一 : 作文多角度立意课堂实录

课堂实录：话题作文多角度立意训练

执 教 者：薛炳钦（一级教师）

整理评点：郭庭平（高级教师）

师：初三（2）班谢希宁同学的习作，常常被作为范例拿来评议和欣赏。今天，我特地邀请他参加这节课的学习，欢迎嘉宾希宁同学。（学生热烈鼓掌）

  [请邻班学生作嘉宾列席课堂，真是别出心裁。]

师：爱因斯坦曾留下一个关于成功的公式，这就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。（板书）爱因斯坦说：“X代表艰苦的努力，Y代表方法正确，Z代表少说废话。”当然，公式中的X、Y、Z，还可以有不同的理解，现在请大家根据自己的体会来解读“成功”吧。

  （学生沉思片刻，纷纷举手。）

生1：成功等于勤奋+天赋+运气。

生2：成功等于勇气+努力+创新。

生3：成功等于艰苦的劳动+科学的方法+不怕失败。

    ……

师：很好。大家对同一个公式作出不同的解读，不仅表现出独特的认识，也体现了创新的精神，实在可贵！

  [创设情境，导入  新课。一个大家熟知的公式（名言），被教者用作开启学生发散思维的钥匙，真是妙不可言！]

师：其实，刚才同学们的不同解读，就是围绕话题“成功”，展开发散思维，进行多角度立意的结果。古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。由此可见立意是多么的重要。那么，什么是立意呢？

生4：立意就是确立文章的中心思想。

生5：立意就是确定文章的主题。

师：对！立意有哪些要求呢？

生6：鲜明，准确。

生7：深刻，而且要新颖。

师：说得真好！总之，立意要做到：准确、鲜明、深刻和新颖。（板书）其中准确、鲜明是基本要求，深刻、新颖是较高要求。现在我们进行较高层次的立意训练——话题作文多角度立意训练。（板书课题）“条条道路通罗马”，让我们借助联想和想象，展开发散思维，抄一条美丽的小路，去找寻立意上独好的风景。

  [从什么是立意，到立意的要求，从立意的两个层次，到本节课的训练目标，导入  课题不瘟不火，衔接自然。]

  （挂小黑板。上板书作文题：风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以"风"为话题，进行多角度立意。）

  [话题选得好，适合初三学生的发散思维训练。]

师：请同学们看清小黑板上的作文题，认真思考，写出不同角度的立意。五分钟后让大家自由发言。

  （全场寂静。学生思考，动笔；教师巡视。五分钟后）

师：现在请大家停笔。谁愿意第一个发言，把你的立意端出来让同学们共享？

  （稍作等待，一生举手）

生8：我想到社会上的腐败之风。

我想到一位歌手唱的《风筝》，它象征着自由奔放，无拘无束。

我想到春风，想到朱自清先生在《春》一文中的一句话：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这让我想到了最伟大最深沉的母爱，独处异乡的我一想起它，心里就涌上一阵阵的温暖。

师：真让人感动！继续讲下去。

生8：（接着）我还想到自然界之风，从沙尘暴联想到环保问题。

师：欢迎嘉宾谢希宁同学来点评一下。

生（嘉宾）：这位同学联想丰富，能从不同的角度立意。既有自然界的风，也有无形的社会之风；既有揭露腐败现象的，也有歌颂永恒母爱的。立意深刻，也有新意。

师：点评不错吧？（生热烈鼓掌）

  [让嘉宾点评，既能活跃课堂，又不冷落客人，妙。虽然生8回答时表达立意的主句不够明确，嘉宾的评语“立意深刻，也有新意”也不是十分妥当，但从鼓励的角度出发，让众生报以热烈掌声，无可厚非。]

师：请同学注意，在联想的基础上，要尽量用简洁的句子来表达立意。刚才这位同学开了第一炮，我相信其他同学的立意肯定也不错，谁来说？

  [针对存在的缺点，委婉地告诉学生立意时要注意的问题，很好。]

生9：我想到风气，社会上助人为乐之风，歌颂文明新风尚。

我还想到树与暴风雨的抗争，我们应当坚强地面对社会上的风风雨雨。

师：很好！你既关注社会生活，又有对人生的思考，立意表达明确，而且比较深刻。

生10：我想到风是大自然的礼物，想赞美大自然的伟大。

我想到社会上的风气，好风气能够陶冶人的思想情操，坏风气会玷污人们的心灵，我们要多接触健康事物。

我还想到风吹雨打，经历了风雨，才会有成功。正如那首歌：不经历风雨，怎么见彩虹？每个人都不可能随随便便成功。（学生热烈鼓掌，气氛活跃）

师：你说得很精彩，同学们的掌声已经说明了一切。

  [不作评点的评点，有时更能说明问题，不是吗？]

生11：我想到的是社会之风，如助人为乐、拾金不昧、学习三个代表之风、时尚之风，还有受贿之风。

我还想到任何事物都有两面性：风调雨顺和狂风暴雨。

师：你居然想到事物的两面性，真有点哲学家的味道。从这个角度立意很新颖，也很有深度。

  [善于捕捉学生思维的闪光点，使说者深受鼓舞，听者深受启发。]

生12：我想到流行风，想到见风使舵的人。

师：流行风有哪些呀？

生12：崇拜偶像之风，追星之风，交笔友之风。

生13：（插嘴）还有校园里刮起了“韩流”，来自韩国之风。

师：对这些追星之风、崇拜偶像之风该怎么对待呢？请嘉宾同学发表意见好不好？（学生鼓掌）

生（嘉宾）：追星，崇拜偶像可以丰富我们学生的课余生活，扩大视野，还可以从歌星的成长道路吸取力量，受到教益。但追星也应该适度，毕竟我们不能把所有时间和精力都花在追星上，应该以学习为重。

  [巧妙地把思想教育寓于写作指导，乃“神来之笔”。]

师：这种意见你们能够接受吗？（学生鼓掌，气氛热烈，情绪高涨）还有什么独到的立意呢？

生14：我想到了飘飘然的自我陶醉——自我满足要不得。

想到了暴风雨——我们要敢于面对挫折。

想到风带来的诗意，风的飘逸，想到了陶渊明的隐居生活——人类要回归自然。

想到了“风声雨声读书声，家事国事天下事”——读书为自己的风气不可长。

还想到火烧赤壁诸葛亮借东风的故事——成功的条件要靠自己去创造。

师：哇，这么多呀，陈玉同学的文化底蕴真深厚啊，让人大开眼界！这些立意算得上抄一条美丽的小路，觅得独好的风景。请大家祝贺他一下吧！

  （学生热烈鼓掌）

  [学生的回答，教师的评价，把课堂教学推向高潮，我也情不自禁为之鼓掌。]

师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”显然，多角度立意是使话题作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕“风”这个话题，根据题目的提示，分别从自然界和人类社会这两个方面切入，有的从有形的角度出发，抒发自己的情怀，有的从无形的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击坏风气，追求深刻、新颖。多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。（板书）

        多 角 度：自 然 界——有形

                 人类社会——无形

        发散思维：生活——家庭、学校、社会

                  阅读——古今中外

  [教师的总结恰到好处，板书言简意赅，提纲挈领。]

师：为了巩固学习成果，我们以“良师”为话题，再进行一次立意训练。

  （学生思考，下笔；教师巡视。三分钟后）

师：请大家说说自己的立意。

生15：母亲是良师，教给的道理使我终生受益。

书是人类进步的阶梯，书是良师。

自然界里的花花草草，让我们学会热爱生活，它们是良师。

时间是伴随终生的良师，时刻让我们认识到生命的可贵。

生（嘉宾）：我敬爱的老师是良师。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。落花有情，献身大地，它教我做人应该无私奉献。落花是我的良师。

失败是我的良师。（鼓掌）

  [嘉宾自告奋勇直抒己见，同学为之喝彩，可见课堂气氛多么热烈、和谐啊！看来邀请嘉宾学生并不只是为了花样翻新。]

生16：磨难是一位良师。

兴趣也是良师。

    ……

[学生的思路全被打开了，这是思维训练所期待的呀。]

师：好！从同学们的发言中，我高兴地看到大家已经学会多角度立意。面对“良师”这个话题，有的从人的角度立意，有的从物的角度立意，还有人从事的角度立意；不但有人从正面立意，还有人从反面立意，都能做到深刻、新颖，真是“条条道路通罗马”啊。看来今天我们的收获匪浅。同学们积极动脑、动手、动口，从不同的角度立意，充分展示了创造精神和个性风采，我为大家感到骄傲！

  [此题略处理，详略得当。教师的总结再次强调如何多角度立意，再次肯定学生的创新精神，真可谓“一篇之中三致志哉”。]

师：最后布置一道话题作文。（师翻过小黑板，读题）请以“起点”为话题，进行多角度立意（不少于3个），然后选择其一写篇600字以上的作文，可自拟题目，除诗歌外文体不限。——下课。

  [布置作业 ，这是延伸训练，进一步检验这节课思维训练的实效。]

[总评]

    话题作文不设置审题障碍，其思维特点是全方位开放。于是不少教师忽略了话题作文的立意训练，以为审题立意已无关紧要，殊不知这正是训练学生写作思维的良机，提高学生写作水平的契机。薛老师意识到这一点，他设计了话题作文的思维训练序列，“多角度立意训练”是其中之一。这节课的训练重点是多角度立意，以实现立意的深刻、新颖为近期目标，旨在培养学生的发散思维和创新精神。围绕这个中心，作者为课堂教学设计了三个环节：一是创设情境，引导训练；二是依题发散，实施训练；三是布置作文，延伸训练。第二个环节是整节课的重心所在，教者安排了两个训练点，一是以“风”为话题（详），二是以“良师”为话题（略），指导学生多角度立意。整节课重点突出，层次分明，简洁流畅。尤其值得一提的是，课堂上教师引导有方，激励得法，学生思维活跃，发言积极，课堂气氛热烈和谐，双边活动配合默契，学生的主体地位得到真正的体现。

二 : 六年级毕业班作文课堂实录

六年级毕业班作文课堂实录

（2001年5月全国小语发展与创新研究首届教学观摩会上，我上的作文指导课获一等奖，这是课堂实录。）

（课前学生唱《让我们荡起双浆》）

生：老师好！

师：同学们好！

师（深情地导入）：一曲《让我们荡起双桨》，勾起我们对小学六年生活的美好回忆。再过两个月，大家就要告别母校，告别自己曾经哭过笑过的教室，告别自己曾经挥洒汗水播种希望的校园，踏上新的征程。临别之际，我们有太多太多的话要说，我们总想给母校留下点什么，这堂课我们一起来学习写诗歌，表达自己的情，表达自己的爱。（老师板书：我为南园写校歌）

师：请同学们齐读课题。

生：我为南园写校歌。

师：下面我们来看，这是《让我们荡起双桨》的部分歌词，我们一起来朗读一遍。

（师生齐读）：让我们荡起双桨，

小船儿推开波浪，

海面倒映着美丽的白塔，

四周环绕着绿树红墙，

小船儿轻轻漂荡在水中，

迎面吹来了凉爽的风，

红领巾迎着太阳，

阳光洒在海面上，

水中鱼儿望着我们，

悄悄地听我们愉快地歌唱，

小船儿轻轻漂荡在水中，

迎面吹来了凉爽的风。

师：大家读得跟唱得一样的投入。这首歌词读起来朗朗上口，因为它有押韵，那么它哪些字押了韵呢？押了什么韵？

生：这首诗押的是ang韵，有桨、浪、墙、阳、上、唱

师：对，韵律是诗歌的形式，更是诗歌的生命。我们写诗就是为了给人读的，给人唱的，那么今天我们来写校歌，首先得学会押韵。那么，我们首先来做一个押韵的练习。这个练习怎么做呢？大家听着，比如老师说“南园”，大家就可以说过关、打算、联欢……“园”“关”、“算”、“欢”都是uan韵，明白吗？

生：明白

师：那我们首先看第一个词语，就以我们这次大会的主题“创新”的“新”为之押韵，好吗？生：好

师：可以讨论一下（学生思考讨论）

师：想好了吗？A生：古今B生：欢迎C生：迈进D生：奖品E生：毛巾F生：黄金G生：感情H生：树林

师：看来这个还是比较简单的，大家都很积极。我们来个难点的，四个字，行吗？

生：行

师：百花齐放I生：年轻力壮J生：兴（xìng）国安邦师：兴（xìng）国安邦？是兴（xīng）国安邦,再说一遍好吗？J生：兴（xīng）国安邦K生：小心上当L生：爱因斯坦

师：押韵没有？生：没有

师：非常遗憾M生：高高在上N生：美国霸王O生：实在冤枉P生：没有住房

师：没有住房……实在冤枉……（笑声）

师：同学们还想继续说，但时间不允许，这个比赛非常激烈，先是男同学小试锋芒，接着女同学后来居上，最后两者旗鼓相当，让我们为自己精彩的表现鼓掌吧！（鼓掌）

师：但是，还得继续加油，我们更难的等着你们。下面我们说一句话押韵，行吗？

生：行

师：好，我们就看大家的了，大家要说到做到。老师出的这句话是：南国展现新景象

师：大家在想押韵句子的时候，先看一下录象，睁大眼睛了。（播放录象：深圳市区图景、南园小学校园风貌、背景音乐、诗朗诵）

师：多么熟悉的面孔，多么熟悉的情景，是吗？（看录象）

师：讨论一下，想好了，然后到黑板上来写，男同学这边，女同学这边，看谁写得又好又多，行吗？想好了就赶快上来，不用我来叫。考虑一下后面的同学，为后面的同学留点位置，好吗？（学生踊跃上黑板写诗，背景音乐起）诗句写满了黑板：校园书声朗朗今日我们齐歌唱班班都有光荣榜朵朵花儿齐开放南园学生很漂亮朗朗书声夹墨香……

师：大家看我们的小诗人，在黑板上尽情地展示了自己的才华，一黑板的诗让我非常感动。尽管同学们在黑板上写的东西有点乱，但毕竟是大家所想到的，所感受到的。那么下面有一个问题，我想从这黑板上的诗句中挑出四句组成一首诗，你自己选择哪句就哪句？选择好了之后，同桌交流一下，读一读，发现了黑板上的错别字，自己在心里帮他改。

师：一黑板的字真不知从哪儿选起。（学生选诗句组诗，老师下面指导）

师：选好的同学自己在座位上读一读，感受一下。（部分同学在读诗）

师：没选好的同学抓紧时间。师：选好的同学请举手，好，没选好的同学先听听他们的，我们先请A同学，你读一读你的诗，好吗？

生A：南园展示新景象，

创新意识十分强。

勤奋进取争表扬，

南园奏响新乐章。

师：怎么样？

生：好

师：大家鼓掌。（全班鼓掌）

师：你再带大家一起读一读，好吧？（全班齐读）

师：好，我这里有一个问题，这里出现了两个“南园”，我把后面这个“南园”改为“校园”，好吗？

生A：不好

师：你觉得不好，是吗？我觉得挺好的，因为重复是诗的大忌，所以我觉得改改会更好些，当然你也可以不改。那么我想问问你，为什么会选这四句呢？

生A：因为这四句诗深深地表达了我心里面对南园的感情。

师：我想，也表达了同学们对南园的感情。其实，作诗就这么简单。

师：心动不如行动！大家赶快拿起自己的笔，把自己的诗写出来。写自己的，注意围绕我们的校园生活，句子尽量地押韵，每句话长短、字数不限。（学生开始写诗）

师：有困难的同学可以请教老师，也可以两个同学合作。（学生写诗，老师巡视指导）………（7分30秒）

师：写完的同学可以用自己熟悉的旋律哼一哼，或者你看怎么表现，大家交换一下，想办法展现你的诗情画意。（部分学生座位上哼唱）

师：大家停一下啊，我刚才巡视了一下，不管打油诗也好，一两句也好，感觉到同学们都非常的投入，写的诗也非常的不错，接下来，我们就来展示一下自己的成果，谁先来？（少数学生举手）［www.61k.com）

师：还有点怕，是吗？先请B同学吧。（B同学上讲台）

师：你准备怎么展示你的成果？

生B：朗读

师：朗读，好的，准备吧

生B：南园是一片芳草，

我们在草上嬉戏。

南园是一朵花儿，

我们在花里采蜜。

南园是一棵大树，

我们在树上安居。

南园是我们的母亲，

我们在她怀里成长。

师：真的非常不错（我想让我们的摄影师帮我和小诗人合个影）你能不能再用其他的方式来表现？（生B点头）

师：好，让我们以热烈的掌声欢迎！（生B配调唱诗）师：你声音那么好，今后开个人演唱会记得给老师两张票好吗？这个诗留给老师做个纪念好不好？鼓掌（B生下）

师：非常不错啊！写得不错，念得不错，唱得更是不错！好，下面我们再看还有哪些同学愿意展示自己的成果。

师：我在下面发现了几首好诗，C同学你来读读你的诗好吗？（C生上讲台）

师：老师的作用就是发现苗子，我们一个非常好的苗子就在这里。（边说边幻灯机放映诗作）师：这首诗让我想起了徐志摩的一首诗《再别康桥》：轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩。你来读读你的诗，好吗？

C生：轻轻的梦，

轻轻的风，

轻轻的心，

说不清的痛。

海面风平浪静，

心中早已波涛汹涌。

一张张熟悉的面孔，

像一个个未来的总统。

一张张脸带着笑容，

快乐走进校门口，

就像小鸟进了知识迷宫。

离别是痛，

胜利是荣，

仰望这座知识大宫，

真觉得学习很轻松，

好好学习是我们的共同。

师：怎么样？

生：好！（鼓掌）

师：我真不知道怎么评改你的诗。老师不会写诗，希望我们的小诗人教我两招会，更希望我们的小诗人坚持写下去，成为一个大诗人。（C生下讲台）

师：还有哪位同学愿意展示自己的成果？抓紧时间，机会不多了，还有吗？（D生上讲台，放映诗作）

D生：无悔的选择。

让我们一起飞翔，

来实现心中的梦想。

南园就是智慧之门，

引导我们挖掘心中的宝藏。

选择南园我无怨无悔，

南园必将更家辉煌！

师：南园是你无悔的选择，也是我无悔的选择，更是我们大家——

生：无悔的选择！

师：请你带大家一起来读，好不好？（师声共同朗读）

师：看了同学们的诗作，受同学们的启发，我也想了几句，在这里献给同学们，献给老师各位老师，希望和大家分享：

《南园之歌》

椰树摇曳，

花草芬芳，

我们挥洒汗水播种希望；

教室明亮，

书声朗朗，

我们畅饮知识的琼浆。

我爱南园，

我爱南园，

南园为我指点航向！（全班鼓掌）

师：今天大家都展示了自己的才华，大家也把自己在六年学习生活中的一些感受表达出来了。课后，我们还将进行歌词比赛，那么，也希望同学们把自己的歌词推荐给校长，能够在全校传唱，或者给我们著名的作曲家刘炽羽叔叔，是刘炽羽爷爷，写封信，希望他能为你的词谱曲。师：下课

生：谢谢老师，老师再见。

师：好，向在座的老师说声谢谢

生：谢谢老师，老师再见！

三 : 六年级习作《假文盲》课堂教学实录

教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册《口语交际•习作一》
教材分析
这是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级下册，《口语交际•习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”
指导学生写这次写作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。最重要的，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
学情分析
学生初次在教材中接触漫画，不了解漫画与故事性图画不同，也不知如何把握漫画的特点：是画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法的图画，是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。多数学生对漫画感兴趣，但只是停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
课堂实录
一、交流激趣，认识漫画
师：还记得我们刚刚学完的《手指》一课的作者是谁吗？
生：丰子恺。
师：谁能对丰子恺做一个简要地介绍。
生：丰子恺，是中国现代作家。
……
师：看来同学们对丰子恺的了解还不够，老师这有对他的人物介绍，同学们请看一看。
师：现在你对丰子恺先生有了什么新的认识？
生：丰子恺我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
生：“漫画”是丰子恺的首创。
生：丰子恺可以说是“漫画”的创始人。
师：那么谁知道漫画有什么特点吗？
生：有趣、幽默。
生：有的具有讽刺性。
（看来学生对漫画的特点并不是十分清楚，所以，为了让学生更加了解漫画，我随即加入了下面环节的教学。）
师： 在丰子恺先生身上还有个有趣的故事呢。有一次，一位记者采访了他，第二天文章就发表了《丰子恺画画不要脸》，子恺先生一看，鼻子好悬气歪，真该“疯”了：这不是骂人吗？可是再往下看，他又笑了，你们知道为什么吗？
生：不知道。
师：我们来看一幅他的作品就知道了。

生：老师，他怎么只画了四个圈呀？
生：人物的眼睛、鼻子呢？
师：是呀，你们想想为什么？
生：哦，音乐课耳听、嘴唱就可以了，所以用不到的就不用画了。
生：怪不得说他画画不要脸呢。
师：现在再想想漫画还有什么特点？
生（异口同声）：夸张。
师：是的，夸张是漫画最大的特点，它具有强烈的讽刺性和幽默性，画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、畅谈漫画，指导构思
（一）看，丰富画面
师：（课件出示漫画《假文盲》）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。（独自观察三分钟。）
师：谁能自告奋勇上台对画意进行解说？
生：几个大男人心安理得的站在母子上车处，却让一对真正的母子站在栅栏外面。
师：“心安理得”这个词用得好。
生：老师我看到女人脸上的表情很无奈，而男人们脸上的表情却显得漠不关心。
师：你不仅观察细致入微，而且能够洞悉人物心理。
生：看到他们的服饰，我想到这应该是一个严冬的早晨，在车站的“母子上车处”，有四个高大冷漠的男子站在那里等车。他们每个人都穿着宽大的皮袄，而在“母子上车处”的牌子下，却胆怯的站着一对穿着简陋的母子。
师：时间、地点、人物、事件，短短两句话，你把事件的四要素介绍全了，真了不起。
生：老师，我知道文盲是指不识字的人，那假文盲顾名思义就是假装不识字。所以我就想他们为什么要假装文盲呢？是因为他们只顾自己的利益。
师：抓住题眼进行分析，太好了。
（二）想，拓展引申
师：为什么会出现这种假文盲现象，画家画这幅画有什么用意？
生：个人道德素质低下，丧失道德良心；
生：车站管理员没有尽到责任；
生：人情冷漠，人人只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜；
……
师：是的，世界上每个公民都要遵守法律、道德、公序良俗，可是有些人为了一点私利，一点方便，就丧失了中华民族的传统美德。现在请同学们想一想，现实生活中，是否还存在“假文盲”想象？
生：我家小区门前有个花园，每到春天，公园里嫩绿的小草便从土里探出脑袋。那淡淡的颜色和幽幽的草香，总会使人心旷神怡，留连忘返。草地边有一块牌子，上面写着：珍爱生命，保护小草！可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。他们根本无视那些提示牌上的警示。
师：是的，他们的做法让我想起鲁迅先生的一句话：世上本无路，走的人多了，也便成了路。
生：医院里写着“肃静”就是为了让病人能够更好的休息。而有些人却在医院里大吵大闹，别人劝他，他也不听，使病人不能好好休息。有的医院里的病房的墙上写着“请勿吸烟”可有些人就在病房里吸烟，让病人不能好好养身体，而且病情加重。
师：是的，如果能够换位思考，我想社会就会没好了。
生：记得有一天，我和朋友去图书广场看书。上公交车往回一瞧，座位全没了，我们只能站在一旁。途中，一位年过花甲的老人拄着拐杖走上车来，却没有一个人给老人让座，突然，一个急转弯，我差点摔跤，而老人情况更糟糕，拐杖掉在了地上，人也摔倒了。我惊讶不已：车上大多是年轻的叔叔阿姨，难道他们都是冷血动物吗？看到老人摔跤，不会去扶下，不会让座吗？这时，一位站着的老伯弯腰把老人搀扶起来，并拉着他的手以防他再次摔跤。
师：你说的是最常见的一种现象。你们知道以前的车上是怎样的情形吗？
生：不知道。
师：鲁迅曾经写过一篇散文，讲乘火车的见闻。鲁迅说，车子快要开了，但一群乘客却还在作揖打恭，互相谦让，谁也不肯先坐。结果火车一开，顷刻间跌倒了五六个。鲁迅当时看不惯中国人的迂腐，繁文缛节，认为与现代文明的迅速发展脱节，就写文章讥讽。假如鲁迅还活着，他看到今天中国人的样子，老夫子会作何感想呢？
　　鲁迅身高只有161厘米，又生了多年肺病，体重不到70斤。他来乘车，被人轻轻一推，就要跌出好几米远。老夫子是脾气极坏的，他爬起来，骂不过别人，打不过别人，回到家，拿起笔，一定会用最刻毒的语言嘲笑、讽刺、讥讽这丑陋的国民性。
生：我看过一篇文章，在公众场合大声说话的是中国人，随手扔垃圾的是中国人，喜欢插队的是中国人，至于抢座位，更是中国人的家常便饭。
师：对，我们中国人被人看不起，最主要是没有礼貌，缺少最基本的道德操守。现在，当我们走出国门的时候，你还敢不敢像吉鸿昌一样，在胸前挂着牌子，写上“我是中国人”。
……
师：怎么才能让这类假文盲现象从这世间消失，让我们的社会变得和谐，充满爱的阳光？让我们以更好的精神面貌迎接北京奥运会？我希望在同学们的文章中能够看到精辟见解。
三、明确要求，指导写法
师：谁能联系我们以前看图作文和观后感的写法，谈谈漫画作文的写法。
生：……
（师生共同总结出漫画作文的写法：简述画面——解说画意——联系实际写看法）
师：题目自拟，写这篇习作可直接以漫画名命题；以画意或中心命题；可以看《**》有感命题……
四、自主创作，互批互改
课后反思
本课通过轻松民主的谈话，学生感兴趣的话题，旁征博引的中外故事，教师幽默的语言等多种手段激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，并通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。并通过教师的引导，拓展学生思维，开发学生的想象能力，培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
由于时间有限,所以没有打算介绍丰子恺《丰子恺画画不要脸》这个故事，但因为这是学生初次在课堂上接触漫画,并没有把漫画的特点介绍清楚,所以我在课堂上临时加入了这个环节,由此也使学生对漫画更加感兴趣,尽管多费时三分钟,我认为还是有必要的。
但这幅漫画具有强烈的评判性，不利于学生正确认识客观世界，认识世间还有许多的美好。做此反思之时，恰值四川汶川县发生地震，灾难当前，总理赶去了，军队上去了，更多的爱心人士赶去了，许多人主动捐钱捐物献血。正是灾害无情，人间有爱。这也正是与此漫画主题完全相反的，从正面讴歌了人间的真、善、美。因此，我现在反思教学的最后环节，应该抛出这样的话题：生活中除了这种违背社会公德的现像，丧失个人道德良心的人外，还有没有一些富有爱心、乐于助人、遵规守纪的人？这样既引导学生关注实事，又能培养学生的美好情感。
学校点评
本课教师通过多种形势，多种手段激发学生对漫画的兴趣，调动学生观察、思考和练笔的积极性；并通过交流，使学生真正认识漫画，这是习作的前提；再通过教师引导：（一）看，丰富画面；（二）想，拓展引申。这种由易到难的训练，既符合学生的认知规律的，又引导学生领悟了写漫画作文的一般技巧。
本课教师教学准备充分，并能通过学生回答进行巧妙的引导，从小事到大事，从过去到现在，从国内到国外，为学生的习作积累了丰富的素材，拓展了学生思维，开发了学生的想象能力。

本文标题：六年级作文课堂实录-作文多角度立意课堂实录
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