一 : 数学教案－年 月 日 复习课

一、概念复习

师：说说你学过的时间单位有哪些？（随生板书：世纪 年 季度 月 旬 星期…….）

师：今天我们重点复习“年月日”这部分内容。

师：选一个你最喜欢的时间单位，说说有关它的知识。（生选中哪个内容就复习哪部分内容）

1． 世纪

（1）    复习“世纪”的有关知识

（2）    练习：判断一下年份是哪个世纪？

2． 年

（1）    复习“年”的有关内容。

（2）    判断哪一年是平年，哪一年是闰年？

3． 季度

（1）    复习“季度”的知识。

（2）    学生说一个月份让大家判断是哪个季度。

4． 月

（1）    复习“月”的有关知识。

（2）    一个学生出题其他同学。

5． 旬

（1）    复习有关知识。

（2）    学生出题考老师

 

二、综合练习

1． 填空

2． 判断题

3．游戏：

小组活动：说一个你最感兴趣的日子，某年某月某日的形式。你能将它同学过的这些时间单位联系起来吗？（自己的生日、父母的生日、祖国母亲的生日、奥运会开幕的日子等等，同时渗透思想教育）

小组推荐同学汇报

二 : 《电功率复习课》教学设计思路

一、教材分析

电功率是重要的电学概念，且在生活中有着广泛的应用，这就要求我们要具备用所学的知识去解决实际问题的能力。从知识内容来看，电功率部分概念多（电功率、额定电压、额定功率等）、公式多（计算公式P=UI=W/t，推导公式P=I2R=U2/R等）、计算量大、综合性强（如解题时要求灵活地应用串、并联电路中的电流、电压关系及功率分配特点等），因此本部分可以认为是整个初中物理中最难的一章。由于本部分所涉及到的知识内容较多，既有跟力学的联系,又有跟热学的联系，在各种考试中，常以本章知识内容为背景出一些“压轴题”，难度大且分值高。这就要求我们予以高度重视:

1.打好相关知识基础。如串、并联电路中电流、电压特点要牢记在心；反映电压、电流、电阻关系的欧姆定律要能灵活应用。

2.能化简电路。先简化电表,简化开关,将滑动变阻器“化动为静”，再用解决一般问题的方法处理。

3.对具体的用电器，应区别额定功率和实际功率。要学会计算用电器在具体电路中的实际功率。

二、学情分析：

学生已经全面的学习了初中物理电学知识，但学生的知识相对比较零散，缺乏系统的知识整理和提炼归纳；对现实生活中的电学现象不能正确分析和用准确的物理语言来描述，而对于电功率公式的选择和运用，是解决电功率问题的关键点。

三、设计理念：

1.密切物理知识与社会生活的联系，激发学生的学习兴趣。本节课以学生熟知的“恐龙灯会”作为切入点，使学生感到格外亲切，有效地激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生把社会生活情境中的具体问题抽象成理论问题的能力。

2.根据《标准》精神和学生实际，适当拓展。如电功率的导出公式和串并联电路中电功率的特点归纳，同一用电器不同状态下实际功率和额定功率的定量关系等，让学生有体验成功的喜悦。

3.优化教学方法，促进学生主动地、富有个性的学习。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生的学习方式的任务。本节课提倡自主、合作的学习方式，采用“课题解决式”的教学方法，利用明晰课题复习方向和利用有效的实例深化课题从而体现课题复习的价值。给学生有自主思考、合作学习、独立获取知识的机会，促进学生在教师的指导下获得语言表达能力的提高和解决问题能力的培养。

4.为了促进物理学知识、能力以及情感态度与价值观这三个目标的实现，我注重了帮助学生自己进行知识构建和方法的获得，通过及时归纳小结，让学生在获取知识和方法的过程中，学会反思、纠正和提高。另外，我还特意安排一定的辨析题目，鼓励学生对物理现象持健康的怀疑态度，从而培养实事求是的科学精神。

四、设计思路：

１.三维目标：

会运用电功率公式及结合欧姆定律的变形公式解决关于电功率的问题。区分实际电功率与额定电功率，

通过研究生活中不同用电器电功率与其消耗电能之间的关系，培养学生应用知识解决问题的能力和语言表达能力。

２.教学重点、难点：电功率公式的运用。

３.教学方法：根据以上分析，我采用设疑激情、知识建构、讨论交流、综合运用、方法总结的设计思路，运用观察、辨析讨论、归纳概括多种方法，并且引入多媒体增加了教学容量，让学生“有说有看”。

４.学法指导：我在教学中设法帮助学生逐步树立自主学习的意识，给学生知识，还要给他获取知识、应用知识解决实际问题的方法，体现学生的主体地位，从而为学生的终生学习奠定良好的基础。

五、教学准备：

教师准备：教学课件等。

学生准备：电功率知识清单。

六、重难点突破

1.辨析建构——面向全体，合作讨论。综合学生平时作业中出现的易错点，设计相应的辨析题，明确电功率公式P=I2R=U2/R的选择运用，正确区别实际功率和额定功率。

2.质疑解惑——

(1)针对知识建构过程中的共性问题，师生共同探讨、推导出相应的规律和特点：

如：在串、并联电路中电功率的特点（对于两个用电器在同一电路中）：

P1 ：P2 = U1 ：U2 = R1 ：R2P1 ：P2 = I1 ：I2 = R2 ：R1

额定功率和实际功率的联系与区别 :对于同一用电器不同状态下：P 额：P 实 = U 2 额：U 2实

(2)精选典例，精讲点拨，整合知识。选题注意知识的典型性、整合性、综合性，体现“通法通则”。讲解时注意规范学生的解答格式，点拨方法、学法、小结和提升。

3.整理升华

针对学生平时作业中暴露问题，突出重点和补救性。变式整合，让学生独立解答、限时、讲评，自批。

4.反思转新

总结知识点、方法与注意事项，交流有效的学习方法与对策，提出尚存的疑惑，自评或互评复习过程与效果，培养学生自我纠错和反思的习惯。

七、教学反思

1.现代教育社会发展对教育的深刻影响，促进了物理学科教学的改革和不断发展，教师应充分认识这一变化并及时调整自己的教育教学策略，并体现在教学设计和实施的各个环节之中。

2.学生们日常生活中对电功率的概念并不会陌生，经常接触到哪个用电器省电、哪个更费电等问题，电灯的瓦数也偶尔会有一些接触，所以教学中注意联系生活实际也会激发学生对知识的认同感，利于形成较强的学习动机，也能培养关心社会实际生活，增强他们的社会责任感。

3.教学中要注重知识的呈现方式，增强知识的灵动性，增进知识和学生之间的亲和性，促进学生在学习过程中的“生命在场”。

以上是我对这节课教学过程的一些想法，有很多地方还需要在不断探索中继续提高，欢迎各位同仁批评指正。

作者：梁雪梅

三 : 年月日的复习课教学反思

本节课复习的重点是：判断闰年和平年这点是平时教学的时候没有很好突破的难点，很多学生出错。在复习的过程中，我首先让学生整理了本节课的知识点，把它们串在一起，从年月日的关系到，闰平年判断，到24计时法以及计算时间的经过等。学生都能根据书本说出来。但是当我把几个年份放在黑板上，让学生去判断是闰年还是平年时，有些同学就不知道怎么回答了，我让基础好的同学把方法给同学们说了一遍，有些学生好像又懂了一点了，于是我把方法写在了黑板上，并又示范了一个题给学生看，再让学生自己根据方法去判断，最后小结方法，让学生自己说几个闰年和平年，再结合复习册上的两道题：如2008年的2月有多少天，以及2020年的2月有多少天？让[www.61k.com]学生去分析完成。这节课，两个班的情况不一样，在一班，大部分学生都能突破难点，肯去算，而在2班，那些基础较差的同学不肯去算，就在那里猜，所以还是不太懂，复习的效果也不是很好。

四 : “酸碱盐的复习”教学设计

“酸碱盐的复习”教学设计
【教学目标】
知识与技能
1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。
2．归纳出酸、碱、盐的化学性质。
3．进一步了解溶复分解反应和中和反应的特点、理解中和反应的实质以及书写化学方程式规律。
过程与方法
1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。
2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力。
情感态度与价值观
1．增强学生的合作学习的意识。
2．培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。
【教学资源分析】
本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。
酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。
【教学策略分析】
1．通过学生探究石灰水瓶的清洗实验激发学生学习兴趣，并自然引出课题。
2．通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。
3．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。
4．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。
5．通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关复分解反应的方程式引导学生归纳出复分解反应发生的条件和书写规律。
6．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。
【重点难点】
重点：了解常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式
的书写及纠错。
难点： 酸碱盐的化学性质，中和反应的特点、理解中和反应的实质。
【课时安排】1课时
【教学过程】

教学
流程教师活动学生活动设计意图
课前准备〈课前准备〉
实验室有关学生实验的准备。
课件的制作。
多媒体设备的调试。
复习讲义的编辑，并分发到学生手中。
为学生分组。

学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验，也有利于学生进行相互学习。
学生实验、导入教师出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。
提问：这瓶用久的石灰水瓶壁上为何有那么多白色物质？白色物质是什么？如何除去？
〈过渡〉
刚才我们运用到了一些酸碱盐的化学知识，现在我们大家一起来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳。学生短暂讨论，一个学生回答并上黑板书写方程式，其他同学在讲义上书写方程式。

学生实验并观察实验现象。

学生回答。吸引学生注意力，激发学习兴趣，培养学生动手能力和观察能力，并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点，可以让学生感性认识，加深理解，帮助记忆。
学生练习，讨论（板书）
酸碱盐的复习

在大屏幕上出示一些物质的化学式，请学生读出其名称。

校对化学式，纠正常见错误。

学生在讲义上读出化学式。练习化学式的书写，纠正错误。巩固学生的基础。化学式的选择有意识地安排不同类别的物质，为下面的内容做铺垫。
〈设问〉
同学们能不能对上述物质进行一下分类呢？

多媒体：进行分类

学生进行分类。帮助学生复习物质的分类知识。
引出酸碱盐的化学组成。
讨论，交流，归纳，投影〈过渡〉
通过分类大家有没有发现酸碱盐在组成上的规律呢？
（板书）
酸碱盐的组成。
酸的组成：
H++酸根离子
碱的组成：
金属离子+OH-
盐的组成：
金属离子+酸根离子

学生思考，讨论交流

看大屏幕

了解酸碱盐的组成，引发学生回忆酸碱盐的知识。
为复分解反应的书写规律作铺垫。
讨论，交流，归纳〈过渡〉
生活中常见的酸：胃液中的盐酸；铅蓄电池中的硫酸；食醋中的醋酸；碳酸饮料中的碳酸…下面我们看大屏幕：
多媒体：
闻气味图片
浓硫酸的腐蚀性图片
提问：
该同学闻的是浓盐酸还是浓硫酸的气味？
这是那种酸的杰作？
〈过渡〉

常见的碱有哪些？

多媒体：
氢氧化钠潮解图片
新鲜鸡爪被腐蚀的图片
提问：
图中易潮解的物质是哪种碱，你能归纳出它的哪些物理性质？

多媒体：
鉴别无色溶液稀盐酸和澄清石灰水

教师演示鉴别方法

看大屏幕并思考浓盐酸和浓硫酸的物理性质

回答：浓盐酸和浓硫酸

氢氧化钠和氢氧化钙

氢氧化钠白色固体，极易溶于水并放出大量的热。空气中易潮解
填出讲义中的相关知识

分组讨论交流鉴别方法

学生观察现象

引发学生思考酸的物理性质并归纳总结

学生归纳总结出常见的两种碱的物理性质

进一步通过具体的实验操作让学生体验归纳法的应用

鉴别要有明显现象
学生练习常见的酸有盐酸和硫酸，我们一起来回忆一下盐酸发生的一些化学反应。
大屏幕：盐酸的化学性质。
纠正学生常见错误。

〈设问〉
盐酸有这样的化学性质，那其他酸是否也有类似的化学性质呢？
完成讲义上的填空及化学方程式。个别学生上黑板书写。

讨论并记录，汇报。
练习方程式书写。
纠正常见错误。为归纳酸的化学性质作准备。

帮助学生举一反三。
让学生进行自主学习。

讨论归纳

大屏幕：酸的化学性质。

观察大屏幕，和自己的归纳作比较。让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。

引导学生学习归纳的学习方法。
深入〈设问〉
酸为什么会有这些相似的化学性质呢？

大屏幕：酸在水溶液里都能解离出氢离子。

学生思考并回答。

引导学生用求同思维方式理解大多数酸具有相似化学性质的可能原因。
学生练习〈过渡〉
常见的碱有氢氧化钠，氢氧化钙等，我们来回忆一下氢氧化钠的一些化学性质。
大屏幕：氢氧化钠的化学性质
纠正学生常见方程式错误
完成讲义上的填空及化学方程式。个别学生上黑板书写。
练习方程式书写。

纠正常见错误。为归纳碱的化学性质作准备。
讨论〈设问〉
氢氧化钠有这样的化学性质，那其他碱是否也有类似的化学性质呢？讨论并记录，汇报。拓展学生思路，培养学生的思维习惯。

归纳大屏幕：碱的化学性质观察大屏幕，和自己的归纳作比较。引导学生学习归纳的学习方法。
深入碱为什么会有这些相似的化学性质呢？
大屏幕：碱的水溶液里都有氢氧根离子。学生思考并回答。引导学生用求同思维方式理解大多数碱具有相似化学性质的可能原因。
讨论〈过渡〉
酸碱之间发生的反应叫什么反应？
多媒体：
中和反应的过程中和反应

看大屏幕进一步让学生巩固中和反应的本质和应用。
学生练习〈〈过渡〉
酸和碱的化学性质我们总结了，这个过程中我们是否发现了一些盐的化学性质呢？
同学们能否象刚才那样先举些例子然后来作个总结呢？
（与金属和盐溶液的反应以后专题讲）学生讨论，动手举例和总结。

学生交流归纳结果。
进一步让学生在具体的操作过程中体会、学习归纳学习法。
明确盐的化学性质。
本节小结学生总结
酸碱盐的化学性质使学生意识到应善于总结和理清自己的解题思路
巩固练习大屏幕展示练习题。
教师评判。
布置课外作业：讲义

分组讨论交流
巩固知识，检验学习效果。
让部分学有余力的学生更进一步。

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