一 : 《雅鲁藏布大峡谷》教学反思

《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
　　课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
　　在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。
　　这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
    这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。
    因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。
    一 多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。
    二 从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。
    三 引导学生理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷““映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。

 雅鲁藏布大峡谷 教学反思
本课教学过程中想到的几点
1.语文学习是一个不断积累的过程,学生的知识面会一定程度上影响学生的课文理解能力.我们403班的同学课外知识欠丰富,"海拔,固态"这样的专用名词不理解,这是以后阅读题完成情况的隐患.o针对这个情况,我要求同学们广泛阅读课外书籍,积累各方面的知识,并教育大家要上好每一门课.在积累中感受祖国语言的魅力.
2.在指导作业的过程中,我发现一位同学给出答案以后,再提问其他同学,答案都是很相近的.语文教学中,很多问题的答案不是唯一的,要鼓励不同意见的出现,即使不是十分确切,也要先予以肯定,要教育大家开阔思路,积极举手发言,用"谁还有更好的答案?"之类的课堂语言鼓励,要肯定每位敢于提出不同意见的同学.
3,在课文教学的同时进行写作教学,虽然不知道大家写作的时候能不能自觉运用,但是,我想多提,多少都是能有点效果的,比如这一篇课文,数字运用很多,我在教数字运用的作用的同时,顺带要求同学们在以后的写作中注意运用,效果如何还有待观察.

二 : 吉春亚教学实录——《雅鲁藏布大峡谷》

教学目标
1、认记课后的7个生字，了解“堪称”、“涓涓细流”、“滔滔江水”、“人迹罕至”“不容置疑”等词语的意思。
2．结合导读提示进行学习，在默读课文中通过文字想象大峡谷的壮丽奇异的景象。在老师的引导下用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。
3、在学习中感受大峡谷的壮丽奇异之美，产生对祖国大好河山的喜爱之情。
教学时数：1课时
教学重点：用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。
教学过程

一、出示,导入新课
师：今天我们学习一篇新的课文
生：雅鲁藏布大峡谷。
师：（看课文插图，指图）这就是大峡谷。这条大峡谷的家在雅鲁藏布。我们再读一遍课题
生：（读课题）
师：（在黑板上画屋脊）这就是屋脊，是房子的最高处。我们整个世界最高处“世界屋脊”在青藏高原（出示地图）。青藏高原有两个世界之最（出示文字和图画：最高的山珠穆mù朗玛mǎ峰最深最长的河流峡谷---雅鲁藏布大峡谷
生读课件上的相关文字
师：（对着课件图画讲解）一个世界最高，珠穆朗玛峰8848米，一个最低，落差六千多米，相距很近（出示：咫zhǐ尺为邻）
生发出惊叹
师：强烈的地形反差，构成了世界第一的壮观景象（板书：壮观）我们一起朗读课文的第一段
（意图：一是将生字的学习融入其中，在读文的同时认记了该文的部分生字；二是形象地解读课文的难点----第一段的文字，又为落实本单元的学习目标读文字想画面奠定基础。）
二、初读，感知全文
师：这是一篇略读课文，导读提示我们这样学习
出示：认真默读课文，想象描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷
生：要我们做两件事情。一件事情是默读课文，想象描写的景象，第二件事情是用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。
师：好，我们就来默读课文2---4自然段，想象描写的景象。
（学生默读课文）
师：我们默读非常认真，你们的眼前一定出现了形象的画面，你眼前的画面给你什么感觉。
生：我感觉画面很壮丽
生：我根据很奇特
生：我感觉很奇异。
师：（板书奇异，课件出示词语：涓涓溪流花卉滔滔江水人烟罕至帘帘飞瀑）我说一个画面，你们用一个词语来形容。叮咚，叮咚，一条细流涓涓向前流淌着。
生：涓涓溪流
师：像美丽的窗帘挂在山前，瀑布飞流而下。
生：帘帘飞瀑
师：滚滚的水，向前奔流而去
生：滔滔江水
……
三、想象，介绍景象
师：我们要用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷，尽量形象生动。让别人听了好像看到画面。看看第二段，有没有同学会介绍。
（没有举手）
（一）举一：第二自然段壮观景象
师：我先来举例吧！（边画版图边介绍，抓住“海拔3000米”、“长5044米”、“平均深2268”，“最深6009”与学生熟悉的教室高度和运动场跑道进行比较，又和美国的科罗拉多峡谷，秘鲁的科尔卡大峡谷进行比较，展现栩栩如生的效果。）
学生再根据黑板上老师的版图，以书本文字为依托，把想象的情景说给同桌听。
（教学意图：老师结合版图结合学生熟悉的景象，生动的介绍将第二段文字画面形象展现在学生面前，为后面的让学生讲解提供示范）
（二）反三：三、四自然段奇异景象
师：（指板书）雅鲁藏布大峡谷景象如此壮丽，让我们惊叹不已，雅鲁藏布大峡谷又是奇异无比，到底奇在哪里呢？
生：奇在山上景象。哪里的山都是皑皑白雪，都是冰天雪地。
生：我也觉得山很奇特，有的山是连绵起伏的，有的是直入云天的，还积着永远不化的雪。
生：山上的云雾笼罩着，很神秘很神秘，不知道里面有什么。
生：水也很神奇，同一条江里的水，怎么一会儿是万年冰雪，一会儿沸腾的温泉，一会儿涓涓细流，一会儿又变成了滔滔江水了，有点不可思议。
师：你们所说的都是山奇，水奇（板书：山奇水奇）还奇异在什么地方呢？
生：（读文）大峡谷的奇异景象还体现在生物的多样性上。
师：生物指的是植物和动物，分别奇在哪里呢？
生：我觉得特别奇怪的是在同一个山坡上，有九个垂直的自然带。不同高度的自然带景观不一样，看上去像一把扇子，或者是说像一幅画。又不是人工的，自然生成的怎么会这么巧呢？
(师边听就在黑板上画版图)
师：真的是太奇特了。再补充“动物多样性”的奇异。
生：各种野生动物都在山上攀援，穿来穿去，有北极的动物，还有最热最热赤道的动物都在那里聚集着。像个动物王国。
生……
倾听发言，形成板书：
壮丽
奇异山异（热带雨林、冰川……）、
水异（细流、瀑布冰雪温泉……
动物王国
生物的多样性。
植物博物馆
意图：初步感受了大峡谷的奇异之处，在此基础上引导学生梳理相关内容，为下面的介绍雅鲁藏布大峡谷做铺垫。
师：我们都说出了某一奇异的景象，对照着板书，结合书本内容，选择其中一部分向大家介绍吧，做做准备。
学生做准备，老师巡视。多位同学发言，获得大家掌声。结合同学的发言与同桌之间相互介绍雅鲁藏布大峡谷。
意图：多种途径，多种方式，力求促进该课重点目标的达成。
四、总结，延伸拓展
师：大家绘声绘色介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽景观，奇异景象。这壮丽的景观，奇异的景象什么时候才发现的呢？还是10年前科学家才发现的。（出示课文中的插图）98年10月下旬开始，人类徒步穿越雅鲁藏布大峡谷。
生齐读5自然段：“雅鲁藏布大峡谷的发现……必将成为世界人民关注的一个热点）

三 : 雅鲁藏布大峡谷教学设计

2．雅鲁藏布大峡谷

一课时

学习目标：

1. 认识7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷的奇异，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲的感

情。

3. 在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 学习重点：

了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观，感悟大自然的壮美神奇。

学习难点：

边读边想象，体会课文所描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

学习过程:

活动3

自由都课文，小组合作完成下面的

小组合作的形式， 问题。

（1）、课文从哪些方面可以看出雅采用读、画找出相关句鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？

从“不容置疑”这个词中你发现了子。

什么？ （2）、雅鲁藏布大峡谷景观的“奇

异”表现在哪里？边读边画出能体

现“奇异”语句。 填空练习：雅鲁藏布大峡谷的景观不仅

【评价目标二】 ——而且——。

【完成目标二】

活动4

1. 品读一、二自然段。

（1）、课文从哪些方面描写了雅鲁藏

布大峡谷是世界第一大峡谷的？是用

什么方法向我们介绍它的。

（2）、边读边想，当这些具体数字展现

在你面前时，你有怎样的感受？

（3）、读第二自然段，想一想能不能找

一个词替换“不容置疑”这个词？为什采用读、画、议、说的么？“一争高下”是什么意思？读这段形式进行。 文字的时候，你的心头涌起了怎样的感

受？（自豪、骄傲）有感情的朗读这段

话！ （4）、出示世界峡谷深度极值数据。

2.品读三、四自然段。 【评价目标三】

（1）、雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异” 表现在哪些方面？画出你认为“奇异”

的句子。

（2）、边交流边读出有关句子。

（3）、读自己喜欢的句子，然后说一说

为什么喜欢。

（4）、有感情的朗读。

.

【完成目标三】 环节三 品读体验 环节四 交流品味

附：板书设计

雅鲁藏布大峡谷

在青藏高原上

位置 反差强烈

与“珠峰”相邻

马蹄形拐弯

形状 鬼斧神工

狭长的深谷

雪山冰川

景观 原始林海 景色奇异

生物多样

四 : 《雅鲁藏布大峡谷》教学反思

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思

【1】

跟第一课比的话，我终于有了欣慰感。

1、学生跟老师的互动多了。讲课本身师生互动交流当中进行的，有了这个条件，我讲课轻松了不少。

2、学生的听课也有了变化。我记得，刚给他们讲第一课之际，很多同学不会去听课，课堂纪律有些散漫，当时因为这个我跟她们生过气。或者同学站起来回答问题，他们不会去聆听，总觉得，跟他们没有什么关系。但是，在我的督促下，大部分同学能及时纠正自己的错误，能认真听老师讲课了，也能倾听同学的回答了，这是我最大的欣慰吧!

但，即使这样，课堂上仍然存在一些问题。

1、停电影响了我用多媒体的最佳时间。如：介绍雅鲁藏布的地理位置特殊性以及它的形状特点时，用课件的话，学生了解雅鲁藏布大峡谷的样子更加形象。

2、自身素质有限，无法处理当时在教学中出现的问题。“马蹄形”形状，很多同学不够了解。我在课件里找了很多这样的图片，但，遗憾而告终(那天停电)。如果会画画，我会以画画的形式解答他们的疑问。但是，我自身素质有限，很难解决他们的疑难杂症。

总之，学生与我的互动越来越多了，我会尽我的所能去做!

【2】

回顾《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第1大峡谷。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索：激发自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。

这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮观。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物3个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。其中，第4自然段的第一句是过渡句。最后写正因为大峡谷如此壮美奇异，所以一定会成为世界人民关注的热点。

上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍然要注意对文章中生字词语的检查，注意对读课文的检查。在检查词语后，针对具体段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容;同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的变化、山的奇特(白雪皑皑，郁郁葱葱)，“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平时的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如：

大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的……;又是世界最长的……。连曾经号称……也不能……

大峡谷的景观非常奇异。那里的水……，那里的山……

大峡谷的生物多种多样，被称[www.61k.com)为……在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶……。行走在密林中，可以看见许多动物，有，有 ，有 ，有 和，还有……。

总之，教学本课认为要注意积累词语，学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。

课后我布置了1个口头作业：当小导游，给母亲介绍一次你认识的雅鲁藏布大峡谷，重在培养孩子的口语交际

本文标题：雅鲁藏布大峡谷教学设计-《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
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