一 : 图文应用题

 

教学内容  课本101页例3

教学目标 

使学生初步认识什么叫做应用题的条件和问题，初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题，为正式学习解答文字叙述的应用题做准备。

教具准备

主体图和小棒

教学重难点

解答有图有文字的应用题的方法。

教学过程 ：

一． 复习

1． 口算。

9＋3＝   9－4＝   19－9＝   9＋6＝   9＋8＝  9－9＝  10－9＝  9＋9＝

2． 9＋7，请你说一说你是怎样算的？

3． 完成课本102页的第2题。

让学生独立完成，全班填在书上。

二． 新授课

1． 出示课本101页的例3的主体图。

（1） 提问：图中告诉我们有什么？（乐队有5人）又告诉我们什么？（唱歌的有9人）要我们求什么？（一共有多少人？）

教师：这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做已知条件。题目中要我们求什么叫做问题。

提问：这道题的第一个已知条件是什么？第二个已知条件是什么？问题是什么？

教师：我们现在已学过的题目，一般都有两个已知条件和一个问题。请大家同桌的互相说一说题目中的两个条件和问题。

（2） 要求一共有多少人，用什么方法计算？怎样列式？为什么？（因为是把唱歌的人和乐队合并起来，所以用加法计算。）

列式：9＋5

教师：我们今天学的这种一半用文字表示的应用题叫。（板书课题）

小结：我们以后做这样的应用题时，都要首先看清楚题中告诉我们已知条件，问题是什么。然后再根据已知条件和问题，想一想用什么方法计算。并列出算式来。

 

（3） 9＋5怎样计算呢？

请同桌的同学用摆小圆片的方法，讨论9＋5怎样计算。

9＋5＝14（人）

教师：在14后面写有“（人）”，这“（人）”是单位名称，应用题解答完后都要在得数后面写上单位名称。

2． 完成课本101页的做一做。

出示主体图。

用自己的语言叙述一下画面的内容。

要求“一共有多少个南瓜。”图中告诉我们什么条件？

（原来有9个，小朋友拿来6个南瓜。）

请大家把这道题的两个条件和问题连起来说一说。

想一想，要求“一共有多少个南瓜。”该怎样列式。

列式：9＋6＝15（个）

提问9和6分别表示什么？得出15个，这15个表示什么？15后面括号里的“个”表示什么？

三． 巩固练习

1． 完成课本102页的第1题。要求学生说出题目的已知条件和问题。列式：9＋3＝12（只）你是怎样计算的？

2． 完成课本102页的第3题。独立完成后，全班讲评。

3． 讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有那些地方相同，那些地方不同？

汇报：相同点：都有2个已知条件和1个问题，都是根据加法的含义列式计算的。即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算。

不同点：图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单。有图有文字的应用题，是用图和文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些。

二 : 应用文的主题

   1. 主题的含义

主题，是指作者通过文章的全部内容所表现出来的核心思想和主要意图。，是事物的客观意义和作者对事物的主观评价在文章中的高度统一。

作用表现在：首先，主题决定着材料的取舍和使用；其次，主题统领文章的结构；最后，主题制约着语言的运用。词语的选择、句式的运用、表达方式的运用都受到主题的制约。

     2. 主题的要求

①正确。是指主题能反映事物的本质，符合客观事物发展的规律，具有科学性，还要有益于时，有补于世。

②鲜明。是指作者的基本态度、文章的基本思想十分明确，毫不含糊。对问题的认识，对事物的评价，主张什么，反对什么；应该怎样做，不应该怎样做；解决什么问题，达到什么目的，都要旗帜鲜明地表达出来，不能含糊其辞，模棱两可，要用“直笔”。

③深刻。是在主题正确的基础上，要有思想深度，要反映和提示客观事物的深层本质，阐明事物之间的必然联系，具有深刻的思想意义和丰富的内涵。

    ④集中。是指一篇文章只能有一个主题，材料的使用，谋篇布局，遣词造句，都要为突出这个主题服务。

    ⑤新颖。即主题要有新意，所反映的作者的观点、感受、主张、意见，不落俗套，不拾人牙慧，有自己的独特性，给人以新鲜醒目之感，使人耳目一新。

    3. 确立主题的原则

    ①工作需要和写作目的。动笔之前，首先要考虑作文的具体目的是什么，主题必须符合行文目的，作者在确立主题时要正确理解和深刻领会办公意图。

    ②符合实际，切实可行。确立主题要立足实际，要从个人、本地区、本部门的实际情况出发，只有这样，所作的指示，所提出的意见和办法，所总结的经验，才能有的放矢，切实可行。

    ③以丰富、真实的材料为基础。必须深入生活，掌握丰富真实的材料，了解全面、真实的情况，才能提炼出正确、深刻的主题。

    4. 表现主题的方法

①显现法。又叫直接法，它是在文章的某一部位，用明确而简练的语言，直截了当地把主题表述出来。应用文大都采用这种方法。常见的有以下几种方式：

（1）题中见意，就是在标题中直接点明主题。

（2）开宗明意，就是开门见山，在开头部分亮出观点、点明主题，给人以鲜明的印象，然后再逐步展开阐述。

（3）文中点意，就是在行文中，当叙述或议论到一定程度的时候，在主体部分自然引出主要论点或中心思想。

（4）篇末结意，就是在文章结尾处，用简明扼要的文字归纳出主题，加深读者的印象。

表明主题有时需要几种方法综合运用。大多数的应用文中，常常是开头点题，结尾重复强调，做到上下呼应，首尾圆合。

②对比法。又叫比较法，是通过文章不同侧面或不同性质内容的对比来揭示主题。

（1）抑扬法，指对于要表现的人、事、物采用有扬有抑的方法，形成鲜明的对比，以突出主题。

（2）疏密法。疏，指疏笔，即略写；密，指密笔，即详写。通过略写和详写的鲜明对比，使文章主次分明，中心突出。凡与主题关系密切，就详写；与主题关系不大，就略写。

三 : 8、9图文应用题

教学内容：第58页及62页的11-14题

教学目的：1、使学生学会根据已知数量和问号之间的关系，选

       用合适的计算方法列出算式并计算。

       2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。

教学重点：理解已知数量和问号之间的关系。

教学难点 ：确定选择加法还是减法。

教学用具：情景图的光盘。

教学过程 ：

一、  复习引入

1、口算。

2、6、7、8、9的组成。

二、  新课。

1、分步出示小鹿情景图。

（1）                  先出示大括号，下面写9只。

师：谁能说出它的意思？

（2）                  再出示跑走的3只。

让学生用一句话表达，再让学生把两句话合起来说一遍。

（3）                  出示问题部分。

师：看图你知道了什么？问题要求的是什么？

师：谁能根据图编一道题？并列算式。

师根据学生回答板书：9-3=6

1、              蘑菇图方法同上。

三、  巩固练习。

1、做一做

让学生先说图意，后列算式。

2、综合练习。

第62面11-14题

四、  全课小结。

四 : 软文写作：标题党也应当有度

　　

 

　　5月16日那天，我去在猫扑音乐首页上看到了猛料“蔡依林想与金城武上床”。当然，站长基本上都知道是标题党。可这个标题也太损人了吧。真的是为了网站流量就可以放掉一切吗?网站的尊严呢，网站的原则呢?

　　

 

　　

 

　　还有，第一视频的广告。“强奸”，除了强奸还是强奸。难道你的第一视频就是说这个的?你这样做是为哪般，让少年一代看着你的广告，你就误人子弟，祸国殃民。

　　我觉得，软文标题党，重在创新，创新须有度，须要恰到好处。过之则是装怪，更不要说色情系列了。6月7日站长论坛上的一篇《由hao123引发的血案》，我觉得就是一篇成功的标题党软文。因为它同时站在了两个巨人的肩膀上：hao123和《一个馒头引发的血案》。并且软文内容也不错，作者很巧妙地编了一个故事将他要炸作的“her123女生主页”推到了一个让人们想去关注她的地步。

　　目前都在说净化网络之风，小站百度可以频频下手，有多少杀多少。可大站呢?我们且试目以待，比如说看第一视频广告好久能净化吧。

　　(文章首发admin5。欢迎大家转载)

本文标题：应用文写作试题-图文应用题
本文地址： http://www.61k.com/1073331.html