课程教材教法改革实践-浅析高校思政课实践教学改革论文

发布时间：2017-12-11 所属栏目：教学方法改革

一 : 浅析高校思政课实践教学改革论文

21世纪知识经济占主导地位，知识经济时代的竞争，说到底是国民创造力的竞争，世界各国都非常重视创造型人才的培养。详细内容请看下文浅析高校思政课实践教学改革。

建立国家创新体系并造就一大批高水平的创新人才，是中国在知识经济时代迎头赶上发达国家的基本条件。因而培养大学生创新素质既是社会进步、时代发展的需要，也是大学生自身成长的迫切需要。高校思政课要紧跟时代步伐，关注学生的发展诉求，在教学中把培养大学生的创新素质作为一个核心目标。

联合国教科文组织在一份报告中指出：“人们不断要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。”然而长期以来，高校思想政治理论课教学对培养学生的创新素质关注不够，有时甚至抑制一些喜欢独立思考、标新立异的学生，偏重于培养“循规蹈矩”“按部就班”的学生。对思想政治教育的导向价值重视有余，而对学生的综合素质特别是创新素质的培养关注不够。“05方案”实施以来，实践教学越来越受到重视。在实践教学中如何开发大学生的创新潜能，培养创新素质，使他们能够适应复杂多变、竞争日趋激烈的社会环境，应该成为高校思政课教学改革的重要内容。

高校思想政治理论课对大学生创新素质培养具有重要作用，它能培养大学生创新的觉悟、创新的情感、创新的意志，还能够培养大学生创新的理念、创新的思维、创新的智慧，同时指引着大学生创新的方向。而实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论教学的延伸和深化。实践教学在主体地位、教学过程和教学形式等方面，都具有比课堂教学更有利于培养学生创新素质的独特优势[1]。

(一)思政课实践教学以学生为主体，有利于学生创新素质的培养

现阶段的思政课课堂教学中，受大班额教学的限制，教师处于主动灌输和引领教学的地位，学生主要还是处于被动接受的地位，不利于学生创新素质的培养。而在实践教学中，学生通常处于主动探索的状态，在活动中真正获得主体地位，能充分发挥学生的积极性，主导和参与整个实践教学过程，有利于激发学生的创新意识和创新潜能。

(二)思政课实践教学有助于大学生创新能力的培养

思政课的课堂教学受教学时间和教学场地的限制，很难让学生真正动起来，不利于学生综合素质的培养。而思政课每项实践教学任务的完成，都需要学生全身心投入到教学活动中去，通过个人创意、小组合作、团队竞争，发挥出每个人的创新潜能，通过动脑、动口、动手，在竞争与合作中，不同程度培养学生的创新能力。

(三)思政课实践教学，给大学生提供更大的创新空间

创新需要一定的空间，而思政课的课堂教学真正留给学生思考和发挥的空间并不多。实践教学很多利用学生课外时间，场地也不受限制，形式更加灵活，学生可以自由掌握的空间大大增加。有了可以充分展示自己才能的机会，学生就能够各展所能、优势互补，大大增强创新的热情。

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二 : 问题猪场改造全程只要五招：一个职教的猪场管理实践

1 中国养猪网 http://www.61k.com

“首先得明白一个问题，什么是问题猪场？”河北省阳原县职业技术教育中心刘德旺已经做了很多年的教师，在笔者近日对他的采访中，他像给学生讲课一样，给笔者灌输了不少养殖知识。刘德旺老师在养猪界有另一个称呼—养猪老刘。在交谈中，他更愿意别人称他为老刘。

“几年前，我曾受一个猪场场长的邀请前去做技术指导。这真的是一个问题猪场，不是因为规模小，也不是因为猪场设备不行，而是因为该猪场的生产成绩非常差：一个基础母猪2000多头的育肥猪场，总存栏仅1.2万头，而正常情况下总存栏应该达到2万头；曾有一个月出生1900头仔猪，却死亡了2400头猪，当月出生的仔猪大部分死亡。”回忆起初次看见该猪场生产报表时的情景，老刘仍然止不住惋惜。

在这种情况下，老刘临危受命，来到猪场做技术顾问，指导了半年之久。那半年后该猪场是什么情况呢？“我去了一个月之后，猪场当月的死亡数降为500头；半年后，猪场的存栏增加到了2.2万头，也就是半年时间存栏增加了1万头。”老刘谦虚地说，“当然，这其中有运气的成分，但更多的应该还是人的努力。”那他究竟是如何改造该猪场？又是如何让运气降临的呢？

第一招秋风扫落叶该淘汰的绝不手软

这是老刘到猪场后采取的第一招。“不论是哪个阶段的猪，如果治疗价值和生产潜力都不大，那就要果断淘汰。”为了说服场长、饲养员和技术员放弃这些猪，他费了不少口舌。员工们不忍心看到自己精心照顾的猪被淘汰，认为它们还活着就不应该放弃，认为这是对他们技术的不信任。老刘解释，这些猪未必没有饲养价值，但它们的存在对全场生产是不利的：首先，它们会将疾病传染给其他猪；其次，它们会使员工将大部分注意力转移到它们身上；第三，它们的不断死亡会给员工的心理带来负面影响。

最后还是场长发了话，“你们有能力治好就留下，没能力治好就淘汰。”也就是说要留下的猪一个都不能死。这样，该淘汰的猪都淘汰了，给留下的猪腾出了更广阔的生存空间。

结果一个月过后，死亡数突然降到了500多头，比上月减少了接近2000头。场长挺直了腰板，验证了自己请专家来指导是正确的，技术员和饲养员也都不再说闲话了，因为他们看到了老刘的实力。

第二招奖勤罚懒让一部分人先富起来

“猪场的饲养管理主要还是靠人，员工之间的关系得不到妥善处理，猪场就别想好好发展。”基于这样的原因，老刘打出了第二招：让一部分人先富起来。

“员工关系好不好很大程度上取决于场长，看他是否能将利益合理分配。”在老刘到来之前，该猪场实行的是 “大锅饭”政策，所有人工资和奖金都一样，这样难免会造成员工的懈怠心理。他在猪场做了一个调查：做得好的员工会因此不满，“我养的猪比他们养的好的多，为啥工资就一样呢？以后我还要好好干吗？”做得不好的员工会想“反正工资都一样，我该怎么做还怎么做。”“你想，这样猪场能好吗？”老刘反问。

因为用得都是周边的老乡，所以场长也不想得罪人，但是他却没有想到“大锅饭”政策不但得罪了员工，还没给自己带来任何好处。在老刘的坚持下，该场长决定实行绩效工资制度，把猪场利益与员工利益结合起来，每个员工“承包”自己的猪舍，争取达到双赢。

“为了让效益工资制度顺利实施，我们根据猪舍生产成绩挑选了优秀的员工，对他们进

3 行全力配合。让他们成为第一个“吃螃蟹的人”。首先，老刘从容易出成绩的产房着手，找到有经验且有号召力的员工，让他承包产房，并且向他提供技术和资源帮助。

就这样，第一个承包的员工成功了，仔猪36日龄转保育时，平均体重10.8公斤，200多头仔猪只死亡2头。“转猪当天，我们公布了生产成绩，并向该员工发放了他应该得到的奖金。整个猪场都沸腾起来，该员工还自己买了酒菜宴请所有人，当时我就感觉，这个猪场要活了。”想到当时的气氛，老刘止不住微笑。

自此以后，许多员工主动要求承包猪舍，且都取得了不错的成绩，也得到了应得的报酬。保育舍、育肥舍、种猪舍相继实行绩效考核制度，猪场效益与员工利益紧紧地连在一起。

三 : 高等数学课程教学方法及教学手段改革情况

科技信息

专题论述

高等数学课程教学方法及教学手段改革情况

河北工程大学理学院

刘志民

杨

珠

［摘要］高校只有深化教学改革，即从教育思想和观念的更新到教育模式的变革；从课程教材内容改革到实现教学方法和手段的现代化；从专业设置到教师角色的转变等等，才能适应新时期对教育发展的要求。（www.61k.com］为此，我们在高等数学教学中对教学方法与教学手段的改革方面做了以下的尝试。

［关键词］教学方法教学手段改革创新一、在转变教学方法上下工夫

教学内容和课程体系改革与教学方法、教学手段的改革是相辅相成的，要改革教学方法，首先必须转变教学思想和教学观念。为此，高等数学的任课教师必需转变教育思想和观念，首先要让学生从知识的被动接受者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，要为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆地提出问题，改变过去讲细，讲透的教学方法。其次，在教学的过程中，采用多种便于学生接受的授课方法，如：教师利用多媒体上课，利用数学软件画图，动画演示几何图形的形成；确立以人为本、以教师为主导、学生为主体的教育理念，努力调动学生学习的自觉性和积极性，注意激活学生的思维，例如：进行课堂提问和讨论，学生到黑板上做题并讲解。最后，还要有形式多样课堂以外的教学活动，例如：给学生布置一些达到基本要求的作业题、类型新颖的思考题、判断题、改错题等；指导学生应用数学软件及计算机工具解决一些数学和实际应用的问题。通常在学生完成作业并经教师批改后，从中选择独特的解题方法讲给学生，这比教师讲题更引人入胜，必要时可让学生讲解自己的解题思路。学生在学习知识的同时也在领悟一种思维方法，学生这样学到的知识不仅扎实，而且能够举一反三，运用自如，并且体验到了学习的乐趣所在。

同时，为了为优秀人才的成长创造条件，在部分学院进行了按层次分流培养的改革试点。即，打破学生原有的行政班级，按照学生的基础和志愿，重新分班，分层次组织教学，取得了良好的效果，特别是为优秀人才的迅速成长创造了条件，营造了良好的环境。

二、注重采用新的教学手段

在教学中我们应该将传统的黑板、粉笔加教案的教学方法与多媒体教学结合使用，将传统的数学教学中不能直观表示的抽象的概念、定理等通过图表、图像、动画等多媒体生动地表现出来，从而加深学生的印象，使学生易于理解和掌握，激发学生的学习积极性，解决课堂信息量不大的问题，使教学过程灵活多样，提高学生的学习兴趣，形成数学教学的良性循环。为了充分利用网络这个有力工具，加强课外的教学，我们应该建立一个高等数学课程组网站，目前该栏目中内容有高等数学学习指导与讨论题、名师课堂、网络课件、网上答疑、历年试题、视频教程等栏目，为学生更深入的学习高等数学创造了条件，受到了同学的好评。

“数学实验”是新的教学模式，它将数学知识、数学建模与计算机应用三者融为一体，在一些相关专业，应开设数学实验课程。要求学生从多媒体课件的制作开始，借助多媒体课件以及软件设计和Ｍａｔｌａｂ等数学软件，使学生边学边用，着重培养学生运用所学理论解决实际问题的能力，把所学的知识直接应用于解决实际问题。实践表明这种教学方式对培养学生的动手能力和应用数学理论解决实际问题的能力起到了一定的作用。

三、变革创新考试方式考试作为督促学生学习、检验学习情况的有效手段，是必不可少的。但是，现行的大学数学课程考核方式是以期末一次

性考试为主。这种考核方法造成了目前大学生的“突击式”学习状况，使学生感到学习过程前松后紧、期末考试压力大，知识掌握的肤浅，没有学习积极性。从学生的长远发展来看，由于学生的根基不实，没有将知识转变成能力，影响后继专业课的学习乃至以后的进一步深造，缺乏发展后劲，由此可见，现行考核方法亟待改革。应加强平时考核力度，变期末一次终结性考试为全过程的行程性考核，实现教学的步步为营，逐级扎实推进，从而避免学生学习的前松后紧和期末一次决成败的局面，减轻学生期末考试压力，从单纯考核知识过渡到知识、能力、素质并重。

成绩考核主要包括以下几个方面：

检查学生的自学情况，确保达到教１．自学部分为了督促、

学要求，对自学内容要进行测试，使学生把知识学懂、落实；

２．讨论课及小论文仅凭兴趣进行讨论及提交小论文，难以达到预期效果。为使学生都能够积极参与、真正学有所获，就要有明确的量化考核标准；

３．阶段测验这是使学生打下坚实基础的保证。能力的培养是一个漫长过程，知识向能力的转化是由量的积累到质的飞跃。只有平时扎实学习、不断积累，才能实现这一飞跃。阶段测验的次数可根据教学内容以及学生的实际情况安排；

巩固课堂教学内容不可缺４．作业部分课后作业是理解、

少的环节。目前我们采用作业全批全改的形式，并将作业作为总评成绩的１０％；

５．实验报告学生在做完实验后，按实验大纲的要求提交实验报告，实验报告成绩记入总成绩，占２０％；

总结，６．期末考试这是使学生将一学期所学知识进行梳理、

同时温故而知新、巩固提高的重要环节，是对知识的综合考核；

通过教师和学生座谈及填写学习情况反馈表，学生普遍

能力的考核反映收获很大，成绩考核方式很好，做到了知识、

并重。

四、发挥学生的主动性

没有教师的主导作用或没有学生的主动性，教学就不会有良好的效果。历史上许多教育家早就接触和研究了这些问题。中国古代，一些教育家在教育著作中，对教师主导作用极其重视，并有过深刻的论述。《学记》指出：“凡学之道，严师为

”这里所说的“严师”是难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。

尊敬教师，确认教师的地位，也有肯定教师主导作用的含义。但古代师道尊严是与封建制度和封建思想联系在一起的，事实上是片面强调教师权威，无视学生的主动性和自觉性。在西方，中世纪教会控制下的学校，也有类似情形，教学中几乎是教师专制，强迫学生呆读死记。到了近代，许多资产阶级教育家要求重视儿童的兴趣和个性发展，主张教学中要发挥儿童的主动性积极性。但是，由于他们受到历史的局限，并不能全面理解和正确处理两者之间的关系。有的人走向另一极端，提倡“儿童中心主义”，使教师处于顾问的地位。教师起主导作用是由教学的本质决定的。教学区别于其他认识或学习活动的重要特点之一就是学生的认识是在教师指导下进行的。教师受过专门的教育和训练，他们了解教学的目的、掌握教学的内容和方法，因此教师起主导作用就具有客观的必然性。在教学过程中，学生是认识或学习活动的主体，因（下转第６１９页）

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教学方法改革高等数学课程教学方法及教学手段改革情况

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专题论述

的变化

我国高等教育可将其构建成“金字塔型”。（www.61k.com)位于金字塔底端的基础层由民办高等教育、高等职业教育和社区学院、成人高等教育组成；中间层由公办四年制大学组成；顶端的最高层次由注重精英教育的研究型大学组成。

（三）促进精英教育与大众教育的协同发展

不论在社会发展的任何阶段，经济和社会发展对人才的需求都是有层次性的，即一方面需要大批应用型专业人才，另一方面需要一定数量的治国英才和学术英才。我国仍处于社会主义初级阶段，受经济发展水平、经济总量和综合国力的限制，因而教育资源还不十分丰富。此外，政府为高等教育所能提供的财政支持也有限，而高等教育大众化又是一个逐步推进的过程，不可能一蹴而就。因此，进入高等教育大众化阶段，我们要两个方面同时发展：一个是精英教育，一个是大众教育。参考文献

［１］梁秋主编．中日高等教育比较［Ｍ］．沈阳师范学院教育科学研究所，１９８８年版，第１０２页

［２］梁忠义主编．日本教育与经济［Ｍ］．东北师范大学出版社，１９８９年版，第３０２页

［３］顾明远，梁忠义主编．日本教育［Ｍ］．吉林教育出版社，２０００年版，第４４７页。

［４］梁忠义主编．日本教育与经济［Ｍ］．东北师范大学出版社，１９８９年版，第２７８页

［５］马春玲．对高校培养复合型人才的思考［Ｊ］．重庆职业技术学院学报，２００６年第４期，第３１页

体系，可以改变当前各级各类高等学校定位不明、分工不清的局面。因此，笔者将高等教育的结构体系分为以下四个层次：

１、注重精英教育的研究型大学

研究型大学是以本科教育为基础，以发展硕士、博士点为重点从事学术研究活动的大学。其剥离专科、高职、成教、自考等其它高等教育形式，集中精力抓好重点学科建设，做好学术研究，同时与社会产业部门开展科技创新合作，将科技成果转化为生产力。

以培养复合型人才为主的综合性大学２、

综合性大学是由多所大学合并而成的设有自然科学、社会科学和人文科学的高等院校，主要侧重于基础学科的教学和科学研究，在人才培养方面，比较注重复合型人才的培养。复合型人才是指具有两个或两个以上专业或学科的基本知识和基本能力的人才。［５］

综合性大学有利于学生进行一定跨度的专业知识的学习，使学生的知识结构和能力结构达到优化组合，从而形成具备一定知识、能力、技能的复合型人才。

高等职业教育３、

高等职业教育是以职业教育为主，发展社会急需专业，培养高级技术人才，办学模式适应市场经济发展需求的高等教育。我国的高等教育结构还不能适应社会和经济发展的需要，需要大力发展高等职业教育。

成人高等教育４、

成人高等教育包括自考、函授、电大、网络、远程教育等多种教学形式，是以教学和实践为主，采取灵活形式与继续教育系统合流，学历教育与非学历教育并举的高等教育。

（二）构建金字塔型的高等教育结构体系以适应产业结构

（上接第６１６页）此学生发挥主动性、积极性和创造性也是教学成功的必要条件。学生认识的发展同其他一切事物的发展一样，内因是根据，外因是条件，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因而起作用。学习是对知识的能动的智力加工活动，学生发挥主动性积极性，才可能举一反三，触类旁通，深刻理解和善于运用知识。教师的主导作用和学生的主动性具有内在联系，两者是互相促进的。教师的主导作用越是充分发挥，就越能保证学生的主动性、积极性和创造性；学生越是充分发挥主动性、积极性和创造性，就越能体现教师主导作用。在教学理论和教学实践上，或者片面强调教师的绝对权威，或者主张儿童中心主义，这两种片面性都使教师不能正确指导教学过程和正确引导学生；并使学生陷于消极被动或盲

目活动，也不能沿着正确的途径顺利成长。要使教师主导作用和学生主动性结合起来，其前提是师生双方有共同的目的；要在教学过程中激发学生的求知欲，并使他们理解学习过程，学会独立学习；关键是教师要认真钻研教材，实行启发式教学，废除注入式教学，指导学生真正自觉地掌握知识，独立地利用已有知识探索新知识，并逐渐培养分析问题和解决问题的能力。

参考文献

［１］喻淑兰．深化高校实践教学改革的思考［Ｊ］．江苏高教

２００３（０２），Ｐ８７－８９

［２］孙宗禹．素质教育与大学教学改革［Ｊ］．中国大学教学，２００２（０９），Ｐ４５－４６

（上接第６１７页）电子方式提交问题，然后解答。比较流行的是电子公告牌、聊天室、网络会议、网络呼叫中心等。这种方式的优点是具有即时性与交互性，用户还能够保存聊天记录，以便日后查阅。利用ＢＢＳ和聊天室，参考馆员可以及时地跟用户交流，使双方交流的速度大幅度提高。ＩＣＱ等交友软件在参考咨询中的应用，使用户和馆员之间的交流形式和服务功能更强大。不仅可以方便地进行在线对话，还可以进行文件的传递。另外，一些图书馆使用了网络会议软件。

２．３合作化参考咨询服务

合作化参考咨询服务通过多馆合作共享，充分利用各成员馆的馆藏资源和人力资源，为用户提供任何时间、任何地点、更多问题的参考咨询服务，有力地增强了图书馆在众多网络咨询机构中的竞争力，也使解答咨询的质量得到保证。合作化参考咨询服务最具代表性的两个例子是美国国会图书馆

“合作数字参考咨询服务（ＣＤＲＳ）”以及随２０００年开始着手的

后其与ＯＣＬＣ合作主持开发的Ｑｕｅｓｔｉｏｎｐｏｉｎｔ全球合作参考系统，后者目前在全球已有１０００多个参与者。

２．４基于多种模式的参考咨询服务

用户的需求是多样化的，这就决定了图书馆提供的服务就不能是单一的。数字参考咨询服务也不应该只有一种服务模式来满足用户多方面的需要。从国外图书馆数字参考咨询发展来看，一方面寻求集成的技术解决途径，如利用商业上的网络呼叫中心；另一方面，将各种咨询整合为具有联系的服务体系，向用户提供不同形式的参考咨询服务。

参考文献

［１］过仕明．数字参考咨询的理论与实践研究：［学位论文］．吉林大学博士学位论文，２００６

［２］李正，刘建国．论图书馆数字参考咨询服务的历史背景与现实意义［Ｊ］．高校图书馆工作，２００６（１）

［３］王萍．图书馆数字参考咨询服务探析［Ｊ］．中国教育信息化，２００７（５）

［４］高福宁．谈高校图书馆数字参考咨询服务［Ｊ］．邢台职业技术学院学报，２００６（１０）

［５］厉宏．浅论图书馆数字参考咨询服务［Ｊ］．重庆图情研究，（３）２００６

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四 : 走进新课程测试题 - 教材教法(新课改、新课标、教学实践) - 教师招考论

走进新课程测试题 - 教材教法（新课改、新课标、教学实践） - 教师招考论坛教师招聘考生的心灵家园|福建教师招考|福建教师招聘|私立学校招聘|语文说课稿|教师招聘|教师招考|教师招考经验|教师招考面试|教师招考笔试|新课程改革试题|教师招考教育学|教师招考心理学 - Powered by Satiling!注册登录论坛搜索帮助导航私人消息 (0)公共消息 (0)论坛任务 (0)系统消息 (0)好友消息 (0)帖子消息 (0)教师招考论坛 » 教材教法（新课改、新课标、教学实践） » 走进新课程测试题返回列表发帖 tina103 发短消息加为好友 tina103 当前离线 UID246 帖子26 精华0 积分91 威望0 KG 财富78 美金贡献0 摩尔来自changle 在线时间3 小时中学生帖子26 主题13 精华0 积分91 威望0 KG 财富78 美金贡献0 摩尔性别女在线时间3 小时 1# 跳转到 » 倒序看帖打印字体大小: tT 发表于 2010-6-22 19:58 | 只看该作者主题：走进新课程测试题本文来自: 教师招考论坛作者: tina103 发表于: 2010-6-22 19:58 阅读: 707 人收藏新课程, 测试题新课程, 测试题　走进新课程测试题一、填空题（每空1分，共25分） 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。（www.61k.com] 2、新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。 7、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开发者。 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中