紫藤萝瀑布课件-《紫藤萝瀑布》说课稿

发布时间：2017-10-20 所属栏目：知识分子

一 : 《紫藤萝瀑布》说课稿

一、说教材———教材分析

教材地位本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。

教学内容主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较，扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。

教学目标知识目标基础知识 1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。

分析理解 1、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。2、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。

能力目标 1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。3、欣赏能力。

心理目标 1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

德育目标情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。

教学重点难点及原因重点和难点：1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。 1、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。2、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。

学生情况分析 1、 1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、 2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。3、 3、班级人数多（83人以上）学生的程度参差不齐。有些学生胆小、怕羞、自卑。

二、说教法——教学方法

    为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：

教学方法       说                    明

  多媒体  辅助教学法 “工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”再说学生对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作cai课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

发现点拔教学法由于本课为散文，语言优美，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点和难点——揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此，教师可采取“让学生发现问题——教师点拔——学生讨论、回答”的教学环节，以发现法、点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指导上更应以点拔为主。点拔学生从哪些方面进行思考，教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程（www.61k.com）理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、点拔地位，才能真正达到教学效率的最优化。

读写结合法列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程（www.61k.com）中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的，同时有利于培养学生创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系

多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。

三、说学法——学法指导

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

学    法说                 明

自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

诵读品味法这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

创造性学习法     要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会品味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。本课的练习设计就是围绕这一学法而设计的。

四、说程序——教学过程（www.61k.com）（本课可安排1课时也可2课时，第二课时主要在第一课时的基础上进行作文点评。）

教学环节教学内容设计意图

布置预习 1、 1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 1、培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。2、为课堂学习做准备。

导    入复习旧课导入：同学们，从以往学过的课文中我们发现，抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动，或经历了某种心灵的震憾之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的《敬畏生命》和《热爱生命》，它们的作者是在什么情况下有感发的呢？学生回答后导入，那么我们今天要学习的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而发的呢？（学生回答后引导学生看预习提示）欣赏一幅紫藤萝花的画面 1、复习旧课，把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。2、通过看画面，让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。

初读课文（粗读） 1、看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。2、教师适当抽查学生的预习情况，并强调几个易读错的字，如：淀、绽、伫、迸溅、虬、穗     进一步整体感知课文内容，引入学习重点和难点——1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。

重点难点突破 1、充分利用“预习提示”发现解读这篇课文的钥匙：①写作背景——异常的悲痛郁闷是产生感悟的基础；②中心——生命的永恒③优美的语言——各种修辞手法的表达效果。2、抓住重要语句：①“我不由提停住了脚步”。（既是心灵被震撼的明证，又造成了悬念。）②“流着流着，它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”。（正所谓“释怀”！）③……我不觉加快了脚步。（“从“释怀”到感悟，作者重获得轻松与活力。）3、作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系，是理解作者“睹物释怀“的关键。4、利用多媒体播放两组画面（盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝） 1、教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。2、多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。

再读课文（精读） 1、指导精读，揣摩语句。①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？②、结合练习二体会写景的精彩之处。2、讨论：①．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么？ ②．“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？ ③．人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说 “生命的长河是无止境的”3、把握作者行文的思路。4、学生质疑，师生共同解答。 1、初步欣赏感受文章中优美的语句。2、以读促学，增进对课文内容的理解。3、进一步深入理解课文。4、通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的积极性。

探究发现同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？你想过这样的问题吗？你能给自己一个满意的回答吗？ 1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。2、学以致用。

知识迁移能力强化 1、根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人生的力量。1、 2、作文：去留心观察一下小草、小花、小鸟……想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培养学生创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。

总结课文教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。

布置作业 1、整理笔记。2、熟读课文。3、课外练笔（见上作文）。强化重点，温故知新。

评价分析本节课的内容较多，有些问题学生可能较难把握，教师不必强求学生面面具到。让学生课后慢慢去体会。可重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上，做到一学一得。同时鼓励学生去“发现”文章的特色。发现的，可以是疑问，也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。“发现”既没有限制，又没有止境。教师只作适当的点拔，让学生真正成为阅读的主体。作文可放在课外完成。    充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己的切身体会去感悟，从而加深对主旨的认识。

附板书设计（学生边说边多媒体显示）

板书设计写景                      抒情                修辞手法                               （1）色：一片辉煌淡紫色、           精神的宁静和       深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，……  生的喜悦               比喻（2）形：像一条瀑布一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，  主旨：花和人都会遇  一朵接着一朵。                  到各种各样的不幸（3）态：仿佛在流动，在欢笑，     但生命的长河是无止境的。在不停地生长。在和阳光互相挑逗，                           拟人彼此推着挤着。花穗  上盛开浅紫     下待放深紫                           对比香气似乎也是浅紫色的   由臭觉到视

二 : 求大家帮忙围绕花写一句话学习初一的“紫藤萝瀑布”这篇课文来写，字

求大家帮忙围绕花写一句话

学习的“紫藤萝瀑布”这篇课文来写，字也不需要太长

⒈人生哲理

① 人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。

② 生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

③ 生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩.

④ 生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。

⑤ 生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

⑥ 人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。

⑦ 生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。

⑧ 人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。

⑨ 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

⑩ 人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

j 生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

k 人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。

⒉理想与信念

l 春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。 ②选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。

m 信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。

n 耐力，是一种不显山石露水的执着；是一种不惧风不畏雨的坚忍；是一种不图名不图利的忠诚。

o 大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。⑥风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。

p 信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀.

q 有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花.

r 在浩翰的大海中航行，迷失方向，水手将葬身海底；在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者将暴尸荒野；在无边的探索中寻找希望之光，迷失方向，你将会与成功擦肩而过，抱憾终生.

s 只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人生。

⒊人间真情

21 母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

22 母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。

23 母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

24 因为爱心，流浪的人们才能重返家园；因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映；渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。

25 思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。

26 温暖是飘飘洒洒的春雨；温暖是写在脸上的笑影；温暖是义无反顾的响应；温暖是一丝不苟的配合。

27 "慈母手中线，游子身上衣"说的是亲情；"人生得一知己足，斯世当以同怀视之"说的是友情，"曾经沧海难为水，除却巫山不是云"说的是爱情；"苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"说的是爱国情。

28 爱心是什么？爱心是能鼓起你生命风帆的激励；爱心是什么？爱心是雪中送炭式的资助；爱心是什么？爱心是扶慰你受伤心灵的微笑。

29 爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

30 爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼;爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾:爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。

31 爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静; 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。

32 爱的力量是无比大的，爱的色彩是无比美的，她可使心中有爱的人幸福，贡献出爱的人快乐，得到爱的人欢笑。可使家庭美满，使社会安定，使世界和平。关心、宽恕和体谅都是爱，让我们一起把爱贡献出来，给社会，给世界，给人间，使人间处处有温暖，处处有温情，处处都有爱。

33 爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果．

34 热情是一种巨大的力量，从心灵内部迸发而出，激励我们发挥出无穷的智慧和活力；热情是一根强大的支柱，无论面临怎样的困境，总能催生我们乐观的斗志和顽强的毅力……没有热情，生命的天空就没的色彩。

⒋快乐.幸福.美好

35 当每一天的太阳射进窗户时，我快乐；当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐；当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐。我是一个爱创造快乐的人，快乐，会因为我或者你而流动，而传播。

36 快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉．

37 什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。

38 幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。

39 有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞厅里动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市；也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福！

40 用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对一生，多一分自信，少一分失望；用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心灵看世界，总是用顽强的意志面对困难和挫折，多一分勇气，少一分怯懦；用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的东西，多一分肯定，少一分挑剔……

41 请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫；请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。

42 如果你努力去发现美好，美好会发现你；如果你努力去尊重他人，你也会获得别人尊重；如果你努力去帮助他人，你也会得到他人的帮助。

43 美，美不过草原；阔，阔不过蓝天；深，深不过大海。我的朋友呀，你的胸怀，就像草原一样美丽，像蓝天一样宽阔，像大海一样深邃

⒌真诚.尊重.宽容

① 拥有诚实，就舍弃了虚伪；拥有诚实，就舍弃了无聊；拥有踏实，就舍弃了浮躁，不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实拥有，在一些时候，大度舍弃也是一种境界

② 真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

③ 如果你失去了金钱，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了.

④ 一颗孤独的心需要爱的滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的托慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀！

⑤ 只有我们愿意打开心内的窗，才会看见心灵的宝藏；只有我们愿意打开心内的窗，才会看见门外清明的风景；只有我们愿意打开心内的窗，人间的繁花满树与灯火辉煌才会一片一片飘进窗来；只有我们愿意打开心内的窗，我们才能坦然勇敢走出门去，一步一步走向光明的所在。

⑥ 尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。

⑦ 尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。

⑧ 宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。

⑨ 生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听

⑩ 学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。

⒍友爱与互助

①“朋”可理解成两个月亮坐在天空，相互关怀，相互照亮，缺一不可，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁！人间的长旅充满了多少凄冷、孤苦，没有朋友的人是生活的黑暗中的人，没有朋友的人是真正的孤儿。

②朋友是夏天的树阴，为你送来一片清凉；朋友是人生中的风景，没有他旅途便黯然失色。朋友是你失意时无言地安抚你的人，朋友是你高兴时与你分享的人；朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人…

③友谊，源于爱心。跌倒时，伸出扶持的双手，忧伤时，送上一缕安慰；孤独时，捎去一瓣心香。

④ 我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫;友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。

⑤友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。

⑥友谊之火温暖了朋友受伤的心，照亮了迷途者前进的方向，驱散了孤独者心中的阴云，点燃了失败者新的希望。

⑦社会需要爱心，人类需要帮助。也许只是一根小小的木桩，就可救活一个溺水的人；也许只是薄薄的一条毯子，就可以温暖一个冻僵的人；也许只是一句话，一只温暖的手，就可以唤回失望者的希望。那么为什么我们不去做呢？别走开，让我们一起来奉献自己的爱心，一人是人，二人为从，三人成众，建设祖国美好的未来需要的不正是这种众志成城吗？

这么多,自己选一个吧!应该有你需要的.

三 : 《紫藤萝瀑布》ppt课件

紫藤萝瀑布
宗璞

“紫藤”简介：紫藤”简介：紫藤
紫藤(Wisteria sinensis),别名紫藤别名藤箩,朱藤黄环,藤花朱藤,黄环藤花,为藤箩朱藤黄环藤花为蝶形花科紫藤属.落叶木质藤本大型.皮呈落叶木质藤本,大型紫藤属落叶木质藤本大型皮呈浇灰褐色.奇数羽状复叶小叶7-13 奇数羽状复叶,小叶浇灰褐色奇数羽状复叶小叶总状花序,枝端或叶腋顶生枚.总状花序枝端或叶腋顶生花总状花序枝端或叶腋顶生,花密集下垂,小花蝶形小花蝶形,蓝紫色至蓝密集下垂小花蝶形蓝紫色至蓝此外尚有白花种,紫花种色.此外尚有白花种紫花种桃红此外尚有白花种紫花种,桃红色种等,五颜六色特别美观.果实五颜六色,特别美观色种等五颜六色特别美观果实细长条形,荚果荚果,9-10月成熟产地月成熟.产地细长条形荚果月成熟广泛,多分布于我国山东,河南河南,河广泛多分布于我国山东河南河山西,陕西浙江,江苏安徽,湖北,山西陕西浙江江苏安徽湖山西陕西,浙江江苏,安徽湖南,四贵州广东,甘肃贵州,广东甘肃,辽北,湖南四川,贵州广东甘肃辽湖南宁等省.现广泛栽培于田园中现广泛栽培于田园中.紫宁等省现广泛栽培于田园中紫藤生性强健,喜阳略耐阴较耐寒. 喜阳略耐阴,较耐寒藤生性强健喜阳略耐阴较耐寒

词语解释
注音练习
⑴迸溅：迸溅：向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。 ng 迸溅（bèng ）繁密： ⑵繁密：多而密。多而密。 ⑶伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。忍俊不禁忍俊不禁（jīn ）挑逗： ⑷挑逗：逗引，招惹。逗引，招惹。仙露琼浆（qióng ⑸忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼） ng 忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的饮品。卧龙（盘虬卧龙（qíú ）⑹仙露琼浆：形容鲜美的饮品。盘虬卧龙： ⑺盘虬卧龙：回旋地绕像卧着

zhù 伫立（ zh ）
伶仃（líng ng

dīng ）

的龙。的龙。形容弯弯曲曲。曲曲。

宗璞，1928年生，宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、年生原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独 1951年毕业于清华大学外文系曾在中国文联、年毕业于清华大学外文系。特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。报等单位工作。 1960年调世界文学》编辑部。文革” 年调《 1960年调《世界文学》编辑部。“

文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后》《知音知音》红豆》曾受到不应有的批判。文革” 门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革” 有短篇小说《弦上的梦》中篇小说《三生石》后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。国优秀中短篇小说奖。 1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选》年北京出版社出版了《 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》其第一部《南渡记》已于1987年问世， 1987年问世芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，小说，她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长隽永如水。散文情深意长，具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

写作背景：
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和宗璞一家在中深受迫害焦虑和悲痛”一直压在作者的心头.这篇文章写于这篇文章写于1982年悲痛”一直压在作者的心头这篇文章写于年 5月,当时作者的小弟弟身患绝症作者非常悲痛当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛月当时作者的小弟弟身患绝症 (1982年10月小弟病逝徘徊于庭院中见一树盛开月小弟病逝),徘徊于庭院中年月小弟病逝徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛由花儿自衰到盛,感悟到生的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文的美好和生命的永恒于是写成此文

选择喜爱的一节，看谁读得好！选择喜爱的一节，看谁读得好！

朗读指导：朗读指导：
长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；注意句子的重读；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。

整体感知：

看本文围绕紫滕萝写景抒情， ______花本文围绕紫滕萝写景抒情，由______花、忆悟花三部分层层深入， ______花 ______花三部分层层深入 ______花、 ______花三部分层层深入，表瀑达主题。看花部分又按花______ ______、 ______、 ______、达主题。看花部分又按花______、花穗朵依次写来， ______

依次写来越写越见花的活泼热闹，花______依次写来，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃。（每空填一字）。（每空填一字生机勃勃。（每空填一字）宁静喜悦振作向前

感情变化：感情变化：焦虑悲痛

整体感知：整体感知：
1、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？为何会“焦虑” 悲痛”
因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。

2、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？的心情为何会变得“宁静”“喜悦” ”“喜悦
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? 本文的主旨句是什么？如何理解？

※花和人都会遇到各种各样的不幸，遇到各种各样的不幸，遇到各种各样的不幸但生命的长河是无止境的。但生命的长河是无止境的。

紫藤萝花曾遭不幸，紫藤萝花曾遭不幸，人和花是一样的，一样的，在生命的长河中都会遇到各种不幸和挫折，各种不幸和挫折，个体的生命是有限的，但是，正是这无数的个体，限的，但是，正是这无数的个体，汇成生命的长河，永无止境。汇成生命的长河，永无止境。

启示：启示：
在遭遇不幸的时候，在遭遇不幸的时候，不能被压倒，被压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。和长久保持坚定的信念。厄运过后，厄运过后，要面对新生活振奋精神，振奋精神，投身到伟大的事业当中去。事业当中去。

细节赏析：细节赏析：
第一自然段“我不由得停住了脚步” 第一自然段“我不由得停住了脚步” 在文章中有何作用？在文章中有何作用？最后一自然段“我不觉加快了脚步” 最后一自然段“我不觉加快了脚步” 在文章中又有何作用？在文章中又有何作用？它们之间有什么关系吗？它们之间有什么关系吗？

1、使读者产生一种急于往下

读的强烈愿望，读的强烈愿望，起到吸引读者的作用。的作用。

2、与开篇“停住了脚步”相照与开篇“停住了脚步” 使文章机构完整严谨。应，使文章机构完整严谨。 3、首尾呼应。首尾呼应。

作者是从哪几个方面写盛开的紫滕萝花的？作者是从哪几个方面写盛开的紫滕萝花的？

色:辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫。形:像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个张满的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的芳香：浅紫色，芳香：浅紫色

，梦幻一般

作者按照什么顺序来写紫藤萝的？写紫藤萝的？花瀑、花瀑、花穗花朵

“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”如何理解？流向人的心底”如何理解？
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又物我交融，既写出一树繁花的壮丽，抒发了又见藤萝花开的愉快欢畅的心情。

读赏美文佳句

品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：
1 、从未见过开得这样盛的藤萝，只从未见过开得这样盛的藤萝，见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将花喻为“ 将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。之繁茂，隐含了生命的绵延长远。

2 、只是深深浅浅的紫，仿佛在只是深深浅浅的紫，流动，在欢笑，在不停地生长。流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长” 流动”“欢笑”“生长” ”“欢笑”“生长等动词，使静态的花色跃动起来。等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。表现出花的生趣盎然。

品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句： 3、“像张满了的小小的帆，帆像张满了的小小的帆，下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。绽开似的。”
用帆和船舱作比喻，用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微型机勃勃的感受；比作笑容，型机勃勃的感受；比作笑容，拟人有美好可爱的感觉，化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。喜悦之情。

品工笔写景之妙句：品工笔写景之妙句：花朵儿一串挨着一串， 4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！泼热闹！
运用拟人的手法，运用拟人的手法，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。勃勃生机和烂漫情趣。

“香气似乎也是浅紫色的，梦香气似乎也是浅紫色的，香气似乎也是浅紫色的幻一般轻轻地笼罩着我。幻一般轻轻地笼罩着我。” 香气，诉诸嗅觉，色彩，香气，诉诸嗅觉，色彩，诉诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。视觉，梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以相通的，人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。修辞上叫做通感。这里使用通感，通感，

把无形的香气化作有形的色彩，形的色彩，具体地表现了花香给作者的那种飘渺轻柔的感受。感受。

? 你认为这篇文章的写作手法有什么特色？有什么特色？ ? 从这篇文章对我们的写作有那些启示呢？那些启示呢？

本文虽以“紫藤萝瀑布” 本文虽以“紫藤萝瀑布” 为题，为题，但全文不仅是描写紫藤萝。描写紫藤萝。作者面对盛开的藤萝，对盛开的藤萝，深受启迪，启迪，感悟出深刻的人生哲理。人生哲理。这种手法称之为“借景抒情” 称之为“借景抒情” 托物言志” 或“托物言志”

小结：小结：
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛” 而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会沉重，悲哀。令人感受到一种沉重一种悲哀仔细品味这篇短文，令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，生命的长河是无止境的” 生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。的长河中去，让生命更加绚丽多彩。本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。

四 : 《紫藤萝瀑布》ppt课件

紫藤萝瀑布ppt 《紫藤萝瀑布》ppt课件