一 : 初一 Unit14 Im watching TV.教案

陈锦栋

Language Goal:

Talk about what people are doing.

Teaching Aims:

The present Progressive  (结构式:  Be + V-ing )

Key Points:

   ---What’s he doing ?

   ---He’s reading.

Difficult points:

   现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。

Teaching Methods:

   由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

Teaching Aids:

   教学图片、教学光盘、VCD机、录音机

Teaching Procedures:

   

Step1.  Warming – up

A.  Duty  report

    Teacher: How are you, boys and girls?

    S s : Fine, thank you.

    Teacher: OK, who’s on duty today?

    (the student who is on duty starts to make a duty report)

B.  Ask and answer

 (The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)

T: Usually, what time do you go to school?

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening?

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening?

S3: ……

T: When do you play soccer?

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner?

S5: ……

 

(The teacher should encourage the students after questions.)

  The teacher ask the students to read these five verbs for several times.

 

Step 2.  Presentation

A.  Match the words and the activities.

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.

  Then,the teacher ask questions:

      ----What’s he doing?  (Picture 1)

      ----He’s making a telephone call.

(Help the students answer the question with body language .)

 Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)

       The Ss read these V-ing words after the teacher.

B.  Play the video.

To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)

 

C.  Teach the Present Progressive.

1.  Introduction

 Tell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.)

2.   Tell the difference

 Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.

3.   Listen to the tape.

 Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).

 Check the answer:  2   4   1

4.   Activities.

 The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”

 (The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n   What am I doing?

n   I’m opening the door.

 

n   What am I doing?

n   I’m looking at him.

 

n   What am I doing?

n   I’m cleaning the window.

 5. Pairwork.

 Ask and answer questions about what people are doing in the picture.

u   What’s he doing?

u   He’s reading.

      The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.

6. Guessing game.

  The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)

  (The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)

  7. Self-assessment.

  The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.

  8. Do the exercises.

  The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.

 <1>--What’s Li Lei doing?

    -- He_____________. ( read )

 <2>--What’s his mother doing?

    --She_____________. ( write )

<3>--What are they doing?

   --They_____________. ( play soccer)

<4>--What are David and Mary doing?

   --They_____________. (have dinner)

<5>--What’s Jenny doing?

   --She______________. ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.

Step 3.  Homework

1.   Finish the exercises in the class.

2.   Make a conversation and act it out with your partner.

Step 4.  The end

 T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.

 

[1]

二 : 初一地理教案

◇ 课 题： ◇ 教学目标： ◇ 教学重点： ◇ 教学难点： ◇ 教 具： ◇ 教学方法：◇ 课 时： ◇ 课 型： ◇ 教学过程、

板书设计：

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教 案 科 目：

年 级：

教 师：地 理 初 一 王 惠 萍

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◇ 课 题： 第一单元 地 球

◇ 教学目标：

1． 了解地球和地球仪的有关基础知识。[www.61k.com］

2． 认识地球的运动及其对人类活动的影响。

3． 了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。

◇ 教学重点： 地球运动。

◇ 教学难点：经线和纬线、经度和纬度的特点。

◇ 教 具： 地球仪；地图

◇ 教学方法： 讲述；讨论；活动。

◇ 课 时： 4课时

◇ 课 型： 新课；活动课

◇ 教学过程、板书设计：

第一课 地球的形状和大小

[新课导入] 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？

[讲授新课]

[板书] 一、认识地球的形状和大小

[读图] 图1.1

[活动] 教材中提出的“很多现象”作为证据。

（1）分组按照教材中的要求，模拟“海边看船”，把自己的体验记录

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下来。[www.61k.com)如果有同学到海边亲身体验过，也可以交流一下。还可以做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？

（2） 图1.4是一幅月食照片。古铜色的部分是地球的影子。注意观察古铜色影子的边缘，可以看出它呈什么形状？（弧形）。

（3） 还有什么办法可以证明地球是球形的？

（4）进一步设问：凭借这些证据，能不能肯定地球是球形？为什么？

[结合阅读材料] 阅读“麦哲伦环球航行”。

最科学的证明──人造卫星拍摄的地球照片。

[设问] 用哪些资料数据可以描述地球的大小？

[板书] 1、地球的形状： 两极稍扁、赤道略鼓、椭球体。

2、地球的大小： 平均半径：6371千米

最大周长（赤道周长）：4万千米

地表面积：5.1亿平方千米

[讨论] 从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

[答] 略。

[板书] 二、地球的模型──地球仪

[提问] 1．请同学们观察并动脑筋思考，地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进行讨论）

[总结] 补充地球仪的特点。

（1）是地球缩小的模型。

（2）地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。

（3）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地

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球上却没有。［www.61k.com)

[活动] 手工制作小地球仪。

第二课 在地球仪上认识经纬网

[板书] 一、纬线、经线：

[第一个活动设计]：

（1）教师说出一些地理事物的名称，如某一国家的首都、某条河流、某两山峰的位置关系，请同学们在图上找出来，并告诉大家这些地理事物的分布位置和相互关系。

[教师指出]：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。

（2） 大家知道地球仪表面这些弧线及其标注的度数分别叫什么名称吗？它们的作用是什么呢？

[第二个活动设计]：

（1） 请有条件的学生从家里带来地球仪。

[教师出示下表] 表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用。

[讨论交流]：使学生在教师的引导下，自主完成新知识的学习，也使学生能较快地识记这些地理名词及其含义。

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[教师提问]： ①什么是纬线？纬线是什么形状的？

②各纬线长度的变化有什么规律？

③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？学生描画此纬线，填写南北半球的名称。（www.61k.com）

④纬度数值的大小排列有什么规律？在上图中标注出图中主要纬线的度数。

⑤纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？ （让学生在图中标出南北两极点和纬度值）

[练习] 1、让学生阅读教科书中第8页“活动”中的第二题。问小明能否找到夏令营的地点？为什么？如何区分南北半球相同纬度的纬线？

2、请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，找一位学生在图上标出低纬、中纬、高纬三个区域。

3、在地球仪上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

4、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家

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各一个。（www.61k.com］

[板书] 二、利用经纬网定位

[教师提问]： “要说明一个地点的确切位置应如何表述？”

[学生表述] 下列地点的确切位置：北京、伦敦、莫斯科。

[学生活动] 在地球仪上找出下列地点：

(1)俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片坠落在44.4° S、150° W；

(2)台风“桑美”的中心位置已经移至28° N、 125.3° E。

[课外作业] 填充图册；讲练测。

第三课 地球的运动

[教具演示] 地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。

[引入] 地球每天在不停的运动，其中包括绕太阳公转及自身的转动。

[讲授新课] （教师让学生参与演示“地球运动”的活动，了解和掌握了地球运动的基本特点。）

[学生概括总结] 地球运动的形式（自转和公转）

方向（都是自西向东）。

[学生总结] 地球自转与公转的区别与联系。并完成下列表格的填写。

[板书] 一、地球运动的形式：

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[练习] 列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向？

（每天太阳的东升西落现象）

[活动设计]

（1）利用光源或地球仪，教师演示或指导学生演示：当前地球上昼夜的形成和分布。[www.61k.com）要求学生指出昼半球、夜半球的范围。要求学生观察此时除中国是白天，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？

（2）教师或学生将地球仪转动180°，再观察：中国和美国分别处在白天，还是黑夜？

（3）教师或学生连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，思考并总结昼夜更替的原因。

（4）让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？（学生回答后，教师指出是12个小时左右，究竟多长时间依季节而有差异，待上高中学习时再深入了解）每完成一次昼夜更替需要多长时间？（24小时）

（5）让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么。

[教师讲述] 可见，地球自转还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。

[教师演示] 利用地球仪和光源演示，或图上画出昼夜两半球的范围。

[学生计算] 伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等城市中间的时差各相差多少小时。并根据地球自转方向与太阳东升西落的规律，了解时刻计算“东加西减”的一般方法。

[让学生总结] 这部分内容学习的收获，并总结、整理板书内容。

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[教师提问]

①在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？（中午比早晨或傍晚更厉害）

那么你能从这一现象中总结出什么规律来呢？（太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少）

②与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们日常生活的体验说明。(www.61k.com）（教师引导学生按春→夏→秋→冬的顺序依次回答）。

[教师演示] 利用地球仪和光源演示或利用教科书中的地球公转示意图。

[学生观察、思考并解释] 太阳光照射情况在一年中的变化规律。

[板书] 二、节气与季节的划分：

[观察] 地球公转示意图。

[总结] 一年中昼夜长短的变化规律，完成上表中右侧内容的填写。

[归纳总结] 由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季节而有规律地变化，形成了四季。

[读图] 教科书中“地球的五带图”，并把学生分成四个小组，让各小组学生分别归纳总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化状况。

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[板书] 三、地球上的五带：

北寒带 （严寒、极昼、极夜现象） 北极圈

北温带 （四季分明）

热带 （炎热、有阳光直射） （四季分明）

南温带

南寒带 （严寒、极昼、极夜现象）

[小结] 通过这节的学习，我们知道了地球的运动；季节的划分；五带的形成和现象。［www.61k.com)

[布置作业] 填充图册。

◇ 教学反思：

本节课既是地理学习的基础，又是学习难点，学生初学地理就碰到难点内容，不免有些吃力，教师要掌握好难度，耐心讲授，让内容简单化，让学生易懂，充分利用多媒体视频图片来展示地球空间概念。

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【课题】 第二单元 地 图

第一课 地图的基本要素

【教学目标】

1、知道地图的三要素。[www.61k.com］

2、学会在地图上判读方向的方法。

3、掌握比例尺的计算和运用。

4、认识常见的图例。

【教学重点难点】

1、比例尺的计算公

2、在经纬网上判读方向。

【教具准备】

中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板

【课时安排】 2课时

【教学过程】 导入：这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等）请找到我们教室所在的位置？看分布在操场和办公楼的什么方向？

（活动）在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。

引入一般地图的定向方法，

［板书］ 二、地图上的方向：

1、 面对地图，一般的判断方法：

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2、 在有指向标的地图上判断：

3、 在有经纬网的地图上判断：

［过渡］ 首先，我们看一下一般的判断方法。(www.61k.com］

［读图］ 《地平面上的八个方向》

［板图］

西北 北 东北

西 东

西南 南 东南

［巩固练习］ 读图：《中国政区图》

问：云南省位于中国的（ ）方向。

［过渡］ 下面，我们来看一下在有指向标的地图上又怎样判断方向？ ［读图］ 《某村平面图》

［讲解］ 在这一幅有指向标的地图上，指向标指向北方，那么我们就要根据这个指向标来判断方向。

［巩固练习］ 1、图中小河的流向大致是（ ）。 （注意：公路上驶来了一辆拖拉机，请同学们判断：）

2、拖拉机行驶的方向大致是（ ）。

［讲解］ 接着我们看一下有经纬网的地图上怎样来判断方向？在有经纬网的地图上，利用经纬线确定方向，这种方法难度较大，变化形式多，但指示方向最为准确。

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［读图］ 《平行经纬网地图》

［讲解］ 在有经纬网的地图上，我们先要判断经线和纬线以及它们度数变化的情况。（www.61k.com]这在上一节我们已经学习过，现在我们再复习一次。另外，还有一种经纬网呈弧形的地图。

［读图］ 《经纬线呈弧形的地图》

［讲解］ 在以极地为中心的经纬线呈圆弧形的地图上，记住口诀：北

极为中心，逆增为东经，逆减为西经。

南极为中心，顺增为东经，顺减为西经。

［练习］ 在这幅经纬网图上，标注经纬度的东西经、南北纬。

［讲解］ 下面我们来辨别经纬网图上的方向。在有经纬网的地图上，“纬线指示东西方向，经线指示南北方向。”那么同一条纬线上只有东西之分，同一条经线上只有南北之别。

［巩固练习］ 《平行经纬网地图》，判别：

1、A点在B点的（ ）方向。

2、C点在A点的（ ）方向。

3、D点在C点的（ ）方向。

［学生答略］

［读图］ 《地球仪》

［讲解］ 北极是地球的最北点，南极是地球的最南点，若两地都在北半球，则纬度越大越靠北，若两地都在南半球，则纬度越大越靠南。若一个点位于北半球另一个点在南半球，则北半球的在北，南半球的在南。东西方向是相对的，地球一周是360°，判别东西方向，首先看两地经度差不超过180°的弧段，然后顺着地球自转方向看，位于前方的在东，后方

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的在西。［www.61k.com]

［巩固练习］1、在《经纬先呈弧形的地图》上判标出A、B、C三地的东、西、南、北四个方向。

2、展示一幅球形经纬网地图，让学生判别图上各点的

方向。（教师可绘制成板图，随意画点练习）

1、 如果有人在南极点上建一座四面都有窗户的房屋，那么

这四面窗户朝（ ）方向敞开。

2、 有一架飞机从北京开始向南飞，作环球航行，那么这架

飞机飞行的方向怎样变化，最终才能回到北京？

（答案：从北京沿116°E经线一直向南飞→南极点→沿64°W经线一直向北飞→北极点→沿116°E经线向南飞→北京。完成环球航行。） ［小结、板书］ 二、地图上的方向：

1、 面对地图，一般的判断方法：上北下南

左西右东

2、 在有指向标的地图上：

根据指向标所指方向判断。

3、 在有经纬网的地图上：

纬线指示——东西方向

经线指示——南北方向

总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。

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（活动）活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。[www.61k.com）这个数值就是我们经常说的比例尺。 引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是：图上距离÷实地距离=比例尺

板书： 二、比例尺

提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答） 打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。

板书：文字式、数字式、直线式

提问：比例尺有什么用呢？

学生活动：书本第13页图1．22台湾图，用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离，再换算两地的实际距离。 小结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。

提问：如何辨别比例尺的大小呢？

比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？

活动：比较下列三种比例尺的大小。

1/10000，1/10000000，1/100000000000

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比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度。[www.61k.com]

（小结）：通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：

（1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

（2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。

小结：地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。

（引入）地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。

板书： 三．地图上的图例和注记

1、图例——指地图上表示各种地理事物的符号。

2、注记——指地图上用来表示各种地理事物的文字和数字。 （书写规则：从上到下，从左到右）

［读图］ 《常用图例》

［要求］ 学生能熟记、使用图例。

［巩固练习］ 识别各种图例：

1、 区分三种城市及山峰图例。

2、 区分线形的各种图例： 如洲界、国界、未定国界、 省界、地区界、铁路、公路、长城、运河、河流、湖泊、水库、渠道。

3、 识别等高线、沙漠、沼泽等图例。

4、 除上述我们常见的图例外，谁还能绘出其他图例？

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活动1：阅读第14页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。（www.61k.com］

活动2：教科书第15页“活动”。

活动3：要求，每位同学按顺序画出你家的平面图。

活动4：假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，景点有八一广场、中山路、八一起义纪念馆、滕王阁、八一大桥、绳金塔等旅游点。

把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅旅游路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。

活动5：画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？

总结：本课讲述了地图的三要素——方向、比例尺和图例注记。其中方向和比例尺是重点，图例注记是基础，都要认真掌握。

【作业布置】 填充图册；讲练测。

【教学反思】 本节课对学习地理，养成读图习惯和学会读图方法非常重要，在教学中充分利用各种地图，教会学生学读图、析图、用图、画图技能，对今后地理学习可以起到很好的辅助作用。

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第二课 地形图的判读

【教学目标】

1、 了解高度的表示方式，知道海拔和相对高度的意义。[www.61k.com]

2、 了解陆地五种地形的特点。

3、 知道等高线地形图的构成。

4、 理解不同部位的等高线的意义。

【教学重点】

判断不同部位等高线表示的地形

【教学用具】

分层设色地形图，等高线模型，多媒体课件

【教学方法】

演示法、讲练结合、读图分析法

【课时】 2课时

【课型】 新课

【教学过程】

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【作业设计】

列表比较几种地形的等高线特征

【教学反思】 本节课可以野外地形实例来讲授和学习，联系当地的具体地形作观察和分析，让学生对地形有感性认识，对地形的判断有更深的理解。［www.61k.com]

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第三课 地图的应用

【教学目标】

1、 了解我们日常生活中的各种不同的地图。（www.61k.com)

2、 知道地形图和交通图的作用。

3、 了解新兴的高科技地图的发展。

【教学重点】

地形图的辨认和应用

【教学用具】

地形图 交通图 导游图 电子地图

【教学方法】

读图分析法、多媒体演示法

【课时】 1课时

【课型】 新课

【教学过程】

1、新课导入：我们在前面学习了地形图的辨认，同学们还知道我们常见的有什么地图呢？今天来学习一下地图的应用。

[问题设计]

(1)当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各需要什么样的地图？

(2)随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？ 2、（展示交通图和政区图）

（提问）谁说说导购图的作用？

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交通图的作用呢？

（讲述）我们生活中要用到各种各样的地图，我们在实际 中要根据需要选择合适的地图。[www.61k.com］

板书：一、地图与生活

我们外出的时候，一般用到交通图，我们根据它来选择合适的路线和交通工具，能节省成本，提高效率。 （活动）请同学们说出下列情况应该选用什么类型的地图

（1）我们班级准备到郊外的梅岭进行游玩活动，事先需要设计行动方案。

（到郊外的梅岭进行游玩活动需要当地地形图）

（2）印度在2001年12月13日发生议会大厦受袭事件后，印度和巴基斯坦的关系日趋紧张，两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。我想知道这两个国家在哪里？

（需要世界政区图）

（3）我们去博物馆参观，博物馆离我家比较远，我得想一想怎样乘车。 （需要交通图）

阅读29页地形图，回答问题 （补充）地形图是我们常见的一种地图，他是军事、工程建设中有非常重要的作用，也是我们考试中经常出现的一种地图，是我们这节课学习的重点。结合课后练习，重点掌握各种地形的判断和进行简单工程建设的题目。

（转承）今年来，地图家族又出现了一些新成员，下面我们学习一下。

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板书：二、地图家族新成员

同学们说说自己知道的新型地图。(www.61k.com]

（总结）新型地图应用了高科技手段，获得的信息更加准确，详细。在资源调查，天气预报，军事指挥，防灾救灾中发挥了很大的作用。同学们一定要努力学习，研究更好的地图，为把我们祖国建设的美丽、富饶、强大而贡献自己的力量。 根据老师展示的地图和课本上的例子，讨论导购图，地形图和交通图的作用。 可以帮助我们快速的找到所需商品

可以帮助我们确定目标的位置，选择正确的路线。 阅读课本：白云山地形图，根据上一节内容，辨认那里是山脊，哪里是山谷，什么是陡坡，什么是缓坡，从而制定正确的登山路线。

同学们发言，讨论：提到电子地图、影像地图等，还有车载电子地图，卫星遥感地图等。

［小结］ 这一单元我们学习了地图的三大要素：比例尺、方向、图例和注记。学会了在地图上量距离、辨方向、识图例和注记。可以说，我们已经学会初步使用地图了。

［作业布置］

1、填充图册；讲练测。

2、绘制一幅学校校园平面图（注意：地图要素的表示）

【教学反思】 本节对检测学生可否应用地图和怎样利用地图具有很重要的作用，教师可多用各种地图进行教学。

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第二单元 海洋和陆地

◇ 课 题： 第一课 海陆的分布

【教学目标】：

知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。（www.61k.com］

（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。

（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况

（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点

能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表

表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的

基本轮廓及相互位置关系。

（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；

（3）、主动探究学习能力的培养；

（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。

情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；

（2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

【教学重点】：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系

【教学难点】：学生空间感的建立

灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键

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【教学媒体】：地球仪、地图册、卡片、教学挂图

【教学方法】：直观教学法、读图分析法

【课时】 2课时

【教学过程】：

第一课时

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第二课时

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【教学反思】 学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。(www.61k.com］七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系。

第二课 海陆的面貌

【教学目标】

1、了解五种基本地形的形态特征。

2、了解海底地形特征。

3、能判别五种基本的地形类型

【教学重点难点】

1．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。

2、五种陆地基本地形的形态特征。

【教学方法】

多媒体演示、读图分析法、讲练结合

【课时】 2课时

【课型】 新课

【教具】 多媒体、地图

【教学过程】

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◇ 课 题： 第三课 海陆的变迁

【教学目标】：

1、运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。（www.61k.com）

2、了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。

3、通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

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【教学重点】： 板块构造学说及运动。（www.61k.com］

【教学难点】： 海陆变迁原因。

【教 具】： 世界地形图；地球仪

【教学方法】： 读图指导分析法；启发式谈话法等。

【课 时】： 1课时

【课 型】： 新课

【教学过程、板书设计】：

（一）、引入新课：

1、七大洲、四大洋的分布自古以来就是这样分布的吗？如果不是，那它们又是怎样形成的呢？

2、你知道“沧海桑田”这个成语故事吗？

（二）、讲授新课：

（读图分析）：

1、喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物和化石说明什么问题？

2、我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？

3、荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？ （板书）： 一、沧海桑田——造成海陆变迁的主要原因：

地壳的变动、海平面的升降、人类活动等。

（读图分析）：

1、地球上海陆轮廓是怎样形成的？

2、七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？

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3、南美洲和非洲两块大陆原来会不会是同一块大陆？ （阅读材料）：课本 “偶然的发现 伟大的假说”

（板书）： 二、地球表面海陆分布的形成原因：

1、大陆漂移学说——魏格纳：

（ 2亿年前，一块大陆→分裂、漂移→7大洲、4大洋） （实例）：1、大西洋在扩张；太平洋在收缩。（www.61k.com)

2、海61阅读——航运便利

【师】：河流、湖泊的特征形成，是受欧洲西部气候和地形等因素影响而形成的。

【师】：本区虽然长河不多，却分布着两条极为著名的河流：莱茵河、多瑙河。

【板】： 莱茵河、多瑙河。

【师】：多瑙河发源于德国西南部山地，东注黑海，流经：德国、奥地利、斯洛代克、匈牙利、克罗地亚、南斯拉夫、保加利亚、摩尔多瓦、乌克兰、罗马尼亚，是欧洲流经国家最多的一条国际性河流。

【师】：莱茵河发源于瑞士，向北流入北海，它流经了德国鲁尔工业区，也是一条重要的国际河流。

【师】：通过以上学习，我们了解到了欧洲西部是一个自然条件复杂、自然环境优美的地区。同样，欧洲西部又是一个经济发达的地区。所以说，本区的自然环境为经济的发展打下了一个很好的基础。

【板书】： 七、繁荣的旅游业。

【板】：现在西欧各国，都在积极开发利用旅游资源发展旅游业，为经济繁荣创造条件。旅游业成为本区各国重要的新兴事业，也成为国民收入的重要来源之一。

【小结】：由于欧洲有多种多样的旅游资源，所以才蕴育了各具特色的民族文化，从而形成、发展了不同类型、特点的国家。

（看图参观游览欧洲西部的旅游业。P65）

（三）、布置作业：填充图册。

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【教学反馈】： 本节学习中学生加强了对区域的分析方法的掌握，对材料和地图的分析能力也提高了许多，而且学习兴趣很高，解决问题能力进步了。(www.61k.com］

第6节 撒哈拉以南的非洲

【教学目标】：

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、了解撒哈拉以南非洲的范围、面积、人种以及国家。

高原为主：三大高原

东非裂谷带：分布与成因

刚果盆地

2、掌握撒哈拉以南非洲地形的构成。

3、掌握本区的气候特征。

4、记住本区主要的矿产资源。

5、了解本区的人种分布以及经济特征。

6、了解本区严重的人口、粮食和环境问题。

(二)能力训练点

1、培养学生绘图的能力。

2、培养学生充分、自觉地阅读地图并从地图中获取地理知识、记忆地理知识的能力。

3、通过动手演示东非裂谷带的成因和扩张的结果，使学生进一步理解大陆漂移假说和板块构造学说，同时也激发学生学习的兴趣。

4、调动学生的想像力，用科学的理论证实补充学生的想象，以激发学生求知的欲望。

5、通过本区所处的纬度位置，分析本区的气候特征以及主要的气候类型。

6、培养学生从地图上掌握地理知识的能力。

7、培养学生辩证思维的能力。

(三)德育渗透点

1、通过本节课的学习，端正学生的人生观、世界观。

2、通过对好望角的介绍，激发学生沿着祖先的足迹，不畏艰难勇敢探索未知的精神。

3、通过了解东非裂谷带的形成和演变过程，培养学生辩证的观念，同时训练学生的逻辑思维能力。

4、通过非洲的奴隶贸易，了解帝国主义殖民统治的剥削本质。

5、通过非洲的人口、粮食、环境问题，培养学生的辩证思维方式。

(四)美育渗透点

感受黑人文化及舞蹈的纯朴美与粗犷美。

【教学重点】：

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1、本区的地形、气候、矿产分布及特点。(www.61k.com］

2、本区的经济特征。

3、本区的人口、粮食、环境三大问题。

【教学难点】：

1、热带草原气候。

2、以初级产品为主的经济问题的形成和解决途径。

【教 具】：

“非洲的地形”图、“非洲的气候带分布”图、“非洲的主要矿产分布”图。

“非洲的政区”图、教材插图、非洲民俗风情、自然环境录像。

“撒哈拉以南非洲某些国家的主要出口商品”图、地图册、填充图册。

【教学方法】：利用分析地图以及设计各种归纳表，比较表联系图进行学习。 问题教学法。

【课 时】：

【课 型】： 2课时。 新课。

【教学过程、板书设计】：

（一）、 [导入新课] 非洲民俗风情录像。

[提问] 录像中纯朴、奔放的舞蹈来自什么地方?

[学生] 非洲。

[追问] 北非还是撒哈拉以南非洲?你是如何判断出来的?

[学生] 录像中的舞蹈者都是黑种人，应是来自黑种人的故乡——撒哈拉以南非洲。

（二）、[讲解新课]： 非洲人口有7、8亿多，撒哈拉以南非洲有6亿多，其中如％是黑色人，所以本区又被称为“黑非洲”。

[板书] 1、黑种人的故乡

[承转] 本区除了黑种人还有哪些人种?

[读图] “非洲黑人原居住地和外来移民”图。

(1)主要有哪些外来移民?

(2)外来移民的分布如何?它们为什么分布于此?

[讲解] 黑人主要分布于本区的中部和南部，它们分属于不同的部落，有自己的语言、风俗习惯、宗教信仰以及自己的民族特色——能歌善舞。外来移民主要有欧洲人、阿拉伯人、亚洲人。其中欧洲人越过地中海到达北非，由于当时欧洲的航海业发达，部分欧洲人可穿过大西洋到达非洲中部和南部。阿拉伯人越过红海、苏伊土运河到达北非和非洲东部，而亚洲人(印度人、中国人、东南亚人)却是越过印度洋到达非洲东部，所以外来移民主要集中分布于北非和非洲东部以及南部沿海地区。

[承转] 非洲黑人有歌舞、音乐、绘画、雕刻等多彩的民族文化艺术，也曾建立文明国家，为何今天仍然处于落后状态?

[归纳] 从15世纪初开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。

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[承接] 第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，直接导致了非洲政治图的变化。［www.61k.com)

[讲解] 二战前独立的国家只有3个：埃及、埃塞俄比亚、利比里亚。其余的大部分地区都是殖民地。二战后，独立的国家已有53个，其中5个在北非，本区有48个。

[讲解] 二战后，非洲民族解放运动蓬勃发展使殖民者的统治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，绝大多数都争取了独立。最后一个殖民地——纳米比亚于19如年3月宣布独立。

[承接] 所以本区经济仍旧很落后，这与长期受殖民统治有关。而独立后的本区各国都在积极利用本国资源，发展民族经济。

[看教材] “初级产品为主的经济”。

[读图] “本区某些国家的主要出口商品”图。

[活动] 指出图中所列国家各以什么为主要产品出口。

(科特迪瓦出口可可，乌干达出口咖啡，博茨瓦纳出口金刚石，尼日利亚出口原油。)

[填表总结]：本区的经济特征

[小结] 经济结构的形成：本区拥有丰富的矿产资源，但由于长期的殖民统治致使科技落后，因此形成了以出口矿产、森林、热带经济作物等初级产品为主的经济类型。这种经济结构在国际贸易中处于劣势，导致经济落后，并且对国际市场的依赖性很强，一旦出现初纩产品的价值下跌，就会严重影响该地区的经济。现在本区各国已经在致力于发展本国的民族工业，以振兴经济。

[板书] 3、经济特征：初级产品为主的单一商品经济

[提问] 非洲人口迅速增长的原因有哪些呢?

[学生回答] 国家独立、经济发展，人民生活水平提高，医疗条件改善。

[讨论] 但是该地区人口增长的速度超过了粮食、经济增长的速度，这一现象对本区的经济发展和自然环境产生了哪些影响?

[板书]： 4、人口、粮食与环境问题

[提问] 看来，我们不能以牺牲环境来获取暂时的物质利益，那么现在本区的人民该怎么办才能解决这些问题呢?

[学生讨论] (略)

[教师归纳] 具体方案：

1、保护自然环境；

2、提高农牧业生产水平；

3、控制人口增长速度；

4、提高民族文化素质，加强民族团结。

(四)总结、扩展

非洲是当今世界上最贫穷、经济发展最缓慢的大陆，也是人口增长速度最快的大陆，由于生产力水平较低，自然资源破坏严重，使得黑非洲已成为世界上人口问题、粮食问题和环境问题十分突出的地区，因而保护自然环境，提高农牧业生产水平，控制人口增长速度，提高民族文化素质，加强民族团结，就成了撒哈拉以南非洲地区的重要任务。

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（五）、布置作业：填充图册。[www.61k.com）

【教学反馈】： 通过本节学习，学生初步树立了人地关系相互论，加强了环境保护意识，人地协调的观念。并能看图分析某些地理事物的原因和寻找应对措施。

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第3课 澳大利亚

【教学目标】：

1.基础知识目标

知道澳大利亚的地理位置和领土组成，知道澳大利亚是个地广人稀的国家，知道澳大利亚的居民构成；

知道澳大利亚的草原、沙漠面积广大；

知道澳大利亚特有的珍奇动植物；

记住澳大利亚东、中、西部地形的特点和主要地形区；

记住澳大利亚出口的主要农矿产品种类；

记住澳大利亚的首都及主要城市名称；

理解澳大利亚主要气候类型的分布特点；

理解澳大利亚农牧业和工矿业发展的特点；

理解澳大利亚居民与城市集中分布在东南沿海地区的特点。[www.61k.com）

2.能力培养目标

使学生初步学会运用澳大利亚气候分布区图，分析澳大利亚的气候特征；

使学生初步学会运用澳大利亚气候分布图和草场资源景观图，分析其养羊业发达的自然条件；

使学生学会分析澳大利亚居民与城市集中分布在东南沿海的自然条件和经济条件；

3.思想教育目标

通过对澳大利亚利用自然条件和资源优势发展工农业生产的学习，使学生认识到因地制宜，发挥优势，利用自然条件发展经济的重要性，树立正确的人地观。

【教学重点】：

澳大利亚的地形、气候、人口分布，澳大利亚的农牧业和工矿业。

【教学难点】：

澳大利亚气候特征及其成因、人口分布的特征，澳大利亚农牧业发达的原因。

【教 具】： 多媒体课件；《澳大利亚地形图》、及相关图片。

【教学方法】： 导学法、讲授法、读图分析法。

【课 时】： 2课时

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【课 型】： 新课。［www.61k.com)

【教学过程】、【板书设计】：

（一）、引入新课：

我们今天学习澳大利亚这个大洋洲最大的国家奠定了基础。

（二）、学习新课：

【板书】 一 、 大洋洲最大的国家

1.领土范围和位置

【讲解及提问】澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些岛屿，请同学们说出澳大利亚地理位置的特点，并注意南回归线、太平洋、印度洋的位置。

【提问】澳大利亚首都堪培拉的房屋哪一面朝阳，学校几月份放暑假？为什么？（由于澳大利亚位于南半球，堪培拉位于南回归线以南，所以这里的房屋北面朝阳；一月份是这里的最热月，学生应在一月份放暑假。）

【板书】 2.地广人稀

【教师讲述】澳大利亚面积768万平方千米，是大洋洲最大的国家，又是世界上唯一独自占有一个大陆的国家。约1875万人，是大洋洲人口最多的国家。同学们通过计算会发现澳大利亚人口密度只有每平方千米2.5人，比加拿大人口密度还小。

【板书】 3.居民构成

【教师讲述】澳大利亚的居民，绝大部分是英国移民后裔，还有少数华人、印度人和土著居民。英语为通用语言。那么，澳大利亚的居民是生活在什么样的自然环境之中呢？下面就介绍澳大利亚的自然环境，先看地形。

【板书】 二 、 东、中、西部地形及气候

【读图】 《澳大利亚地形图》、《澳大利亚气候图》

【提问】读图说说东、中、西部地形有什么不同？各属于哪一种地形类型，海拔分别是多少？（学生讨论回答）

【教师补充并提问】各个地形区又有哪些河流，发源于什么地方，注入什么地方？（学生讨论）

【提问】澳大利亚河流、地下水的分布与地形、气候有什么关系？（学生讨论）

【教师小结】澳大利亚东部山地降水比较丰富，发源了墨累河，墨累河顺地势自东北向西南注入印度洋。澳大利亚中部和西部气候干旱，因此河流很少。中部地势低，东部山地丰富的雨水沿着蓄水的岩层向低洼处渗透，形成了丰富的地下水。有的地方凿

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井。［www.61k.com）地下水可以自动流出地面，成为自流井，因此也叫“大自流盆地”。总之，地形、气候、河流是互相影响、互相制约的。在澳大利亚这样的自然环境中生长繁殖了哪些动物种类呢？

【板书】 三、世界活化石博物馆：

【读图】 澳大利亚古老动物

刚才同学们看到的这几种动物都是澳大利亚特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物属于非常古老的种类。为什么澳大利亚保存这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢？（学生讨论）

【教师归纳】原因是，澳大利亚很久很久以前就同其它大陆分离，孤立地存在了几千万年，再加上自然条件比较单一，动物演化就十分缓慢，所以逐渐形成了这个大陆特有的动物。

【承转】：以上，我们主要从地形、动物等方面了解了澳大利亚的自然环境。下面我们进一步介绍澳大利亚的人口分布、工矿业和农牧业生产等人文地理特征。

【板书】 四 、人口分布与环境

1.人口分布特点

【提问】澳大利亚人口分布的特点是什么？（澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，广大的中部和西部内陆人口稀少。）

【板书】 2.影响人口分布的因素

【提问】为什么澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区呢？（学生讨论）

【教师补充并归纳】原因可从两方面来分析，一方面是自然条件，另一方面是经济发展。从自然条件上看，东南沿海一带气候温暖湿润，适于人们居住进行农牧业生产，而中西部因气候干旱，人类居住和生产条件较差。从经济发展方面看：历史上，英国移民首先到达东南沿海，这里开发最早。现在，东南沿海有优良的港口，对外联系便利；工矿业和农牧业都很发达。这些优越条件吸引着人们在这里就业和居住。从以上我们可以看出，人类的活动、人口的分布与自然环境之间有着十分密切的联系。

【板书】 五 、“骑在羊背上”和“坐在矿车上”的国家

【教师讲述】澳大利亚是南半球发达的资本主义国家，具有现代化的农牧业和工矿业。下面我们先介绍澳大利亚发展较早的农牧业。

【板书】 1.发达的农牧业

【教师讲述】澳大利亚大量生产和出口羊毛、小麦、牛肉等农牧产品，尤其是养羊业十分发达。正是由于绵羊特别多，羊毛产量、出口量大，才被称为“骑在羊背上”的

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国家。［www.61k.com）事实上，澳大利亚本来一只羊都没有，那么澳大利亚的养羊业是如何从无到有发展起来的呢？请同学们通过“读一读”栏目来了解这方面的情况。

【学生阅读】

【提问】结合我们前面所学的知识，概括澳大利亚发展畜牧业的有利条件。（气候温暖、干燥，草原广阔，地势平坦，自流井多等。）

【板书】 2.现代化的工矿业

【提问】澳大利亚不仅有发展畜牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。请同学们说说澳大利亚有哪些重要矿产？（学生回答略）

【读图】图片：澳大利亚西部一处露天铁矿矿场

【教师讲述】澳大利亚矿产资源非常丰富，采矿业十分发达，煤和铁矿石的出口在世界上占有重要地位。每年有很多矿产出口到日本等国，我国也从澳大利亚进口铁矿石。

澳大利亚不仅采矿业发达，冶金、机械、化学、纺织等工业发展也较快，工矿业出口的收入已超过农牧业，成为国民经济的支柱。

【板书】 六、目前、服务业超过工矿业和农牧业。

【板书】 七、 主要城市

【读图】 《澳大利亚主要城市》

【找到】（堪培拉、悉尼、墨尔本。）

【提问】关于这三个城市，同学们知道些什么？（学生回答略）

【教师补充小结】

【板书】 ①堪培拉：政治中心 、首都。

【读图】《澳大利亚的悉尼歌剧院》、〈〈堪培拉〉〉

【板书】 ②悉尼：最大工业中心，港口城市。

③墨尔本：第二大城市

（三）、小结：澳大利亚的地形、气候、动物、水文等自然环境特征，复习农牧业、工矿业、主要城市等人文地理特征。

（四）、作业布置： 填充图册。

◇教学反馈： 学生学习兴趣浓郁，多媒体课件中图片及视频发挥了很好的引导作用，增强了学习的积极主动性。

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第4课 美 国

【教学目标】：

1、通过读图使学生了解美国的位置、领土组成、行政区划和居民构成等基本情况，了解美国工农业生产的特点，掌握主要农作物带的分布、工业分布和主要城市。[www.61k.com]使之认识美国是世界上经济高度发达的资本主义国家。

2、通过读图分析自然条件与农业生产的联系、美国东北部工业区经济发展的有利条件，使学生正确认识人类与自然环境的关系，从而提高学生的分析问题和读图能力。

3、通过学习美国国内种族不平等和贫富悬殊的事实，对学生进行反对种族歧视的教育，使学生正确认识资本主义制度的本质。

【教学重点】：

农业和工业的生产与分布同自然环境的关系。

【教学难点】：

主要农作物带的分布、工业和主要城市的分布同自然环境协调发展的关系。

【教 具】：多媒体课件；《美国工业区和主要城市分布图》、《美国主要农作物分布图》、有关景观图片。

【教学方法】： 谈话法、讨论法。

【课 时】： 2课时。

【课 型】： 新 课。

【教学过程】、【板书设计】：

第一课时

【引入新课】加拿大和美国都是北美地区经济发达的国家。它们在自然条件和经济发展条件上有许多相似之处。但是差异也是明显的。今天我们来学习有关美国的知识。

【提问】展示美国国旗的图案，大家数一数美国国旗上有多少道条纹、多少颗星?其含义是什么?

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【学生回答】(略)

【教师小结】美国的国旗由13条红白相间的横条和50颗五角星组成，通常称为星条旗。(www.61k.com)它象征美国由最早独立的13州发展到今天的50个州。美国的国旗反映了美国的建国历史和领土组成。它反映了美国领土扩张的过程，它反映了美国把领土从大西洋逐步扩张到太平洋沿岸以及海外的过程。它还反映了印地安人受苦受难的过程，其领土的扩张史也是印地安人的血泪史。

【引导读图】读美国政区图，找出太平洋、大西洋、墨西哥湾、阿拉斯加和夏威夷群岛，说明美国领土的范围和海陆位置。说出美国本土和阿拉斯加、夏威夷群岛的经纬度位置。

【学生回答】(略)

【板书】 第一节 美 国

一、美国的领土组成，50个州和1个特区

【引导阅读】阅读下文：美国居民的种族和民族构成相当复杂，其中欧洲白人移民的后裔占绝大多数，还有占全国人口11％的黑人，他们是被贩运来的非洲黑奴的后裔。美国的黑人原主要分布在南方，从事繁重的农业劳动，而后逐渐迁往北方并进入大城市，多从事繁重的体力劳动和服务性工作，在政治经济和社会生活各方面仍然受到歧视。印地安人是美国原有的居民，由于惨遭殖民者的杀害，人口大量减少。目前所剩的130多万人也只能生活在荒凉的特别划定的区域内，他们生活在社会的最底层。美国的华侨和华人约有80万，主要居住在西部的太平洋沿岸和纽约，华侨对美国西部的开发曾作过重大的贡献，在美国社会生活中的作用日益显著。美国是世界上最大的移民国家，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们带来了各国的技术和传统，互相交流、吸收，共同建设了美国这块土地。

【提问】从上文，你可以看出什么?(分小组讨论，由代表发言，全班评议)

【教师小结】美国是一个种族之间存在着不平等和种族歧视的社会。美国是一个多民族的国家。

【板书】 二、多民族的国家和种族间的不平等

1.欧洲移民及其后裔为主的多民族国家

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【承转】美国有2.5亿人口，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们是如何分布的呢?请同学们阅读“美国人口分布图”，思考美国人口集中分布的地区在哪里?人口稀少的地区在哪里?美国人口70％以上分布在城市吗?你能概括出美国人口的分布特点吗?

【学生回答】(略)

【教师小结】美国人口分布极不平衡，城市人口比重大。［www.61k.com]东北部人口稠密，西部山区人口稀少，70％人口居住在城市。东北部地区大西洋沿岸和五大湖区是世界上著名的人口密集区和城市带。

【承转】人口的分布与经济的发展是密切相关的，随着美国经济的发展，人口的分布又有了新的变化。

【引导讨论】为什么美国人口一度从南部迁往北部，现在又有从北部迁往南部和西部的趋势呢?

【学生回答】(略)

【教师小结】美国人口最初集中在大西洋沿岸东北部地带。随着北部和西部的开发，人口曾较大规模地从南方移向北方，从东部迁往西部。二次世界大战后，又出现了从传统的工业集中的东北地区向南部和西部新兴工业区迁移的趋势。说明随着美国经济的发展使工业分布不断变化，使人口随之迁移。

【板书】 2.人口分布与人口迁移

【承转】美国是一个经济高度发达的资本主义国家。经济的发展原因是多方面的，其中自然条件是一个重要条件。我们观察一下美国和加拿大哪个国家的自然条件对经济发展更为有利。请同学们从位置、气候、地形、河流水文等方面与加拿大做一个对比。然后每个小组由一位同学说明本小组的意见，再请一位同学对全班的发言进行小结。

【学生小组发言和学生小结】(略)

【教师小结】美国本土在温带和亚热带，东西两侧均濒临海洋，使美国气候既以温带大陆性气候为主，又有多样性的特点。同加拿大相比，其热量条件优越的多。另一方面这里的高温期和多雨期一致，水热条件配合的好。对农牧业生产十分有利。这里降水量从东南向西北递减，在美国落基山以东地区年降水量均在500

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毫米以上，水分条件也可满足农业生产的需要。（www.61k.com]美国三面临海，尤其东西两侧均为浩瀚的大洋，而且多曲折的海湾，由于纬度位置比加拿大低，港口终年不冻，为其提供了比加拿大更为有利的海运条件。沿海地带受海洋影响比较大，气候温和湿润、环境优美、交通便利，使之成为美国城市密集、工业发达、人口集中的地区。像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥湾沿岸等。

但是美国也有其不利的经济发展条件，如本土缺乏热带气候，使之无法大规模发展热带经济作物，西部山系的存在使之形成了较大面积的干旱区，需灌溉才能发展农业生产。

【板书】 三、优越的自然条件及资源利用现状

1.纬度位置与海陆位置

【讲述】美国的地形以平原为主，面积占到全国土地总面积的一半以上。耕地近2亿公顷占全国土地面积的20％。美国耕地由于纬度比加拿大低，水热组合及灌溉条件均比加拿大好，土地利用潜力也比加拿大好。但是由于中部平原南北贯通，北方冷空气可以长驱直人，南方的作物有时易受冻害。

【板书】 2.三大地形区

【讲述】密西西比河流域内，大部分地区土地肥沃而易于耕作，这里已成为美国最重要的农牧业区，再者密西西比河干流纵贯南北，支流多为东西方向，又同五大湖有运河相通，形成了联系全国主要地区的内河水运网。

【板书】 3.密西西比河与五大湖

【讲述】美国自然资源十分丰富，土地资源丰富，利用类型多样。美国平原面积广大，耕地面积占全国总面积的20％，土壤肥沃，灌溉便利；森林面积约占全国面积的1／3，有1／4的国土是草原。矿产资源种类多，储量大。煤、铁、石油、天然气等资源储量丰富，铜、铅、锌、铀等储量居世界前列。

【板书】 4.丰富的自然资源

【讲述】美国是世界上最大的矿产生产国，每年需消耗矿产资源约40亿吨。其中有些是工业生产所需，而有些是高消费和浪费所造成的。例如，在现代交通高度发达的情况下，小汽车已普及到每一个家庭，成为最普通的交通工

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具。[www.61k.com]美国共有小汽车1.2亿多辆，平均每两人就有一辆，它给美国人带来了方便，同时消耗的燃料也是惊人的。美国人汽车更新速度过快，也造成对钢材的浪费。

【板书】 5.世界上最大的资源消耗国、废物排放国。

【教师总结】这节课我们学习了有关美国的领土组成、多民族的国家和种族间的不平等以及美国优越的自然条件等问题。其中美国优越的自然条件最为重要，因为它是我们学习美国经济发展条件的依据。正因为美国在经济发展上较为正确的认识了人类与环境的关系，所以经济发展很快。这是我们要加以借鉴的。

第二课时

【引入新课】上一节课我们学习了美国优越的自然条件。这些有利的自然条件为美国的经济发展提供了物质基础。这一节课我们来学习美国工农业生产的特点。我们先来学习美国的农业生产特点。

【提供资料】请同学们看以下资料，思考讨论一下它反映了什么问题(美国农业生产的特点和特色是什么)?我国在这方面有哪些是可以借鉴的?

【讲述】美国农业的总产值、许多重要农产品的产量以及农产品出口总量都占世界首位。美国是世界上最大的粮食生产国之一。年产粮食达3亿多吨，占世界粮食总产量的l／5。美国的劳动生产率也是世界上最高的，美国农业人日据1985年统计占全国人口的2.2％，农业劳动力占全国就业劳动力的3.8％，平均每个劳动力生产的农产品可供76人消费，不仅满足本国需要，还可以有1／3～2／5的农产品用于出口。劳动生产率高的主要原因是农业技术不断有新的突破。首先整个农业实现了全盘机械化，并使用了化肥、农药，推广了良种。

美国将全国划分为若干个农业区，每个农业区以生产一二种主要农产品同它的辅助部门为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的l／3，生产全国牛奶、乳制品的1／2；玉米带生产的玉米占全国的3／4、大豆的60％，这里还利用玉米做饲料，饲养占全国2／3的生猪和1／4的肉用牛。这样可以充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势，同时能更有效地发挥农业机械的作用，并广泛应用现代科学技术，从而提高了劳动生产率。

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【学生小结】(略)

【教师小结】美国农业生产的特点：一是农产品极为丰富，二是劳动生产率高。（www.61k.com）其农业生产的特色是：农业生产的现代化和专门化。中国人口众多，土地资源少，所以一定要实现农业生产的现代化，走科教兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地。提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国。玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联系在一起。

【读图提问】请大家阅读课本“美国农业带的分布”图，和“美国工业区和主要城市分布图”，思考下列问题：①美国东北部的农业为什么集中发展乳畜业?主要供应哪里的需要?它与西部的畜牧业有什么不同?②请你根据当地的气候、地形、土壤、水源等自然条件，说出下列地区发展某种农产品有利的自然条件：在太平洋沿岸的加利福尼亚谷地种植葡萄、柑橘等水果。在东南部种植棉花。在中部平原的中部和北部种植小麦和玉米。美国是世界上最大的农产品出口国，同时又是世界上进口热带经济作物最多的国家。原因是什么?

【学生活动】(略)

【教师小结】美国乳畜带分布在东北部主要原因是这里是美国最大的工业区，人口众多大约占全国人口的一半以上，对乳、肉、禽、蛋的需求量大。而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。这里的乳畜带主要生产乳、肉、禽、蛋等供应城市的需要，而西部的畜牧业主要是放养生畜，一方面向美国其他区提供瘦的畜产品，如瘦的牛买到玉米带再育肥出售。另一方面还提供其他畜产品如皮毛和其他畜产品。

美国太平洋沿岸地区属亚热带，是夏季高温少雨的地中海气候，适合喜高温少雨气候的葡萄、柑橘等作物生长。东南部地区地势低平、土壤肥沃、热量充足适合棉花生长。美国中部平原的中部和北部种植小麦、玉米，主要原因是这里地势平坦有利于机械化生产，高温期和多雨期一致，水热配合的好，适合小麦、玉米生长。美国虽然是世界上最大的农产品出口国，但是，由于本国热带气候地区面积狭小，而且不在本土，所以无法大量种植热带经济作物。

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【板书】四、农业生产的特色、特点与主要农业带的分布

【承转】美国发达的农业一方面向工业提供了大量的工业原料，另一方面农业要依靠工业提供的设备。［www.61k.com)那么美国工业又是如何的哪?

【读图填表】请同学们仔细阅读课本“美国矿产、森林和草地分布图”，“美国工业区和主要城市分布图”，课本有关美国工业分布和主要城市的叙述文字，根据图象和文字提供的信息，全组讨论后填写下表：

工业地区 东北地区 西部地区 南部地区

主要资源 煤、铁 森林、金 石油

运输条件 大西洋沿岸优良的港口，五大湖和密西西比河便利的水运条件；

太平洋沿岸的优良的港口和贯穿美国东西的铁路线等； 墨西哥湾的港口和便利的铁路运输

主要部门 钢铁、汽车、化学等部门

电子工业、飞机、精密机械等

石油、飞机、宇航等

主要城市 芝加哥、匹兹堡、纽约、波士顿、底特律、华盛顿 旧金山、洛杉矶 休斯敦

【板书】 五、经济特征和工业的发展

【承转】同学们学习了有关美国的工农业生产状况，那么怎样说明美国是世界上经济最发达的资本主义国家哪?现在我这里有一些资料，请你们用下列资料说明美国是世界上经济最发达的资本主义国家。(用最简单的语言来概括)

1.数据：

国土面积约占世界陆地面积的7％，人口占世界总人口的5％，国民生产总值约占世界的25％，工业产值占世界的20％以上，农业产值占世界的10％以上。就业人口中，30％从事第一、

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第二产业，70％从事第三产业。[www.61k.com)

全国500家最大的公司的商品销售总额占全国商品销售总额的50％以上，获利占全国利润总额的70％。

2.主要工业产品产量在世界各国中所居位次(1998年)

煤炭2发电量1钢铁3硫酸1合成橡胶1汽车2化学纤维1新闻纸2原木1飞机1电子计算机1

3.主要农产品产量在世界各国中所居位次(1998年)

玉米1大豆1粮食2棉花2烟叶。2肉类2鸡蛋2

4.主要农产品出口量在世界各国中所居位次(1998年)

小麦1玉米1大豆1花生仁1棉花1烟叶1

5.工业品大量出口。工业品出口额占出口总额的70％，大型电子计算机、航空产品、原子能工业设备和技术、机械和运输设备、军火和某些尖端技术保持世界领先地位。大量进口轻工业产品，如纺织品、鞋类、玩具等。

原材料进口。矿产品、农产品、能源和原料的进口额约占进口总额的50％。海外投资多。跨国公司遍及各大洲，国外资产总额超过18000亿美元。铁路长度超过西欧各国铁路长度的总和，航空运输量占世界的1／2。

【学生发言】(略)

【教师小结】美国是世界上经济最发达的资本主义国家。国民经济总产值约占世界的1／4。工农业生产部门齐全，自动化、专门化程度高，技术先进，品种多，产量大，很多产品产量居世界首位。交通运输发达，水平居世界前列。

【教师总结】我们已经比较全面的了解了美国的概况。请同学们回家以后能够从自然条件、人口、城市、农业等方面比较美国与加拿大的异同。

【作业布置】 填充图册；讲练测。

【板书设计】

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第一节 美 国

一、美国的领土组成，50个州和1个特区

二、多民族的国家和种族间的不平等

1.欧洲移民及其后裔为主的多民族国家

2.人口分布与人口迁移

三、优越的自然条件及资源利用现状

1.纬度位置与海陆位置

2.三大地形区

3.密西西比河与五大湖

4.丰富的自然资源

5.资源浪费惊人——世界最大的资源消耗国、废物排放国。（www.61k.com］

四、农业生产的特色、特点与主要农业带的分布

五、经济特征和工业的发展

【教学反馈】： 美国一节为本册重点章节，内容较多，课堂中采用多媒体课件引导学生效果较好，学生学习能力的提高也使这一节学习起来更轻松。

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第5课 巴 西

【教学目标】：

1.知识目标：知道巴西的位置、面积、人口分布，了

解巴西自然环境特点及工农业的迅速发展，记

住巴西重要农产品及工业的分布地区，理解亚

马孙河流域热带雨林的开发与保护。[www.61k.com)

2.能力目标：初步学会利用地图和资料进行分析。继

续培养学生的读图、用图能力和综合分析解决

问题的能力。

3.德育目标：通过学习合理利用巴西的自然资源、保

护热带雨林生态环境，使学生认识到正确处理

人地关系对于人类可持续发展的重要性。

4.情感目标：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，

激发起学生爱护大自然、保护地球环境资源的

的热情。

【教学重点】： 亚马孙流域的开发与保护。

【教学难点】： 亚马孙流域的开发与保护。

【教 具】： 多媒体课件；相关的巴西地图、图片等。

【教学方法】： 读图提问法、导学法、角色表演法、分组辩论法等。

【课 时】： 2课时

【课 型】： 新课。

【教学过程】、【板书设计】：

口

亿

有【引入】：拉丁美洲面积最大的是哪个国家？人最多的又是哪个国家？ 【新课】：巴西面积854.7万平方千米，人口1.64,是拉美面积最大、人口最多的国家。也是世界上数的几个大国之一。

【板书】：一、拉丁美洲最大的国家

【读图提问】：读图，用色笔勾出巴西的轮廓，出巴西在拉美什么位置？周围有哪些邻国？周围临哪些海洋？纬度位置是多少？都有哪些地形？

【小结】：巴西位于拉丁美洲的中部，周围邻国说濒

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众西热其巴是人什东保发济构农麦产速之心四马险大蒸利

毫多，说明巴西是大国。（www.61k.com]巴西的东部和南部濒临大洋，绝大部分位于赤道—南回归线之间，国土属带地区，领土2/3是巴西高原，属热带草原气候；余1/3是亚马孙平原，属热带雨林气候。所以，西是世界上热带面积最大的国家。即“大”和“热”这个国家的特点。 【读图提问】：图27—17，如此炎热的气候会对口的分布产生什么影响？巴西人口及城市分布有么特点？ 【结论】：人口分布差异很大，90%的人口分布于部和东南部沿海地带，这里也是城市集中带，圣罗和里约热内卢是拥有1000万人口的特大城市。 【提问】：这样的人口分布肯定不利于西部的开，怎么办？ 【阅读】：照片文字，了解巴西迁都的原因。 【板书】：二、经济发展较快 【提问】：巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期经如何？ 【自学讨论】：巴西现在经济状况？ 【结论】：①20世纪下半叶以来，巴西的经济结发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以矿业为主的结构；②经济作物迅速发展，虽然小还需进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品量居世界前列，并大量出口。③现代工业发展迅，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国一。圣保罗、里约热内卢等城市是巴西的工业中。 【板书】：三、亚马孙河流域的开发与保护 【开展小组竞赛】：看图，这是一条河流，给出个条件，看看谁先猜出是哪条河？（条件略） 【讲述】：水量最大的亚马孙河冲击出广阔的亚孙平原，形成亚马孙流域。这也是一条世界上最恶的河流之一。 【学生讲解小故事】：亚马孙河源头之迷。 【思考讨论】：什么原因使亚马孙河成为水量最的河流？提示从纬度和海陆、地形考虑。 【结论】：亚马孙河地处赤道两侧，终年炎热，发旺盛，空气对流强烈；周围临海，地势低平，于湿润空气进入，易成云致雨，年降水量达2000米，是北京的3倍。所以亚马孙河的水量极大，

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每年注入大西洋的水量占世界河流入海量的1/6。(www.61k.com］

【提问】：炎热多雨的气候会使此地区形成何种景观？

【讲述】：炎热多雨的气候孕育了世界上最繁茂的热带雨林，形成方圆280多万平方千米的莽莽林海。

【观看录影并分组讨论】：热带雨林有何作用？它为人类提供了哪些资源？

【结论】：植物资源，保存了占世界1/2的植物种类，名贵木材，其中以巴西木最为名贵，提供多种工业原料。动物资源，栖息着多种猿猴和鸟类，2000多种淡水鱼，人类非常珍贵的生物资源宝库。对世界气候有很大影响，被称为“地球之肺”。

【问题】：如何对待这片热带雨林？

【出示资料角色表演】：角色分工：1.林业部长

2.外国开发商3.当地农民4.生态学家。小组成员认领角色、讨论，然后上台表演，小组支持角色之间引起争论，最终得出正确的结论。

【结论】：开发的同时，更要注重保护，处理好二者的关系。

【课后小结】

【提问】：学习了亚马孙流域

护之后，对你有什么启示？

【学生回答】：让我们认识到

地球珍贵的环境资源的重要性

、生活中要树立正确的环境观

一草一木。 热带雨林的开发与合理开发、积极保。我们在今后的学念，保护我们身边保护习的

【课后练习】 给出一段从报纸上摘录的中国砍伐森林的实例，让同学们判断这种做法是否正确。

【作业】 填充图册；讲练测

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【板书设计】

一、拉丁美洲最大的国家：

[大] [热]

面积最大 纬度是赤道——南回归线

人口最多亚马孙平原——热带雨林气候 临国众多

巴西高原——热带草原气候

迁都

巴西利亚 里约热内卢

二、经济发展较快：

工业生产

现代工业

迅速发展

经济作物

三、亚马孙流域的开发与保护

【教学反馈】： 本节课为国家地理最后一节，学生已经能够很好掌握学习方法，并基本能自行学习，解决问题，在读图方面能力也大为增强，学习效果不错。［www.61k.com）

三 : 初一 Unit14 Im watching TV.教案

陈锦栋

Language Goal:

Talk about what people are doing.

Teaching Aims:

The present Progressive  (结构式:  Be + V-ing )

Key Points:

   ---What’s he doing ?

   ---He’s reading.

Difficult points:

   现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。

Teaching Methods:

   由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

Teaching Aids:

   教学图片、教学光盘、VCD机、录音机

Teaching Procedures:

   

Step1.  Warming – up

A.  Duty  report

    Teacher: How are you, boys and girls?

    S s : Fine, thank you.

    Teacher: OK, who’s on duty today?

    (the student who is on duty starts to make a duty report)

B.  Ask and answer

 (The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)

T: Usually, what time do you go to school?

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening?

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening?

S3: ……

T: When do you play soccer?

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner?

S5: ……

 

(The teacher should encourage the students after questions.)

  The teacher ask the students to read these five verbs for several times.

 

Step 2.  Presentation

A.  Match the words and the activities.

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.

  Then,the teacher ask questions:

      ----What’s he doing?  (Picture 1)

      ----He’s making a telephone call.

(Help the students answer the question with body language .)

 Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)

       The Ss read these V-ing words after the teacher.

B.  Play the video.

To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)

 

C.  Teach the Present Progressive.

1.  Introduction

 Tell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.)

2.   Tell the difference

 Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.

3.   Listen to the tape.

 Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).

 Check the answer:  2   4   1

4.   Activities.

 The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”

 (The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n   What am I doing?

n   I’m opening the door.

 

n   What am I doing?

n   I’m looking at him.

 

n   What am I doing?

n   I’m cleaning the window.

 5. Pairwork.

 Ask and answer questions about what people are doing in the picture.

u   What’s he doing?

u   He’s reading.

      The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.

6. Guessing game.

  The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)

  (The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)

  7. Self-assessment.

  The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.

  8. Do the exercises.

  The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.

 <1>--What’s Li Lei doing?

    -- He_____________. ( read )

 <2>--What’s his mother doing?

    --She_____________. ( write )

<3>--What are they doing?

   --They_____________. ( play soccer)

<4>--What are David and Mary doing?

   --They_____________. (have dinner)

<5>--What’s Jenny doing?

   --She______________. ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.

Step 3.  Homework

1.   Finish the exercises in the class.

2.   Make a conversation and act it out with your partner.

Step 4.  The end

 T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.

 

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本文标题：初一地理教案-初一 Unit14 Im watching TV.教案
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