一 : 初二语文记叙文阅读专题训练人教版
61阅读/ www.61k.net
初二语文记叙文阅读专题训练人教版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容
记叙文阅读专题训练
二. 记叙文文体知识及阅读指导
（一）记叙文有关知识
1. 记叙文的特点
记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。
2. 记叙文的分类
根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人物的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因，发展、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙的要素，可以较好地掌握全文，分析和理解文章的中心思想，更好地把握其结构层次。
4. 记叙文的顺序
阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明了写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙，倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再追述事情的发生，发展；或者先写后来的情况，再追述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时需要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按原来的事情接叙，这插入的有关部分就叫插叙。
5. 记叙文的线索
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。由于题材的多样性和作者思路的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展，景物变化为线索；有的以一人，一事，一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6. 记叙的人称
记叙文的人称有三种：第一人称（我、我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。阅读时注意第一人称中的“我”有些是作者本人，写的是真人真事，而小说中的“我”，并不是作者本人，而是作品中的人物。有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。有些文章人称转换较多，如《谁是最可爱的人》使用三种人称，要仔细体会转换的技巧。
7. 记叙的中心和材料
记叙的中心就是通过具体的人、事、物，景表现出来的主要思想。中心和材料的关系；中心的建立要有足够的材料作基础，材料要为中心服务，材料要典型，新颖，有代表性，很好地为中心服务。
（1）以写人为主的记叙文，要从分析人物形象入手，做到深入“三分析”：即分析人物在社会生活中的具体表现，展示人物的精神面貌和品质；分析人和人之间的关系以揭示人物性格；分析作品中对人物外貌、语言、动作、心理描写，揭示人物的性格。
（2）以写事为主的记叙文，要分析事件的发生，发展过程，也要做到“三分析”：即分析记叙要素；分析事件；分析事件中的人物。
8. 记叙文的表达方式
记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，但是除了以记叙为主之外，还要运用描写、议论，说明和抒情的表达方式。各种表达方式在记叙文中有不同的作用。
记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。 描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡枯燥。
说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。
议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
抒情：作者在记叙的基础上采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写和议论中抒情。
9. 记叙文中的景物描写
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。作用是交代背景；渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。
（二）记叙文阅读方法指导
1. 要提炼文章的中心思想，可以从以下几方面分析：
（1）分析文章题目
（2）分析文章开头
很多文章都是开篇点题，因此分析文章的开篇，对分析文章中心作用很大。
（3）分析文章结尾
有的文章篇末点题，卒章显志，注意分析收篇的语段，往往也可以捕捉到文章的中心意思。
（4）分析文章的议论，抒情。
（5）分析文章的写作背景和写作意图。
2. 记叙文中心思想的表达方法，通常包括两部分，前一部分概括文章内容，后一部分概括文章的思想意义，一般的表达法是：
本文记叙（描写、描述）了??，表现（反映、歌颂，赞扬）??的思想（精神、品质）??表达了（抒发）了??
在写批判、揭露这一类时，格式往往是：通过??，揭露（批判、抨击、斥责）了??
3. 记叙文段落层次的划分
划分段落方法
（1）按时间和情节发展变化来分
（2）按照地点的转换来分
（3）按照人物思想感情的变化来分
划分层次方法
篇由段组成，段由句子组成，一个自然段可能包括几个层次，划分层次可以按以下步骤进行，首先看这个自然段内有几个句子，然后看哪几个句子是讲同一内容的，讲同一内容表达一个明晰的中心意思并前后连贯的一个句子，跟前后各句的内容没有直接联系，那么这个句子就可以自成一层次。
4. 怎样概括段意
要准确地概括段意，首先要抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼精彩又能体现中心的一两处语句。中心句多在段首和段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。
（1）摘句法：有中心句的摘出本段中心句。
（2）归纳概括法：一个段落中有两个或两个以上的层次，可把若干层次的意义结合起来得出段意。
5. 如何理解记叙文中的关键词语
关键词是指在语境中起重要作用的词语。
理解关键词就要联系语境，也就是要紧密联系上下文。不能单独只看一句话，要对上下文进行综合了解才能准确理解关键词语。了解作者的创作意图，把握住文章中心思想来考虑如何解答。理解语句中带点词语是初中语文阅读中的重点和难点，要防止答题时不得要领或不着边际。
【模拟试题】
（一）忆父亲
① 父亲去世已经一个月了。这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员，到我家来请父亲去当群众演员。他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。
② 一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端地坐在台阶上。而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀？回家吃饭吧！”父亲说：“不行。我不能离开。”我问：“为什么？”父亲回答：“我们导演说了，别的群众演员没事儿了，可以走了，但．．
这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。
③ 父亲坐得很特别。那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上；而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。
④ 父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道歉。
⑤ 记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了??”一句话，使我、妻、母亲面面相觑，全家怪．．．．
纳闷怪伤感的。睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴了么？”父亲说：“不！我很高兴啊！”我说：“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“嗐，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？??”我恍然大悟，原来父亲是在练台词。
⑥ 我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听。其实你愿怎么说都行！反正到时候，不会让你自己说的，会找个人替你配音??”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说说的事儿？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴、脸上作晴了么？”
??
⑦ 是啊，父亲所“演”的，不过就是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而与父亲“合作”过的导演说起父亲来，都赞不绝口。
1. 描述，表现出父亲当时 的神情。
2. 父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这表达了他的心情。
3. 第⑤、⑥两段画线的句子，反映了“我”对父亲
4. 这篇短文写了父亲的两件小事，用简洁的语言概括。
① 。 ② 。
5. 与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是
（二）掌声
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
“同学们，今天，我们上——”
“报告教师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后来还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”a. 我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不
是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。
我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响起来。我十分欣慰！
6. 对文中加线句子a的理解，正确的一项是（ ）
A. 赞赏李晓勇于承认错误。
B. 赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。
C. 为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。
7. 对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是（ ）
A.“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。
B. 三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。
C. 三次掌声的“不同凡响”之处还在于不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。
D. 这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。
8. 有关选文写法的分析，不恰当的一项是（ ） ．．．
A. 文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。
B. 文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。
C. 文章首尾呼应、结构严谨。
D. 文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。
9. 下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是（ ） ① 我非常惊奇 ② 我完全陶醉了 ③ 我十分欣慰 ④ 我就感到有些蹊跷 ⑤ 我颇感意处 ⑥ 我一下子惊呆 ⑦ 我控制住了自己
A. ④⑥⑦②⑤①③ B. ④⑦⑥⑤②①③
C. ④①⑥②⑤⑦③ D. ④①⑥⑤②⑦③
10. 请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。
教学特点： 。
性格特点： 。
（三）弹琴的姑娘
⑴ 不论清晨，夜晚，我在这条长长的胡同里，有时往东，有时往西，走着，走着的时候，老是听到寓所斜对面高楼的窗口里，传出一阵阵好听的琴声——丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??
⑵ 那楼窗口挂着的榴红色的窗帘，不时地飘出窗口，仿佛是它把好听的琴声像恭送尊贵的客人似地送了出来。
⑶ 春在的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上??洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气呵，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??
⑷ 我老在想，这个弹琴的人是谁呢？
⑸ 夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那摇曳着荷绿色窗帘的窗口里，仍然不断地传出好听的琴声——丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??
⑹ 我在长长的胡同里走着，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。“拳不离手，曲不离口”啊！
⑺ 秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听了悠扬的琴声。顽皮的孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从荡动着菊黄色的窗帘的窗口里传出来——丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??
⑻ 我赞美着这个弹琴的人，“锲而不舍”啊！
⑼ 冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我深夜回来，走进这条长长的胡同，没有遇见过一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人——丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??
⑽ 我感谢这个弹琴的人。
⑾ 日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月，而是整整一年了吧，这“丁冬！丁冬！丁丁冬冬！”的琴声，仿佛一直在耳朵边响着。它从来没有缺席过。
⑿“谁在弹琴呢？弹琴的又是谁呢？”我非常非常地想知道他，并且想见一见他。 ⒀ 一天，音乐界的一位朋友，给我捎来了一张入场券。那晚上所有歌唱的、弹奏的都是好手，每一节目演完，鼓掌声都像春天的春雷，夏天的阵雨。到了最后一个节目了，那是第三次的钢琴独奏。一个年弛小小的、脖子上还系着红领巾的小姑娘，每支曲弹完，谢幕总是欲罢不能地一次又一次。
⒁ 我疑疑惑惑，这琴声那样的优美、轻松、有味儿，却又是那样的亲切、熟悉，如逢故友，“难道弹琴的就是她？”
⒂ 事情真凑巧，隔不上半个月，有一个黄错，我刚从街东口进来，又听到了琴声，就踏着“丁冬！丁冬！丁丁冬冬”的拍子，走得真轻快。忽然琴声陡地停住了，我不知不觉地快走到自己家门口了，猛抬头一看，在那窗口挂着紫罗兰色窗帘的楼下，一个脸蛋儿俊秀的、似曾见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘，她扶着一个头发已经全白、臂弯里挟着一叠钢琴谱的老教师，安步地走出来。
⒃ 我愣住了，“原来就是她！”
⒄ 我才回到家里，刚在书桌旁坐下来，“丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??”的琴声，又响了起来，传进我的耳朵里，灌注到我的心里。
⒅“好好学习，天天向上！”我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练弹琴的好姑娘。
11. 贯穿全文的线索是。
12. 划分段落恰当的一项是（ ）
A. ⑴｜⑵～⒄｜⒅ B. ⑴～⑿｜⒀～⒃｜⒄⒅
C. ⑴～⑿｜⒀～⒄｜⒅ D. ⑴⑵｜⑶～⒄｜⒅
13. 从第⑴段到第⑿段是从哪个角度描写弹琴姑娘的？第⒀⒂两段又是从哪个角度描写的？
答：
14. 作者描写春夏秋冬的景色和琴声，主要目的是什么？
答：
15. 归纳本文的中心思想
【试题答案】
一.
1. 正襟危坐；进入角色 2. 把自己当作“真”“演员”要把戏演好的心情
3. 关心 4. ① 端坐等待拍摄 ② 认真练习台词
5. 做事认真
二.
6. B 7. B 8. C 9. A
10. ① 教学水平较高，方法灵活 ② 真诚，机智
三.
11. 丁冬！丁冬！丁丁冬冬！??的琴声 12. B
13. ⑴至⑿节侧面描写； ⒀⒂节正面描写
14. 以四季景色烘托琴声的美妙，以四季不断的琴声烘托小姑娘勤奋苦练的优秀品质
15. 通过对所见所闻的记叙，赞美了弹琴姑娘勤学苦练的进取精神并对她表达了美好的祝福。
二 : 初三课外现代文阅读训练(二) 2
初三课外现代文阅读训练
（一）阅读《趟过眼泪的河流》，完成17—22小题。（www.61k.com］【本题满分18分】
趟过眼泪的河流
①大哥落榜了！母亲顿时懵了，随即就眼泪就流了出来。三年满心的希望等来的却是重重的失望。
②当年和大哥一道考上县城重点高中的，村里总共有十三个人，大哥成绩是当中最好的一个，也是被老师和亲朋最看好的一个，但偏偏只有大哥一个人被挡在了大学校门之外。
③母亲清楚地记得高考前，老师曾说大哥上课精神不集中经常走神，母亲没有听到心里去，还以为大哥是营养跟不上。从大哥学校背回来的书中，母亲终于相信了大哥舍友说的话，大哥整夜躲在蚊帐里打着手电筒看小说的事实。
④母亲不死心，撕碎了大哥带回来的小说书，送大哥去复读，可是母亲从学校前脚走，大哥后脚就跟回来了。任母亲怎么劝说，大哥都死活不肯再走进课堂——大哥是吃够了高三那苦。母亲束手无策，让父亲劝劝大哥，父亲只说了一句农村人常用来宽慰人的话：牛大自耕田，就没有了下文，母亲无奈地哭了。
⑤无所事事的大哥整天躲在家里睡觉，不肯出门。父亲一时也没有办法，求人在外地谋了一个小学代课教师的职位。才开始大哥着实过了一阵子快乐无忧的日子，但是到了月底领工资的时候，大哥不肯干了，对父亲抱怨说，一个月一百多元自己养自己都不够，那时正式教师工资大约四五百元。
⑥父亲说，不干就不干，现在农村大忙，正愁找不到人，你留在家里帮忙收割吧！大哥扭过头去喊母亲。大哥小学时就是优秀学生，家里一直把他当作大学生看，地里从没有留下过脚印。母亲连忙说大哥身子弱干不
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
了重活。（www.61k.com)从不轻易发火的父亲对着母亲怒吼，书又不能念课又不能代，那他能干什么？母亲嗫蠕着嘴不说话了，流着泪看着大哥拿着镰刀跟在父亲身后走进稻田深处。
⑦十月虽然已是秋天，但是太阳依然如火。一望无垠的稻田地里大哥挥汗如雨，掌心磨起了水泡，手指被刀刃划破了，但是无论怎样努力，都赶不上父亲的脚步。父亲不理大哥，只是自顾地一个人弯着腰向前冲刺，把大哥远远地抛在后面。
⑧习惯了握笔的手陡然去握镰刀，怎么也不听使唤，搞得稻子好像跟大哥有仇似的，芒刺拼命地攻击大哥，手上、臂上、腿上划下了一道道伤痕，仿佛一条条蜿蜒爬行的蚯蚓，酸涩的汗水流过，好像成千上万的蚂蚁一起啃啮。疼痛得大哥眼泪都流出来了，但是大哥紧扭着眉头咬着牙愣是没有哭出来。
⑨这一些，父亲仿佛都没有看见。晚上父亲在外面挂起白炽灯，让大哥和他一起踏着滚笼（一种脱稻子的人工机械）脱粒，一夜只能睡上个把小时，第二天还要继续割稻……仅仅几天的工夫，眉清目秀的大哥变得又瘦又黑。对一个人来说，或许只有直面生活，经过了汗水的蒸煮，泪水的浸泡，才能真正成长起来。在父亲无言的威压里，大哥终于挺过了他有生以来最难熬的一段日子，趟过了眼泪的河流。秋收一结束，大哥再也没有提辞去代课教师的事，而是立即翻捡出高中的教材和学习资料，匆匆上班去了。
⑩此后的大哥就像经历过冬天霜雪煎熬的小草，不会放过春天里的每一个机会，努力地发芽，努力地吐绿，努力地开花。第二年的夏天，大哥奇迹般地考上了师范院校，看着喜极而泣的大哥，母亲也高兴的泪流满面，他用汗水、泪水成就了乡村里一段永远新鲜的传奇。
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
17．解释句中加点词语的含义。（www.61k.com］（2分） 母亲束手无策，让父亲劝劝大哥 21.文中第⑨段中“仅仅几天的工夫，眉．．．．清目秀的大哥变得又瘦又黑”一句中的状语
18．通读全文，将文章的情节发展补充
完整。（3分）
高
榜
重拾课本
19.请说说文章②——④段这部分插入
性文字，在内容和结构上有怎样的作用？（3
分）
20．阅读文章第⑧段，说说“疼痛得大
哥眼泪都流出来了，但是大哥紧扭着眉头咬
着牙愣是没有哭出来”这句话前后矛盾吗？
为什么？（4分）
是： ，“大哥”的定语是： ，“变”的补语是： ；这些修饰成分的作用是： （４分） 22.通读全文，请你说说“趟过眼泪的河流”的含义是什么。（2分） （二）阅读《别让果实长成诱惑》，完成17—22小题。【本题满分18分】 别让果实长成诱惑 她是一个懂得情调的人，有点小资，因为爱梨花的白，她让丈夫在院子里种了一棵
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
梨树，梨树还来不及开花的时候，丈夫去了国外，她便守护着那棵梨树守着相思过日子。(www.61k.com）
梨树寸寸拔高，终于成了小区里的风景，开了绵白的花，挂了青涩的果，果子还没有成熟的时候，就已经引得四邻的孩子们目光艳羡，于是不时的有小脑袋在围墙外探头打探。
她是一个善良的人，明白孩子们的心意，所以她会主动给孩子们机会，她会回到屋子里，她家的围墙不高，孩子们费不了多大力气就可以爬上来，站在围墙上就可以够得着树上的果子，她会躺在屋子里看孩子们偷摘果子而发笑，孩子们很逗，也是她心里的一份满足与快乐。
她甚至故意的敞开院门，因为她不希望有的孩子会因为翻越围墙而受伤。
梨树上的果子没有哪一个能真正等到成熟就都告慰了孩子们的馋劲，孩子们喜欢
她的大度，大人们喜欢她的善良，她的人缘很好。
但终于还是出了事，有个孩子贪恋树顶上的一枚果子，爬上了树，结果摔下来，折了腿。
孩子在医院里躺了好些日子才康复，一出院，孩子的父亲就提着斧子来到她家，气冲冲的要砍掉她的梨树，说留着这棵梨树终是祸害，不定谁家的孩子又会从树上摔下来，她觉得他这样做很无道理，四邻更是觉得他过于蛮横，自己的孩子贪嘴受了伤，怎么反倒怪起了别人，在人们的指责中，他抡起的斧子没有落下去，悻悻的作罢。
房子易了主，院子里的梨树也换了主人，新主人还是不能容忍梨树的存活，搬来的第一天就要将树砍倒，但被邻居们劝住了，多年来，这棵梨树已经长成了小区里的
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
风景，人们习惯了看梨树的花开花落，果青果黄。(www.61k.com）
他犹豫了片刻，还是听了大家的话，扔了斧子，放梨树一条生路。自此，梨树仍在院子里开花，挂果，仍有孩子在围墙外打探，艳羡枝头的果子，但他却不容孩子们打这些果子的主意，一有孩子在围墙外探头探脑，他就高声呵斥，他甚至去买了防护网，安在围墙的上头，这样，一树的果实被罩在了围墙里，谁都不敢摘。
孩子们都骂他吝啬，邻居们也都说他太小气，不就是几个梨吗，何必这样的宝贝？但他仍旧宝贝着，谁也不要打那些梨的主意。
转眼就是秋凉，一树的梨黄澄澄的，他架了梯子，一个个摘下来，摘了一箩筐，又拆去了墙头的防护网，他将那些梨分装在许多塑料袋里，然后，一家一家的送，让四邻品尝，大家都说，原来这树上的梨不是酸的，竟然是这样的甜！
自此，梨树在院子里年复一年的生长，年复一年的开花结果，围墙上的防护网拆了又装，装了又拆，没有孩子们打那些果子的主意，因为他根本就不给那些孩子们任何越轨的机会，但是每一年的秋熟季节，小区里的人们都会品尝到一树果实的甘甜。
都了后来，他即使没有在围墙上安装防护网，也没有谁偷摘过树上的一枚果子。
他说，他这样做，只是为了不让那一树的果实长成诱惑。
他原来是想砍掉那棵梨树的，他觉得， 他孩子的受伤，是梨树的过错，但后来想通了，梨树本身没有错，错的是梨树的主人，它过去的主人是善良的，任由孩子们采摘果子，但恰恰如此，让那一树的果子，成为了一树的诱惑，诱使孩子们学会了以不正当的
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
手段获得，诱惑孩子们去遭遇因这种获得而带来的危险。（www.61k.com]
成熟的果实是甜的，但诱惑的果实是酸19．文中“但他仍旧宝贝着，谁也不要打那些梨的主意。”一句中“宝贝”的词性
是 。句中“宝贝”的意思是 涩的。
不给孩子们伸手的机会，他们也就没有了偷摘的欲望，不让果实长成诱惑，这是一种责任，也是一种真正的睿智和善良。
17．通读全文，说说本文以“别让果实长成诱惑”为题有什么好处？（3分）
18．文章在塑造“他”这一主要的人物形象的同时，还细致地对“她”进行了刻画。文章这样处理的目的是什么？试结合文章作简要分析。（3分）
（2分）
20．文中画横线处需补写一个既能总结上文，又能领起下文的过渡句，请根据对作品内容的理解，将这个过渡句填写在下面的
横线上。
（3分） 21 树的，他觉得，他孩子的受伤，是梨树的过 ．认真阅读“他原来是想砍掉那棵梨 错，但后来想通了，梨树本身没有错，错的是梨树的主人”一句，找出与之相呼应的句
子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。 （ 3 分） 呼应的句子：
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
写法的作用： 道上积满了水。（www.61k.com） 在这寂寥的雨夜，走在这寂静的街头， 林子有点怕。林子的提包里有 5 万元现金，
22．文章结尾部分写道：“成熟的果实是甜的，但诱惑的果实是酸涩的。不给孩子们伸手的机会，他们也就没有了偷摘的欲望，不让果实长成诱惑，这是一种责任，也是一种真正的睿智和善良。”请仔细揣摩、认真品味这个句子，谈谈其中蕴涵的意思。（4分） （三）阅读《感谢善良》，完成18—23小题。【本题满分18分】 感谢善良 （陈永林） 是个雨夜。雨很大，林子的耳畔只有“噼里啪啦”的雨声，路上看不见行人，街林子带这钱原本是想提货，可货主一直没来。万一碰到拦路抢劫的怎么办?林子这样想，不由往后一看，头皮一麻，心猛然一下提到嗓子眼。林子身后真的跟着一个穿着黑雨衣的人。林子便加快了脚步，身后那人也加快了脚步，林子慢下来，身后的人也慢下来。
林子的汗水把衬衣都浸透了。他拐进了 一条平时很热闹的街道。林子看见前面有个 人，脚步不由加快了，林子想赶上那个人。 就在此时，飞来一辆小车，只听见“啊”的一声惊呼，前面那个人倒下了。林子愣了，清醒过来便大声喊：“撞人了，撞人了。”可
那小车早不见了踪影。
林子跑上前，抱住那人，大声喊：“救命啊!救命啊!”可没人应，林子的伞被风卷
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
走了。[www.61k.com)片刻，林子就成了落汤鸡。穿雨衣的人也过来了。这时，来了一辆车，林子站在路中间，不停地摇手。可那车往路边一拐，抬着伤者进了医院。医生说：“先交2000元钱。”林子从穿雨衣的人手里拿过提包，交了钱，伤者才被推进了急救室。林子这才认“呼”的一声过去了，车轮溅起的泥水扬了林子满脸。林子抹了下脸上的泥水，骂着：“这些人的良心都让狗吃了。”林子蹲下，把那昏迷的人从雨水中抱起来，对穿雨衣的人喊：”我们不能眼睁睁地看着人死，你过来帮下忙，我背他去医院。”穿雨衣的人跑过来帮忙把伤者扶上林子的肩，林子背起人就跑。林子的手腕上还吊着那黑提包，林子一跑，那提包就上下左右晃，林子托着伤者屁股的手就沉了许多，林子对那穿雨衣的人说：“这包沉，你帮我拿着。”林子背着伤者拼命地朝医院跑去。
又一道刺眼的白光，又来了一辆车，林子忙站到路中间。这回，车停了。司机打开车门说：“快上车。”穿雨衣的人也跟着上了车。很快到了医院门口，林子同穿雨衣的人真地看了眼穿雨衣的人，伸出手，笑道：“兄弟，认识一下，我叫林子。”那人说：“我叫黑子。”两双手紧紧握了握。
等了像有半个世纪，急救室的门开了。林子和黑子忙迎上去：“医生，怎么样？”医生说：“脱离危险了。”林子和黑子都松了口气，脸上都有了笑。 林子说：“黑子，你猜我开初把你当成了什么人?”黑子说：“拦路抢劫的坏人。”林子望黑子的眼里盛着一个大大的问号：“你咋知道?”黑子低下头，嗫嚅着说：“其实我真的是个坏人。我跟随你那么久，就是想要得到你提包里的钱。”林子说：“那你怎么没……”黑子说：“我刚想下手，就发生了这事。”“可是后来你还帮着我拿手提包，那时你如果撒腿跑，我没一点办法，我背他
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
背得双腿一点力都没有，走都走不动。[www.61k.com]”林子说着望了眼黑子。黑子双眼看着地面，说：“后来，我改变主意了。”林子问：“为啥?” 雨还没停，林子说：“打车走吧，这么大的雨，会淋病的。”林子说着就打起喷嚏来。黑子忙脱下自己的雨衣，说：“穿上吧。”黑子说：“说给你听也无妨。我小时有个幸福的家庭，父母很恩爱。可在我12岁那年，母亲遭车祸死了。那肇事的司机逃了，母亲人救。后来有好心人拦了辆车，可晚了，医生说如果早来十几分钟就有救。母亲死后，父亲的脾气变得极坏，总是喝酒，喝醉了就打我，下手极狠。14岁那年，我就逃了出来，遇车祸的人，我心想，要是我母亲那时能遇到你这样的好人就好了，那我母亲就不会死，那父亲也不会时时打我，那我就有个温暖的家，我也不会成为这样子!……”黑子哽咽得再也讲不下去了，脸上满是泪。 伤者的家里人来了，林子和黑子才回家。
林子就见到黑子腰里的匕首。黑子取下来，从刀鞘里拔出闪着寒光的匕首，林子打了个寒颤，眼里也露出一丝恐惧。黑子说：“这匕首再也用不着了。”黑子随手一扬，那匕首划了道优美的亮亮的弧线，“咚”的一声落进池塘里。黑子说：“如果你这回没救这遇车祸的人，那你早躺在血泊中了。你该感谢你的善良，是你的善良救了你；我也感谢你的善良，要不我又成了一个罪人。”
此时，一辆亮着耀眼灯光的“的士”来了。 18．请根据自己的理解，解释下面句中加点词的意思。（2分） 黑子低下头，嗫嚅．．着说：“其实我真的是个坏人。我跟随你那么久，就是想要得到你提包里的钱。” 嗫嚅
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
19．文章的题目是“感谢善良”，请结合文内容上： 章内容谈谈其中的含义。(www.61k.com）（3分） 结构上： 20．本文写了林子、黑子两个人物，请根据自己的理解谈谈对这两个人物的认识。（3分） 21．文中写道，“等了像有半个世纪，急救室的门开了。”请依据自己的理解说说，作品为什么这样写？（3分）
22．文中划线句子是一段插叙，这段插叙
在文章的内容与结构上起到怎样的作用？（4分）
23 ．文章写到伤者的家里人只是一笔带
过，没有过多地渲染。你认为作者为什么这样安排？（3分）
文中指对于大哥的做法，母 17 ．一点办法也没有，
亲一点办法也没有。 ( 共 2分，大意正确即可得相应的分）
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
18．当代课老师 田间20．不矛盾（1分） 流泪耕作 考取师范 (共3分，是因为被芒刺刺痛的一种大意正确即可得相应的分）= 19.插叙 （1分） 回顾了大哥当年学习优秀和他高考落榜的原因，补充完整故事的情节，推动故事情节发展，使人物的形象更丰富；避免了文章的平铺直叙，使文章波澜起伏，引起下文。[www.61k.com）（2分，大意正确即可得相应的分） 条件反应；没有哭，是因为他主观上控制自己的情感。
这个细节描写表现了大哥在经历失败、劳作的磨炼开始变得坚强、成熟起来。（3分，大意正确即可得相应的分） 21．仅仅几天工夫
（0.5） 眉清目秀（0.5）又黑又瘦（0.5） 说明大哥变化的时间短、（0.5）变
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
化大 （0.5），田间劳作对其的影响巨大为后文的转变作了铺垫 （1.5） 22. 一是指母亲在经历了失望伤心之后终于盼到了儿子成才；二是指大哥，在失败面前经历了磨练终于成功 (共2分，大意正确即可得相应的分） 《别让果实长成诱惑》 17．“别让果实长成诱惑”的意思是不要让孩子养成以不正当手段去获得的习惯，深刻地揭示文章的主旨，这也是男人严加防范孩子偷梨的根
本原因，同时以“别让果实长成诱惑”为题，激发了读者的阅读兴趣。[www.61k.com］（3分，大意正确即可得相应的分） 18．通过对比，衬托出男人通过防范孩子偷梨，从而避免孩子学会以不正当手段获
得，避免因这种获得而带来的危险的做法的睿智和善良。（3分，大意正确即可得相应的
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
分）
19. 动词（1分） 意思是当作宝贝（1分，大意正确即可得相应的分）
20. 答案示例：这件事使得她觉得很无趣，便生了去国外与丈夫团聚的念头，于是办了签证变卖房产，哪知道第一个跑来要买她房子的人竟是要砍她梨树的男人。（www.61k.com）
答题要点：要能总结上文，能领起下文。（共3分，每个要点1.5分，大意正确即可得相应的分）
21．呼应的句子：他犹豫了片刻，还是听了大家的话，扔了斧子，放梨树一条生路。（1分）
写法的作用：前文交代他听从了邻居的劝说，没有砍掉梨树，后文用他明白了梨树本没有过错，而错在梨树的主人与之呼应，揭示了他认识的转变，表现了他的睿智与善良。这样写使前后呼应，文章结构严谨。（2分，每个要点1分，
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
大意正确即可得相应的分）
22．略（4分，大意正确即可得相应的分）
（四）《感谢善良》（本题满分18分）
18. 嗫嚅: 想要说话而嘴唇抖动
19. 林子凭借自己的善良义举拯救了被撞人，拯救了黑子，也拯救了自己。(www.61k.com）
20. 林子是本文的主人公，全文围绕他以善良的举动拯救了他人与自己，表现了善良的尊严与巨大的力量。黑子是本文的主要人物，通过他的转变，表现出善能治恶，改恶从善的巨大力量。
21. 表现出善良的林子期盼被撞人尽早脱险的急切心情，因此感觉到等待的时间很长。22. 内容上：交待了黑子家庭的变故，黑子本人的变化，同时暗含了他转变的基础，深化了文章的主题。
结构上：是文章不是那么平
趟过眼泪的河流 初三课外现代文阅读训练(二) 2
铺直叙，而显得文章波澜起伏。（www.61k.com）
23. 因为本位是围绕林子的善良救人为主题来写的，尤其是通过善良拯救了黑子，这样写是为了重点突出，表现主题。
三 : 初二语文课外文言文阅读训练（一）(答案）
初二语文课外文言文阅读训练（一）
学习目标：1、熟读课文，疏通文意。
2、能抓住关键词，规范地答题。
3、体会文章给人的启示。
（一）晏子谏杀烛邹
景公①好弋②，使烛邹③主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”
注：①齐景公，春秋时代齐国国君。②弋，将绳子系在箭上射。③烛邹，齐景公的臣仆。
（1）解释下列句子加点词的意义。（２分）
①使烛邹主鸟，而亡之。（ ）②是罪一也。（）
（2）翻译：使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士。（2分）
我的翻译：
（3）读完这个故事，你悟出了什么道理？（写出一点即可）（2分）
我的感悟：
（二）越人溺鼠
鼠好夜窃粟，有人置粟于盎①，恣鼠啮不顾。鼠呼群类入焉，必饱食而反。越人乃易粟以水，浮糠覆水上，而鼠不知也。逮夜，复呼群次第入，咸溺死。
注释：盎（àng）：腹大口小的盆子。
一、解释下列划线词的含义。
1、恣鼠啮不顾2、鼠呼群类入焉，必饱食而反。
二、翻译下面文言句子。
1、越人乃易粟以水，浮糠覆水上。
2、逮夜，复呼群次第入，咸溺死。
三、1、你从越人的做法中获得了什么道理？
2、你从老鼠的遭遇中获得了什么道理？
越人溺鼠
鼠好夜窃粟。越人置粟于盎（àng一种口小腹大的容器），鼠恣啮，不顾，且呼群类入焉，必饫而后反。越人乃易粟以水，浮糠覆水上，而鼠不知也。逮夜，复呼群次第入，咸溺死。（据《燕书》改写）（三）醉人击虎
世言虎不食醉人，必坐守之，以俟其醒。非俟其醒，俟其惧也。有人夜自外归，见有物蹲其门，以为猪狗类也，以杖击之，即逸去。至山下月明处，则虎也。是人非能胜虎，而气以盖之矣。译文世上说老虎不吃喝醉的人，一定要坐那儿看着他，等他醒来。不是等他醒酒，而是在等他害怕。有个人晚上从外面回来，见到一个家伙蹲在他门口，以为是猪狗一类的动物，用拐杖打它，它就跑了。直到它跑到月光明亮处，才知道是只老虎。这人不是有打赢老虎的本事，是他的气势盖过了老虎。一、解释下列划线词的含义。
1、必坐守之以俟其醒2、之山下月明处3、杖击之
二.给下列语段注上标点。（4分）
有人夜自外归见有物蹲其门以为猪狗类也杖击之即逸去之山下月明处则虎也是人非能胜虎而气以盖之矣
三、翻译句子：是人非能胜虎而气以盖之矣
四、如果将老虎看作邪恶势力的化身，以你对本文的理解，有什么启示：
答案：
一、1、放肆、肆恣 2、理睬3、通假字，通“返”，返回。
二、1、越人于是用水替换粟，使糠浮盖在水面上。
2、到了晚上，（老鼠）又招呼它那一群依次爬进（盆子），（结果）全部淹死了。
三、1、越人角度思考——告诉我们聪明人总能够善于利用对方的弱点制服对手。
2、老鼠角度思考——告诉我们无限贪欲最终没有好下场的道理；
翻译：老鼠喜欢夜间偷吃小米。有个越国人把小米装入缸里，老鼠肆意地去吃。老鼠呼唤它的同伙跳进缸里吃小米。到了月底，粮食已经不多了，主人十分担心，有一个人告诉他一个方法后，他用一层浮在水上的糠皮代替了小米。到了夜晚，老鼠又来了，依旧呼唤同伙一个接着一个地跳进容器里，结果全部都被淹死了。
一、1、等待2、到，往3、用木杖
二、略
三、这人不是有打赢老虎的本事，是他胆气盖过了老虎。
四、启示是：再强大可怕的困难，只要我们无所畏惧，就一定能战胜它。
世上说老虎不吃喝醉的人，一定要坐那儿看着他，来等他醒了（再吃）。不是等他醒酒，而是在等他（知道）害怕。有个人晚上从外面回来，见到一个家伙蹲在他门口，以为是猪狗一类的动物，用拐杖打它，它就跑了。（看到）它跑到月光明亮处，原来是只老虎。这人不是有打赢老虎的本事，是他胆气盖过了老虎。
初二语文课外文言文阅读训练
（一）赵襄主学御
赵襄主学御于王子期①，俄而与子期逐②，三易马而三后③。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马?此君之所以⑥后也。”
注释：
①赵襄主：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。②逐：追赶，这里指驾车赛马。③易：更换。后：方位名词做动词，落后。④调：谐调。⑤诱：引导。⑥此……所以：这就是……的原因。
精练
一.解释加点的词
1．赵襄主学御于王子期（ ） 2.术未尽也（ ）
3．先则恐逮于臣（ ） 4.夫诱道争远（ ）
二.翻译
1.术已尽，用之则过也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.人心调于马，而后可以追速致远。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.而先后心皆在于臣，尚何以调于马?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三.你认为赵襄王落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）.穿井得人
宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外①。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之②，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使③，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
导读：传言不可轻信，要实事求是。尤其“以讹传讹”更要不得。
注释：①常一人居外：经常派一个人在外面。②国人道之：全国人都在说这件事。③得一人之使：意思是说，家里打了井，不必再派人到外面打水，节约一个劳动力，等于多得到一个人使用。
精练
一、解释加点的词
1.及其家穿井（ ） 2．国人道之（ ） 3．不若无闻也（ ）
二、辨析下列“得”字的用法
1.吾穿井得一人 （ ）
2．寻向所志，遂迷，不复得路 （ ）
3．今日有，明日去，吾不得而见之矣！ （ ）
三、翻译
1．国人道之，闻之于宋君。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.得一人之使，非得一人于井中也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、“穿井得人”的故事告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的危害。
（三）千里之马
古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马；马已死，买其骨五百金，返以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马①?而捐②五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市③马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。
一、解释加点的词
1.君遣之( ) 2．而捐五百金（ ）[www.61k.com］ 3．于是不能期年( )
二、辨析下列“以”字的意义
1．有以千金求千里马者( )2．天下必以王为能市马（ ）
3．而吾以捕蛇独存( ) 4．以俟夫观人风者得焉（ ）
三、涓人为什么用五百金买下马的骨头?(用文中的话回答)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、翻译
1.所求者生马，安事死马?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.于是不能期年，千里之马至者三。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
拓展训练：（四）孔子见罗雀者
孔子见罗雀者①，所得皆黄口②小雀。夫子问之曰：“大雀独③不得，何也?”罗者曰：“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀，则不得；大雀从黄口，亦可得。”孔子顾谓弟子曰：“善惊以远害，利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败④也。”
导读：文章借罗雀者之口，说明“善惊远害”，“贪食易得”的道理，孔子告诫弟子“以所从为祸福”，“君子慎其所从”，可谓警世之言。
注释：①罗雀者：张网捕鸟的人。②黄口：雏鸟的嘴为黄色。后又借指雏鸟。③独：表示转折，相当于“却”。④戆（zhung）：愚。败：祸乱，祸害。
精练
一、解释加点的词
1．大雀从黄口（ ） 2.孔子顾谓弟子曰（ ）
3．利食而忘患（ ） 4.善惊以远害（ ）
二、翻译
1．大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、孔子教育其弟子要“慎其所从”，与亲＿＿＿＿＿而远＿＿＿＿＿有相似之义。
自评归纳：训练之后你的收获：
不足之处
四 : 二年级语文课外阅读练习题
二年级语文课外阅读练习题<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
阅读一姓名＿＿＿＿＿＿
猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺子，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1、短文有＿＿＿＿＿＿句话。
2、短文写了猫的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
3、用“＿＿”划出描写猫的耳朵的句子。
4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”）
①猫的耳朵很灵活。……………………………………（）
②猫是捉老鼠的能手。………………………………（）
③猫的脚趾上有锋利的爪子。…………………………（）
阅读二
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像飘着一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
1、这篇短文有＿＿＿＿＿＿个自然段，第二自然段有＿＿＿句话。
2、第二自然段有＿＿＿＿＿＿句话。
3、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。
4、这篇短文主要写了：（用“√”）
①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。………………（）
②水要小朋友好好学习。…………………………（）
③这支铅笔很美丽。………………………………（）
阅读三
春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。
1、这段话主要写了（ ）的景色。
2、这段话中表示颜色的词有（ ）
3、把这段话中比喻的句子用曲线画出来。
阅读四姓名＿＿＿＿＿＿
小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦，我怎么没汗呢？”它去问老牛。老牛指着自己汗淋淋的鼻子说：“汗？在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子，没汗！
小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说：“汗？在身上。”小花猫甜甜全身，没汗！
小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗？在舌头上。”小花猫看不清舌头。
小花猫去找小猪帮忙看舌头。小猪笑了：“你又不是狗，汗怎么会在舌头上？”小猪把脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。哈！两个都笑了：“原来，我们的汗藏在这里！”
1、短文共有＿＿＿＿＿＿节，用序号标出自然段。
2、读了短文，我知道老牛的汗在＿＿＿＿＿＿，小马的汗在＿＿＿＿＿＿，小狗的汗在＿＿＿＿＿＿，小花猫和＿＿＿＿＿＿的汗都在＿＿＿＿＿＿。
3、在文中找出恰当的动词填在下面括号里
（）鼻子（）脚掌
（）舌头（）全身
阅读五
几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。
小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。
小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。
小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。
小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。
1、本文共＿＿＿＿＿＿自然段。
2、皮球掉到树冻里去了，小马＿＿＿＿＿＿，小石＿＿＿＿＿＿，小叶＿＿＿＿＿＿，可是都不行。
3、在文中用横线划出小文取出皮球的办法
阅读六姓名＿＿＿＿＿＿
下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。
燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
不一会儿，滴答,滴滴嗒嗒……小雨点落下来了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦……小雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。
我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。
1．画出短文中的表示声音的词。
2．短文有_____节，第______节写我们在雨中上学去。
3．根据短文内容填空。
（1）下雨前，天_____了，云_____了，太阳________了，燕子_____________，鱼儿_____________，蚂蚁______________，说悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
（2）小雨点落下来了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬头看天，小雨点连成一条条____________，被风一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。
阅读七 姓名＿＿＿＿＿＿
姑姑给冬冬找来一把小阳伞。这把小阳伞可漂亮啦！天蓝色的尼龙伞面，上面印着一只只五颜六色的气球。伞架子亮晶晶的可以照得见人。最好看的是伞柄。伞柄是个戴着飞行员帽子的小姑娘的手，小姑娘正朝人笑呢！
1、本段话有______句，第______句写伞面很美。第______句写伞架子很亮。第6句写______。
2、从文中找出一对近义词。 （ ）——（ ）
3、简要说明小阳伞的样子。
伞面：________________________________________________
伞架子：_______________________________________________
伞柄：________________________________________________
阅读八姓名＿＿＿＿＿＿
月亮上有山没有水，有阳光没有空气，白天很热，夜里很冷。月亮上没有虫鱼鸟兽，也没有花草树木。那里一片荒凉。
可是月亮的肚子里藏着什么呢？等你长大了，揭开它的秘密吧！
1、月亮上有、，没有、，没有、，所以是一片。
2、“月亮的肚子”指。
阅读九 姓名＿＿＿＿＿＿
在我国南海的西沙群岛上，住着成百上千种海鸟。
数量最多的是白鸟。这种白色的鸟最爱吃鱼，它们成群地在海面上寻找鱼群，傍晚才飞回海岛。
最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀就有两张课桌那么长。它常常张开翅膀在海上飞，能飞好几百里才停下来。
1、 这篇短文有小节。第三小节有句话。
2、 这段话主要讲西沙群岛上有海鸟。其中最多的是，最大的是。
3、 “成百上千”的意思是。
4、 用“”划出文中具体写信天翁很大的句子。
阅读十 姓名＿＿＿＿＿＿
爱玩的太阳娃娃
天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。
瞧，她把嘴巴鼓得(圆圆园园)的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长(chángzhǎng)耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦!
太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。
啊，她在海里把(那哪)朵白云吹成了一朵漂(piāopiào)亮的白浪花。
1．选择括号中正确的词或读音，用“√”表示。
2．短文共有个自然段，第二自然段有句话。
3．太阳娃娃喜欢吹白云玩，她把白云吹成了、、和。
4．“漂亮”的近义词是，反义词是。
5．找出短文中写小白兔样子的词语，用横线画下来。
阅读十一姓名＿＿＿＿＿＿
百灵鸟的歌
每当百灵鸟敞开歌喉，那优美的歌声立刻招来无数听众，大家议论纷纷夸奖它，百灵鸟听了高兴万分，每天从造到晚不知疲倦地唱着。可它唱得越卖力，听众越来越少了，最后连一个听众也没有了。百灵鸟很难过，它便到喜鹊大姐哪里去诉苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家为什么都不来停我唱歌呢？我又没有骄傲！”
喜鹊说：“小妹，你的歌喉还是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再去听了。”
百灵鸟听了，谢过喜鹊大姐，当天就赶去学了几支新歌。第二天，当它又亮开歌喉时，大家又都飞来了，听得津津有味。
1．短文一共有（）节，在每小节前标上序号。
2．第（ ）节写了喜鹊大姐说的的话。
3．从文中找出下列词语的近义词和反义词。
近义词：立即——（）表扬——（）
反义词：虚心——（）高兴——（）
4百灵鸟感到苦闷的事是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5百灵鸟唱得越卖力，听众却越来越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
阅读十二 姓名＿＿＿＿＿＿
长江——祖国第一大江
我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管（guǎn），给祖国带来了生命的力量（liàng）。
小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300多公里长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。
1、祖国最长的江河是＿＿＿＿＿，共有＿＿＿＿＿公里长，从＿＿＿＿＿开始一直流入＿＿＿＿＿。
2、祖国的大江、大河，像＿＿＿＿＿。
阅读十三 姓名＿＿＿＿＿＿
火红的枫叶
今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。
1在括号里填上合适的词语。
一（）枫叶一（）贺卡一（）小诗
2选字填空。
拾摸放拉推
（1）明明（）着宝镜，心里有些不舍得。
（2）我（）起枫叶，向家里跑去。
（3）我把枫叶做成的贺卡，（）老师的办公桌上。
3读句子，给正确答案打“√”
“枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红”句中是指什么最红？
（1）朝霞（）（2）枫叶（）（3）玫瑰（）
4根据课文内容填空。
我要寻找火红的枫叶，是因为（ ）。
阅读十四 姓名＿＿＿＿＿＿
公鸡和兔子、鸭子是邻居。
中午，兔子向公鸡借个盆，公鸡说：“我自己要用，不借。”
傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了。它急的又叫又跳。兔子、鸭子听见了公鸡的叫声，都放下了手里的活，跑来帮公鸡抢修屋顶。风停了，雨停了，屋顶修好了。
公鸡看看修好的屋顶，再看看满身泥浆的兔子、鸭子、公鸡脸红了。
１、这个故事有＿＿＿个自然段。
２、用直线划出兔子、鸭子帮助公鸡修屋顶的句子。
３、公鸡脸红了是因为（在正确的答案上打“√”）
⑴公鸡很生气 ⑵公鸡很着急 ⑶公鸡难为情了
阅读十五 姓名＿＿＿＿＿＿
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。
姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的画“——”。
蜻蜓（qīn qīng） 扇着（shān shàn）
乘凉（niáng liáng） 捉住（zhuō zuō）
2、写出与下面词语意思相近的词语。
漂亮——（ ） 喜欢——（ ）
3、用“” 画出描写蜻蜓外形的句子。
4、读读短文中的这个句子“两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。”
这是把蜻蜓的__比作___。
5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？
阅读十六 姓名＿＿＿＿＿＿
暑假里，爸爸带我乘飞机去旅（lǚ）游。我在飞机上，透（tòu）过机窗，看到了蓝天，看到了白云，飞机越飞越高，飞得比白云还高。
下了飞机，我们乘上旅游车，来到山脚，发现早来的人已经开始爬山了。我和爸爸也赶紧去爬山。我们爬到半山上，看到了一群猴子。小猴看到我们，跑过来，伸(shēn)出手，向我们要东西吃。我们在山顶上往下看，看到山下小路上的人很小很小，都变成了一个矮人国了，真有趣！我喜欢旅游。
1、短文共有（ ）节，第二节有（ ）句话。
2、按要求写词语：
近义词：赶紧——（ ） 反义词：缩(suō)——（ ）
3、“我”在飞机上，透过机窗看见了（ ）和（ ）。
“我们”在（ ）看到早来的人已经开始（ ）了。
“我们”在（ ）看到了一群（ ）。
“我们”在（ ）往下看，看到山下的人很小很小，都变成了一个（ ）。
阅读十七姓名＿＿＿＿＿＿
冼(xiǎn)星海在巴黎
一九二九年，二十四岁的冼星海，因为参加学生运动，被学校开除了。他在远洋轮船上找了一个工作，就趁(chèn)这个机会到法国巴黎去，实现他学习音乐的愿望。
在巴黎，冼星海的生活很艰难(nán)。他在饭店洗碗，在理发店扫地，还给别人看孩子、守电话、抄乐谱(pǔ)，甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺(yì)。
在那饥寒交迫的日子里，他好几次在楼梯上晕(yūn)倒，在马路上饿倒。但这都动摇不了他学习音乐的意志。
后来，冼星海的音乐天才和苦学精神，得到了巴黎音乐家的赏识，他们给冼星海很多物质上的帮助和精神上的鼓励。冼星海终于考进了巴黎音乐高级作曲班。他是第一个考进这个班的东方人。
1、课文一共有（ ）个自然段，用序号标出自然段。
2、填空。（动词）
（ ）工作 （ ）地(dì) （ ）孩子
（ ）电话 （ ）乐谱 （ ）提琴
3、用音序查字法查字典：
“艰难”的“难”：先查音序，再查音节，在短文中的意思为（①不容易；②不大可能；③使人不好办；④不好。）
“卖艺”的“艺”：先查音序，再查音节，在短文中的意思为（①才能、技能；②限度。）
4、用“”画出写洗星海生活艰难的句子。
阅读十八 姓名＿＿＿＿＿＿
放学了，我回到家，看见奶奶生病了，爸爸、妈妈都不在家。我放下书包就去照顾奶奶。我给奶奶倒开水，拿苹果，还给奶奶讲故事。奶奶高兴地笑了。
1、这个短文共有（ ）句话。
2、用“______”画出我是怎样照顾奶奶的句子。
3、请你给短文写个题目：《 》
阅读十九姓名＿＿＿＿＿＿
大海边
今天，爸爸和我一起到大海边玩。
我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去，真是有趣呀！
爸爸说：“大海是船儿的道路。”
我说：“大海是鱼儿的家。”
1、在括号里填上合适的词语。
一()小鱼一()浪花一()脚印
一()杜鹃一()工厂一()山沟
2、把短句括号里的词语，准确地加进句子，使它变成长句。
例：海浪打在脚上。(哗啦哗啦地)
海浪哗啦哗啦地打在脚上。
（1）小鱼游来游去。(摇头摆尾地)
（2）浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)
3、大海是什么？照样子，写句子。
例：大海是船儿的道路。
大海是鱼儿的。
大海是渔民的。
本文标题：初二语文课外阅读训练-初二语文记叙文阅读专题训练人教版61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1