一 : 农村小学生发明创造教育方案
农村小学生发明创造教育方案
一、方案名称：
农村小学生发明创造教育方案
二、方案的背景（需求分析）与目标
1.学生成长的需要
学校的发明创造教育活动是指教师运用创造教育理论引导学生学习掌握简单的发明方法和技巧进行发明创造，从而培养学生的创新意识、创新精神、创造思维、创新能力及个性品质，促使学生形成良好的创新素质。［www.61k.com]学会学习方式、学会思维方法、学会应用知识、学会发现问题、学会解决问题。迎接这个创造世纪的主人，正是我们那些在校学习的孩子们。因此对青少年进行发明创造教育，就显得极其重要了。
2.心理发展和日常生活需要
心理学家研究表明，青少年的好奇心正是他们探索世界，改造世界，产生创造欲望的心理基础。学会知识、学会学习知识的方法、学会创造、学会做事、学会做人、创新贯彻于始终。通过开展青少年发明创造活动，鼓励青少年去发现新问题，提出新设想，实现新目标，这是培养他们的创新精神，提高他们的创造力的最好途径。
3.目标：
（1）激发小学生发明创造的兴趣
儿童成功在一定程度上却是始于对某一事物的兴趣上。可以设想一下，如果一个学生对所进行的活动连一点起码的兴趣都没有，那他肯定连想都懒得想，就更谈不上发挥他的主动性了。所以，在学生中进行发明创造活动时，要充分激发他们探索科学的兴趣。
（2）培养学生的发明创造的思维。
创造思维可以产生创造意识，而创造意识又是从事创造活动的出发点。要使学生具有科学的创造力，必须使学生真有创造性思维。
（3）提高学生的发明创造能力。
小学生发明创造 农村小学生发明创造教育方案
（4）提高老师的创造发明能力。（www.61k.com］
建立老师发明创造教育的知识结构，创造发明教育怎样与自己的专业结合，教给学生创新思维的方法，学会创新思维，学会将创新思维应用于所学专业，实施专业创新。全面提升学生的创新能力。实施自己专业的创新，让老师能够开展起发明创造教育。
四、活动对象：
1.宏伟小学一年级至六年级学生；
2.部分教师
活动人数：180人以上
五、方案主体部分：
1.活动内容：
（1）什么是发明创造？思维方式的改变
（2）学生能不能搞发明?
（3）小学生学生要发明什么?如何进行发明创造？
（4）发明选题的方法；
（5）发明创造常用的方法和技巧；
（6）创造发明能力的提高；
（7）发明中遇到的问题；
（8）能发明作品；
（9）创造发明教学能力；
（10）如何评价自己和别人的发明创造作品？
2.活动难点、重点、创新点
难点：
（1）对发明创造的正确认识；
（2）发明创造思维的建设。
重点：
学习掌握常用的发明创造方法技巧，并能熟练运用。
创新点：
（1）发明创造课堂；
小学生发明创造 农村小学生发明创造教育方案
（2）学科课堂中的发明创造教学渗透；
（3）组内合作交流；
（4）课外活动辅导；
（5）发明制造活动辅导与协助；
（6）走访调查（向同事、学生了解在发明创造教育中的思维模式的改变，在发明创造实践中常遇到的困难。[www.61k.com］）
（7）上网查询相关资料。
（8）分析、总结。
3.利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）
（1）学生生活学习的现实物质环境；
（2）农村农业生产的社会环境；
（3）学校实验室及各类实验仪器；
社会活动创造力人人都有，创造力可以开发！创造力是地球上最宝贵的资源！取之不尽、用之不竭！
4、活动过程和步骤
（1）观念教育
课堂教学或讲座形式。培养学生的创新思维观念和意识，拥有自信心，让学生正确了解创造发明，克服创造发明高不可攀的心理，。
（2）思维方法
教给学生进行创造发明应该了解的问题，让学会学会发明的步骤，能够在发明方法指导下进行发明创造。
（3）发明类型
学生了解发明的类型，让学生能够知道自己在发明中当前应该选择的发明类型
（4）发明选题
学生学会发明的选题方法，能够根据自己的知识现状实施发明选题。
（5）制造教育
学会发明制作中的几个常用工具，让学生能够将发明的思维方法
小学生发明创造 农村小学生发明创造教育方案
与学习实践相结合，培养学生的动手操作能力。［www.61k.com）
（6）应用教育
让学生把创造发明变成爱好，能够随时发现问题，拥有创造发明的观念和意识；随时都有对客观事物进行改造的准备，将发明创造应用到学习、生活、生产实践中。
（7）知识产权教育
让学生了解专利法所讲的各种专利的类型，让学生学会专利检索，通过专利文案的介绍，一方面避免重复劳动，避免盲目性问题，另一方面学会站在别人的肩膀上开展工作。
5.可能出现的问题及解决预案
（1）可能出现的问题：
1教学方法：怎样形成自己的创造发明教学方法 ○
2教学成果：创意的数量与质量，作品和专利 ○
3各个年级的教学体系的不同设计安排 ○
4怎样对待作品 ○
5课时安排：提供一个年级的教学资料 ○
6怎样上课 ○
7课外活动 ○
（2）解决预案： 1创造发明教学方法的探讨 ○
a.创造发明教学方法的模式：前期以传统的方法解决创新的问题，后期以创新的方法解决创新的问题。
b. 教学设计的创新
c.几种创造发明课的上法：思维观念课，思维方法课、发明类型课，发明选题课、作品欣赏课、作品制造课。
d.各个老师的教学特点：现在各种教学课与创造发明课的结合 e. 小实验、小发明活动，让学生在实践操作中发掘潜在的创造能力。
○2创造发明教育的实施：
小学生发明创造 农村小学生发明创造教育方案
a.创造发明教育的组织建设，
创造发明教育的学校领导体系的组织建设结构决定功能，开展创造学必须建立好开展创造学的组织，才能有利的开展创造教育，并能深入，持久，卓有成效。[www.61k.com]形成从山而下的组织、必须有一批工作人员从事该项工作的组织，
b.管理和教学。
1）发明创造课的组织；
2）课外活动的组织；
3）校外活动的组织；
4）教师发明创造培训的组织。
3创造发明教育工作程序 ○
a.创造发明教育老师的培训
b.创造发明教育示范教学
1）创造发明教育课：理论课堂
2）创造发明案例分析：解剖成功的案例，学习发明创造的常用方法及技巧。
3）创造发明作品指导讲座：创造发明作品方案指导：
4）申请专利。
5）选拔作品，制作作品。
6）总结教学成果。
7）对重点学生重点辅导。
4关于教师 ○
1）老师的选拔
2）老师的知识结构
3）拥有创造的观念、创造的意识
4）了解并掌握创造性思维、创造技法
5）能将创造的观念、意识技法应用与教学工作中、并能深入到教学工作中，改进教学方法。
6）能指导学生进行创造发明活动
小学生发明创造 农村小学生发明创造教育方案
前期：帮助学生提出问题、并指导解决问题
后期；指导学生发现问题、提出问题，指导归纳问题并解决问题
5关于学生 ○
普及教育：普及创造学的教育，让每个学生都接受创造发明教育。(www.61k.com）
发明教育：解决部分学生的个性化发展、培养学生的创造能力、有发明作品
结果：小发明、小设计文、小设想、小论文
6关于作品 ○
1）作品的评价标准
2）作品的归纳整理
3）作品展览室的建立
7关于教学内容 ○
1）现有成熟教学内容的教学
2）教学经验的总结
3）新的教学体系的建立
5、预期的效果与呈现方式
（1）预期效果
○1思维与观念教育：改变学生的观念，学会思维的方法,学会创新的方法；
○2创造发明教育：教给学生创造发明的方法；
○3创造发明制造教育：教给学生怎样讲创造发明方案变为产品；
○4创造发明前沿教育：让学生了解当前创造发明的前沿发明，发明的动态；
○5创造发明教育理想教育与企业产品开发教育：让学生树立创造发明的理想，并教给学生企业产品开发的有关问题；
○6创造发明教育中的创新教育：用创新的方法进行创造发明
小学生发明创造 农村小学生发明创造教育方案
教育；
○7创造发明人才的维护与提高教育：选拔创新人才，层层推
荐，层层提高，给创造发明人才建立一个良好的成材环境。[www.61k.com]
6、效果评价标准与方式
创造发明教育的制度与环境、评估体系的建立包括政策、奖励与评估政策、制度，例规定优秀学生的标准，凡申请专利并获得授权的可以作为优秀学生的评价标准、凡未有申情专利的同学不得参加优秀学生的评选。若规定、每名教师必须读一本创造学方面的书、每个学期必须设计一节创新课，每名学生必须读一本创造学方面的书、并接受16学时的创造学培训、则创造环境的建立就可快速建立起来。
学生作品的选拔与评价
第一步，学生要敢于提创意，不要怕创意的不可行性，
第二步，整理学生自己的作品，看自己的成长之路，树立自信心。 第三步，寻找自己的突破点
第四步，发现自己认为优秀的作品实施制造
第五步，征求大家的意见，寻求更好的解决方案
第六步，创造发明作品的制造：自己制造模型，委托制造
第七步，优秀学生的选拔、提高与保护
标准：
（1）创意数量多的学生
（2）作品质量高的学生
（3）动手能力强的学生
（4）实施专利申请，保护学生的创造成果。
7.对青少年“益智、养德”等方面的作用
（1）发明创造教育的获益层次
知识教育：知识是载体，学会知识，学会学习知识的方法，学会创造知识
小学生发明创造 农村小学生发明创造教育方案
创新思维与创造发明教育：改变思维方式，学会创新思维方法，提高创新能力，提高创造发明能力.创造发明只是创新教育的一个方向.
心态教育：提升心智状态：对学习的态度，对发明的态度，提高自信心
（2）激发小学生发明创造的兴趣
○1引导学生明白，发明创造就在我们身边。（www.61k.com）
一提起发明创造，人们往往觉得挺神秘，挺高深。大人们觉得，那是科学家们的事，孩子们觉得那应是大人的事，谁也不愿去想这个“高深”的问题，谁也不愿去揭开这层神秘的面纱。通过活动学生明白，发明创造离自己很近，它就存在于自己的周围。看得见，摸得着。发明创造一点都不神秘，凡是人们没有做过的，没有想过的事，你做了，想了，就是发明；你在生活中碰到过的不称心，不满意，你给它改进了，就是发明。消除了发明创造的神秘感，就会激发孩子的创造欲望。
○2引导学生知道，人类社会的发展、延续离不开发明创造。
古往今来，人类社会的进步，离不开发明创造，发明创造与人们的生产、生活息息相关，发明创造是促进社会进步的动力。
○3引导学生懂得，信心是发明创造的源泉。
尽量介绍小学生的发明成果，因为年龄相近，知识水平差不多，容易激发孩子的兴趣和信心。通过介绍使学生认识到发明创造其实不难，自己要是认真琢磨，也能成为一个发明家。
○4引导学生坚信，发明创造永无止境。
引导学生用发展的眼光去看问题。知道世界上的任何事物都是发展的、变化的，不存在永远不变的事物。知识和技术也是如此，每一种知识都会随时增添新的内容，任何一项技术都会有更完善的方式。用发展的眼光看事物，孩子就会觉得生活中需要我们发明创造的东西还很多，一生中有无尽的机会。
（3）培养学生的发明创造的思维。
创造思维可以产生创造意识，而创造意识又是从事创造活动的出
小学生发明创造 农村小学生发明创造教育方案
发点。（www.61k.com]要使学生具有科学的创造力，必须使学生真有创造性思维。
a.培养学生的直觉思维。
“直觉”是人们认识过程中的一种跳跃式的思维形式，它是人类创造性思维的一个重要组成部分，没有一个创造性行为能脱离直觉活动。科学直觉的产生就象许多经验丰富的医生作出的诊断一样，由于他们积累了许多疾病的表现和特征，因此当观察到病人的某种症状时，很快就能开出治病的良方。培养学生的直觉思维应注意：
b.培养学生的求异思维
求异思维亦被称为发散思维，它的核心是不受常规束缚，竭力寻求变异。可以不受现代知识和方法的局限，不受传统知识和方法的束缚，能多方位，多角度，多层次地提出问题、分析问题，解决问题。
1）让学生学会逆向思维
2）让学生学会转换思维
3）让学生学会完善思维
（4）提高学生发明创造的技法
加强案例教学。结合实例向学生传授发明创造技法，类似的方法如“加一加”、“减一减”等十余种儿童发明技法，对小学生的发明创造都很有实用价值。
（5）让参加的部分学生能够运用所学知识实施创造发明。并有部分学生能够发明出具有专利水平的作品申请专利。
（6）创造发明的个人的成长之路
a.个人成长之路的走法：思维方面的变化总结，结果方面的成果总结，应用方面的成果总结。
b.个人成长之路的判定：成长材料的收集、整理、归纳。
二 : 自家小狗成漫画明星 新意网站创造微笑人生
经济危机下，糟糕的经济新闻让你烦心吗?自家宠物小狗让你会心一笑吗?你要是回答是，那么就来DRAWTHEDOG网站吧，它一定适合你!这里可以画出你家小狗的漫画故事，你的小狗会成为明星。
真实的小狗奥斯卡
迪士尼前动画师吉姆.乔治最先有了这一主意，他本想设计创办一个网站，可以让人们微笑生活。他把这个想法告诉了朋友布鲁斯.卡桑诺夫，布鲁斯.卡桑诺夫便抓住了这个机会，创办了这家网站。
卡桑诺夫告诉媒体说：“吉姆原是迪士尼动画师，或许是世界上最具天才的形象设计师之一。他从事动画形象设计长达数十年，但不像其他设计师，他能够绘画各种风格的作品。”实际上，这家网站概念很简单，每天就贴出一部漫画，除了星期天之外，而漫画故事全都是取材一只真实生活的狗。
怎么样?是不是很新奇?来吧，当然不是你，是你的小狗。到这里说说你的小狗的生活故事，说说它们给你带来哪些欢快，哪些烦恼。网站会根据这些，画一部小狗漫画故事。酷吧!这样你就可以告诉身边人们，说你的小狗也成了不大不小的明星了。
吉姆.乔治创作的小狗奥斯卡的漫画故事
据卡桑诺夫讲，人们来过网站，讲了小狗故事，吉姆.乔治一旦选中创作了漫画故事并刊登，人们通常会把自家小狗的漫画故事告诉50至100人。如今，网站人气愈来愈旺，知名度不断提升。一个月后，访问用户就有来自34个国家。这就是DRAW THE DOG，一个诞生小狗漫画故事的地方，创造笑声的地方。
三 : 小学生小发明小创造
小学生也可以发明创造
——杨名甲科技讲座
五年级3班 吴桐
‚发明创造没有年龄的限制。‛随着这个话题，杨名甲杨教授开始了他的科技讲座。
(www.61k.com”一开始，他说：‚发明创造要具备3个特点：‘1.科技性’‘2.先进性’‘3.实用性’接着又向我们展示了许多图片。又让我们知道了发明创造的题材要从生活中去寻找，要做个有心的人。
杨教授拿出几个物件，问我们它们是否具备发明创造的几个特点。同学们越听越带劲。只要杨教授拿出一件‚新玩意‛，台下的我们就欢呼一阵子。
这一次讲座使我受益匪浅。让我真正明白了‚发明创造没有年龄的限制。‛的意义。明白了‚只要有心；只要动脑；只要动手，就可以发明创造。‛
我想以前，许多同学可能不知道怎样创造。但是现在许多一定会发明，会创造了，肯定就不会在为‚小制作‛而发愁了。
科学的引导——专家说话后
五（3）王雷
今天的下午，我们五年级同学要去阶梯听一位有权威性专家的讲座。“铃、铃、铃…..”上课铃打响了，阶梯里安静的都能听见同学们的呼吸声，同学们默默地等待着，阶梯的空气象结了冰一样。中雨，杨名甲教授走上了讲话台，他开始播放他的幻灯片，首先杨教授用他做的幻灯片更正了我们一个错误概念，就是不要想只有大人才能获得发明创造的奖，而小孩就获不了奖。其实正好相反，一般都是小孩获奖机率更高，因为小孩的想象力很强，所以就能在外观创造上高于大人们。后来杨教授又用他带来的几个小发明创造，小发明3大性质（1）科学性（2）先进性（3）实用性。
通过这一次讲座，让我们明白了许多关于小发明、小创造的事情，我们真要谢谢杨教授呀！
听 讲 座 有 感
五（3）王卓
星期一下午第一届可是我们五年级学生来到阶梯教室听杨名甲，杨教授的讲座。
我们每一个人都瞪着一双双大眼睛，死死的盯着杨教授讲的每一个细节，因为大家都对科技这一方面比较感兴趣。我知道了，在我们的身边，有很多新颖的小发明，比如说在我们身边的21路公共汽车它是用电来发动的，这样就不会污染空气了，而且噪音也很小，最新颖的是它的门可以慢慢落下来，变成了一个平板，搭在车与地的之间，这样残疾人叔叔就不会因为上不去而发愁了，个子不高的小朋友也不会因为台阶太高而摔倒了。那精彩的讲话，那流畅的语言，使我余香满口，如醉如痴，不知“今昔是何年”了，因为同学们看得太入神而常发出感叹声。
参加《科技讲座》有感
五（3）杨 帆
在12月25日这一天，我们五年级全体师生参加了有一位科学家爷爷主讲的讲座。这位科学家爷爷生动地给我们讲了发明的重要性，给我们看了一些最开始发明的、改良之前的物品，如有：电灯、汽车、自行车。他又向我们展示了许多最新在就发明上改良的物品，如：三轮自行车（后两个轮子根据车速来改变距离等）。他向我们出示了许多科技画，上面都是小作者的奇思妙想。最后，他在一次告诉我们：生活离不开发明。
科学家告诉我们：生活离不开发明。是啊，我们头顶的电灯是爱迪生发明的，我们出门用的交通工具----汽车、自行车是分别由两位外国人发明的，就连最最普通不过的签字笔也是一项发明（过去人们使用羽毛笔）所以我们身边的很多东西都是发明。在此，我呼吁同学们多创造发明吧，用你的发明来为生活增添一抹美丽的色彩吧！
听《小学生也可以发明创造》有感
五（3）周星宁
今天，我们听了一场生动的教育会，为此学校专门请来了一位知识渊博的科学家杨名甲老爷爷，这次讲话的主题是《小学生也可以发明创造》。
杨名甲老爷爷首先给我们讲了什么是发明什么是创造，引进了讲话的主题。接下来，给我们讲了有丰富的想象力和动手做的能力对于发明创造起到很重要的作用，还看了一些人的发明创造，例如：太阳能手电筒、眼睛架、最早的自行车等；其中还有很多小学生的作品，如：可以吃的冰棒棍、抓鱼手套、水瓶等；而且大多是废物妙用，喝完的可乐瓶，加工加工，改造改造，就成了手机、打火机、定时器、烟灰缸等。既保护了环境，又发明了东西，真是一举两得。最后，杨名甲老爷爷又给我们看了一些要点以及幻想画，让我们知道在不久的将来，小学生上学就可以书包背人了！
这次教育会真使人大开眼界，不仅丰富了我的想象力，还给我很多启发。为祖国的繁荣昌盛打下了稳定的基础！
奇 思 妙 想
——听杨教授讲座有感
五年级3班 王子晗
今天，我们学校请来了科协原工程师杨名甲教授为我们讲授科技小发明。 杨教授主要给我们讲了：不管成年人还是小孩子都可以做出科技小发明。杨教授还给我们看了许多小孩子做出的科技小发明，比如有：抓鱼手套、有各个国家的时间（球体）、用可乐瓶做的收音机„„
其中“有各个国家的时间（球体）”使我有许多感触。
做这个作品的小孩子做这个作品是来源于生活当中。在一次爸爸妈妈出差到国外，半夜父母总是打电话，奶奶很生气：“打电话老在半夜打，为什么不在白天打呢？”于是我就给奶奶讲时差的问题，可奶奶总是不明白，于是他就做了这个作品„„我觉得它能在生活中找题材，而不是在那里干想。他敢于创新，把好似地球仪的球状做成由各个国家的时间的球体，他这一点很让我佩服。
做科技发明就要勇敢的去向、去做！没有什么不可能！
听讲座带给我的感想和启发
五年级3班 周星川
今天，经过老师一再邀请，以为知识渊博的科学家来到了我们学校，给我们讲了发明与创造。
首先，他给我们讲了什么是发明，什么是创造。随后，他又给我们举了几个例子，比如一个小小的易拉罐，经过思考和试验，可以变成一部电话，一个收音机，一个定时器，一个手电筒，等等„„看来，只要动脑筋、多实验，就没有做不到的事情。验证了那两句话：世上无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。然后，他又把几个人的发明讲得清清楚楚。这几个人的发明无奇不有，令人佩服得五体投地。后来，他又讲了一些小想象家画的科学幻想画。之所以说他们是小想象家，是因为他很小，而能想。他们能想到书包背人，发明一种给人干洗的店，发明一种可以吃的冰棍的棒，等等„„无处不提环保，无处不使人耳目一新。
以前我总觉得发明是大人的事情，小孩没有必要想那么多。而现在，我明白了小孩也一样可以发明、创造。而且，我还从中受到了一些启发，比如，我可以从哪些方面来创造、发明。总而言之，这场讲座使我受益匪浅。
原文地址.html
小学生也可以发明创造——杨名甲科技讲座
五年级3班 吴桐
‚发明创造没有年龄的限制。‛随着这个话题，杨名甲杨教授开始了他的科技讲座。
一开始，他说：‚发明创造要具备3个特点：‘1.科技性’‘2.先进性’‘3.实用性’接着又向我们展示了许多图片。又让我们知道了发明创造的题材要从生活中去寻找，要做个有心的人。
杨教授拿出几个物件，问我们它们是否具备发明创造的几个特点。同学们越听越带劲。只要杨教授拿出一件‚新玩意‛，台下的我们就欢呼一阵子。
这一次讲座使我受益匪浅。让我真正明白了‚发明创造没有年龄的限制。‛的意义。明白了‚只要有心；只要动脑；只要动手，就可以发明创造。‛
我想以前，许多同学可能不知道怎样创造。但是现在许多一定会发明，会创造了，肯定就不会在为‚小制作‛而发愁了。
科学的引导——专家说话后
五（3）王雷
今天的下午，我们五年级同学要去阶梯听一位有权威性专家的讲座。“铃、铃、铃…..”上课铃打响了，阶梯里安静的都能听见同学们的呼吸声，同学们默默地等待着，阶梯的空气象结了冰一样。中雨，杨名甲教授走上了讲话台，他开始播放他的幻灯片，首先杨教授用他做的幻灯片更正了我们一个错误概念，就是不要想只有大人才能获得发明创造的奖，而小孩就获不了奖。其实正好相反，一般都是小孩获奖机率更高，因为小孩的想象力很强，所以就能在外观创造上高于大人们。后来杨教授又用他带来的几个小发明创造，小发明3大性质（1）科学性（2）先进性（3）实用性。
通过这一次讲座，让我们明白了许多关于小发明、小创造的事情，我们真要谢谢杨教授呀！
听 讲 座 有 感
五（3）王卓
星期一下午第一届可是我们五年级学生来到阶梯教室听杨名甲，杨教授的讲座。
我们每一个人都瞪着一双双大眼睛，死死的盯着杨教授讲的每一个细节，因为大家都对科技这一方面比较感兴趣。我知道了，在我们的身边，有很多新颖的小发明，比如说在我们身边的21路公共汽车它是用电来发动的，这样就不会污染空气了，而且噪音也很小，最新颖的是它的门可以慢慢落下来，变成了一个平板，搭在车与地的之间，这样残疾人叔叔就不会因为上不去而发愁了，个子不高的小朋友也不会因为台阶太高而摔倒了。那精彩的讲话，那流畅的语言，使我余香满口，如醉如痴，不知“今昔是何年”了，因为同学们看得太入神而常发出感叹声。
参加《科技讲座》有感
五（3）杨 帆
在12月25日这一天，我们五年级全体师生参加了有一位科学家爷爷主讲的讲座。这位科学家爷爷生动地给我们讲了发明的重要性，给我们看了一些最开始发明的、改良之前的物品，如有：电灯、汽车、自行车。他又向我们展示了许多最新在就发明上改良的物品，如：三轮自行车（后两个轮子根据车速来改变距离等）。他向我们出示了许多科技画，上面都是小作者的奇思妙想。最后，他在一次告诉我们：生活离不开发明。
科学家告诉我们：生活离不开发明。是啊，我们头顶的电灯是爱迪生发明的，我们出门用的交通工具----汽车、自行车是分别由两位外国人发明的，就连最最普通不过的签字笔也是一项发明（过去人们使用羽毛笔）所以我们身边的很多东西都是发明。在此，我呼吁同学们多创造发明吧，用你的发明来为生活增添一抹美丽的色彩吧！
听《小学生也可以发明创造》有感
五（3）周星宁
今天，我们听了一场生动的教育会，为此学校专门请来了一位知识渊博的科学家杨名甲老爷爷，这次讲话的主题是《小学生也可以发明创造》。
杨名甲老爷爷首先给我们讲了什么是发明什么是创造，引进了讲话的主题。接下来，给我们讲了有丰富的想象力和动手做的能力对于发明创造起到很重要的作用，还看了一些人的发明创造，例如：太阳能手电筒、眼睛架、最早的自行车等；其中还有很多小学生的作品，如：可以吃的冰棒棍、抓鱼手套、水瓶等；而且大多是废物妙用，喝完的可乐瓶，加工加工，改造改造，就成了手机、打火机、定时器、烟灰缸等。既保护了环境，又发明了东西，真是一举两得。最后，杨名甲老爷爷又给我们看了一些要点以及幻想画，让我们知道在不久的将来，小学生上学就可以书包背人了！
这次教育会真使人大开眼界，不仅丰富了我的想象力，还给我很多启发。为祖国的繁荣昌盛打下了稳定的基础！
奇 思 妙 想
——听杨教授讲座有感
五年级3班 王子晗
今天，我们学校请来了科协原工程师杨名甲教授为我们讲授科技小发明。 杨教授主要给我们讲了：不管成年人还是小孩子都可以做出科技小发明。杨教授还给我们看了许多小孩子做出的科技小发明，比如有：抓鱼手套、有各个国家的时间（球体）、用可乐瓶做的收音机„„
其中“有各个国家的时间（球体）”使我有许多感触。
做这个作品的小孩子做这个作品是来源于生活当中。在一次爸爸妈妈出差到国外，半夜父母总是打电话，奶奶很生气：“打电话老在半夜打，为什么不在白天打呢？”于是我就给奶奶讲时差的问题，可奶奶总是不明白，于是他就做了这个作品„„我觉得它能在生活中找题材，而不是在那里干想。他敢于创新，把好似地球仪的球状做成由各个国家的时间的球体，他这一点很让我佩服。
做科技发明就要勇敢的去向、去做！没有什么不可能！
听讲座带给我的感想和启发
五年级3班 周星川
今天，经过老师一再邀请，以为知识渊博的科学家来到了我们学校，给我们讲了发明与创造。
首先，他给我们讲了什么是发明，什么是创造。随后，他又给我们举了几个例子，比如一个小小的易拉罐，经过思考和试验，可以变成一部电话，一个收音机，一个定时器，一个手电筒，等等„„看来，只要动脑筋、多实验，就没有做不到的事情。验证了那两句话：世上无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。然后，他又把几个人的发明讲得清清楚楚。这几个人的发明无奇不有，令人佩服得五体投地。后来，他又讲了一些小想象家画的科学幻想画。之所以说他们是小想象家，是因为他很小，而能想。他们能想到书包背人，发明一种给人干洗的店，发明一种可以吃的冰棍的棒，等等„„无处不提环保，无处不使人耳目一新。
以前我总觉得发明是大人的事情，小孩没有必要想那么多。而现在，我明白了小孩也一样可以发明、创造。而且，我还从中受到了一些启发，比如，我可以从哪些方面来创造、发明。总而言之，这场讲座使我受益匪浅。
和田县巴格其镇小学浅谈
小学生也可以发明创造
小学生也可以发明创造
——小学生的科学小发明、小创造
.
一、什么是科学小发明
一提到
发明并不神秘，有好多中小学生的发明，都在全国甚至国际上获了奖呢！
科学小发明，是指青少年在日常学习、生活、劳动中，对那些感
觉到用起来不称心、不方便的东西或方法，运用自己学过的科学知识，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法。它同
二、好的科学小发明、小创造所具备的特点：
1．科学小发明的实用性
实用性是指该发明能够制造或使用，并且产生积极的效果。小发
明要能够做成实实在在的物品，不能只是想法或设计图纸，而且还要能够解决生产生活中的实际问题。
防虫树裙 山西临县盛产枣子，但枣曲虫对枣子的危害很大。刘
艳同学仔细观察枣曲虫的生长活动规律，发现雌虫要爬上树干与雄虫交配再残害树叶、树果。他就想了一个办法，在树干的半腰围一圈硬塑料片，内层涂上除虫药膏，使雌虫上不了树。这种简单巧妙的防虫树裙，实用性强，受到了枣农的欢迎，荣获第六届全国青少年发明比赛一等奖。
2．科学小发明的创造性
创造性是指小发明同原来的同类产品已有的技术相比，有突出的
实质性特点和显著的进步。
方便肥皂盒 一般的肥皂盒装点水，肥皂就会发粘，不容易取出
来，肥皂的寿命也很短。天津的范平同学利用杠杆原理发明了方便肥皂盒。打开肥皂盒，肥皂就会立起来。它和同类产品相比，技术上要先进一些，获得了第一届全国青少年发明创造比赛一等奖。
3．科学小发明的新颖性
新颖性是指你在完成这个小发明之前，还没有出现过同样内容或
技术的产品。也就是说，你既在街上的商店里买不到同样的产品，也没有在书刊、广播电视中看或听到过介绍；同样的发明，既没有由他人向专利局提出过申请并记载于专利申请文件中，也没有由他人申报参加各级发明创造比赛。但是，如果你在别的发明上增加了新的功能、新的方法、新的用途，或是将原有的几件物品巧妙地组合在一起，构成一个新个体，增加了新的功能，那也算具有新颖性。
三、尝试科学小发明、小创造方法：
1．小发明创造技法之移植法
把大家已经知道的原理，已有的物品或方法等，移植运用到自己
的发明上，得到一项新的发明，这种方法叫做移植法。这种技术性移植是发明创造的一条重要途径。好客鞋
好客鞋 一天，魏强同学跟爸爸到一个朋友家做客，一进门就把
他给难住了：主人家铺着地毯，不换鞋显得不礼貌。换鞋吧，脚又有臭味。回家后，魏强就想：如果有一种拖鞋，不用脱下脚上的鞋就能穿，那该多好！后来，他从旅游鞋上的尼龙搭扣得到启发：将拖鞋上的鞋袢装上尼龙搭扣，一按就搭上，一掀就拉开，要肥要瘦不就可以调节了吗？于是他找来一双旧拖鞋，剪开鞋袢，缝上尼龙搭扣，做成了
其实，魏强的小发明只不过是将尼龙搭扣这项别人的发明移植到拖鞋上，但使拖鞋有了新的功能，尼龙搭扣也有了新用途，这项小发明也就具备了新颖性。
2．小发明创造技法之组合法
如果你细心观察和思考，就可以发现你周围的许多东西是由两种
或两种以上的物体组合而成的。如带橡皮的铅笔是由橡皮和铅笔组合而成，电水壶是由电热器与炊壶组合而成。带日历的手表，带温度计的台历架，带有圆珠笔的钢笔等，都是由两种东西组合而成的一种新
东西。像这样将已有的两种或多种物品或部件进行巧妙地组合，构成新的更好的物品的发明方法称为组合法。
自行车刹车铃 我刚学会骑自行车，遇到紧急情况时，要刹车还
要按铃，有时反应慢，就慌张起来。我想能否在左手刹车时，右手微
微捏一下，铃就响，有多好呢!这样就不用把右手松开去按铃了。
我去商店买了开关和电铃、二节电池，将电池作为电源，把铃安
在车把上。利用稍微刹车时的力打开开关就能带动电铃，当手一松，铃声就停，不间断地捏，铃声不断。这个刹车铃就做成了。
我用了一段时间后，发现这个铃有些问题，一是怕雨天，一下雨，车铃和所有装置会挨雨淋，虽然我把电池盒装在车座下面，但仍然容易受潮；二是电池用完后要更换，花费大。
我要进一步改进这个刹车铃，要把电能带动改为机械传动。我反
复握着车把捏来捏去地思索，能不能利用捏刹车直接带动车铃呢?于是，我在刹车杆上装了一个自制的拉杆，另一头连接自行车铃，在铃的摇柄上钻了一个小孔，在拉杆和摇柄的中间安上一根结实的线，这样，通过拉杆和线的作用就会带动铃响了。
第二个刹车铃它结构非常简单，制作起来容易，使用方便。
（第七届全国青少年发明创造比赛二等奖）
3．小发明创造技法之联想法
联想是一种科学的、丰富的想象过程，是由一事物的表象、词语
或动作想到另一事物的表象、词语或动作。比如你见到意志坚强的人就联想到钢铁，见到凶狠的人就联想到豺狼。
当你研究一个发明对象时，把你已经知道的物品或曾经看到的某种现象同研究的对象联系起来，加以比较，从中受到启发，或者是对某种技术的模仿和借鉴，从而打开思路，创造出新的东西来，这种小发明的方法称为联想法。
双尖绣花针 一天，武汉市的王帆同学去姑姑家，看见姑姑正忙着绣花。只见姑姑绣花时，总要先把针尖朝下一扎，拉直绣线，然后翻转手腕，使针尖朝上，再朝上扎出来，手就这样一针上一针下来回不停地动着。王帆问姑姑：
有一天，王帆在电视上看到渔民织网的情景，渔民拿着两头尖尖的梭子直着穿过来，直着穿过去，就把网织好了，根本不用翻转手腕。王帆马上联想到：把绣花针也制成跟织网梭一样两头带尖、中间开孔的样子，不就解决了翻转手腕的问题吗？于是，他请在机械厂做工的姑父作了一根两头有尖，把针鼻挪到针中间的绣花针。姑姑一试，果然省力，手腕不再酸痛，而且因为减去了翻转手腕的动作，还提高了效率。这项小发明获得了第四届全国青少年创造发明比赛一等奖
4．小发明创造技法之形态改变法
现有的一些物品和方法，换一种方式看：改变现有东西的形状，改变制作工艺，改变物品的结构，如把原来方形的改成圆形的，把直的改成弯的，把红色的改成蓝色的，把无香味改成有香味的……你也许会觉得比原来的更方便些。这种发明技法叫做形态改变法。
多功能墨汁
杭州的秦路同学见老师用墨汁在红纸上写字时，由于纸上有油脂，墨汁不易吸附，书写起来很困难。他经过多次试验，对现有墨汁的配方进行了一些改进，增加了去掉油腻作用的原料--洗洁净或洗发精，一种新型的多用途墨汁问世了。这种墨汁既能在红纸上书写，还可以在塑料制品、陶瓷上直接书写。这项发明在全国第二届青少年创造发明比赛中获得了二等奖。
5．小发明创造技法之扩大增加法
新式邮筒 一般的邮筒只有一个或二个投递口，信投进去后都混在一起，先拣后分，费时又费力。上海的李文彪同学设计了一个新式邮筒。这个邮筒有三个投递口，分别投寄本市、外地和航空邮件。邮筒里分成三格，而且能旋转。这样，邮递员开门取信时，只要转内格，就可以按类取信了。由于收信后不用再拣，就省事多了。
这个小发明就是从增加投递口的个数入手设计的，它在第一届全国青少年创造发明比赛中获得了一等奖。
6．小发明创造技法之缩小省略法
运用缩小、缩短、减少、减轻、分解、折叠、卷曲、删减等手段进行发明创造的技法，叫做缩小省略法，也就是通常所说的
和田县巴格其镇小学
2012年11月
小学生也可以发明创造
——谈谈小学生的科学小发明、小创造
一、什么是科学小发明
一提到
科学小发明，是指青少年在日常学习、生活、劳动中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的东西或方法，运用自己学过的科学知识，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法。它同
二、好的科学小发明、小创造所具备的特点：
1．科学小发明的实用性
实用性是指该发明能够制造或使用，并且产生积极的效果。小发明要能够做成实实在在的物品，不能只是想法或设计图纸，而且还要能够解决生产生活中的实际问题。
防虫树裙 山西临县盛产枣子，但枣曲虫对枣子的危害很大。刘艳同学仔细观察枣曲虫的生长活动规律，发现雌虫要爬上树干与雄虫交配再残害树叶、树果。他就想了一个办法，在树干的半腰围一圈硬塑料片，内层涂上除虫药膏，使雌虫上不了树。这种简单巧妙的防虫树裙，实用性强，受到了枣农的欢迎，荣获第六届全国青少年发明比赛一等奖。
2．科学小发明的创造性
创造性是指小发明同原来的同类产品已有的技术相比，有突出的实质性特点和显著的进步。 方便肥皂盒 一般的肥皂盒装点水，肥皂就会发粘，不容易取出来，肥皂的寿命也很短。天津的范平同学利用杠杆原理发明了方便肥皂盒。打开肥皂盒，肥皂就会立起来。它和同类产品相比，技术上要先进一些，获得了第一届全国青少年发明创造比赛一等奖。
3．科学小发明的新颖性
新颖性是指你在完成这个小发明之前，还没有出现过同样内容或技术的产品。也就是说，你既在街上的商店里买不到同样的产品，也没有在书刊、广播电视中看或听到过介绍；同样的发明，既没有由他人向专利局提出过申请并记载于专利申请文件中，也没有由他人申报参加各级发明创造比赛。但是，如果你在别的发明上增加了新的功能、新的方法、新的用途，或是将原有的几件物品巧妙地组合在一起，构成一个新个体，增加了新的功能，那也算具有新颖性。
三、尝试科学小发明、小创造方法：
1．小发明创造技法之移植法
把大家已经知道的原理，已有的物品或方法等，移植运用到自己的发明上，得到一项新的发明，这种方法叫做移植法。这种技术性移植是发明创造的一条重要途径。好客鞋
好客鞋 一天，魏强同学跟爸爸到一个朋友家做客，一进门就把他给难住了：主人家铺着地毯，不换鞋显得不礼貌。换鞋吧，脚又有臭味。回家后，魏强就想：如果有一种拖鞋，不用脱下脚上的鞋就能穿，那该多好！后来，他从旅游鞋上的尼龙搭扣得到启发：将拖鞋上的鞋袢装上尼龙搭扣，一按就搭上，一掀就拉开，要肥要瘦不就可以调节了吗？于是他找来一双旧拖鞋，剪开鞋袢，缝上尼龙搭扣，做成了
其实，魏强的小发明只不过是将尼龙搭扣这项别人的发明移植到拖鞋上，但使拖鞋有了新的功能，尼龙搭扣也有了新用途，这项小发明也就具备了新颖性。
2．小发明创造技法之组合法
如果你细心观察和思考，就可以发现你周围的许多东西是由两种或两种以上的物体组合而成的。如带橡皮的铅笔是由橡皮和铅笔组合而成，电水壶是由电热器与炊壶组合而成。带日历的手表，带温度计的台历架，带有圆珠笔的钢笔等，都是由两种东西组合而成的一种新东西。像这样将已有的两种或多种物品或部件进行巧妙地组合，构成新的更好的物品的发明方法称为组合法。
自行车刹车铃 我刚学会骑自行车，遇到紧急情况时，要刹车还要按铃，有时反应慢，就慌张起来。我想能否在左手刹车时，右手微微捏一下，铃就响，有多好呢!这样就不用把右手松开去按铃了。
我去商店买了开关和电铃、二节电池，将电池作为电源，把铃安在车把上。利用稍微刹车时的力打开开关就能带动电铃，当手一松，铃声就停，不间断地捏，铃声不断。这个刹车铃就做成了。
我用了一段时间后，发现这个铃有些问题，一是怕雨天，一下雨，车铃和所有装置会挨雨淋，虽然我把电池盒装在车座下面，但仍然容易受潮；二是电池用完后要更换，花费大。 我要进一步改进这个刹车铃，要把电能带动改为机械传动。我反复握着车把捏来捏去地思索，能不能利用捏刹车直接带动车铃呢?于是，我在刹车杆上装了一个自制的拉杆，另一头连接自行车铃，在铃的摇柄上钻了一个小孔，在拉杆和摇柄的中间安上一根结实的线，这样，通过拉杆和线的作用就会带动铃响了。
第二个刹车铃它结构非常简单，制作起来容易，使用方便。
（第七届全国青少年发明创造比赛二等奖）
3．小发明创造技法之联想法
联想是一种科学的、丰富的想象过程，是由一事物的表象、词语或动作想到另一事物的表象、词语或动作。比如你见到意志坚强的人就联想到钢铁，见到凶狠的人就联想到豺狼。 当你研究一个发明对象时，把你已经知道的物品或曾经看到的某种现象同研究的对象联系起来，加以比较，从中受到启发，或者是对某种技术的模仿和借鉴，从而打开思路，创造出新的东西来，这种小发明的方法称为联想法。
双尖绣花针 一天，武汉市的王帆同学去姑姑家，看见姑姑正忙着绣花。只见姑姑绣花时，总要先把针尖朝下一扎，拉直绣线，然后翻转手腕，使针尖朝上，再朝上扎出来，手就这样一针上一针下来回不停地动着。王帆问姑姑：
有一天，王帆在电视上看到渔民织网的情景，渔民拿着两头尖尖的梭子直着穿过来，直着穿过去，就把网织好了，根本不用翻转手腕。王帆马上联想到：把绣花针也制成跟织网梭一样两头带尖、中间开孔的样子，不就解决了翻转手腕的问题吗？于是，他请在机械厂做工的姑父作了一根两头有尖，把针鼻挪到针中间的绣花针。姑姑一试，果然省力，手腕不再酸痛，而且因为减去了翻转手腕的动作，还提高了效率。这项小发明获得了第四届全国青少年创造发明比赛一等奖
4．小发明创造技法之形态改变法
现有的一些物品和方法，换一种方式看：改变现有东西的形状，改变制作工艺，改变物品的结构，如把原来方形的改成圆形的，把直的改成弯的，把红色的改成蓝色的，把无香味改成有香味的……你也许会觉得比原来的更方便些。这种发明技法叫做形态改变法。 多功能墨汁
杭州的秦路同学见老师用墨汁在红纸上写字时，由于纸上有油脂，墨汁不易吸附，书写起来很困难。他经过多次试验，对现有墨汁的配方进行了一些改进，增加了去掉油腻作用的原料--洗洁净或洗发精，一种新型的多用途墨汁问世了。这种墨汁既能在红纸上书写，还可以在
塑料制品、陶瓷上直接书写。这项发明在全国第二届青少年创造发明比赛中获得了二等奖。
5．小发明创造技法之扩大增加法
新式邮筒 一般的邮筒只有一个或二个投递口，信投进去后都混在一起，先拣后分，费时又费力。上海的李文彪同学设计了一个新式邮筒。这个邮筒有三个投递口，分别投寄本市、外地和航空邮件。邮筒里分成三格，而且能旋转。这样，邮递员开门取信时，只要转内格，就可以按类取信了。由于收信后不用再拣，就省事多了。
这个小发明就是从增加投递口的个数入手设计的，它在第一届全国青少年创造发明比赛中获得了一等奖。
6．小发明创造技法之缩小省略法
运用缩小、缩短、减少、减轻、分解、折叠、卷曲、删减等手段进行发明创造的技法，叫做缩小省略法，也就是通常所说的
说明内容有：
1、发明的选题是怎样发现的；
☆2、这发明是怎样设计的（原理）；
3、小发明的制作过程；
☆4、这项发明新颖性、创造性和实用性体现在哪；
5、进一步完善该发明的建议和设想。
☆6、写上作者姓名、单位、联系方式等。
7、附上外观图（最好还有黑白照片）、结构图、原理图和其它必要的图表资料。
发明创造小故事
伞的发明 据说鲁班在乡间为百姓做活，媳妇云氏每天往返送饭，遇上雨季，常常挨淋。鲁班在沿途设计建造了一些亭子，遇上下雨，便可在亭内暂避一阵。亭子虽好，总不便多设，而且春天孩儿脸，一日变三变，夏季雷阵雨，说来就来，以至"迅雷不及掩耳"。云氏突发奇想，"要是随身有个小亭子就好了"。鲁班听了媳妇的话，茅塞顿开。这位本领高强、无所不能的中国发明大王依照亭子的样子，裁了一块布，安上活动骨架，装上把儿。于是世界上第一把"伞"就这样问世了。而据《玉屑》记载，伞是鲁班的媳妇为关心终日在外劳作的丈夫而发明的。看来，若要申请专利，还是鲁班夫妇俩人共享比较合理，这伞的发明，是他们夫妻恩爱、相互关心的产物，用一时髦的话说，这是爱的结晶。
高跟鞋 15世纪的一位威尼斯商人经常要出门做生意，又担心妻子会外出风流。一个雨天，他走在街道上，鞋后跟沾了许多泥，因而步履艰难。商人由此受到启发，因为威尼斯是座水城，船是主要的交通工具，商人认为妻子穿上高跟鞋将无法在跳板上行走，这样就可以把她困在家里。岂料，他的妻子穿上这双鞋子，感到十分新奇，就由佣人陪伴，上船下船，到处游玩。高跟鞋使她更加婀娜多姿，追求时髦的女士争相效仿，高跟鞋就很快地盘行起来了。
雨衣 18世纪，在苏格兰橡胶厂的麦金托什因生活窘迫，无力购买雨具，每逢雨天，只能冒雨上下班。一天，他不小心将橡胶汁沾满衣裤，怎么也擦不掉，只好穿着这身脏衣服回家。室外阴雨绵绵，麦金托什回到家却惊喜地发现，穿在里面的衣服一点没有湿，他索性将橡胶汁涂满全身衣服。这就是世界上第一件胶布雨衣。
剃须刀 1828年谢菲尔德制成一边有保护的刀片，这是安全刀片的前身。1895年，美国一位推销员吉列偶遇发明家佩因特。佩因特希望赚大钱，想发明一种人人都需要而且一次性使用的东西。一天，吉列刮胡子，佩因特发现剃刀的刀片正适合这种构想。他设计出一种安全剃刀夹持柄，但找不到能制造薄刀片的厂家。到1901年，他遇见机械师卡森，才解决了技术问题，使锄形刀架与双刃可换刀片合成一体，并申请了专利。早在1900年，电动剃须刀已在美国获得专利，但第一种适于商业制造的电动剃须刀是由美国退役陆军上校希克设计，并于1928年获得专利的。
镜子 我们的祖先早在2000多年以前就制出了精美的“透光镜”。14世纪初，威尼斯人用锡箔和水银涂在玻璃背面制镜，照起来很清楚。
现代镜子是用1835年德国化学家利比格发明的方法制造的。把硝酸银和还原剂混合，使硝酸银析出银，附在玻璃上。
拉链 拉链是1891年由美国芝加哥机械师贾德森最先发明的。贾德森为了解除每天系鞋带的麻烦，就发明一种可以代替鞋带的拉链。这种拉链是由一排钩子和一排扣眼构成，用一个铁制的滑片由下往上拉，就可使钩子与扣眼一个个依次扣紧。贾德森把样品送到1893年的哥伦比亚博览会上展出，得到好评，并因此取得了专利。
如今，拉链的品种不断增多，其应用不只限于日用品，而且已进入科研、医疗、军事等领域，被某些人誉为20世纪科技界的十大发明之一。
冰箱 第一台人工制冷压缩机是由哈里森在1851年发明的。哈里森是澳大利亚《基朗广告报》的老板，在一次用乙醚清洗铅字时，他发现乙醚涂在金属上有强烈的冷却作用。乙醚是一种沸点低的液体，它很容易发生蒸发吸热现象。哈里森
经过研究研制出了使用乙醚和压力泵的冷冻机，并把它应用在澳大利亚的一家酿酒厂，供酿酒时制冷降温用。
第一台用电动机带动压缩机工作的冰箱是由瑞典工程师布莱顿和孟德斯于1923年发明的。后来一家美国公司买去了他们的专利，于1925年生产出第一批家用冰箱。
纸 闻名天下“蔡侯纸” 东汉以前，人们通常都用竹简和丝帛作为记载文字的工具，有些很长的奏章要用许多竹简，翻阅起来非常不方便，也难于随身携带，而用丝帛作为书写的载体，虽然方便，但是很昂贵，普通人家根本承担不起这样的费用。蔡伦平常喜欢读书，对于书简带来的种种不便深有感触，如何制造出一种轻便的、价格低廉的书写工具，成为蔡伦的一个梦想，为了实现这个梦想，蔡伦翻阅了许多前人的资料。有一天，蔡伦看到宫女们在用蚕丝制造各种丝织品，从她们的制造过程中，蔡伦顿时有了灵感，他连忙赶回去，和匠人们共同研究，把树皮、麻头、破布、渔网等混合在一起，捣碎弄烂，然后将这些东西糅合在一起，拌匀后晾干，经过反复的实验和研究，蔡伦终于制造出了廉价和实用的纸张。 东汉和帝元兴元年(105)，蔡伦把发明纸的过程详细地记录下来，连同自己制造的第一张纸，一起奉献给汉和帝，请他过目。汉和帝亲自实验后，非常满意，厚厚赏赐了蔡伦，并把制造纸的方法颁布天下，蔡伦的造纸术马上在各级社会阶层中传播开来，受到广泛的欢迎和喜爱，为了赞颂蔡伦的杰出贡献，当时人把这种纸叫做“蔡侯纸”。蔡伦的名气越来越大。
通过蜻蜓发明了直升机
1907年，世界上第一架像晴蜒一样的直升机由法国工程师伯雷格和黎歇才研制成功。这架飞机没有机翼，第一个机臂头上有两副能在水平方向上旋转的四叶螺旋桨。在试飞时发现飞机振动厉害，安全性能差。直到1932年以后，前苏联工程师布拉图欣才设计制造出了一架名为“欧米加号”的高性能直升机。从此，直升机逐渐成为一种重要的飞行工具。
通过鱼的身体发明了水下动力学 ??
人类的发明——来自动物的灵感 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙
的眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯。
我的小发明创造--自制蟑螂捕捉盒
班级：10会计班03 学号：100614**** 姓名：冯立敏 取一张220×150(mm)的硬纸板。
1.捕捉盒最重要的部分为捕捉面。取一张塑料膜，剪成与盒底相同大小，涂上粘合剂铺在盒底上。蟑螂能否被捉，关键在于粘合剂。粘合剂有两个作用：一是将蟑螂引入盒内，二是将其粘牢在捕捉面上。引诱剂的调制：将40％的肉粉、50％的面粉、10%的豆饼混合，总量在20克左右，拌好待用。粘合剂是20克松香与10克菜油混合，加热至胶状后，把引诱剂与粘合剂混合搅拌均匀，即制成了粘合剂。
2.把调好的上述糊状物均匀地涂在已衬上塑料膜的捕捉面上，再按原先画好的虚线向内折，最后把舌片b插在凹口a内。
3.由于松香与菜油混合物的不干性，可使诱饵的粘性长达一个星期。将捕捉盒置于蟑螂出没的地方，因为盒内较暗，兼有蟑螂喜欢的诱饵，所以蟑螂会爬进盒内争食诱饵，被粘其上。粘满后，既可将纸盒压扁弃之，又可揭去塑料膜，调换涂有诱饵的塑料膜，使盒子得以再次利用。
若将捕捉盒的尺寸扩大，并将粘合剂的成分稍作调整，加厚涂层便能制成纸制捕鼠器。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。转变教育观念，培养学生创新意识、创新精神、创新能力，是教育的重要职责与任务。开展创新教育、组织技术创新，参与和支持行业企业技术进步，既是职业学校服务地方经济社会发展的体现，也是自身特色发展、优势发展的需要。
苏州工业园区工业技术学校为营建“最适合学生成长的学校”，将抓实小发明、小创造，点燃学生创新激情，作为学校特色建设工作来抓，师生创新意识明显增强，创新成效逐步显现。
开展历程
江苏省首届职业教育创新大赛的主题“创新重在实践、创新成就未来”为学校创新工作指明了方向，作为一个没有悠久办学历史的学校，创新工作需要学校的实践、教师的实践、学生的实践，因此，学校的创新工作从起步至今是一个实践的过程。
1.专家引领起点高
2011年学校多次邀请省、市知识产权局、科技局、专利局领导、省创新大赛专家评委等来校论证科技创新特色建设方案，指导创新小发明作品，创新专家为师生开设座谈，介绍创新小发明项目思路来源、制作注意事项、专利申请等情况。
2.学校支撑工作实
学校成立了创新创业部、创新教研室，并组建了沈红雷、李政洋、周利华三位专业老师领衔的创新工作团队，目前团队共有创新小发明指导教师三十多人，其中沈红雷老师被评为“市好孩子杯青少年发明大奖赛优秀辅导员”。创新团队的指导老师凭着对创新工作的热情，利用每天的中午和放学后时间为学生辅导，为学校创新特色建设工作作出了巨大的贡献。学校新建设的现代服务业创业实训基地中，开辟一个约1400m2的层面用做科技创新工作室、创新展示区、专利检索区等，扩大了学生科技创新工作场室，保障了科技创新的场室及设施设备。
3.创新大赛美名扬
继2010年江苏省职业教育创新大赛学校获一等奖1个、二等奖3个，三等奖13个；第十九届全国发明展览会上取得1金8银8铜的好成绩后。2011年经过全体师生的共同努力，学校有10件作品被选送赴昆山参加2011年江苏省职业教育创新大赛现场展评会，参赛作品占全省中职作品的5%，学生经过紧张的解说和答辩，获得省一等奖2个，省二等奖5个，省三等奖3个的优异成绩。
4.创新特色硕果丰
结合学生创新小发明，定期赴专利代办处办理专利申请手续等工作，学校现有实用新型专利66件，其中，2011年度共申报专利23件，专利作品提高了科技创新比赛的含金量和竞争力。两件授权的专利作品，参加了在南京国展中心举行的江苏省首届高校毕业生就业创业公益交流大会，2011年10月23日苏州一套18:30的《苏州新闻》节目就学校专利转化推进工作进行了采访报道。在苏州市知识产权局评选的“好孩子”杯青少年发明大奖赛中获一等奖1个、二等奖1个、三等奖3个、鼓励奖3个，沈红雷老师被评为“优秀辅导员”，学校获得“市青少年发明家摇篮奖”称号；同时学校积极申报了“江苏省青少年发明家摇篮奖”。2011年，学校被工业园区评为“知识产权工作先进集体——小发明家培育基地奖”。
全方位保障
1.制度保障是创新工作的支撑
为顺利推进创新工作，学校于2009年、2010年相继出台了《关于建立和完善技能、创新大赛制度的意见》《教科研及竞赛奖励办法》《绩效积分奖励办法》等文件，完善了创新工作的激励机制，保障了对创新工作的投入、奖励。
2.课程嵌入是创新工作的基石
为使学生小发明、小创造活动全面铺开，全面推进，学校组织思维活跃、能力强劲的骨干教师编写了《思考与解决问题》《赢在三创》和《专利检索与专利改进》等校本教材，将课程排入一年级的通用课程，纳入教学计划，选派创新教研室的教师上课，并将创新作业作为该课程的重要评价指标。通过系列化的教学，让学生不仅懂得发明、创造的重要意义，而且懂得如何参与科技创新活动，学生心中的创新火花逐步闪亮。
3.活动推进是创新工作的源泉
为培养学生的创新实践能力，创新教研室每学期坚持组织一次全校师生参与的金点子比赛活动。由创新教研室设立一个“小发明、小创造金点子”收集箱，以便学生能够随时随地参与到“金点子”大赛中来；通过一段时间的收集、整理、评比，一些优秀金点子逐步露出水面，并获得表彰。这一活动看似简单，但实际意义深远，学生参与面广（达90%以上），创新兴趣得到充分培养。
4.指点提升是创新工作的根本
为使小发明、小创造活动得到全面展开，让更多的学生参与进来，学校坚持从班主任工作入手，加强对学生的引导，点燃创新火花，在作品制作过程中，创新指导教师抓住方案设计、材料选择、工艺制作等难点与学生一起商量，一起完善，还经常邀请专家对学生的创新作品进行面对面现场指点、辅导，解决作品本身以及答辩过程可能遇到的问题，使作品质量明显提升。
创新发展之路
学生小发明、小创造活动，不仅丰富了校园生活，而且锻炼了学生发现问题及解决问题的能力，提升了学生的创新、创造、创业意识，为学生以后成为创新型技术工人和利用知识产权投资创业提供了有利条件。
1.关于创新教育的价值取向
对于中职学校来说，现在面临的是义务教育出口没有标准、中职学校入口没有门槛的局面，中职学生中很多人是带着“无奈”和“失败”的阴影来到学校的。创新教育和实践可以恢复学生的自信和自尊，体验成功和进步的快乐，这可能影响到他们今后一生的发展路径。所以创新教育的价值在于中职学生自身价值的发现，也是增强职业教育吸引力的有效途径。
2.关于创新教育的开展形式
创新教育要坚持点面结合，亮在点，成在面，形成系统而有效的教育活动形式。一是创新教育进课堂。让学生不仅懂得创新、发明的有效意义，而且懂得如何创新和发明。通过教育和实践，熏陶学生创新意识、创新能力，为他们的个性发展和日后的创业、就业奠定基础；二是从身边寻找案例。组织学生从身边寻找创新、发明项目，想到一个，尝试一个，反复实践，反复修改，直至成功。三是开展创新创意比赛。通过筛选、教师指导、专利申请、班级评比等培养学生的创新能力；四是参加各级各类比赛。通过层层比赛，学生的创意作品得到不同程度的认同，使学生体验成功。
3.关于创新教育的持续效力
以小发明、小创造为主要内容的创新教育如何发挥持续效力，可能要把它放到学生的整个职业生涯中去考虑，扩大小发明、小创造的外延。一是要积极支持学生把自己的创意变成作品并申报专利；二是把学生的创意作品变成产品；三是帮助学生把产品变成商品。当然变成商品的创意可能是少量的，也是有难度的，但是一旦成功意义非凡。对于作品所有人来说可能是创业的开始，对于其他同学来说，是一种示范一种激励。职业学校学生从作品——产品——商品这个路径形成的创业，可能是极具竞争力的。如何进一步推动学校的科技创新特色教育，在全校学生心中播下创新、发展的希望，这将是我们探索的永恒课题。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。转变教育观念，培养学生创新意识、创新精神、创新能力，是教育的重要职责与任务。开展创新教育、组织技术创新，参与和支持行业企业技术进步，既是职业学校服务地方经济社会发展的体现，也是自身特色发展、优势发展的需要。
苏州工业园区工业技术学校为营建“最适合学生成长的学校”，将抓实小发明、小创造，点燃学生创新激情，作为学校特色建设工作来抓，师生创新意识明显增强，创新成效逐步显现。
开展历程
江苏省首届职业教育创新大赛的主题“创新重在实践、创新成就未来”为学校创新工作指明了方向，作为一个没有悠久办学历史的学校，创新工作需要学校的实践、教师的实践、学生的实践，因此，学校的创新工作从起步至今是一个实践的过程。
1.专家引领起点高
2011年学校多次邀请省、市知识产权局、科技局、专利局领导、省创新大赛专家评委等来校论证科技创新特色建设方案，指导创新小发明作品，创新专家为师生开设座谈，介绍创新小发明项目思路来源、制作注意事项、专利申请等情况。
2.学校支撑工作实
学校成立了创新创业部、创新教研室，并组建了沈红雷、李政洋、周利华三位专业老师领衔的创新工作团队，目前团队共有创新小发明指导教师三十多人，其中沈红雷老师被评为“市好孩子杯青少年发明大奖赛优秀辅导员”。创新团队的指导老师凭着对创新工作的热情，利用每天的中午和放学后时间为学生辅导，为学校创新特色建设工作作出了巨大的贡献。学校新建设的现代服务业创业实训基地中，开辟一个约1400m2的层面用做科技创新工作室、创新展示区、专利检索区等，扩大了学生科技创新工作场室，保障了科技创新的场室及设施设备。
3.创新大赛美名扬
继2010年江苏省职业教育创新大赛学校获一等奖1个、二等奖3个，三等奖13个；第十九届全国发明展览会上取得1金8银8铜的好成绩后。2011年经过全体师生的共同努力，学校有10件作品被选送赴昆山参加2011年江苏省职业教育创新大赛现场展评会，参赛作品占全省中职作品的5%，学生经过紧张的解说和答辩，获得省一等奖2个，省二等奖5个，省三等奖3个的优异成绩。
4.创新特色硕果丰
结合学生创新小发明，定期赴专利代办处办理专利申请手续等工作，学校现有实用新型专利66件，其中，2011年度共申报专利23件，专利作品提高了科技创新比赛的含金量和竞争力。两件授权的专利作品，参加了在南京国展中心举行的江苏省首届高校毕业生就业创业公益交流大会，2011年10月23日苏州一套18:30的《苏州新闻》节目就学校专利转化推进工作进行了采访报道。在苏州市知识产权局评选的“好孩子”杯青少年发明大奖赛中获一等奖1个、二等奖1个、三等奖3个、鼓励奖3个，沈红雷老师被评为“优秀辅导员”，学校获得“市青少年发明家摇篮奖”称号；同时学校积极申报了“江苏省青少年发明家摇篮奖”。2011年，学校被工业园区评为“知识产权工作先进集体——小发明家培育基地奖”。
全方位保障
1.制度保障是创新工作的支撑
为顺利推进创新工作，学校于2009年、2010年相继出台了《关于建立和完善技能、创新大赛制度的意见》《教科研及竞赛奖励办法》《绩效积分奖励办法》等文件，完善了创新工作的激励机制，保障了对创新工作的投入、奖励。
2.课程嵌入是创新工作的基石
为使学生小发明、小创造活动全面铺开，全面推进，学校组织思维活跃、能力强劲的骨干教师编写了《思考与解决问题》《赢在三创》和《专利检索与专利改进》等校本教材，将课程排入一年级的通用课程，纳入教学计划，选派创新教研室的教师上课，并将创新作业作为该课程的重要评价指标。通过系列化的教学，让学生不仅懂得发明、创造的重要意义，而且懂得如何参与科技创新活动，学生心中的创新火花逐步闪亮。
3.活动推进是创新工作的源泉
为培养学生的创新实践能力，创新教研室每学期坚持组织一次全校师生参与的金点子比赛活动。由创新教研室设立一个“小发明、小创造金点子”收集箱，以便学生能够随时随地参与到“金点子”大赛中来；通过一段时间的收集、整理、评比，一些优秀金点子逐步露出水面，并获得表彰。这一活动看似简单，但实际意义深远，学生参与面广（达90%以上），创新兴趣得到充分培养。
4.指点提升是创新工作的根本
为使小发明、小创造活动得到全面展开，让更多的学生参与进来，学校坚持从班主任工作入手，加强对学生的引导，点燃创新火花，在作品制作过程中，创新指导教师抓住方案设计、材料选择、工艺制作等难点与学生一起商量，一起完善，还经常邀请专家对学生的创新作品进行面对面现场指点、辅导，解决作品本身以及答辩过程可能遇到的问题，使作品质量明显提升。
创新发展之路
学生小发明、小创造活动，不仅丰富了校园生活，而且锻炼了学生发现问题及解决问题的能力，提升了学生的创新、创造、创业意识，为学生以后成为创新型技术工人和利用知识产权投资创业提供了有利条件。
1.关于创新教育的价值取向
对于中职学校来说，现在面临的是义务教育出口没有标准、中职学校入口没有门槛的局面，中职学生中很多人是带着“无奈”和“失败”的阴影来到学校的。创新教育和实践可以恢复学生的自信和自尊，体验成功和进步的快乐，这可能影响到他们今后一生的发展路径。所以创新教育的价值在于中职学生自身价值的发现，也是增强职业教育吸引力的有效途径。
2.关于创新教育的开展形式
创新教育要坚持点面结合，亮在点，成在面，形成系统而有效的教育活动形式。一是创新教育进课堂。让学生不仅懂得创新、发明的有效意义，而且懂得如何创新和发明。通过教育和实践，熏陶学生创新意识、创新能力，为他们的个性发展和日后的创业、就业奠定基础；二是从身边寻找案例。组织学生从身边寻找创新、发明项目，想到一个，尝试一个，反复实践，反复修改，直至成功。三是开展创新创意比赛。通过筛选、教师指导、专利申请、班级评比等培养学生的创新能力；四是参加各级各类比赛。通过层层比赛，学生的创意作品得到不同程度的认同，使学生体验成功。
3.关于创新教育的持续效力
以小发明、小创造为主要内容的创新教育如何发挥持续效力，可能要把它放到学生的整个职业生涯中去考虑，扩大小发明、小创造的外延。一是要积极支持学生把自己的创意变成作品并申报专利；二是把学生的创意作品变成产品；三是帮助学生把产品变成商品。当然变成商品的创意可能是少量的，也是有难度的，但是一旦成功意义非凡。对于作品所有人来说可能是创业的开始，对于其他同学来说，是一种示范一种激励。职业学校学生从作品——产品——商品这个路径形成的创业，可能是极具竞争力的。如何进一步推动学校的科技创新特色教育，在全校学生心中播下创新、发展的希望，这将是我们探索的永恒课题。
ｒ
■圜
Ｈ Ｕ ＡＮ ＧＸ Ｉ ＮＸ Ｕ ＥＸ Ｉ Ｏ Ａ
抓实小 发 明小 创造 点燃学 生创新 激情
创 新 是 一 个 民族 进 步 的 灵 魂 ，是 一 个 国 家 兴 旺 发 达 的不 竭 动 力 。 转 变 教 育
利用每天的 中午和放 学后 时间为学生辅 导 ，为学校创新特色建设 工作 作 出了巨
大 的 贡 献 。 学 校 新 建 设 的 现 代 服 务 业 创
观念 ， 养学 生创新意 识 、 ｌ 培 仓 新精 神 、 Ｊ 创
新 能 力 ， 教 育 的重 要 职 责 与任 务 。 展 是 开
业实训基地 中 ，开辟 一个 约 １ ０ ｍ２ ４ ０ 的 层 面用做 科技创新工作室 、 创新展示 区、
创新教育、 组织 技术创新 ， 参与和支 持行
业 企 业 技 术 进 步 ，既 是 职 业 学 校 服 务 地
专利检 索区等 ，扩大 了学 生科技创新工
作 场室 ，保障 了科技创新 的场 室及设施
设备。
３奄 新 大 赛 美 名扬 －４
方经济社会发展 的体现 ，也是 自身特 色 发展、 优势发展的需要。
苏 州 工 业 园 区 工 业 技 术 学 校 为 营 建 “ 适 合 学 生成 长 的 学校 ” 最 ，将 抓 实 小 发
继 ２１ ０ ０年 江 苏 省 职 业 教 育 创 新 大
明、 小创造 ， 点燃学 生创新激 情 ， 为学 作 校 特色建设工作来抓 ，师生创新 意识明
显 增 强 ， 新成 效逐 步 显 现 。 创
赛学校获一 等奖 １个、 二等奖 ３个 ， 三等 奖 １ ３个 ； 十九届全 国发 明展览会上取 第 得 １金 ８银 ８铜 的好成绩后。 ０ ２１ １年经
过 全 体 师生 的共 同 努 力 ， 校 有 １ 学 ０件作
开 展 历 程
江苏省 首届职业 教育创新大赛 的主
品被选送 赴昆 山参 加 ２ １ ０ 江苏省 职 １年
业教育创新 大赛 现场展评会 ，参赛作 品
题 “ 新重在 实践 、 新成就 未来 ” 创 创 为学 师生开 设座 谈 ，介绍创新 小发明项 目思 占全省 中职作品的 ５ ， ％ 学生经过紧张的 校创新 工作 指明 了方向 ，作为一个没 有 路来 源、制作注意事项 、专利 申请等情 解说和答辩 ， 获得省一等奖 ２个 ， 二等 省 悠久办学历史 的学校 ，创 新工作需要学 况 。
校 的实践 、 ９的 实践、 生 的实践 ， 教 币 学 因 此 ，学 校 的创 新 工作 从 起 步 至 今 是 一 个 实践的过程。 ２学校 支撑 工作 实 ． 学 校 成 立 了 创 新 创 业 部 、 创 新 教 研 奖 ５个 ， 三 等 奖 ３个 的 优 异成 绩 。 省
４ ． 创新特 色硕果丰
结 合 学 生创 新 小 发 明 ，定 期赴 专 利
室 ， 组建 了沈红 雷、 并 李政洋 、 周利 华三 代办处办理专利 申请 手续等工作 ，学校
位专业 老师领衔 的创新工作 团队 ，目前 现有 实用新 型专利 ６ ６件 ， 中，０ １年 其 ２１
１专家引领起 点高 ．
２１ ０ 学 校 多 次邀 请 省 、 知 识 产 团队共 有创 新 小发 明 指导 教 师三 十 多 度共 申报专利 ２ １年 市 ３件 ， 专利作品提 高了科
权局 、 科技局 、 利局领 导、 专 省创新 大赛 人 ， 其中沈红雷老 师被评 为“ 市好孩 子杯 技创新 比赛 的含金量和 竞争力。两件授 专家评委等来校论证科技创 新特色建设 青 少年发明大奖赛优秀辅导员” 。创新团 权 的专利作 品，参加 了在南京 国展 中心
方 案 ， 导 创 新 小 发 明 作 品 ， 新 专 家 为 队的指导 老 师凭着 对创 新工 作 的热情 ， 举 行 的江 苏 省 首 届 高校 毕 业 生 就 业 创 业 指 创
供稿 学校 ： 苏州工业 园区工业技术 学校 。
Ｍ ａｒ２０１ ２
阅读详情.html
■圜Ｈ Ｕ ＡＮ ＧＸＩ ＮＸ Ｕ ＥＸ Ｉ Ｏ Ａ
创 为他 们 的 个 性 发 展 和 日 公 益 交 流 大 会 ，０ １ １ ２ １ 年 ０月 ２ 日苏 州 义深远 ， ３ 学生参 与面 广 （ ９ ％ 以上 ） 达 ０ ， 意 识 、 新能 力 ，
一
套 １ ：０的＜ 州新闻＞ 目就 学校 专 创 新 兴趣 得 到充 分 培 养 。 ８３ 苏 节
４ 点 提 升 是 创新 工作 的根 本 旨
后 的创 业 、 业 奠 定 基 础 ： 是 从 身 边 寻 就 二 找 案 例 。 织 学 生 从 身 边寻 找创 新 、 明 组 发
利转化推进工作进行 了采访 报道 。在苏 州市知识产权局评选 的“ 好孩子 ” 杯青少
为 使 小 发 明 、 ｄ ￣ 造 活 动 得 到 全 面 项 目 ， 到 一 个 ， ￣Ｊ Ｊ 想 尝试 一 个 ， 复 实 践 ， 反 反
让 学校坚持 复修改 ， 直至成功。 三是开展创新创意比 年 发 明 大 奖赛 中获 一 等 奖 １个 、 二 等 奖 展开 ， 更多的学 生参 与进来 ，
１个 、 等 奖 ３个 、 励 奖 ３个 ， 红 雷 从 班 主 任 工 作 入 手 ， 强 对 学 生 的 引 导 ， 赛 。 三 鼓 沈 加 通过筛选 、 教师指导 、 专利申请 、 班级
老师被评 为“ 秀辅导 员”学校获得 “ 优 ， 市 点燃创新火花 ， 作品制作过程 中 ， 新 评 比等培养学生 的创新能 力 ；四是参加 在 创
通 学 青 少年发明家摇篮奖” 号 ； 称 同时 学 校 积 指导教 师抓住 方案设计 、 材料选择、 工艺 各 级 各类 比赛 。 过 层 层 比赛 ， 生 的 创
极 申报 了 “ 江苏 省 青 少年 发 明家摇 篮 制作等难点与学生一起商量 ， 一起完善 ， 意 作 品 得 到 不 同程 度 的认 同 ，使 学 生 体
奖 ” ０ ， 校 被 工 业 园 区评 为 “ 。２ １
１年 学 知 还经 常邀请专 家对学生 的创 新作 品进行 验成 功 。
辅导 ， 解决作 品本身 以 识 产 权 工 作 先 进 集 体 — — 小 发 明 家培 育 面对面现场指 点、
基 地 奖 ” 。
３关 于创 新教 育 的持 续 效 力 ． 以 小 发 明 、 小创 造 为 主 要 内 容 的 创
及答 辩过 程 可 能遇 到 的 问题 ，使 作 品 质
全方位保障
１制度 保 障是 创 新 工 作 的 支撑 ．
量 明 显提 升 。
新教育如何发挥持续效力 ，可能要把 它 放到 学生 的整 个职业 生涯 中去 考虑 ， 扩 大小发明、 小创造的外延。 一是要积极支
创 新发展之路
为顺利推 进创新工作 ， 学校于 ２ ０ ０９
学生小发明、 小创造活动 ， 不仅丰 富 持学生把 自己的创意变成作 品并 申报专
二是把学生的创意作品变成产品 ； 三 年 、００年相继 出台了 ＜ ２１ 关于建立和完 了校 园生活 ，而且锻炼 了学生发 现问题 利 ： 提升了学生的创新 、 是 帮 助学 生把 产 品 变成 商 品 。 当 然 变 成 善技 能、创 新大赛 制度的意见＞ 教科研 及解决 问题 的能力 ， ＜ 创业意识 ， 为学生 以后成 为创新型 商 品 的创 意可 能是 少量 的 ，也 是 有 难 度 及 竞赛 奖励办 法＞ 绩 效积 分奖励办 法＞ 创造 、 ＜
但 等 文 件 ， 善 了创 新 工作 的激 励 机 制 ， 完 保 技术工人和利用知识产权投 资创 业提供 的 ， 是 一 旦成 功 意 义 非凡 。对 于 作 品 所 障 了 对创 新工 作 的投 入 、 奖励 。
２课 程 嵌 入 是 创 新 工 作 的基 石 ．
了有利条件。
１ 于 创新 教 育 的价 值 取 向 ． 关
有 人 来 说 可 能 是创 业 的 开 始 ，对 于 其 他 同 学 来说 ， 一 种 示范 一种 激 励 。职业 学 是
为使学生小发 明、小创造 活动全面
对于 中职 学校来说 ，现在面临的是 校 学 生 从 作 品— — 产 品— — 商 品 这 个 路
径 形 成 的 创 业 ， 能 是 极 具 竞争 力 的 。 可 如 铺开 ， 面推进 ， 校组 织思维活 跃、 全 学 能 义务教育出 口没有标准、中职学校入 口 力强劲 的骨干 教师编写了 ＜ 思考与解决 没有 门槛的局面 ，中职学生 中很 多人是 何 进 一 步 推 动 学 校 的 科 技 创 新 特 色 教
在 发 无奈 ” “ 和 失败 ” 阴影 来 到学校 育 ， 全 校 学 生 心 中 播 下 创 新 、 展 的 希 的 问题＞ 赢在三创＞ 专利检 索与专利改 带着 “ ＜ 和＜
望 ， 将 是我 们 探 索 的永 恒 课题 。 这 进＞ 等校本教材 ， 将课程排入一年级 的通 的。创新教育和实践可 以恢复学 生的 自
用 课 程 ， 入
教 学 计 划 ， 派 创 新 教 研 室 信和 ０尊 ， 纳 选 体验成功和进步 的
这可能影 响到他 们今后 的教 师上课 ，并将创新作业作为该课程 快 乐， 的重 要评价指标。通过系列化 的教学 ， 让
一
生 的发 展 路 径 。 以创 新教 所
学生不仅懂得发明、 创造 的 重 要 意 义 ， 而 育的价值 在于 中职学 生 自身
也 且懂得如何参与科技创新活动 ，学 生心 价值 的发 现 ， 是增 强职 业 教 中 的 创 新 火 花 逐步 闪 亮 。 育 吸 引 力 的有 效 途 径 。 ２ ．关 于创 新 教 育 的 开展
３活动推进是创新工作的源泉 ．
为培养学生 的创新 实践能力 ，创新 形 式 教研室每学期坚持组织 一次全校师生参
创 新 教 育 要 坚 持 点 面 结
与 的金 点 子 比赛 活 动 。 由 创 新 教 研 室 设 合 ， 亮在 点 ， 在面 ， 成 系统 成 形 一 立 一 个 “ 发 明 、 ￣Ｉ 金 点 子 ” 集 箱 ， 而 有 效 的 教 育 活动 形式 。 是 小 ４￣造 Ｊ 收 让 以便学 生能够 随时随地参与到 “ 金点子” 创 新 教 育 进 课 堂 。 学 生 不仅
大赛 中来 ： 通过一 段时 间的收集 、 整理 、 懂得创新、发明的有效意义 ，
通 评比， 一些优 秀金点子逐 步露出水面 ， 并 而 且 懂 得 如 何 创 新 和 发 明 。 熏 获 得表 彰。 这一活动看似简单 ， 但实际意 过 教育 和 实 践 ， 陶 学 生 创 新
１ Ｍ ｒ０ ａ２１ ２
小发明小创造
生活给了人类很多的启示。爱迪生发明了电灯，瓦特发明了蒸汽机，贝尔发明了电话……生活中许许多多的现象以各自独特的方式，向我们暗示着一个个新奇的奥秘。引领着我么前进。
一天我看见妈妈拿着一块香皂在洗衣服，一大块香皂拿在手里很不方便，一不小心还会从手中滑下去很不方便，这时我灵机一动：能不呢把香皂变成一小块一小块的，每一块都能用完一次呢？
说干就干，我找出几张吸湿性较好的彩纸，几小块彩色香皂，一支不用了的毛笔和一个一次性饮料罐。一切准备就绪后，我就开始工作了。我先把事先准备的彩色香皂切成葡萄粒大的小块，然后放在塑料罐里，盛上没过香皂一半的水后，把杯子放在炉上加热，等香皂融化成香皂水后，将白纸裁成各种形状的小纸片，有心形的、三角形的、方形的形态各不相同，然后再一张张涂透皂液，最后我把它们取出，放在了阳台上，凉干就成了香皂纸。不仅方便而且还不会滑掉，真是一举两得。
过年的一天，我看见许多小伙伴点着蜡烛在外面玩，我也忍不住从家里翻出蜡烛出去，可是我一看这蜡烛全是一个颜色-----白色，可多单调呀。这时我灵机一动想出了一个妙招-------自己动手做一个彩色蜡烛。
我事先准备出了几只颜色不一的彩色蜡笔蜡和一根蜡烛，又找一个废弃的罐装饮料桶，整齐地剪去盖子的部分，把蜡削入桶中。把桶放入热水中，并搅拌里面的蜡，等它们全部融化后，再把蜡笔削成碎末状，放进蜡烛液中，于是就变成了彩色蜡液。我先在容器中放入作蜡烛芯的线，然后把熔化的蜡烛液倒入一个心型的容器中，放在通风处，几分钟就成了又好看又实用的彩色蜡烛。
彩色蜡烛做好后，我拿着我与众不同的蜡烛走出了家门，他们一下子围了过来，都夸我的蜡烛好看。
世上万物，许多先进的东西都是人们发明出来的，唯有不断发明、改进才能进步。
小 发 明 小 创 造
五（1） 邢楚瑶
今天，学校特意为我们请来了杨名甲教授来给我们讲，什么是小发明，怎样制作你的小发明等等。
杨教授的讲座非常的有意思，以故事的形式将给我们听。我觉得最有趣的是自行车的由来，让我们知道了自行车的历史。
先说自行车的由来吧。杨教授告诉我们，自行车最开始是在一个木凳的前后按上两个轱辘，再用脚一蹬，就可以向前走一点。然后，人们又发明了同脚蹬的自行车，就是在前轱辘上安个脚蹬子，可要想加快速度，就必须把前轱辘加大，越加大前轮子，便越不好骑，所以要想这种车，必须要有点技术才可以骑。慢慢的随着科技的日新月异，就成了我们现在用的自行车了，又方便又快捷。
通过这次活动，使我们开阔了思维，增长了知识，学习到了更多的本领。
科 技 演 讲 会
五（1） 徐 诺
今天，我们听到科学家杨名甲老爷爷给我们讲的要勇于创新，勇于试验。老爷爷从百忙之中抽出时间给我们讲解，我们更应该要学会创新。
杨爷爷给我们举了很多关于勇于创新，并作出样本的例子如：眼睛架、并轮自行车、婴儿推车……..让我么打开眼界。杨爷爷还说：科技创造1、要有科技价值、2、要新颖、3、要实用。我们还要积极参加科技创新大赛。
杨爷爷给我们展示了许多，科技画。有的同学，画了充气雨衣，有的同学画了《书包背我》等等。当同学们看到这些画和发明时，就会拍拍脑袋想：我怎么就没想到呢？
通过这次演讲，我们知道了，科技创新的思路大门就在生活中，只要你善于观察，思考，你就会发现的。
活 动 的 感 受
五（1） 赵雨彤
今天我们学校很荣幸的请到了杨明甲杨教授。他可是在我们北京市鼎鼎大名的呢！今天，他来给我们上了一堂讲座，通过这次讲座，我领会了科技发明是多么有趣的。
杨教授首先讲了什么是发明，发明有哪些种类等等，并以幻灯片的形式上的这一课，接下来教授开始给我们介绍各种各样的老发明、新发明等等。同学们听得津津有味，教授讲得也很风趣幽默„„
通过这次的讲座，我深深地领会了科技发明是多么的有趣，多么的好玩，多么的神奇，多么的简单，让我们体会到了科技发明其实就源于我们生活中的点点滴滴，以及生活中的科技问题无处不在„„看了那么多好玩的发明后，它们仿佛激起了我擅于观察，主动思考的发明爱好，使我对这一方面更加喜爱„„如今，我们的科技发达，日新月异，都靠的是平时观察的一点一滴。只要大家都留心观察生活中的一些小事，敢想敢做，我相信，我们的科技会越来越发达。在大家的努力下，我们的祖国会变得越来越繁荣昌盛！
讲 座 感 想
五（1） 朱子辰
今天，学校请到了著名的科学家杨名甲教授，他给我们讲了一些小发明。 首先他从电灯、汽车、自行车说起，这些发明全是源于生活，偶然的发现。然后教授又讲到了现在的一些小发明，如可乐罐变成收音机、电话、打火机、照相机等。还给我们看了几张有趣的发明的一些图片，还带来了三种特殊的环保手电筒。
通过这次讲座，我知道了不是只有长大了之后或科学家才能发明，而我们也可以发明，这些小发明全是在生活中留心观察之后再加上想象创造出来的，我们也应该多动脑、多动手，留心观察周围每一个东西，没准它能给你一点启发，如环保手电、太阳能风扇帽等，加油吧！下一个发明家就是你！
一堂有趣的科学课
五（1）何 艺
在06年的12月25日圣诞节那天，一个富有知识，敢想、敢做的老人来到
了我们的校园，那就是杨明甲教授，他就在06年的圣诞节那天为我们和一小全校师生上了一节有声有色的科学课。
在他的讲座中，重点谈到了创造与发明，他说：“发明创造，小学生也能。”大家听得津津有味，全神贯注。杨教授也给我们看了许多有趣的发明，其中，我非常喜欢那些各种各样的手电筒，它们的造型新颖，又十分实用。
上完这堂课，我受到很大启发，我明白了发明创造必须要有科学性、先进性和实用性。直到了小学生也能发明创造。在这堂课中，他为了让我们记忆深刻，总是讲一些有趣的故事，我知道，他希望能又有一代聪明的孩子们，他希望中国科技能更加发达，让我们一起努力，不辜负这位70岁老人的希望。
小学生如何进行科学创造小发明
搞小发明的第一步，就是要确定发明的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。对青少年来说，应从自己所熟悉的生活实际出发，在学校、家庭及周围的生活圈中去寻找发明题材。如当你在学习、生活中遇到一些困难时，你肯定会说：
小发明选题思路
1、列举缺点找选题
学搞小发明首先就要学会选择发明课题。
一个重要的方法，就是从学习、生活中不顺当、不方便、不合意的事情着手，列举缺点，多问
列举物品的缺点实际上就是发现问题，而创造发明正是为了解决存在的问题。所以，我们每发现一个缺点，提出一个问题，往往就找到了一个发明的题目。
那么，怎样研究和发现缺点呢？
首先，要随时留意自己日常使用的物品存在哪些不足或不方便之处，并善于抓住一件物品深究细挖。伞，是大家常用的遮阳避雨的工具，似乎没有什么文章可做，可一些大小发明家却抓住它不放，花样日异翻新，如太阳伞、双人伞、折叠伞、母子伞、快干伞、天文伞……层出不穷。可见，一件事物有很多的发明题材可搞，而同一题材又可用各种不同的设计方案构成不同的发明。再拿钢笔来说吧，它的缺点还很多，如笔帽容易脱落或丢失，笔尖容易堵塞，圆形笔杆容易从桌上滑落损坏笔尖，晚上停电或野外作业写字看不见……当你尽可能多地列举出某一物品的诸多缺点后，再根据你的能力，选择某一缺点或部分缺点作为研究对象，确定小发明课题。
2、小发明创造技法之移植法
把大家已经知道的原理，已有的物品或方法等，移植运用到自己的发明上，得到一项新的发明，这种方法叫做移植法。这种技术性移植是发明创造的一条重要途径
3、小发明创造技法之组合法
如果你细心观察和思考，就可以发现你周围的许多东西是由两种或两种以上的物体组合而成的。如带橡皮的铅笔是由橡皮和铅笔组合而成，电水壶是由电热器与炊壶组合而成。带日历的手表，带温度计的台历架，带有圆珠笔的钢笔等，都是由两种东西组合而成的一种新东西。像这样将已有的两种或多种物品或部件进行巧妙地组合，构成新的更好的物品的发明方法称为组合法。
4、小发明创造技法之联想法
联想是一种科学的、丰富的想象过程，是由一事物的表象、词语或动作想到另一事物的表象、词语或动作。比如你见到意志坚强的人就联想到钢铁，见到凶狠的人就联想到豺狼。 当你研究一个发明对象时，把你已经知道的物品或曾经看到的某种现象同研究的对象联系起来，加以比较，从中受到启发，或者是对某种技术的模仿和借鉴，从而打开思路，创造出新的东西来，这种小发明的方法称为联想法。
本文标题：小学生发明创造-农村小学生发明创造教育方案61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1