一 : PEP小学英语四年级Unit 2 My schoolbag 第三课时
period three
一．teaching aims:
1. the ss can write the letters from j to n and recognize the words which are beginning with the letter j to n.
2. the ss can write these words correctly.
二．teaching emphasis and difficulties.
1. the teaching emphasis is the ss can write the letters from j to n and recognize the words which are begining with the letter j to n.
2. the teaching difficulty is whether the ss can write letters correctly.
三．teaching materials.
1. the cards of letters from j-n.
2. some apples’cards.
3. the tape recorder and a tape.
四．teaching processes:
(一)greeting.
the teacher clap hands and say：one two three
ss: sit nicely.
t: ok, class begin.
ss: stand up.
t: good morning boys and girl!
ss: good morning miss liu.
(师点头示意坐下)
ss: sit down!
(二)review.
t: listen, children. look at our classroom. how many doors/windows/boards can you see?
ss answer.
(通过本环节的练习让学生们复习了how many……这种句型，巩固了上节课所学的内容)
t: yes, you’re right. ok, now please look at our blackboard. what can you see in our blackboard?
ss: i can see an apple tree.
t: yes, how clever. there is an apple tree on our blackboard. today, let’s play a game: picking apples. the rule is: who is better, who get more apples. at last, let’s see whose apples are most. ok?
ss: ok.
(这棵苹果树是本节课的亮点，把一棵苹果树画在了黑板上，上面沾满了自制的小苹果，如果学生表现好就发给他们当作奖励，如此一来学生们的积极性得到了极大的提高，热情高涨，课堂气氛一下子就活跃了起来)
t: very good! now, please open your books, turn to page p16.let’s read together. show me your hands. clap your hands and read “let’do” together.
ss read together.
t: ok, the second time. this time we don’t read but act. are you ready? let’s go!
ss act but without reading.
（此处也是一个复习活动，既让学生们复习了以前的内容而且让他们也动了起来，这也是一个提高课堂气氛的常用方法）
(三) 导入
game: catch fish
t：字母卡片a-g是一条条身手敏捷的小鱼，它们会很快的从你眼前游过，咱们来比比看，看谁的眼尖，手快，举手告诉老师，第一个回答出来的就是第一个逮着鱼的人，而且可以得到一个苹果。understand？
（导入这一部分也是十分精彩的一点，老师运用有趣的语言，把一个就是快速抢答，经常用到的游戏变换了一种方式就取得了意想不到的效果，复习了以前学过的字母而且也适时引入了今天要学习的内容）
（四）present.
t: ok, today there are some new friends. they’re jj, kk, ll, mm, nn. the first friend is jj. ok, now show me your finger. write after me. look at his family. whom do you know?
ss answer.
t: oh, here’s a stranger. please look at this picture and tell me“what’s his chinese name?
ss answer.
t: now, listen carefully, his english name is“jigsaw puzzle”. follow me: jigsaw puzzle.
ss read.
t: ok, can you tell me his english name now?
ss answer.
(the same way to teach kk, ll, mm, nn)
（此处也是运用了生动有趣的语言把枯燥的内容变得丰富多彩）
pay attention the writing of small letter k.
（小写k分为印刷体和手写体两种，因此在讲到这个字母时一定要给学生解释清楚，告诉他们这两种写法都对，但是在日常生活中要写成手写体，避免学生们弄混淆两种写法）
listen to the tape and follow to read.
（跟读磁带。模仿磁带上的语音、语调尽量做到语音准确）
(五)presentation the new words.
to show the cards of pen, pencil, bag.
t: what’s this?
ss: pen.
t: ok, you can read it, but can you spell it?
ss answer.
t: very good! spell again.
(the teacher write the word “pen” on the blackboard)
the same way to teach “bag” and “pencil”.
（四年级初涉字母，有的字母学生写得可能还不规范，所以老师最好能在黑板上打上四线格，给学生做个示范写出来）
listen to the tape and follow to read.
(六)practice.
do activity book.
（在本节课内容讲完以后，适时的给学生留出来一点时间，做做练习题，休息休息）
五.homework.
1. to write the letter jj-nn and new words “bag、pen、pencil” two lines.
2. listen to the tape and follow to read p18 15 minutes.
3. do activity book p10 “read and copy”.
课后反思：
整节课学习氛围非常好，语言干脆利索，但是在某些细节方面如：注重学生习惯的培养，在接到老师给的小奖励“苹果”之后没有相应地说声：谢谢，老师也没有及时指出，等等例如这样的细节问题处理不足，还有就是整节课太快、太紧张，学生没有松弛的时间，写、动手的时间太少，应该给学生多留些时间练习。
二 : PEP小学英语四年级下册Unit6 shopping A let’s learn 教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit6 shopping A let’s learn 教学反思
本课时教学目标是听、说、认读四个名词sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能够听懂会说句型Can I help you ? The……is/are nice。［www.61k.com]Can I try it/them on? 并让学生可以在实际情境中运用。单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 结合服装等让学生模拟实际生活中的购物，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和课后对本节课的思考。
一、 采用不同的呈现方式，教授新单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，但是保持兴趣却时间不能长久。所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物，课件等形式呈现本课时的词汇。 例如我在呈现单词sunglasses时先课件出示一个大太阳问学生：What is the weather like?学生很快的答出：It is sunny.接着我就顺势说：Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.这时我重复单词sunglasses，并出示图片，让学生跟读。并用构词法让学生记住单词的形和意，这样学生的记忆就更深刻。虽然小学阶段不主张讲语法淡我觉得接触构词法也有利于学生学习英语的长远发展。这四个词汇中sunglasses、gloves这两个单词是复数形式出现的，而学生对复数的理解很处于模糊状态，这时我就直接结合
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生活常识告诉学生眼镜是有两个镜片，手套也是常以两个出现的所以这是复数。（www.61k.com)我觉得这样比教条的告诉学生复数的概念和用法更容易让学生理解记忆也将更深刻。同时采用了不同方式的游戏（如大小声读单词，看图抢读单词等）来读单词、记忆单词，培养学生的竞争意识，调动了他们的积极性，以此保持他们学习的兴趣。
二、 创设具体的生活情景，巩固常用句型。
在本节课中，我用课件出示情境，由易到难，刚刚开始的时候让学生补充对话，再只出示图片让学生自己编写对话，并将其展现出来。如Make a dialogue.
Assistant（售货员）：Can I help you?
customer：Yes. The _____ are nice.
（ 顾客） Can I try them on?
Assistant：Sure.
接着出示较难的，
Assistant（售货员）：Can I help you?
customer：Yes. The _____ are nice.
（ 顾客） ______________?
Assistant：______________.
层层递进，最后出示没有提示的让学生自选图片自编对话如：
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Make a new dialogue.
Assistant（售货员）：____________?
customer：Yes.______________.
（顾客）______________?
Assistant：____________.
在设计这个环节中我坚持由易到难，循序渐进的教学理念，前两段对话只是让学生补充对话，最后一个环节则是由学生自选图片字片对话，这样既复习了本课时的词汇又让学生在情境中应用句型，体现了学习语言的交际性。[www.61k.com］在让学生完成本部分练习时我坚持面向全体学生的教学理念，较容易地我会让学习基础较差的学生回答，最后一部分则让程度较好的同学完成，或是小组间合作完成。这一环节既增强学生的自信心，又让学生有自我展示的机会，对英语保持持续的兴趣。 在本课时中我还存在以下的缺点和不足值得我在今后的教学中加以改正。
一．在时间的把握上我没有控制好，在这堂课上我先松后紧，在教授新词汇后的练习花的时间太多，以至于在后面的对话练习和情境练习的阶段没有充分的让学生上台展示。在以后的教学中将努力控制好时间的分配，以达到有序高效的课堂效果。
二．在词汇的巩固这一环节，我设计了一个考眼力拼单词的游（课件快速出示所学单词的图片，要学生看图片快速说出单词，并拼写出来）。这个环节不是很顺利，很多同学都拼写不出来，有些基础较差的学生甚至看到图片说不出单词的读法，更不要说拼写了。我想这个
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环节是我高估了学生的能力，要拼写出刚刚学会的单词对他们来说却是有很大的难度，也许这个环节可以放在下节课的热身活动中去，这样效果估计会更好。(www.61k.com］
三．小学生都具有好表现的特点，喜欢得到夸奖，可是在课堂上几乎没有表扬过学生，一直很吝啬自己的表扬。在今后的教学中我会在这方面加以注意，要经常对表现好的学生进行及时的恰到好处的表扬。这样既拉近了学生的关系，有增强了学生的自信心。
总之，在这堂课上暴露了我教学上的很多问题和不足，特别是在驾驭课堂上和对学生的评价方面。在今后的教学中我将继续发现问题解决问题，向有经验的教师请教，争取在以后的英语课堂上做的更好，自己的业务水平能更上一层楼。
扩展：pep4 unit6 shopping / pep五下unit3教学反思 / unit6 shopping
三 : PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it? 第一课时
教学目标：
知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, p.e.class, english class.
2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： what time is it? it’s …o’clock. it’s time for…
技能目标：1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。
2.能够听懂并发出一些指令，如：time for breakfast．drink some milk．
情感目标： 1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
1．句型： what time is it? it’s … o’clock. it’s time for…
2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, p.e.class, english class.
教学难点 ：
1. breakfast的发音
2.运用所学词汇及句型it’s …o’clock. it’s time for…
教学准备 ：
1.教师准备与本课时相关图片及课件。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学设计：
step 1:warm-up
1.唱英语歌《ten little candles dance 》
2.师生日常问候
（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。）
step 2:presentation
1.lead-in
(1) 分男、女生两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。
(2)教师画上一个大大的o圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：
t：what’s this? 引出单词clock
t：clock can tell us time. 引出单词time
（设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。）
2.what time is it？it’s …o’clock.
(1) 通过钟面呈现课题：what time is it？
t：下面我们一起去看看sally和greta是怎样用英语询问时间和怎么回答的。
(2) 让学生观看空中英语课堂的sally和greta关于询问时间的对话。
(3) 让学生跟读模仿what time is it？it’s …o’clock.
(4) 游戏：模仿钟楼敲钟的声音，用what time is it？询问时间。
(设计意图:充分运用空中英语课堂的资源,由导看——导学,让学生模仿空中英语操练句型,学习标准地道的英语,猜一猜的游戏进一步操练了句型,通过看听猜说的方式,让学生动耳、动眼、动口、动脑，让学生玩得开心，学得有趣。)
3．it’s time for…
breakfast, lunch, dinner, music class, p.e.class, english class.
（1）t：what time is it？（指钟面问）
s：it’s 7o’clock.
t：it’s 7o’clock. it’s time for breakfast.
呈现单词breakfast，学生跟课件反复练读breakfast.
t：what time is it？
s：it’s 7o’clock. it’s time for breakfast.
通过师生问答，男女生问答，操练句型的同时也巩固了新词语。
（2）通过what time is it？分别引出新单词lunch, dinner, music class, p.e.class, english class.
跟课件读，教师领读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练lunch, dinner
学单词的同时操练句型： what time is it？
it’s… o’clock. it’s time for…
(设计意图：以what time is it？引出新学单词,始终将时间与lunch, dinner, music class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。)
step 3:practice
1.let’s do.
播放“let’s do”部分的媒体资源，让学生随视频边说做出相应的动作。
2．出示john’s timetable,师生进行问答练习
what time is it？
it’s… o’clock. it’s time for…
（设计意图：let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。john’s timetable这种运用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力，同时8：10拓展了本节课时间的表达，为下节内容做了很好的铺垫。）
step4: summary
t:what did you learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，然后观看空中英语中的wrap up部分，跟空中英语中的老师一起回顾学过的知识内容。最后送给学生两条关于时间的谚语time flies.time and tide wait for no man.
（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，观看空中英语课堂中老师的小节，加深了学生对所学知识的印象,英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排的教育。）
step5:home work
1. 读一读let’s learn和let’s do的内容。
what time is it？教学案例2. 抄写let’s learn部分的6个单词。
（设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。）
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