一 : 《什么是周长》说课设计
【说教材】
《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第五册第44-45页的内容。该内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。
【说目标】
根据以上分析，结合《数学课程标准》，联系学生实际，我确定如下教学目标：
1、 让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义。
2、通过看一看、描一描、摸一摸等方法让学生体验、感知周长的概念。
3、结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题，探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中简单问题。
【说重点难点】
教学重点是知道周长的含义；教学难点是理解周长的概念。
【说教法、学法】
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习，促进各级思维，勇于探索的原动力。因此在设计教学过程时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境：说、摸、画、量等活动，激发学生的学习兴趣。在师生互动中，发挥他们的学习主动性。让学生通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认识，并在体验交流中升华为理性认识。在整个教学过程中，我采用了操作法、观察法、比较法等方法，同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流学习形式的交互运用，培养能力。.
【说教学流程】
一、看一看,说一说
1﹑小蚂蚁是一名运动健将，它天天锻炼身体.,我们一起来看一看它上个星期的运动情况，好吗?（课件播放小蚂蚁爬叶子一周)说一说小蚂蚁是怎样运动的?(教师引导学生说出小蚂蚁是沿着叶子的边线走一周。）
2﹑小蚂蚁星期一沿着叶子的边线走了一周,星期二又是怎么运动的呢?想知道吗?（课件演示沿着跑道边线走一周）星期三﹑星期四﹑星期五的运动和前两天是否一样呢?继续看.(引导学生说出都是沿着边线走一周的。板书:一周)
[创设教学情境，使学生感到新鲜,激发学生学习兴趣]
3﹑(电脑闪烁小蚂蚁爬过留下的路线。)这是小蚂蚁在一个星期的运动中留下的一些路线图,通过演示,我们知道,不管从哪里开始，它都是沿着图形的边线爬了一周.我们就把头它叫做图形的周长.(板书:周长)(实物出示)这是三角形,三角形一周的长度就叫做三角形的周长;这是跑道,跑道一周的长度,我们就把它叫做跑道的周长.能说说是什么是梯形的周长吗?长方形的周长呢?你还知道哪些图形,能说出这些图形的周长吗?能不能概括地说说什么是图形的周长?
［让学生类比着说出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。］
二﹑描一描,说一说
1﹑你喜欢这些图形吗?想要吗？只要你能正确的描出它的一周，我就把这些图形送给你,好吗?拿出课前发的图形纸,选择你最喜欢的一个图形,用彩笔描出这个图形的边线.
2﹑谁能得到图形呢？请同位互相检查一下，看看你的同位描得对不对，如果描对了，就把这些图形送给他，如果描错了，请你帮他改正过来。
3﹑到底谁得到了图形呢?请举起来给大家看一看！现在谁愿意来给大家演示一下,说一说你是怎么描的?(实物投影展示,说清楚是从哪里开始，又到哪里结束。)描的对吗?其他同学,你们又是从哪里开始描的，到哪里结束的呢?
［通过描出喜欢图形的一周,激发学生的欲望,抓住学生的心态，使课堂气氛骤然升温］
三、找一找、摸一摸
1、树叶有周长，图形也有周长，在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有周长，你们能不能在我们的周围找出这样的一些物体？同桌互相找一找，摸一摸。
2、交流汇报.然后请同学们摸一摸桌面的边线,再说一说桌面的周长；摸一摸数学书封面的边线,并说一说数学书封面的周长.
［从生活事例入手，摸一摸书封面与桌面的周长等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，感知周长与实际生活的密切联系。］
四、量一量、说一说
1、同学们找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，应用非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是我们平时所说的腰围。
2、现在请大家估计一下,老师的手腕一周大约是多少厘米? 估计的是否准确呢?我们来验证一下,谁来给老师量一量?(注重测量方法的指导)告诉大家测量结果。
3、根据这个结果，你能估计一下自己的手腕是多少厘米吗?
4 、同桌合作量一量。谁来说说自己的手腕是多少厘米?如果需要测量腰围会吗？胸围呢？头围？
［通过动手操作、实际测量，培养学生实践能力和合作的意识，加深对周长的认识，感悟周长的概念，感受学习数学与生活的联系，增强学习的趣味性，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。］
5、质疑、小结:对于以上内容,大家还有什么疑问吗?通过学习,老师发现同学们都善于观察、爱动脑筋,你们有兴趣参加闯关比赛吗？
五、比一比、练一练
1、先看第一关.(量一量、算一算下面图形的周长。)
打开课本45页第2题，可以直接做在书上。选择长方形的同学,能说说你是怎么计算的吗?有不同方法吗?
2、继续闯第二关。(比较两个图形的周长)
看课本45页第3题,如果自己不能解决的，可以同位合作完成.学生回答后，课件再次进行演示。
3、再闯第三关。（选做题）
这里有三道题目,你们可以任意选择完成
(1)、小明的书桌面是一个长120厘米，宽50厘米的长方形。如果在它的两个角上分别裁去一个边长为5厘米的正方形，你知道这个图形的周长发生了怎样的变化吗？
(2)、请在方格纸上画出周长为12厘米的图形（每格边长1厘米）
(3)、如果要量一量一片树叶的周长，你有什么好方法?
［使学生将有限时间内掌握的知识延伸到无限的课外，感受数学来源于生活，又服务于生活。］
六、说一说,乐一乐
同学们，这节课你们有收获吗？有了这么多的收获,快乐吗？老师更为你们有收获而感到快乐.今后,你们还会学到很多很多的数学知识，希望你们在学习中能不断地体验到成功的快乐。
【说反思】
在教学这一课时，我力求体现新课标精神，让学生在自主、合作、探究中学习、感悟周长的实际含义。具体说有以下几个方面:
1、注重创设情境，激发学生学习兴趣
一开课，我就创设了“小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周”这样一个情境，使学生感到很新鲜. 接着我又创设了描自己想要得到的图形这一活动,激发了学生的欲望；然后又让学生通过找一找、摸一摸活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，不但激发学生的学习兴趣,更加深了学生对周长的理解。
2、加强实践操作,提高学生学习热情.
这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。通过 “ 看 一看” 、“摸一摸”、 “ 描一描 ” 、“ 找一 找” 、 “量一量” 、“比一比”等一系列活动, 提高学生学习热情.
3、变化练习形式,巩固学生学习劲头?
根据低年级学生的心理特点，我设计了闯关比赛形式的练习，巩固了学生学生的学习劲头，并且和本节课的练习巧妙地融合在一起，极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中，学习知识、掌握知识并运用知识。
本节课的不足之处是：在感悟周长这一概念时,对"一周"强调不十分到位;学生在测量自己的手腕时，指导不够全面，使个别学生在读数时出现问题.
二 : 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
长相思ppt 《长相思》优秀ppt课件
图片展示
扩展：长相思ppt课件 / 优秀课件ppt欣赏 / 七颗钻石优秀ppt课件
本文标题：
什么是周长优质课ppt-《什么是周长》说课设计 本文地址：
http://www.61k.com/1128322.html 