一 : 地球“孪生兄弟”Gliese 581g行星 可能存液态水

据国外媒体报道，到目前为止科学家已经发现了五个最有可能适合人类居住的系外行星世界，其中就包括一颗名为Gliese 581g（格利泽581d）的系外行星，该行星是类地行星中最佳的候选者。［www.61k.com]通过开普勒系外行星探测器发现的数据显示，几乎所有的系外行星都可列为超级地球行列，该级别的行星是一类质量在两倍至十倍地球质量的行星，图中显示的为五颗质量最接近地球的系外行星，很明显Gliese 581g与地球的相似度为0.92，与其他行星相比是最为相似的。

最新的观测数据显示，Gliese 581g行星不仅在质量上与地球最为接近，也是目前发现的潜在可居住系外行星的候选者，该行星所处的行星系统中有一颗编号为Gliese 581的恒星，其周围轨道上还环绕着数颗行星，其中Gliese 581d已经被确认为也是一个潜在可居住行星。这个发现也是首次在同一个行星系统中发现两个潜在可居住星球。除了Gliese 581g和Gliese 581d行星之外，另外三个最佳潜在可居住行星分别为Gliese 667Cc、开普勒22b、HD 85512行星。

Gliese 581g行星在2010年9月29日由美国天文学家宣布发现，但在两周之后里克-卡内基系外行星研究小组的科学家们便开始质疑它的存在。其中来自欧洲南方天文台智利拉西亚观测站高精度视向速度行星搜寻仪团队的研究人员发现在，Gliese 581恒星周围存在四颗行星，并没有发现Gliese 581g行星的存在，在过去的两年时间内其他天文学家的进一步分析结果也质疑Gliese 581g行星是否真实存在。

科学家对Gliese 581恒星周围轨道的研究后绘制出了该恒星周围可居住区域的轨道位置，从图中可以看出，绿色阴影区表示该恒星周围的可居住区，区域内的温度可支持液态水的存在。其中，编号在Gliese 581e、Gliese 581b、Gliese 581c的行星轨道位置太靠近恒星，行星表面温度太高不合适液态水存在，而Gliese 581g和Gliese 581d则正好处于可居住带上。尤其是Gliese 581g行星非常符合类地行星的基本条件，然而Gliese 581d可能会稍微偏冷一些。该行星系统也是首例拥有两颗位于可居住带上的行星。

现在，Gliese 581g行星的数位发现者在加州大学圣克鲁斯分校的天文学家史蒂文·沃格特（Steven Vogt）领导的研究小组中继续通过高精度视向速度行星搜寻仪进行详细分析，有证据显示该行星是存在的。在最新的观测报告中，科学家们发现Gliese 581恒星周围的所有行星都处于圆周轨道上，并没有扁平椭圆轨道特征，因此Gliese 581g行星的信号很可能就存在于新的观测数据中。

天文学家史蒂文·沃格特认为Gliese 581g行星的信号误报概率小于百分之四，其质量符合2.2倍地球质量的区间内，公转轨道位于恒星可居住带上，距离其主恒星大约0.13个天文单位，其表面很有可能就存在着液态水。根据最新的观测数据，Gliese 581g行星的半径可能并没有的达到1.5倍地球半径，但是它拥有与地球相当的光通量，这是因为Gliese 581g行星的轨道更靠近其主恒星，而且该恒星是一颗较暗的红矮星。

科学家们将这些因素结合起来，可以推出Gliese 581g行星与地球的相似度指数，达到了0.92，高于去年发现的Gliese 667Cc天体。根据波多黎各大学行星宜居实验室(PHL)主任、首席科学家阿贝尔-梅德兹(abel mendez)认为目前关于Gliese 581g行星的争议还将持续，通过最新的观测数据，Gliese 581g行星应该是存在的，我们将了解到更多关于Gliese 581恒星及其行星系统的奥秘。

关于Gliese 581g行星研究的论文作者为加州大学-圣特克鲁斯分校里克天文台天文学家史蒂文·沃格特、卡内基研究所地磁系科学家保罗·巴特勒（Paul Butler）以及美国国家航空航天局局天体生物研究所科学家纳德·哈吉吉波尔（Nader Haghighipour），本项研究发表在2012年7月20日的天文学期刊上。

二 : 为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？

为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？

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因为火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。火星每24小时37分自转一周，它的自转轴倾角是25度，与地球相差无几。

火星上有明显的四季变化，这是它与地球最主要的相似之处。但除此之外，火星与地球相差就很大了。火星表面是一个荒凉的世界，空气中二氧化碳占了95%。浓厚的二氧化碳大气造成了金星上的高温，但在火星上情况却正好相反。火星大气十分稀薄，密度还不到地球大气的1%，因而根本无法保存热量。这导致火星表面温度极低，很少超过0℃，在夜晚，最低温度则可达到-123℃。

火星被称为红色的行星，这是因为它表面布满了氧化物，因而呈现出铁锈红色。火星表面的大部分地区都是含有大量的红色氧化物的大沙漠，还有赭色的砾石地和凝固的熔岩流。火星上常常有猛烈的大风，大风扬起沙尘能形成可以覆盖火星全球的特大型沙尘暴。每次沙尘暴可持续数个星期。

一直以来火星都以它与地球的相似而被认为有存在外星生命的可能。近期的科学研究表明目前还不能证明火星上存在生命，相反的，越来越多的迹象表明火星更象是一个荒芜死寂的世界。尽管如此，某些证据仍然向我们指出火星上可能曾经存在过生命。例如对在南极洲找到的一块来自火星的陨石的分析表明，这块石头中存在着一些类似细菌化石的管状结构。所有这些都继续使人们对火星生命的是否存在保持极大的兴趣。

三 : 《火星——地球的孪生兄弟》教学设计

一、教学内容：6 火星——地球的“孪生兄弟”
二、教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学习生字，理解由生字组成的词语。
　　3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
三、重点难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
四、教法教具：从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。 
投影、多媒体
五、课时安排：两课时
六、教学过程　　　
                           第一课时
一、导入新课
　　1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
　　2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
　1、带着以上问题读课文，要求：
　　（1）读准字音，读顺句子，读通全文
　　（2）不理解的字词句同桌相互质疑
　　（3）思考老师提出的问题
　　2、检查自读情况，扫清阅读障碍
3、再自由读课文，思考课文每一自然段写了什么？
　　4、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
　　　　第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
　　　　第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
　　　　第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
　　5、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、作业　　　　
1、完成钢笔习字册
　　2、朗读课文

   第二课时
一、学习第一自然段
1、上节课我们学习了第六课的生字，读通了课文。这节课我们继续来学习。
齐读课题《火星——地球的“孪生兄弟”》
2、什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）“孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似）
   课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗？
   （“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。”）
大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗。
你知道这是什么句式吗？（排比句）
句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。
谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。
（指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。）
你能用一个关联词来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？
（因为……，所以人们把火星称为……。）还可以怎么说？（人们之所以把火星称为……，是因为……。）
3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。
现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（ 相似  表示特殊含义。）
课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）
4、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢？
 二、学习第二自然段
1、轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。
（1）“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……”
（出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。
指名朗读第一句。
（2）“2004年3月以后，人们通过……钻孔分析，进一步证实……。”
看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。
2、我们一起来读读第二自然段。（齐读）
三、学习第三至五自然段
1、看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢？自由读读3－5自然段，找找答案。用“——”画出
2、指名说。课件出示。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
3、这两句话中的“也许”、“可能”又说明了什么？
     （这些都是科学家们的推测。）
4、哪个自然段讲了彗星和陨石风暴？
指名读第3自然段。
“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生）
我们可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通）
那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？
（“家常便饭”通俗易懂，更加形象。）
这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？
（“经常、突如其来、无数、四处”）
5、火星上的水还有什么来源？从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我们仿佛可以听到——。
   读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请写一写，也可以选用老师提供的词语：
     浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里……
   指名读写的话。
 四、学习七、八 自然段
1、地球上的水留了下来，而且孕育出来生命；火星上的水原本可能比地球的还多，为什么没能留住呢？自由读7、8自然段
2、指名说。 用自己的话说
3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”
4、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
七、板书：
6、火星——地球的“孪生兄弟”
相似      同样
                                 水     生命 ？

本文标题：火星地球的孪生兄弟-地球“孪生兄弟”Gliese 581g行星 可能存液态水
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