读课外书，尝试讲一讲自己了解到的传统文化内容，培养学生自主学习的习惯，同时又利用小组织讨论学习的方法，增强学生的合作学习意识。（三）在监控学习地程方面：我会围绕本课题开展一些小组讨论活动，在活动中使用一些量规表了解学生的学习情况，从而进行有效的监控。（四）检查理解程度和鼓励元认知方面：我会通过让学生说一说、写一写等方法，了解学生对传统文化的认识。（五）展示理解方面：我会让学生通过

54因特尔未来教育21世纪课堂评价模块二讨论帖_21世纪课堂评价

各种作品的展示、活动的操作等等方法，让学生充分展示自己对这一文化的理解，鼓励表扬做得好和方面，改进不足之处。5类评价目标从学生的的学习初期、中期、结束都有效地干预和跟踪了学生的学习情况，科学、全面的评价了学生的学习能力，所以这5类评价目标都应该得到满足。

评价目标

回复时间：2014-05-19 09:0一个人得分：5分

通过学习，我了解到评价目标有以下5类：1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。我选择的教学单元是儿童英语二年级下册Lesson Seven A rhyme，Dinner time。在课前导入时，我通过分析学生需求，首先让学生猜测我早餐吃了什么食物，并复习一年级时学过的歌谣“Our food”，从而激活了学生的已学知识；学生不仅是学习的主体，也是评价的主体，所以在本节课中，学生是积极的参与者和主动的合作者。我设计了个人表演，小组表演等方式，鼓励孩子自主学习与合作学习，让孩子不断体验到英语学习过程中的成功，也通过表现，检查了他们对这首歌谣的理解程度， 激励孩子的学习兴趣和自信心；在教学过程中，我采用了与教学内容紧密联系的评价方式，把学生分成男女组，表现出色的可以得到各种食物，看谁最后的晚餐更丰盛，在得到食物之前，必须要先洗手，并且把这首歌谣的难点“wash your hands before you eat”说出来，通过评价，对教学过程加以及时有效的监控，也把难点突破了；在本节课最后，我还设计了“改编歌谣”的方式，问孩子在dinner time喜欢吃这些食物，那么在breakfast time喜欢吃些什么食物呢？在展示了他们的理解情况的同时也进一步促进了他们对课文的理解。学习的知识只有会用才是真正学到的知识。以上是我对评价目标的一些个人理解，不知是否正错，如有不妥，欢迎指正！

评价目标有哪5类？为什么在你的评价方案中，这5类目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-18 10:0八个人得分：5分

1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；

4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。

在我选择“二次函数的图像”这课时的评价方案设计中，这5类评价目标都应该得到满足：

1、本节课通过由“由一次函数、反比例函数的图像画法”转化，培养学生观察能力和推理能力，并通过画一画、议一议、改一改数学活动让学生自主建构知识，在学习过程中分析学生学习的需求帮助可以让我更好地进行教学评价和在教学过程中灵活地与学生进行互动。

2、课堂互动，我采用四人小组、两人帮扶的学习形式，通过学生动手操作，师巡视，给学生充分“画图”的时间。悟出二次函数的图像的特征。在“画图”的过程中老师必须对他们的合作和自主学习进行有效的评价，能充分发挥出学生的主动性，也是鼓励自主学习与合作学习的体现。

3、指导小组学习的时候我进行了图像展示和归纳性质，对学生的学习进行评价，监测学生的学习过程；及时指出误解和存在问题。

4、在学习过程中，学生从不懂到理解，是通过画一画、议一议、改一改等数学活动让学生自主建构知识，学生只有在这样的操作活动中才能真正经历观察、猜测、想象、分析和归纳等过程，学生的从图像归纳性质的能力才能得到提高。

5、通过画图，学生亲身经历画图修改过程 ，归纳二次函数的性质，进行自主评价、组内讨论交流类比一次函数、反比例函数的图像与二次函数的图像的异同，让学生感受到函数图像的联系。满足了5类评价目标。

回复时间：2014-05-17 21:4六个人得分：5分

评价目标有这5类： 1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。

我所选教学单元是人教版三年级下册习作教学《未来的…………》我在教学设计中，是这样做的。

1、结合学生现有的科学知识水平，引导学生从问题出发，找到自己习作的着眼点。如：现在的彩色笔要很多枝，能不能发明出一枝就可画出各色的笔呢？

2、并鼓励他们在发挥自己的想像力的同时，多看科普类的课外书。选择了同一题裁的同学进行交流。

3、在学生习作的过程中，对有困难的学生进行帮助。指导他们在选材、加工、用词等方面的技巧，让学生围绕自己选取的材料进行多方面的思考。在教师批改的过程中，找出有共性的问题进行集中点评，个性的问题单独辅导。表扬与鼓励有创造性的学生，并让他们自己朗读自己的习作，其他同学在听的过程中受到启发。

4、学生互相批改，并针对同学习作中的问题提出建议或疑问。

5、最后，根据同学的建议对自己的习作中的不足进行有针对性的修改。最后，每个学生的习作分别在小组里宣读。在班里展示。

评价目标有哪5类？在你……为什么5类评价目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-17 21:0五个人得分：5分

答：（1）、通过学习得知，5类的评价目标有：分析学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监控学习过程、检查理解程度和鼓励学会学习

（鼓励自我学习能力的培养）、展示理解状况。

（2）、我所选择的是综合性学习的课程，就此类综合性学习的课程内容来说，各方都有着不同的教学方法，安排着不同的教学内容，方式

过程也不尽相同。因此综合性学习是百花齐放的1个语文学习活动。就目前而言，学习综合性学习也更多体现在应付考察上面，因此我们要

做到应付考试和提高扩大学生的认知水平的相互平衡，必须经过很长时间的思量。如果单纯为了考试而去讲综合性学习，会使得综合性学习

失去了存在的价值，学生的知识也得不到提高和扩充。如果忽略了考察的重要性，综合性学习就变成了无本之源了。另外，综合性学习，会

把各科目的知识紧密结合在一起，也要把生活的常识和对生活的态度和各种尝试紧密结合在一起，才能使得综合性学习活动既有应付考察和

关注现实生活的意义，也具有拓展知识增长见闻的意义。因此，在选择此教学单元进行评价的时候，应该多关注这5类评价目标，使得综合

性学习充分发挥出综合性，才能达到预期的学习效果。

（3）、在综合性学习中，作为教师，我们应该结合历年的考点考纲，确定出学生需要学习的目标，结合现阶段学生认知的规律和学生的

兴趣、需求，完善学习的目标和培养学生何种的能力。综合性学习，不是简单的一节课，而是1个过程，1个长期的过程，因此，要在这学

习当中鼓励学生自由按照兴趣小组进行组合，进行自主利用网络等多媒体资源搜寻资料学习，通过小组合作，共同寻求学习的目标和方法，

总结学习的得失。这个过程需要一定的时间，也需要得到老师的监控，使得综合性学习活动能连续不断进行下去，需要通过找小组长进行

监督和登记、汇报学习的进程，并及时对某些学习的方向、方法和内容进行科学的调整和调节。学生毕竟还小，有的时候需要得到老师或者

是小组长的提醒，当他们知道你在关注的时候，会更加用心把这次的活动进行下去。在小组合作交流中学到的知识，会潜移默化地变成学

生自我的认知和知识储备。展示学习的成果，是每个通过学习的人都希望分享的喜悦。因此，利用课堂让学生进行展示，老师及时指导和

评价，会把这样的学习活动推向高潮。还需要考虑，如何把综合性学习活动所学到的内容延续下去，这样不仅仅课堂作为展示的1种手段，

课后的手抄报、黑板报等也可以成为学生汲取营养的土壤。

（4）综合性学习，需要时间和精力的付出，更需要精心进行的评价，如果评价过于简单，综合性学习就沦为考试的工具，所以科学地进

行评价，对综合性学习有着不可或缺的意义。

以上说法如果不正确或者存在偏颇的地方，希望大家多多批评指正，谢谢！

为什么5类评价目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-30 14:十个人得分：4.7分

评价目标有5类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；

4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。

结合作业中所选教学单元“轴对称”，我认为评价方案设计时，这5类评价目标都应该得到满足。

1、课前分析学生需求，了解学生的现状，为了更好地制定课时内容、重点与难点，也为了让学生学得轻松，学得有趣。

2、课中通过自主思考，与同桌讨论，四人小组合作学习等方式激发学习兴趣，通过动手操作环节更是很好地让学生自主探索与创造，感受数学带来的乐趣。

3、以学生为主体，教师引导学生自主得出结论，监控学生整个学习过程，适时给予点拨和指导。

4、及时检查学生掌握情况，教给学生学习方法，为进一步的教学打下基础。

5、课堂给予学生展示学习成果的机会，不仅检视自己的教学效果，更重要的是为学生搭建1个展示自我的平台，让其体验学习成功的喜悦。

回复时间：2014-05-16 08:0四个人得分：5分

通过学习，我们可以认识到21世纪课堂评价的评价目标是： 1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。

本人选择的教学单元是PEP五年级上册Unit 6 nature park。我在教学设计时首先要考虑到学生的认知水平，学生已学了有关农场上的动物词汇、部分的植物词汇，以及There be句型在四年级有所接触等；但是，对于城市与农村的区别相关知识在之前还没有接触过，根据学生的需求进行预习的评价设置；并且鼓励他们合作学习，通过网络查找有关城市与农村的区别相关知识，对在查找的资料过程中的合作表现设置评价量规。在整个学习过程中，教师监督学生学习全过程，对学生的学习状态，积极性等进行评价。通过小练习检测学生对所学知识的理解情况，通过辩论会的形式，根据学生的现场表现进行适当的评价。 评价目标有哪5类？为什么5类评价目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-16 15:二十个人得分：5分

5类评价目标是1、分析学生需求 2、鼓励自主学习与合作学习、3、监控学习过程 4、检查理解和鼓励元认知 5、展示理解状况

下面结合我选《三角形有关角》谈下为什么5类评价项目应得到满足：

1、分析学生需求方面，让学生了解我们生活中出现三角形及有有关角的例子，指出三角形在生活中到处应用到和重要性！使学生更有兴趣对三角形需求。

2、鼓励自主学习与合作学习，让学生用卡纸做不同的三角形，让他们合作把所有角剪下来拼一起发生变化。

|3、监控学习方面，过问题和小测，使学生对三角形知识更好掌握

4、检查理解和鼓励元认知方面，在整个教学过程中，多鼓励学生表达各自的发现问题材，做到及时反馈

5、展示理解状况方面，让学生利用三角形知识设计不同的图案和应用三角形日常生活中例子。 回复时间：2014-05-16 15:4七个人得分：5分

评价目标有这5类： 1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。我所选教学单元是七年级下册unit 7 《What does he look like?》。老师把学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿，并对学生的需要进行预习的评价设置。老师根据学生的需求提供

54因特尔未来教育21世纪课堂评价模块二讨论帖_21世纪课堂评价

给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，鼓励学生进行探究学习。在活动中通过工具书，资料，教科书，网络查找有关知识，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。在教学过程中，老师对学生进行评价，包括学生的学习态度，课堂作业的质量等，老师给予学生更多的肯定；学生则通过在课堂的相互合作和报告的质量对同学进行评价。课后通过测验，考试和拓展性书面表达的展示等形式进行自评，互评和老师评价。书面表达的展示，使学生的口语交际能力提高到1个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

5类评价目标都应该得到满足

回复时间：2014-05-16 16:0二个人得分：5分

评价目标有这5类:1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。

我所选教学单元是人教版七年级下册第四单元，通过对艺术的体验和感悟，思考人生。第1个评价目标上的体现：在中国文学深厚的传统中，希望学生通过这个单元对艺术的体验学习，可以增强审美观，更能提高价值观人生观，其实简单的说，是学习一点艺术文化，增加一点文化素养。第二步，我鼓励学生在学习这个单元之前，以小组形式，通过图书馆和网络，搜集一些自己的家乡传统文化的资料，然后用简单的文字或者图画呈现结果，上课前展示，以便增加学习的兴趣。在学习过程中，我会认真监督，以及提供帮助，由学生的成果展示，引入到单元学习里，同时也就辅助学生完成这个单元的写作《表达自己的看法》。在检查理解程度和鼓励元认知方面，通过举行能够一次单元知识问答，检测学生对本单元的理解程度。最后环节展示理解状况，布置小组重新整理自己预习时搜集的关于家乡传统艺术的成果，以文字形式体现出来。 落实评价目标，提高课堂实效————以《矩形》为例

回复时间：2014-05-16 17:十五个人得分：5分

经过深入的学习，我领悟了评价目标可以分为如下5类：1、分析学生需求2、鼓励自主学习与合作学习3、监控学习过程4、检查理解程度和鼓励元认知5、展示理解状况。

为什么5类评价目标都应该得到满足？

我认为评价目标的落实，能够切实提高课堂实效。在讲授《矩形》一课时。由于这一节课具有浓厚的数学思想，而学生的逻辑推理能力和数学思想的应用意识还较为薄弱，所以不去考虑学生的需要，不鼓励

学生自主探索与合作交流，只是把知识简单粗暴地强加给学生，必然导致照本宣科的结果，学生不能从内心去认同矩形的性质和相关思想。除此之外，学生在学习的过程中可能会存在说理的障碍，学生的认知水平各不相同。所以教师必须监控学生的学习过程，检查理解程度和鼓励元认知，展示学生的理解状况，从而使得学生深度参与课堂学习，提高课堂效率。

评价目标有哪5类？在我的课堂上怎样体现评价目标得到满足？

回复时间：2014-05-17 17:十七个人得分：5分

5类评价目标是1、分析学生需求 2、鼓励自主学习与合作学习、3、监控学习过程 4、检查理解和鼓励元认知 5、展示理解状况

下面结合我选《三角形相似的判定》谈谈5类评价项目在我的课题中怎样得到满足：

一、分析学生需求方面，让学生了解我们生活中怎样去判定两个图形的相似，从而进一步去判定三角形的相似结合生活中的实例让学生知道此课题研究的必要性，使学生更有兴趣对三角形相似的判定需求。

二、鼓励自主学习与合作学习方面，让学生分好小组后用自己课前准备的卡纸换老现要求做不同类型的相似三角形，让他们小组合作讨论出来的结论在讲台上演讲出来。

三、监控学习方面，在整个讨论过程中老师观察各小组的讨论情况，帮助一些比较被动的小组，及时指导他们的数学思想使学生对相似三角形判定的知识更好掌握。

四、检查理解和鼓励元认知方面，在整个讨论过程中，多鼓励学生表达各自的发现问题及结论，做到及时反馈。

五、展示理解状况方面，让各小组学生选派代表去讲台上演讲正是体现这一方面，从而提高学生的语言表达能力及推理能力！

评价目标有哪5类？为什么5类评价目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-20 09:0九个人得分：4.8分

通过学习，我知道课堂评价的5类目标是： 1.分析学生需求

2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。下面我选人教版四年级数学下册第五单元《三角形的特性》谈下为什么5类评价项目应得到满足：

1.分析学生需求: 让学生找生活中有三角形形状的物体,收集有关三角形的图片, 了解三角形有些什么奥秘。

2.鼓励自主学习与合作学习：引导学生自主探索，动手操作，让学生画三角形，拼图三角形，让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。

3.监控学习过程 ：监督经历画三角形，拼图三角形，度量三角形边长的实践动，掌握三角形的有关知识。

4.检查理解程度和鼓励元认知：通过检测学生对所学知识的理解情况，让学生作探讨后的发言，总结归纳三角形的特性有关知识。

5.展示理解状况：展示学生收集的有关三角形的图片和做得有特色的图案。

评价目标有哪5类？为什么5类评价目标都应该得到满足？”

回复时间：2014-05-20 13:5二个人得分：5分

评价目标分为以下5类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；4、检查理解程度和鼓励元认识；5、展示理解状况。

下面结合自己选择英语单元“You are supposed to shake hands”来谈谈为什么5类评价都应该得到满足：1.分析学生的需求：学生对不同国家不同的风俗习惯是比较感兴趣的，本单元是个实用性较强的单元，内容简单，学生容易接受。例如：中国人见面握手、英国人见面kiss、日本人见面要鞠躬等。2.鼓励学生自主学习与合作学习。学生可以通过教师指引了解各个国家不同的礼议习惯，然后与小组进行角色扮演来学习展示成果；3.监控学习过程，在学习过程中，会出现较多的国家名称、礼仪专用术语等，不排除有部份学生遇难就放弃，因此老师要从旁指导和监控；4.检查理解度和鼓励元认知，通过观察学生的的认知过程，引导学生写出不同国家的礼仪习惯，进一步加强再认知的过程；5.展示理解方面，通过个人发言，小组总结，练习测试，小组角色扮演、现场讨论，单元检测等，来了解学生的理解程度。

评价目标类型和为何如此设置

回复时间：2014-05-19 19:5一个人得分：5分

评价目标有这5类： 1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。

我所选的单元是七年级下册课文《猫》，这是一篇能激发学生阅读兴趣的文章，但如何引导学生有浅阅读进入深层阅读并作深入思考，达到学习目标是关键。《猫》写作者三次养猫的经历和感受，表达了不能带偏见妄下定论伤害无辜小生命的主旨，呼吁对不能言语的小动物的关爱。这是学生会感兴趣的题材，他们会有话可说，所以适合鼓励自主学习与合作学习，进一步激发学生的积极性，让学生真正成为学习的主导者。教师可以是学习中的引导者和督促者，引导学生阅读思考和积累，并监控学习过程，适当做调整。不时做适当的提问和引导，检查学生理解的程度，用鼓励的方式引导学生进一步学习。 鉴于以上分析，我将《猫》的学习目标设定为：

1、 认识作者和相关作品，鼓励学有余力学生阅读郑振铎的作品。

2、 通过小组合作，积累相关字词。

3、 理解全文，能概括关键信息，训练提取关键信息能力和概括能力。

4、 提高自主学习探究能力和合作能力

5、 提高平等待人接物，关爱弱小生物意识。

评价目标

回复时间：2014-05-19 23:0二个人得分：4.5分

通过本模块的学习，世纪课堂评价有5类： 1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。

我所选择的教学内容是二年级的《前滚翻》 ：我先分析前滚是发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。但前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此我在教学中先要求学生做了1个辅助练习——“滚动”。接着再让学生认识到前滚翻的动作重点在于团身紧，使学生自己自觉地双手抱膝，团身进行前后滚动，同时同伴之间可以互相帮助一下，然后，我把前滚翻动作进行了详细的讲解并做了示范，让学生充分了解动作要领。在学生进行练习时，为了让学生掌握动作要领并便于记忆，我把动作要领编成了顺口溜“低头-团身-蹬地-站立”；为了使学生的动作更加标准，我为学生准备了沙包，让学生把沙包放到脖子下面和两膝之间，让他们感受低头和两腿并紧的感觉。在学

生分组练习时，我给学生讲解如何进行保护与帮助，使他们在练习时能够更快更好地完成动作。最后，我设计了前滚翻接力游戏，让学生进一步巩固前滚翻的动作要领。

评价目标有哪5类？为什么5类评价目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-19 11:2一个人得分：5分

评价目标有这5类： 1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。

我所选教学单元是童话故事的编写《....的童话》

1、通过罗列童话故事中的人物，让学生回想所看过的童话故事，让他们选出自己最喜欢的题材。

2、孩子喜欢图画，可以建议他们把几幅图画下来，然后在小组了跟组员分享，有了图画为基本，交流的时候会更能启发他们的想象力，同时也积累了一定的材料，聆听的过程中也可以激发同学们的热情。

3、在学生习作的过程中，可以指导他们有步骤的进行：选题 定中心 主人翁 情节描写。指导学生一些语言表达的技巧和方法。让学生提出疑问，通过讨论、建议等形式有针对性地解决。

4、学生以两人为一组，首先自己进行自评，然后进行互评，写上自己的评价和建议，老师阅读后也写上建议，这样本人即可收集好的建议进行修改、创作。

5、同学根据别人的建议进行修改，接着在小组里交流。以组为单位，把收集的故事变成书，然后跟其他组交换阅读。最后选出每组最有人气的在全班展示。

价目标有哪5类？为什么5类评价目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-19 11:2一个人得分：4.7分

1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。以小学教材《比例的意义》为例，首先在备课中备学生就是从学生的实际出发，考虑学生的需求；在教学过程中学生的自主学习与合作学习更是少不了，如学生通过自己的观察比较、讨论总结得出比例的意义，通过自己的分析思考概括出较为简洁的数学概念。让学生在算一算、想一想、说一说、议一议中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，很好地体现了学生对比例意义的理解。

回复时间：2014-05-19 16:3一个人得分：4.8分

54因特尔未来教育21世纪课堂评价模块二讨论帖_21世纪课堂评价

通过学习我认识21世纪课堂评价的要求，评价目标分为： 1.分析学生需求2.鼓励自主学习与合作学习3.监控学习过程4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。我选择四年级下册第四单元《三角形的分类》这个课时，1、在设计时让学生了解我们生活中出现三角形及有有关角的例子，指出三角形在生活中到处应用到和重要性！使学生更有兴趣对三角形需求。2、教学时充分让自主学习与合作学习，让学生用卡纸做不同的三角形，让他们合作把所剪的三角形分类。3、在监控学习过程方面，通过问题和小测，使学生对三角形知识更好掌握。4、检查理解和鼓励元认知方面，在整个教学过程中要求学说出自己的分类思路，做到及时反馈。5、展示理解状况方面，让学生在投影仪上利用三角形知识把不同的分法展示出来。 评价目标有哪5类？为什么5类评价目标都应该得到满足？

回复时间：2014-05-19 11:二十个人得分：5分

5类评价目标有： 1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。

我所选的单元是人教版数学五年级下册，第三单元“长方体和正方体”。1、分析学生需求：我在设计这个单元时，首先了解了这单元内容在整个小学的立体图形系列中所处的位置，及学生已有认知基础，让学生了解长方体和正方体与我们生活的关系，使学生感受到研究的必要性，提高学生的探究的兴趣。2、鼓励学生自主学习与合作学习：学生以小组为单位探究长方体和正方体的特点、长方体和正方体的表面积计算方法，鼓励学生先独立思考问题，然后将自己的想法与小组成员交流，争求同伴的意见，小组长要负责将小组的探究整理成便于汇报的表格。3、监控学习过程：在小组探究的过程中，教师要多与各个小组交流，了解他们的进展情况及遇到的困难，进行适时的调节和帮助学生解答难题。4、检查理解程度和鼓励元认识：当各小组汇报了，长方体和正方体表面积的计算方法后，教师要引导学生集体订正，选择出最优计算公式，然后让学生利用这些公式做练习题，看学生是否能灵活运用这些公式解决更复杂的问题，以检查学生的理解程度和鼓励元认知。5、展示理解状况：最后展示学生利用这个单元的知识，为班级设计1个长方体的纳物箱，全体学生要从美观、成本、适合放置的位置、适用性几方面评选最优设计方案。

评价目标有哪5类？在课堂上怎样体现评价目标得到满足？

回复时间：2014-05-19 07:5七个人得分：5分

评价目标有这5类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。我所选择的单元是二年级下册第三单元《图形的运动》的评价方案设计中，这5类评价目标都应该得到满足：

1、借助生活中的对称想象和学生的操作活动，认识轴对称图形。以日常生活经常看到的平移现象引入，在感知平移的基础上，通过观察和直观理解、辨认图形的平移。从日常生活的典型实例初步感受旋转运动的特点，并通过“做一做”玩陀螺的游戏直观感知体会点的旋转。

2、采用小组合作学习的形式，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。

3、通过让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定的图案的问题，培养学生的解决问题的能力和动手实践的能力，鼓励学生在操作的过程中积极思考，发展学生的空间观念。

4、通过课堂练习、实践活动、作品展示等对知识性内容的掌握情况，结合单元小检测，对学生进行评价。

评价目标有这5类： 1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。

我所选教学单元是人教版六年级下册第二单元口语交际与习作，我在教学中，是这样做的：

第一，泱泱华夏，盛开着五十六多民族之花，不同的地区、不同的民族，都有自己独具特色的民风民俗，通过对这单元的学习，让学生感受其中蕴含的民族文明和传统美德。

第二，引导学生自主、合作学习，鼓励学生在学习这之前，通过搜集书籍和网络，搜集一些民风民俗的资料，然后用简单的文字或者图画，上课前汇报，以提高学生学习学习的兴趣。

第三，在学习过程中，我会大家认真聆听，适时提供帮助，由学生的展示汇报，引入到辅助学生完成这个单元的习作，抓住民风民俗的特点，完成习作。

第四，学生互改互评，写的比较精彩的和大家一起分享，但针对同学习作中存在的问题，提出宝贵的建议。 第五，最后，根据同学的建议对自己的习作中的不足进行有针对性的修改。最后，每个学生的习作分别在小组里宣读。在班里展示。

评价目标

回复时间：2014-05-16 14:3八个人得分：5分

通过认真学习，我认识到21世纪课堂评价的评价目标是： 1.分析学生需求 2.鼓励自主学习与合作学习 3.监控学习过程 4.检查理解程度和鼓励元认知 5.展示理解状况。我所选单元主题是二年级下册：感受春天，走进春天。应该先分析学情，只有在掌握学生基本情况的基础上，我在教学设计时才能做到因材施教。在学习过程中，鼓励自主学习，让学生独立思考，发展思维，在感爱春天的过程中要求孩子上网收集有关春天的图片，鼓励学生与其它伙伴合作学习，增进自己的知识面，及时发现自己不促的地方，做

到集思广义。在学习活动的过程中，要求教师和家长做好学习的监控，低年级的孩自觉性不够，上网技术还不熟悉，需要家长的监督和指导，那么老师对学生的学习过程进行全程监控，即可及时评价，及时反馈，让学生围绕学习重点进行学习。检查是学习的结终性评价，只要检查了，我们才能掌握学生的学习情况，再给出适当的表扬和鼓励。再让学生用自己的方式进行汇报理解奖况。只有这样才能达到我们的教学效果。

对评价目标的理解

回复时间：2014-05-16 15:4四个人得分：4.8分

评价目标分为：1、分析学生需求2、鼓励自主学习与合作学习3、监控学习过程4、检查理解程度和鼓励元认知5、展示理解状况。

我选的单元是一年级下册第五单元《认识人民币》。我把评价融入日常教学中去，满足学生的需求。如教学时，让学生以小组为单位进行人民币的分类。通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类，了解每种人民币的面值和图案、色彩的特点，从而使学生对人民币的认识落到实处。又通过兑换活动，模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情景中掌握有关人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题。又通过实践活动，想一想，你可以通过哪些方式了解人民币的知识呢？鼓励学生自主学习和合作学习。在学习结束后，不仅做一些综合练习题，完成单元测试。还要求进行实践活动。

本文标题：21世纪课堂评价-《21世纪课堂评价》模块三讨论(满分答案)91
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