一 : 独家对话何骁军:IUNI产品由消费者决定
昨天是个好日子，除去阳历农历都是18外，IUNI手机正式发布了。
从去年11月IUNI品牌发布，到今年2月IUNI OS发布，IUNI在这几个月里吊足了大家的胃口并增加了期待，当然也受到很多非议，不过对于总经理何骁军来说，他根本无闲暇时间去解释什么，因为他正在全身心的投入到IUNI U2手机发布的所有准备工作中来，用他的话来说就是：一定要做出一个与之前所有电商品牌不一样的产品。
IUNI发布会现场
回忆昨天的发布会，他做到了。1799元，相对于IUNI U2的金属机身、精致的工艺、流畅的操作体验、舒适的把握手感、0预装带来的安全性等等，让我们真正看到了国产手机，由中国制造向中国创造的演变，也看到了IUNI对产品、对电商的自信和对销费者的诚意。
首款2000元以下3+32的金属机身手机
一个新品牌，推出的第一款产品，如何做到这样的极致？如果不是有强大的自信，那就是有非凡的理念。在昨天发布会后，带着这样的问题，手机中国与何骁军进行了一个半小时的对话，之前所有的问题变得霍然明了。
IUNI要打破电商产品千年塑料的魔咒！
主打电商的手机，要有符合电商产品的特性，这个特性就是：2499以下的价格、最好的配置。特性造成了很多厂商在推产品时，更多的是考虑到利润的性价比，也就造成了电商产品多为塑料机身这个现向（这里指的是3G手机，4G手机多为5模10频，用金属机身，天线不好置入）。所以在产品开模阶段，有人看到U2金属机身时，虽说对手机本身好感度倍增，但仍用电商特性去套这款产品，认为不符合电商的规律。
IUNI手机复杂的工艺
“IUNI要打破这个特性”！何骁军说。
“普遍意义上的电商品牌是迅速放量、产能跟上、成本可控，保证速度、价格、成本的优势，有一两个发烧配置的点就够了，在工艺和难度上不要追求太多，这样才能保证出货快、走量方便、成本控制的好，利润相应较高。电商品牌本来就是一个高性价比的东西，这时候，挑战工业设计难度，良品率不高，成本也会是巨大的。
作为一个电商品牌，IUNI U2极大的挑战了良品率、产能和成本。IUNI U2打破2D设计思路做3D的结构设计，独特的内扣设计语言、四角10°楔形与三维高光C角的悉心打磨，增加了工艺难度。选择“全金属”有很大的风险，目前市面上的全金属手机里，iPhone是平面、HTC One是单曲面，而IUNI U2是双曲面设计，增大了加工难度，还有，火山口周边突起，无法做锻压；高光C角，4连轴抛光等。
但是，即便是电商品牌，个性的差异，对消费者来说还是重要的。IUNI拒绝向‘传统’和‘惯例’妥协，U2寄托着自身对完美和极致的定义与追求，也是IUNI人的追求”！
IUNI对手机品类理解的不同
对于手机这样的产品，我们该如何定义它？有人说是通话工具，有人说是电脑终结者或相机终结者，但这些定义似乎都不能很好的诠释手机发展到今天，到底应该归属于哪个品类？似乎归属于消费类产品更贴切一些？
雷军认为手机必然PC化，手机就是PC，手机就是要发烧，手机就是要卖成白菜价。也有一部分人认为，手机是时尚化的……
何骁军对此有自己的理解：“IUNI认为，手机融合了至少四种不同领域产品的属性：A、计算类产品，特质是对性能的要求，最著名的摩尔定律，对性能无休止的追逐，不断提升性能；B、快速时尚产品，要求手机具有更个性化的属性、更具有设计感、更具有跟时尚潮流的匹配度；C、深度售后体验产品，这一点更像汽车，需要你了解它、熟悉它，开发它的功能，体验它的好处，有一个学习的过程、深度体验的过程和开发乐趣的过程；D、互联网产品属性，主要是软件系统体验和连带的一整套移动互联网服务体系。一个优秀甚至卓越的手机，最少要满足其中的两个点以上才能够成功。
在性能、外观设计、用户体验、互联网服务中寻找平衡，才会是生命力长久的产品。IUNI给消费者一个不一样的选择，不追求便宜而要物有所值。在可以预见的时间里，IUNI不会去做千元以下市场，高通平台是我们核心的选择，它可以保持品牌的价值认知”。
手机市场从产品竞争进化到品牌竞争阶段
可以预见的是，今年手机市场必定是拼杀激烈的一年，产业的整合更加快速高效、渠道更加单一、产品品质与创新也达到了新的高度、同质化也越来越强。在这样的市场环竞争下，IUNI作为一个新品牌来说，如何能做到更广的用户认知？
“手机，是一个很个性化的存在，不再是性能和配置的简单叠加。如你所说，今年手机市场拼杀确实激烈，所以未来的手机市场，将从产品竞争进入到品牌竞争阶段”。何骁军如此定义到。
“产品竞争很容易陷入到同质化的局面，在配置、价格和速度上竞争，而品牌竞争要做到品牌价值、个性价值、设计语言差异化的竞争，有品牌的核心东西在里面。IUNI走的是一条相反的路线，从一开始就给了消费者一个完全不同的认知。
IUNI是一个新的品牌，不能再走参数路线，IUNI要做的是凸显品牌个性和价值观的东西，这样反而会让更多的人记住，会凸显差异化优势。IUNI的第一代产品由于工艺难度牺牲了速度、牺牲了产能，同时也牺牲了利润。但是，很明确的是，IUNI坚决不能牺牲用户的口碑，要确保产品的体验是好的。
打个比方讲，U2手机机壳的生产需要90分钟，如果是塑料材质，20至30秒就可以出来。就成本来说U2机身是塑料壳的10倍！我们可以采用塑料材质，但是，我希望得到更好的用户口碑、对品牌清晰的差异化认知、对品牌实力的认知。对于难度的挑战，证明了IUNI的追求、品牌定位和调性，也证明了IUNI的实力。IUNI不是要随波逐流做一个挣快钱的品牌，而是要放眼长远的用户利益，让用户对IUNI有一个良好的认知，正确的认知，有实力的认知，这是我们要做的”。
消费者来决定IUNI的产品 而非供应链和运营商
就目前市场形态来看，运营商主导了很多产品的设计与功能，其实这也加速了产品同质化的进程。但从另一个角度看，与运营商合作，却可以得到更大的出货量与市场占比，IUNI有没有打算和运营商合作？
“在我所能看到的时间段时，还没考虑这一点”，何骁军说
“手机对现在的年轻人来说到底意味什么？手机已经不是一个单纯的通讯工具，一个智能机的产品。在IUNI看来，手机已经超越了产品的存在，手机慢慢地成为这一代人基本生活方式的部分，它和生活已经融合到了一个我们自己都没有认识到的水平和高度上。比如，很多人的第一次恋爱和第一次分手是在手机上来完成的，当人生无数的Big Moment都跟手机联系在一起的时候，就不能再把手机当作一个纯粹的工具了。对于IUNI来讲，我们需要深刻地了解，对于移动的一代，手机以及手机所代表的移动互联网，对他们来讲意味着什么？我们做IUNI这个品牌，需要深刻去理解，我们才能做出一个符合这一代人的品牌。
如果我们还是把手机当作一个纯粹的商品去看待，只能让供应链和运营商来决定你的产品，我们希望IUNI是由消费者来决定我们的产品，IUNI的商业模式是直接和消费者沟通，手机对他们意味着什么？他们的生活里需要什么样的手机？不是硬件化的产品，而是手机在他们生活里扮演的角色。所以，我们要做软硬合一的产品，手机本身、手机所提供的服务、品牌所传递的精神和气质，跟他的生活是否匹配？
在IUNI OS论坛里，最活跃的是18岁到25岁之间的年轻人，有着极高的热情，手机在他们的生活里无处不在，所以，他们对手机有更多的向往、期待和理解，所以，他们会发表很多观点，有自己独特的想法和思考，希望手机给我的生活更不一样的改变，而不仅仅是一个追求性能的产品。
大部分手机厂商会被两个势力左右，一个是上游供应链的左右，导致性能堆砌路线；一个是运营商主导思路，导致价格战路线。IUNI要做懂消费者的品牌，和消费者生活在一起。作为一个电商品牌，不要被小米的电商思维左右，要有自己的追求，自己的坚持，自己的规划。做产品和品牌要有诚意，这个诚意消费者是能看出来的”。
与京东合作 同时建立最好的售服体系
电商品牌，让大家最为担心的就是售后服务了，初期的小米在这方面就走了很多弯路，IUNI在这方面准备的如何？京东除了是个营销平台外，还能带来什么，值得IUNI把它定性为重要的合作伙伴？
“先说京东”，何骁军讲到：
“京东是IUNI重要的合作伙伴，IUNI在京东平台不是为了简单的卖货，而是大数据分析。传统的渠道对消费的认知是零散的，收集信息的过程是迟缓而缓慢的，信息也有滞后效应，京东的大数据体现的非常明确，是实时数据。作为一个互联网的品牌，你的销售的模式，你的用户的产品开发模式，包括用户运营的模式都极为重要。只有虚拟运营商进来，对用户的运营才能达到一个新的高度。
JDPhone很多后台数据，可以做定向的分析，做不同消费的需求挖掘，数据的多样性分析才能达到一个精准的过程。IUNI和京东的合作绝对不是一个简单的售卖的过程。跟京东的合作是IUNI未来的重点，对大数据的运用和运营是互联网品牌必须走的道路。
互联网品牌和传统品牌最根本的区别，是因为你善于驾驭数据、分析数据，对数据实时的理解、应用。做到这一点，才能真正和传统渠道的价值模式做一个切割”。
“关于售后服务，IUNI花了四五个月的时间，在103个城市建立了150个网点。在东莞建立了120坐席的客服，有1500平米现代化的仓储物流中心。今年的目标是超过300个网点，在服务上，我们一定做到行业最好”。
后记：在品牌建设上 IUNI果然很独特
IUNI虽然说是新品牌，但其在品牌调性与情感传达上，做的都相当成熟且有新意。从发布会开始，U粉中选出的四位小主持人那真诚的、对IUNI发自内心的喜爱，到视频中情感的表达，再到产品制造的详解，每一处均体现出IUNI对消费者的移动生活真正的需求价值的理解。整场发布会下来，很真诚、不做作，给我们留下了深刻的印象。
与IUNI成鲜明对比的是，很大一部份手机厂商，嘴上说着要提升品牌认知与价值，实际做的仍是冲量的事情。冲量没有错，只是随着市场竞争越来越理智、消费者越来越理智时，现在冲起的量就都是浮云了，到那时，品牌才能决定产品的销量和溢价，以及企业的最终利润。在这方面，IUNI给众厂商上了生动的一课。
而对于何骁军所说的消费者来决定IUNI的产品，而非供应链和运营商，也体现IUNI对消费者需求的理解及对产品品质的保障。一个企业有这样的决心与思想，成功是必然的。
二 : 发展生产满足消费
政治：2.4.1《发展生产 满足消费》说课稿（新人教版必修一）
《发展生产 满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。整个说课分为六个部分：教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。
一、 说教材
1.本框的地位和作用
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2.教学目标
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3.教学重点、难点
①重点1：生产与消费的关系
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：大力发展生产力的必要性及要求
确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系
确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
4.教材的处理
① 充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。
② 有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。
二、 说教法
常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：
1.探究讨论法
理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
3.多媒体演示法
理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。
三、 说学生
总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。
具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
四、 说学法
教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法：
1.案例分析法
理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。
2.有效阅读法
理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。
3.知识迁移法
理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。
五、 说教学过程
1. 导入新课：
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
教师：
展示一组生活中的商品和服务的图片 人们消费的商品和服务从何而来？ 幻灯片
现场实物（课桌、多媒体设备、风扇等） 让学生能够巩固已学的消费类型的知识；初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。
学生小结：（略）
教师总结：商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。
学生：分类说明
2. 实施教学任务一：
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
学生：
多角度解读标题“发展生产 满足消费” 生产与消费的关系（第一目内容） 幻灯片
（展示漫画、图片） a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。
b.通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用。
学生讨论分析：（略）
教师提问：
① 漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？
（为得出“生产决定消费的对象”）
② 在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题？
（为得出“生产决定消费的方式”）
③ 飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化？这种变化得益于什么？
(为得出“生产决定消费是质量和水平”)
④ 假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？
（为得出“生产为消费创造动力”）
教师：侧重于标题的逻辑关系
学生思考解答：（略）
附加：回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。
回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。
回答③后，展示漫画“济公新传”。
教师总结：生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
师生共同分析探究活动2： “以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系？” 学生小结：（略） c.运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固知识点的学习。
教师总结：
生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费。
3. 实施教学任务二：
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
学生：
解读探究活动3：（见p33）
“消费对生产有什么影响？” 消费对生产具有反作用 幻灯片
（展示文字材料） 通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有反作用”的观点，再次突出重点，突破难点。
学生分析：（略）
教师总结：（演绎法）
① 消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
② 消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（如：人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级）
一个新的消费热点的出现，往往能带动一个新的产业的出现和成长。（如：彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展）
③ 消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质）
教师：
参与学生的讨论分析
4. 实施教学任务三
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
教师提问：
从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢？ “社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系 幻灯片
(展示问题、图示) 通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。
学生小结：（略）
教师总结：在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。（这组关系用图示表示）
学生思考
5. 实施教学任务四
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果
（根据“生产决定消费”观点）教师提问：
要想提高消费水平该怎么办? 大力发展生产力
（第二目内容） 幻灯片(展示图片、 播放视频) a.通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突出这一重点。
b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。
教师提示：发展生产力的必要性及要求
学生阅读抢答： （略）
教师归纳：
① 必要性：
a.社会主义初级阶段的国情决定
b.社会主义的主要矛盾决定
c.社会主义的本质要求
d.大力发展生产力的意义
② 如何发展（要求）：
a.坚持党的基本路线，以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心。
b.通过改革，调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建筑，这样才能实现社会主义的自我完善和发展。
c.实施科教兴国战略。依靠科技，培养人才，尊重知识。（播放视频，联系初中所学知识）
a.学生讨论并解读思考探究活动5：（p35）
b.实施小组抢答
6. 课堂小结（用图示方式展现）
发展生产 满足消费：
大力发展生产力
（要求）
生产 消费
设计意图：直观明了，高度概括。
7. 课后作业：探究活动4（参见教材p34）
（要求：让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现）
六、 说板书设计
一、发展生产 满足消费
1.生产与消费
（1）生产决定消费
（2）消费对生产具有反作用
2.大力发展生产力
（1）原因/必要性
（2）如何发展/要求
（板书设计追求结构清晰，内容明确）
三 : 发展生产 满足消费
第四课 生产与经济制度
第一框 发展生产 满足消费
[学习目标]
知识目标：识记生产和消费的关系，理解为什么要大力发展生产力、怎样大力发展生产力
能力目标：学会利用生产和消费的关系原理去解释生活中的经济现象，培养自身透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力
情感态度价值观目标：使学生衷心拥护中国共产党，拥护和理解党现在实行的路线、方针、政策，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，能用正确观点去看待国家各个方面的改革。
[学习重点]
生产和消费的关系，为什么要大力发展生产力，怎样大力发展生产力。
[学法建议]
1、对于生产和消费的关系，可以去寻求各种各样的事例去理解如果没有生产人民生活无法得到提高，同样离开了人们的消费，也无法使生产顺利进行。
2、对于大力发展生产力，要抓住经济建设为中心这个基本点入手，理解社会主义的主要矛盾，根本任务，推动生产力发展的重要意义。
[知识梳理]
[感悟经典]
（XX年上海政治卷14题） XX年我国人均gdp首次超过1000美元，人民的消费需求开始升级换代，对住宅、汽车、环境等方面的需求越来越高，这说明（ ）
a、消费具有生产功能
b、生存消费的比重逐步增大
c、消费结构归根结底是由生产发展决定的
d、消费结构的变化推动了生产结构的变化
解法探究：本题考察学生对于生产和消费关系的理解，从题干可以看出，由于经济的发展，人们的收入水平提高，消费结构开始更新换代，消费的质量开始提高，说明生产决定消费，故排除d选c。a、b 答案本身存在错误。
[学习测评]
一、单项选择题
1、社会再生产包括四个方面，其中起决定作用的是（ ）
a、直接的生产过程 b、直接的交换过程
c、直接的消费过程 d、直接的分配过程
2、一个新的消费热点的出现，往往会带动一个产业的出现和发展，这说明（ ）
a、消费决定生产 b、生产和消费互相促进
c、生产决定消费 d、消费是生产的目的和动力
3、没有电子工业的发展也就没有电视机的消费，没有vcd机的生产，人们也就没有对vcd机的需求。这里要说明的是（ ）
a、消费是生产的目的，生产为消费服务
b、生产是消费的动力，生产比消费更重要
c、生产决定消费，没有生产就没有消费
d、生产和消费是社会再生产过程的两个重要环节
4、在过去几年里，我国消费对经济的贡献率一直在60%左右，目前我国居民消费每增长1%，即可带动gdp增长0.5％。这说明（ ）
a．只要增加居民收入就能推动经济增长
b．生产决定消费，没有生产就没有消赞
c．消费是生产的目的和动力
d．有效需求不足会制约经济的增长
5、近年来，随着我国经济从卖方市场转为买方市场，许多企业根据市场需求变化，积极开发和研制新产品，取得了良好的经济效益，但也有一些企业因为商品滞销和减产甚至停产。这说明（ ）
a、生产水平决定消费水平 b、消费对生产具有反作用
c、消费结构决定生产结构 d、消费方式决定生产方式
6、衡量一切工作是非成败的最根本标准是（ ）
①是否有利于生产力的发展 ②是否有利于提高社会主义国家综合国力
③是否有利于提高人民生活水平 ④是否有利于壮大公有制经济
a、①②③ b、①③④ c、②③④ d、①②④
7、要大力发展生产力，就必须坚持经济建设为中心不动摇，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，这是因为（ ）
①我国还处于社会主义初级阶段 ②社会主义的本质要求 ③我国社会的主要矛盾决定的 ④称霸世界的需要
a．①②③ b．②③④ c．①③④ d．①②④
二、不定项选择题
8、由于我国众多城市缺水严重，水价节节攀升，海尔停止生产非节水型代之以国家a级标准洗衣机，这说明（ ）
a、消费对生产起着重要的反作用
b、消费对生产的调节和升级起导向作用
c、在买方市场上，消费决定生产
d、生产和消费相互影响
9、XX年4月5日，《经济日报》载文指出，所有制的先进体现在生产力的发展上，如果能促进生产力的发展，这样的所有制就是先进的。上述观点（ ）
a、是错误的，它违背了我国的有关法律
b、是正确的，它符合三个有利于的评判标准
c、是正确的，它符合党和国家发展经济的方针政策
d、是正确的，它坚持了评价所有制结构的生产力标准
三、非选择题（在下列2题中任选一题作答）
10、“不顾生产发展的可能提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的限度内一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗?请说明理由。
11、改革开放以来，中国老百姓的生活发生了巨大的变化，新华社记者用“大起来的住房、多起来的汽车、低下来的食物支出比重，高起来的文化程度、燃起来的假日旅游快起来的通行方式”等词语来描述这种变化。
问题：用经济常识所学的知识点简要说明这一变化对经济发展的意义。
[参考答案]
（一）单选题： 1.a 2.d 3.c 4.c 5.b 6.a 7、a
（二）不定项选择题： 8.abd 9.bd
（三）非选择题
10．（1）同意，它正确地反映出生产与消费的辩证关系。
（2）生产决定消费。没有生产就没有消费。生产决定消费的对象，生产决定消费的方式，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造动力。
（3）消费对生产起着重要的反作用，消费的发展促进生产的发展。消费是生产的目的和动力。只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产行为才算真正完成。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
11．（1）消费是生产的目的和动力，一个新的消费热点的出现，往往带动新的经济增长点的出现，汽车、住房、旅游等消费比重的上升会带动家庭轿车制造、建筑]交通等产业以及围绕这些产业的服务业的发展，促进国民经济的持续发展，扩大就业渠道。
（2）居民消费内容的变化会促使产业结构的优化升级和企业调整产品结构，生产出更多更好的适应市场需要的产品，满足人民日益变化和发展的消费需求。
四 : 发展生产 满足消费 教案
发展生产 满足消费 教案
教学目标：
依据新课标的要求，根据对教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：识记生产与消费的关系、社会在生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及措施
2.能力目标：培养辩证思维能力和正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力
3.情感态度价值观目标：牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性
教学重点
1：生产与消费的关系
2：大力发展生产力
教学难点
1：生产与消费的关系
教学方法：
针对本框的知识内容和高一学生特点，适应新课改的要求，在教学在中采用如下方法：讨论探究法，讲授教学法，多媒体演示法、案例分析法
教学过程
（一）导入
教师活动：多媒体播放《阿凡达》
过渡语：上课之前，让我们先来欣赏一个电影片段。播放《阿凡达》片段。相信大家都知道这部电影的名字，看过吗？在哪里看的？对，那么它的制作技术是什么呢？
学生回答：3d技术
教师活动：可以让学生说一说对3d技术的了解。或者看过阿凡达的说一说看了之后的感受。阿凡达是至今为止，制作规模最大、技术最先进的3d电影。3d电影的立体效果和真实感，使观众感觉到景物扑面而来，就像进入银幕深凹处，产生强烈的“身临其境”感。清晰的画面，身临其境的感觉，这也是为什么它能成为全球第一部票房突破19亿、20亿、21亿、22亿、23亿、24亿美元的影片。与普通的银幕电影相比，3d电影管在视觉听觉还是感觉上都上升了一个层次。有了3d电影，我们也能享受到更加清晰、真实的电影画面。
继续提问：阿凡达之前也也有3d电影，没有任何一部电影有阿凡达这般的规模和技术。那么是什么让我们能观看到如此高质量的电影呢？
学生回答：主要是3d技术的发展和进步
教师：技术的发展和进步归根到底是生产力的大力发展。只有大力发展生产力才能满足人们不断增长的消费需求。这就是我们这节课要探讨的主题：发展生产 满足消费
（二）授新
首先我们来探讨一下生产与消费他们的关系是怎样的。
一． 生产与消费
1、 生产与消费的关系
1）生产决定消费
教师：从刚才的事例中，我们已经知道，是生产力的发展才有3d技术的进步，消费者才能观看到这样让人产生身临其境之感的3d电影。很明显，生产和消费，是谁决定谁呢？
学生：生产决定消费
教师：为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？我们一起来分析一下
第一，生产决定消费的对象
大家都知道在3d技术没有产生之前，我们是没有办法观看到3d电影的。这和个人的身份、地位和财富是完全不相关的，因为无论是谁都无法消费到还没有产生、根本不存在的东西。
教师播放幻灯片3（电视、电脑、空调、飞机），在古代，即使是坐拥江山和美人的皇帝也不能享受这些东西，因为当时的生产力水平不允许，还没有生产出这些东西。不管你有多少钱，身份多么高贵，你也没有办法去享受根本没有的东西。所以，我们说——生产决定消费的对象
第二，生产决定消费的方式。
教师：生产决定消费的对象的同时，还决定消费的方式。网络对大家来说都不陌生了，我想知道大家平常上网干什么？
学生：找资料、玩游戏、看电影、聊天、购物
教师：播放幻灯片4（网络时代生活的变化，购物，聊天）网络给我们的生活带来了还很多便利，当然我们也要理智地对待，不要上瘾哦。通过网络，我们生活的很多方面都变得越来越方便、快捷。例如聊天、交友，网络没有产生或者没有现在这么普及的时候，我们和朋友联系是通过写信，交的朋友叫笔友，随着网络技术的发展和进步，计算机以及计算机技术越来越普及，现在大家要和朋友联系一般都不会写信了，大家都用qq,email,msn，而且现在很多手机都有上网的功能，我们随时随地都能通过网络和外界联系。通过网络我们还可以购物，不需要像传统的消费那样面对面的一手交钱一手交货了，虽然网络购物没有完全取代传统购物，但至少给我们提供了一种全新的消费方式。这就是说——生产决定消费的方式。
刚才老师分析了生产决定消费的两个方面，下面请同学们从其他两个方面，对生产决定消费加以分析。可以引导学生以刚才的3d电影为例加以分析
第三，生产决定消费的质量和水平。生产的发展促进技术的进步，所以我们才能看到3d电影这样高质量的电影。交通工具从马车到客车火车到飞机，现在轻轨技术的发展使得人们的出行更加方便、快捷、舒适。幻灯片展示结婚三大件的变化。
第四，生产为消费创造动力。阿凡达以其先进的技术、更真实的效果受到广大消费者的追捧，虽然票价昂贵，很多消费者也愿意去亲身感受一下3d电影身临其境的效果。随着各种数字产品的不断出现，同学们现在有一个mp4想要，有mp5的想要mp6甚至是mp78。幻灯片展示生产为消费创造动力。
教师总结：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
2）消费对生产有反作用
辨析：既然物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，那么是否意味就应该重视生产，而忽视消费呢？为什么？
学生：不能，因为消费对生产有重要的反作用。
教师：幻灯片展示材料奥运拉动经济增长。大家看看书29页，然后阅读材料，分析材料是如何体现消费的反作用的。
材料：奥运刺激旅游会展业、文化体育产业、房地产业、商业餐饮业等蓬勃发展。普通的布娃娃成为了吉祥物，质量上乘的体育用品成了奥运专用惟一指定产品等等。
北京奥运会总投资高达2800亿元，带动其它投资达15000亿元，对北京gdp 增长贡献2个百分点。
XX年北京将接待海外游客480万人次，旅游外汇收入48亿美元，比XX年分别增加23%和20%。客流与物流的短时间急聚将大大刺激交通运输业的发展。
XX年北京奥运商品的销售规模达到80亿元
学生代表发言：1、消费是生产的动力。正是消费者对奥运相关产品需求的增加，才促进生产者扩大生产。2、消费对生产有调节和导向作用。一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长。奥运会刺激其他相关产业的发展就体现了这一点。3、消费是生产的目的。生产的目的是为了满足消费者的需求，奥运会相关产品的生产，相关产业的发展都是为了满足消费者的需要。生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
教师：好的，大家刚刚分析了消费对生产的反作用的三个方面。消费对生产的反作用还体现在一个重要的方面，那就是，消费为生产创造出新的劳动力。一个人在慢慢成长为合格劳动者的过程中，需要不断地消费。消费能提高劳动者素质，提高劳动者的积极性。
教师总结：刚刚我们分析了消费对生产的反作用主要体现在三个方面：1）消费是生产的目的，生产出来的产品只有别消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。2）消费对生产有调节和导向作用。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。消费需求的上升和下降，也能引导生产者扩大或者缩小生产规模。3）消费是生产的动力；4）消费为生产创造出新的劳动力。
点拨：看看书上29页倒数第二段的第一句话：“消费拉动经济增长，促进生产发展”，是不是所有的消费都能拉动经济增长，促进生产发展 呢？大家回忆我们学过的做理智的消费者，21页，我们知道个人不合理的消费不仅影响自己的消费水平的提高，也不利于社会生产的发展。可见，消费对生产的反作用应该具有两重性：科学合理的消费对生产具有促进作用，不合理的消费对生产起着阻碍作用。
总结提升：要正确发挥消费对生产的促进作用，必须发挥国家的宏观调控。目前我国经济的发展也受到世界金融危机的影响，为了刺激经济发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如“坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变；实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策”等，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。
3）社会再生产
从单个商品的生产过程来看，“生产出来的产品最终被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成”，从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？
一个产品被消费了，接下来又会有新一轮的生产和消费，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新。如此往复，我们就称为社会再生产。幻灯片展示社会再生产的含义：再生产是指社会生产过程的不断重复（简单再生产）和更新（扩大再生产）。
而在生产和消费中间，还有分配和交换两个环节。社会再生产是一个循环往复的过程，经济生活中，人们不停地进行生产到分配、交换、消费的活动，可以说人类的历史就是生产发展的历史。重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。
幻灯片展示社会再生产的构成及其关系图
1. 大力发展生产力
1）大力发展生产力的原因、意义
过渡：生产是社会在生产的决定性环节，没有生产，就无所谓分配、交换 和消费。要保证社会再生产的顺利进行，要促进人类历史的向前发展，就需要我们大力发展生产力。
那么具体到一个国家，到我们社会主义的中国，我们为什么要发展生产力呢？
改革开放以来，我国生产力水平大幅度提高，经济发展取得重大成就。下面一组图片，分别从 宏观和微观方面向我们展示了改革开放以来的经济成就，请大家看图片，然后思考我国为什么要发展生产力。
多媒体展示图片：1.XX年中国gdp总量超过日本成世界第二 2. 纪念改革开放系列漫画 3.中国人均gdp与世界其他国家的比较
让学生讨论，从这几个图表中你得出什么启示？
学生回答：从漫画中可以看出，改革开放以来我国的生产发展去取得了很大成就，经济总量不断上升，人民生活水平得到很大提高。可见，生产决定消费，满足消费，必须大力发展生产。大力发展生产力对于人民生活的改善，和国家的发展都有重大意义。
其次，我国人均gdp和发达国家的差距还比较大，这说明我国还处于社会主义初级阶段，要解决社会主义初级阶段的主要矛盾——人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，要缩小和发达国家之间的差距，显示社会主义的优越性，我们必须大力发展生产力。
同时，社会主义的本质：解放生产力、发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。也要求我们大力发展生产力。
总结：从刚刚的分析中，我们得出大力发展生产力的必要性及其意义。
原因：①生产决定消费，满足消费，必须发展生产，这要求我们大力发展生产力；②大力发展生产力由社会主义社会的主要矛盾决定的，社会主义社会的主要矛盾是…③大力发展生产力，是社会主义的本质要求。
意义：只有…才能。（3个）
2）怎么样大力发展生产力
过渡：知道了大力发展生产力的必要性，那么我们应该如何大力发展生产力，以满足人民日益增长的物质文化需要呢？俗话说众人拾柴火焰高，今天就让我们发挥一下集体的智慧，为我们国家生产的发展出谋划策。要大力发展生产力，你认为应该怎么做呢？
学生可能会从一下几个方面回答：坚持中国共产党的领导，依靠科技进步 ，自主创新，对外开放等等，我会在适当点评学生回答的基础上总结归纳出一下几点：
①坚持党的基本路线。除非发生大规模的战争，党要坚持基本路线不动摇，现在在和平年代我要牢牢抓住经济建设这个中心 ，聚精会神搞建设 ，一心一意谋发展。（这里我会引导学生回忆初三学过的，党的社会主义初级阶段的基本路线的具体内容，以便于学生理解这一点）
②大力发展生产力，必须通过改革。
生产力和生产关系就像我们的脚和鞋子一样，鞋子会影响和制约着脚的生长。而生产关系同样会制约着生产力的发展，因此我们在发展生产力的同时还要进行改革，改革生产关系中与生产力不适应的部分，并且调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，这样才能使我国的经济发展 充满生机和活力。
例如：党的xx届三中全会的一系列农村改革 措施就极大地调整了农村生产关系中不适应现代农业生产发展的环节，这必将极大地推动农村生产力和现代农业发展。
③要依靠科技进步和劳动者素质的提高。
当前，国际竞争归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步 与创新，是实现生产力大力发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家 ，将大力推动我国生产力的发展。
相信大家都没有忘记XX年9月25日这一天吧？神舟七号升天的日子，我国的宇航员（瞿志刚，刘伯明，景海鹏）实现太空漫步的日子。神七的上天和太空漫步的成功，对于提高我国的大国地位，增强世界影响力，应对复杂多变的国际局势有着重要意义。下面我们来重围一下当时的情景
从此在茫茫太空中 有了中国人的足迹。我国成为继俄罗斯、美国之后第三个掌握太空出仓技术的国家。它承载着全国人民对航天事业的新期待，对经济社会发展的新憧憬，必将提升我国的科技实力和综合国力。
我们生活在一个尊重知识，尊重人才、重视科技创新的时代里，在这样一个伟大的时代，作为青年一代的你们应该怎么做呢？同学们要努力学习科学文化知识，不断提高自身素质，将来为祖国和社会的发展发挥自己的聪明才智。
（三）巩固练习
巩固练习穿插在知识点的学习过程当中
（四）课堂小结 多媒体展示本框题的知识结构图
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