一 : 小学语文三年级下册第一单元教学计划
第一单元说明
学情分析
《燕子》是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。
古诗对于学生来说已经不陌生了，但是面对没学过的、不明白诗意的的古诗来说，就有一定难度了。所以，我们必须要让学生大体了解并简单能说诗句的意思，便于他们永久记忆。本课的两首古诗都是描写和赞美春天景色的。《咏柳》写的是初春二月的柳树。《春日》则是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《荷花》是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文第二、三段描写了不同姿态的荷花，挨挨挤挤的荷叶，要重点指导，让学生体会作者的精妙之笔，咬字嚼句，反复品味，让学生欣赏作者遣词造句落笔的生动准确，训练了学生的文字表达能力。课文第四、五段作者从想象的角度，对荷花进行比喻性的描写。进一步描绘了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，根据三年级学生形象思维较发达的特点，可以充分发展3年级学生的形象思维能力，进行美的熏陶。对于这种文质兼美的文章，抓好读的训练是最好的教学手段，所以在教学本课时要多法品读，内化语言，因为文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言。
《珍珠泉》是一篇文辞优美的文章，特别是文章对于泉水的描写，十分的精致优美，那么如何把这样优美的文字内化成为学生自己的语言，是比较难的一个地方。在课前可以让学生去了解一些泉水的资料，什么叫泉水，他跟溪水、河水有什么区别呢？这篇课文主要让学生在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色。学生在学习的同时布置他们也去关注下家乡的
景物，为以后的习作做准备。
这次的语文园地，涉及口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网等五个板块，主要内容与家乡和景物密切相关，其中口语交际和习作的话题都是”介绍家乡的景物”。
为了让三年级的孩子有话可说，并且能说得清楚生动，教师课前就提示孩子可以和家长一起游览家乡的一个景点，搜集好相关的资料和照片，做好充分的准备。
本次口语交际和习作的要求是”仔细观察，说出景物的特点”“按照顺序，说清楚”“表达热爱家乡的真挚情感”“展开丰富想象”，也是教学中的难点。教学时，可以借助本组课文在观察特点和写作顺序上的方法，想想家乡的植物、动物、风景有什么特别之处，怎样介绍更清楚，引导学生把自己家乡的美和可爱之处表达出来。
我的发现和日积月累旨在通过发现、运用、读背等形式，让学生感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。宽带网的设置意在抛砖引玉，让孩子学会在课外阅读中积累好词佳句，勤做摘录和卡片，提升写作能力。
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的选读课文中，教师可以引导学生课外自行阅读。
本单元教学用16课时。
二 : 小学语文第三册识字三
教学目标
? ?1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3、诵读课文，积累词语。
??教学重点
?? 读准字音，认清字形，写好生字。
??教学过程
??一、创设情境，导入课文
??上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，今天我们就来学习识字3，齐读课题《识字3》。
（1）出示“笔”字，请学生观察，笔字有什么特点，
（2）为什么是上面有“竹”下面“毛”，请学生观察毛笔，师出示。
像“笔”“看”这样由两个简单的意思组成的字一眼就能看出意思，我们把它叫做会意字。下面我们再来学习一个会意字。
??评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。
??二、根据熟字，学习生字，倡导自主学习
（一）学习“尖”
1.出示铅笔两支，一支平的，一支尖头的。学生比较，说出不同（“尖”）
2.观察什么才是尖的，上小下大。
3.你还知道那些东西是尖的？（塔顶、山尖、刀尖、针等等）
过渡：下面我们用学习“尖”字的方法，看一看，读一读想一想。来学习剩下的三个生字。
??1.要求：
??(1)读，读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
??(2)看，看一看课文中的插图。
(3)想一想插图和汉字部件之间的关系。
??评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。
??2.交流讨论。
??学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。说出你是怎么记住这个字的。
??评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
??3.检查读书情况。
??4.学生自读两遍课文。
??评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。
??三、细读课文，用心品味
??1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。
??评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。
??2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)
??评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。
??3.指导朗读课文第一、二句。
??4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?
??学生讨论，发表看法。
??评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。
??5?指导朗读第三句，注意问句的读法。
??6.练习背诵，赏读品味。
??(1)指导读。
??(2)老师配乐朗读。
??评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。
过渡：刚刚读了课文，小朋友们知道了宁宁是个粗心的小画家，下面老师下节课和你们一起帮助宁宁成为细心的小画家。老师相信善于观察的你们不会那么粗心，现在我们来做个细心的书法家。
??四、学习生字，认真书写
??1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
??2.学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
??评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。
??五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能
??其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?
??评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用
三 : 小学三年级下册语文全册第八单元教案
第八单元教材分析
一、主要内容
本单元包括三篇精读课文，故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读课文《夸父追日》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。
二、学情分析
本单元课文都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的文化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘课文外的资源。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。
三、目标导向
知识与技能
1.会写35个生字，会认16个生字。
2.正确读写生词，积累好词佳句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
1. 感受古人丰富的想象。
2.培养对祖国优秀文化的热爱之情。
3.初步尝试展开合理想象写写神话故事。
29 古诗两首
学习目标：
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记
1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。□教学设计
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、识字写字
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。
2.教师范写“乞、霄”，学生练写。
六、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
一、复习导入
1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
二、自主学习，感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
a.生练读。
b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。
三、背诗比赛
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
四、识写生字
1.认读生字。
2.指导书写。教师范写“屏”。
五、拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
30 西门豹
教学目标：
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：
初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：
理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今XX多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、初读课文，感知引疑
1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2、检查生字、新词学习情况，再读课文
3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、学习“单元提示”，指导分段
1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
（小组合作学习，共同研究）
2、交流，汇报，得出结论：
（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇
（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3、共同讨论，写调查报告
4、交流
五、练习拓展：
修改调查报告
第二课时
一、复习检查：
二、研读第二、三段
1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？
2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？
开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究
3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
5、西门豹还为百姓做了什么事？
三、总结，领悟人物品质：
现在谁来说说XX多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
四、练习拓展：
《西门豹，你真》
板书：
13 西门豹
巫婆官绅 为民除害 严惩首恶
给河伯取媳妇 破除迷信
｜ ｜
｜ ｜
年年闹旱灾 为民造福 兴修水利
31、.女娲补天
教学要求：
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：
1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：
1、学习课文，了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）
课时划分：
两课时。
教学设计：
第一课时
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天
2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1. 出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书：
31、女娲补天
1. 女娲为什么补天？
2. 女娲怎么补天？
3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生e:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1. 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1. 大声自由读文。
2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过。
3 导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1. 回答课后第二题。
2. 阅读课外神话故事。
32 夸父追日
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
课前准备：
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
四、全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
五、课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
语文园地八
学习目标：
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
课前准备：
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
口语交际
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
（一）分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
（二）全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
习作
一、导语激趣，放飞想象
同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
二、大胆想象，自编故事
三、交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
四、编写故事，独立修改
五、评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
六、修改习作
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
七、誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
我的发现
一、复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
二、自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
三、拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
日积月累和成语故事
一、读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是abac式；
c.第三行词语的结构是aabb式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
二、读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计
3.成语故事、歇后语比赛。
a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。
◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
四 : 小学三年级下册语文全册第七单元教案
第七单元教材分析
一、 主要内容
本单元课文内容丰富，题材多样，包括三篇精读课文：儿童诗《太阳是大家的》、叙事性文章《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》，一篇略读课文是新闻报道《中国国际救援队，真棒！》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“趣味语文”。
二、学情分析
本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应该加强自身朗读能力的培养，体会作者抒发的情感，学会和作者进行情感上的沟通，达到领会意境，产生情感共鸣的效果，从而培养语感。
三、 目标导向
知识与技能
1.会写31个生字，会认30个生字。
2.学会采用多种方法识记生字、正确书写生字的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.摘抄文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。
情感态度与价值观
1.学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
2.体会各国人民之间的团结友好。
25． 太阳是大家的
学习目标：
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备：
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
一、感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
二、练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
三、交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
四、学习生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
五、拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
26 一面五星红旗
教学目标：
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备：
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
第一课时
一、激情导入，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）
二、初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
三、巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
一、听写生字、词语
二、细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件？
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
三、动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）
五、拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
27 卖木雕的少年
学习目标：
1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。
5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
6.每个小组自制一套字词卡片。
第一课时
一、资料共享
1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）
2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3.学生观看录像后自由表达。
4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）
二、初读感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。
2.小组合作学习。
a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。
b.认读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.说一说课文主要写了一件什么事。
3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
4.引导学生概括课文的主要内容。
三、研读感悟
1.自主阅读思考：
想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。
2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。
3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。
第二课时
一、品读入情
1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）
2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。
3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。
4.朗读展示，教师引导学生评议。
二、学习发现
1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。
2.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。
三、总结收获
1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。
2.交流自己的读书收获。
四、读读写写
1.出示生字卡片，开火车快速认读。
2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。
4.学生练习书写，同桌互评。
28 中国国际救援队，真棒！
教学目标：
1、在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
3、通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。
教学重、难点：
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！”
4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、初读课文，读准读通。
首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。
三、再读课文，自主探究，交流收获
1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。
2.小组内同学互相交流。
3. 学生汇报、集体交流。
（一）“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”
1、学生口述、理解分析、师生共研。
2、朗读感悟。
3、教师小结。
（二）“来到这座城市……坚持战斗。”
1、学生口述、理解分析。
2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”
（1）、指名读——学生练读——小组注入力量读。
（2）、学生理解分析。
3、教师小结过渡引入图片。
4、投影出示相关图片。
5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）
6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”
（三）“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”
1、学生理解分析。
2、教师点拨、启发想象。
3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”
四、回顾前文、感悟文情
1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：
投影出示课文第一段：（学生齐）
“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”五、图片赏析，结束全文
1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？
（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
（学生齐：中国国际救援队，真棒！）
语文园地七
学习目标：
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
学习准备：
搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
一、口语交际
谈话导入
同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小组交流
1.交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
四、激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
2.学生交流。
3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
一、谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
二、开启思路
1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
2.定格放大。
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……
三、小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
四、试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
五、评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
六、赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
七、修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。注意书写工整。
八、展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。
一、我的发现
（一）读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
（二）想一想
读了这些词语之后，你有什么发现？
1.自主发现。
2.组内交流。
3.全班交流。
（三）比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
（四）说一说
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
二、日积月累
（一）读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。
2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处？
（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）
4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。
6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
（二）读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
（三）趣味语文
故事引入
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）
说“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”
名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
2.读一读。
a.自主轻声读课本中的内容。
b.指名读。
3.想一想。
类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
a.小组说。
b.全班交流。
（四）拓展活动
1.说“笔”。
与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。
2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。
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